2023年教书育人心得体会400字潜心教书育人心得体会(七篇).docx

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1、2023年教书育人心得体会400字潜心教书育人心得体会(七篇) 从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思索不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。 教书育人心得体会400字 潜心教书育人心得体会篇一 “百年大计，教化为本，教化为本，老师为本。”当前，我国教化发展进入了全面提高教化质量、建设强国的新阶段 生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学恒久具有教化性，但要真正做到既教书又育人，是很不简单的。这就要发挥我们老师个人的主观能动性，贯彻、落实“xx”的要求，使教书

2、育人工作成为老师的自觉行动。 教书育人，我觉得首要的一条就是要把爱国主义的教化和熏陶作为老师最大的责任。作为一名一般老师，我们或许不能变更国家经济社会发展的现状，不能变更整个社会潮流和舆论，但我们能变更学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：“教书育人，我的责任。”我们有责任继承良好的教化传统，并通过教化实践，不断发扬光大。 作为老师，作为教书育人的使者，要努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本事；更新教化观念，主动探究教化教学规律，改进教学方法，激励和培育学生的创新精神和实践实力；主动投身教化教学改革，做全面实施素养教化的努力践行者和主动推动者。 首先须要有爱心。在教化中，爱

3、是教化的灵魂和生命。对学生进行爱的教化，是教化的关键，也是教化的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的特性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到胜利的欢乐，学习的欢乐，成长的欢乐。 其次，教书育人须要耐性。内心如火一般炙热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对学问渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不行少的，给他们树立信念，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教化”面前打好攻坚战。 通过这次师德学习，收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我收获了许多的学问。作为一名一线老师，学习中小学老师职业道德规范，就是要加强自身师德修养；主动参与教化

4、教学探讨，不断学习，努力提高教学业务实力；爱岗敬业，爱生如子，忠诚于党的教化事业；把自己的教化教学工作当做终身奋斗的目标做实做好。只有这样才能真正提高教学质量，把学生教好，使学生获得发展。这些都须要我在今后的工作中不断的去努力尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。 教书育人心得体会400字 潜心教书育人心得体会篇二 “教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的老师是不存在的。”作为一个在教化战线上已经奋战_余年的“老兵”，_x高校教授_x如是说。可谓一语中的，这句话显明地道出了教学过程中教书与育人的关系。教书与育人即该如此。 教书育

5、人是老师的天职。关于教化问题的谈话中指出：“教化是一个系统工程，要不断提高教化质量和教化水平，不仅要加强对学生的文化学问教化，而且要加强对学生的品德教化、纪律教化、法制教化。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。这就要求老师，必需全面贯彻党的教化方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。要树立老师与学生是同等互助的同志式的关系的思想，一方面老师指导学生学习，另一方面学生帮助老师教学。“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任

6、”既是老师的道德行为准则，又是教化的艺术。 尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。酷爱学生是老师职业道德的根本。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。 当老师主动接近学生，一次次待以真情实意时，学生产生了对老师的亲近感和仰慕心理。在这种状况下学生就会把老师当作可靠的人，学生对老师愈加信任，老师的要求就愈加简单被学生所接受。老师只有诚意诚意地爱惜自己的学生，才能诲人不倦，教好

7、学生。 而对做学生的思想教化，不光是会上宣讲，也不光是课余谈心，还应当渗透在课堂教学之中。老师的言传身教，对学生更有巨大的示范引导作用。教书与育人密不行分，教书育人与为人师表相辅相成。 爱岗敬业，严谨治学是老师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的老师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成果。 作为一名光荣的人民老师，要忠诚党的教化事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，酷爱本职、忠于职守，不遗余力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。而教书育人是学校的基本任务，是老师的崇高责任，要在实践中要不断探究教书育人的规律和方法。在实际教学过程中，全面贯彻、推动

8、素养教化，不断探究新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法;不断学习新学问、新技能，驾驭过硬的为人民服务的本事，不断适应社会的发展和时代的改变。因此，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，细心组织课堂教学，深化浅出，通俗易懂，切忌“填鸭式”教学，充分调动学生的学习主动性，不断提高学生的学习成果，不断促进教学工作登上新的台阶。 在任何课程教学中，都要相识到学生爱好的差异，搞好教书育人工作。教化心理学告知我们，爱好是人们力求相识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和肯定的情感联系着的，是在物质须要与精神文化须要的基础上形成和发展起来的，人们一旦对工作和学习发生了爱好，也就获得了搞好工作和

9、学习的动力。学习爱好深厚的学生，听课用心，完成作业的看法好，钻研精神强，提出的问题有肯定深度和难度，对待困难有足够的意志力和克服困难的精神，而学习爱好低的学生，学习不用心，遇到困难时往往失去信念，有的甚至不能坚持学习。还有为数不少的同学，他们的学习爱好已经形成或基本形成，但停留在期望和等待的状态中，缺乏推动力气，学习效率较低，效果不够好。因此，要教好书，育好人，不行不探讨如何培育和激发学生的学习爱好。 在教学中，要提高学生的相识，建立起对课程的感情，激发其学习爱好。教化、课堂教学不应当是一味枯燥的“填鸭式”教学，应当首先培育学生的学习爱好，才能激发出其学习的动力。同时，在教学过程中，我特别注意

10、探究行之有效的教学方法，以期能培育出当今社会须要的应用型人才。 “师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园侗，肯定要时时到处留意自己的一言一行，事事领先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教化工作者。 作为一名光荣的人民老师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的老师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己肯定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为老师还要时时刻刻注意加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言

11、行一样，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不行在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民老师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美妙的人民老师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。 这是我在教学当中的几点体会，总之，一名教化工作者，应当常思为师之道，常存育人之责，常怀爱生之心，才能尽到一个小学老师的责任。要通过人类文明精华去影响学生，要通过个人的人格魅力达到对学生的正向影响，要在教书中育人，要调动学生的学习主动性，让他们在欢乐中学习，在学习中获得欢乐，在欢乐中成人

12、、成才! 教书育人心得体会400字 潜心教书育人心得体会篇三 韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”师在微观上讲是学校教书育人的老师，而站在宏观上说就是从“三人行必有我师”中提炼的一种能者为师的，而“全国教书育人楷模”他们作为行业的佼佼者，自然是能够称之为“师”的，他们是更多党员干部学习的“榜样”。 以全国教书育人楷模之“师”。教书育人楷模的身上总是有他们特殊的地方，即便是数十年如一日地做一件小事，这份坚持，这份恒心就是一种实力，他们在履行自己职责的过程中做到了一心一意，他们在践行这份重托的时候做到了尽心尽责，他们爱自己的事业犹如生命，他们用自己的行为示范为“师”标出最美的刻度。 以全国教书育人

13、楷模为“镜”。心中有大爱，身上有正气，手里有本事，脚下有定力是先锋模范身上统一的品质，他们是一面镜子，在比照中发觉自己的不足，去学习他们灵敏的思维、用新科技、新思想武装头脑，才能够让自己的心态始终保持年轻，让自己为民的旅程始终保持活力。 以全国教书育人楷模为“道”。“人能弘道，非道弘人。”“改革先锋”和“时代楷模”把自己的故事变成了一堂生动的“教化课”，让我们从他们的故事中受到感染，追寻他们的脚步成为他们那样对人民、社会、国家有用的人，厚植这种“传精神、行正道、弘大爱”的爱国主义情怀，才能够更好地扎根人民，吸取拼搏奋斗的力气，奉献国家。 以全国教书育人楷模的精神为“指南针”。为更多的人引导方向

14、，更能够提升党员干部的新思想，新境界，在学习先锋楷模的过程中，立志成为他们的“接班人”，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族宏大复兴的中国梦贡献才智和绵薄的力气。 学习全国教书育人楷模事迹心得体会2 时代在进步，社会在发展，社会对教化者提出了更高的要求，作为教化者只有不断的提高自己、充溢自己，努力实现从人师到明师最终到名师的转变。 人师。为人师者，必先正其身。学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师须要从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整齐的仪表影响人，以亲善的看法对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。走上讲台，教书育人;走下讲台，为人师表。 明

15、师。明师，即开明之师、明智之师、明白之师。作为老师传道授业解惑是基本职责，古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是学生的照明灯。所以老师不仅要教会孩子学问，更要教给学生做人的道路，做孩子人生道路上的指明灯，教孩子做一个有担当、有责任的人。 名师。名师出高徒。名师是老师队伍中，具有肯定“名气”“名望”的老师，是具有肯定影响力与美誉度的老师。这种名气、名望，来自名师的人格魅力与学术魅力。名师是学生最宠爱、家长最放心、同行最钦佩、社会最敬重的老师。他们是师德的表率、育人的魔蛋、教学的楷模、科研的能手。 最为一名老师，人师是最基本的要求;明师是奋斗的目标;明师是不懈努力的追求。 教书育人心得体会400字

16、潜心教书育人心得体会篇四 古人云：师者，传道授业解惑也。“传道”当指育人，“授业”当指教书。(从“授业”这个词语来看，古人比我们更注意教化教学的好用性，更贴近生活)“解惑”当兼而有之。 教化教学的志向境界，本应是全部的学生对学问都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好学问，还要引导他们学习什么样的学问，帮忙他们规划将来的蓝图，设计人生的辉煌方案。教者就是“解”他们在学习和人生道路上所遇到的“惑”。教的同时也是育。但是，现实和志向总是有距离的，而且这距离还很让人犯难，甚至悲伤。这源于由社会纠结多个方面而构成的困难缘由，最终作用于学者(相对于教者而言，即学习的人)和教者两个方面。 先说学者，就目前我们所

17、应对和以前应对的学生来说，大部分学生不能算是志向中的“如饥似渴”者，这就给“教”增加了难度，使“育”的任务更加艰难。而且，这“育”也是外因，是后天的，是苍白无力的。只要是应对现实敢于说真话，真心关注教化老师学生而不是一味强调老师没有教好学生的人，都会承认这一点。假如只是一味归咎于教者，学生学问潜力有问题，是老师没有教好;学生厌学不学，是老师没有育好。那老师无话可说，因为当今教化理念已经非常“志向”，老师处于肯定弱势地位。老师无话可说，缄口不语，就会把教书育人做好了吗不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把潜力发挥到极致，把工作做到最好吗所以，真心关切教化、爱惜学生的专家和领导就应把教化意识层面的理念

18、、社会舆论、法规政策等，制定得不要太志向化，稍稍降低接近现实一点最好。就在这样的大环境下，物质生活优裕得让学生只明白享受却不明白创建，只明白欢乐和顺当不明白困难和挫折，退化到非常脆弱的地步，略微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命骨折;文化生活贫乏得却只有电脑和手机，应对如此孺子，老师努力育之教之、教之育之。因为没有教不好的学生，只有不会教的老师。 老师想尽想方设法，从物质和精神两方面着手，一会在前呼唤引导，一会在后激励鞭策。你的呼唤引导久而久之会让他迟钝麻木，你的鞭策也不能太轻或太重，太轻他毫无感觉乐彼不疲;太重就有体罚或变相体罚的嫌疑。轻者受到家长领导的责问，重者走向法庭的被告席

19、。这鞭策只好不轻不重，况且这轻重的标准不好把握，因为标准完全在于学生那敏感而又脆弱的承受潜力，在能理解与不能理解之间就是老师所要探讨驾驭的教化艺术。 相当一部分学生就是在这样的学习生涯中，度过了珍贵的学生时代，熬成了家长。成了家长后突然明白了学习的重要性，反过来逼迫学生好好学习。如此循环，代代相传。人们啊，学生啊，为什么只有在付出几十年的代价之后才明白呢为什么前人以几十年的生命为代价体验到的深刻教训，我们不能吸取呢莫非只有自己也和前代一样付出不行挽回的代价之后才明白老师和家长说的是千真万确的真理吗这是谁的杯具呢 再说教者。一个老师首先就应是一个学者，最好是一个博学者。花费自己所能花费的时间、精

20、力，投入自己所能投入的情感、才智，努力学好文化精髓，并且有自己特性的心得和感受，打算传授给学生。并且还要终身学习，以吸取不断更新的学问。人类的文化就是这样传承下来、光大起来的。老师就是这继承、光大、传递人类优秀文化的使者，在这个过程中，不断修正学生的灵魂，为世界为人类打造一缕缕阳光。然后，老师还就应是个博爱者。老师具有真挚而且广泛的爱心，不仅仅仅是出于对学生身心的呵护，也是教化教学的须要，因为教化家已经说过，教化的全部技巧在于如何爱儿童。从这个角度说，学生无论在行为、心理、学识等哪个方面出点问题，都就应是老师的爱心不够甚至是没有仔细负责所导致的。所以，老师要有发自内心的深厚的广博的爱心，而且这

21、爱心要有教室将要倒塌时最终救自己儿子的无私，还要像阳光一样照遍每一个角落。再者，老师还就应是一个艺术家，因为，一个优秀的老师不是把教书当作工作，而是当作自己所钟爱的艺术(首先，你要爱艺术)。最终老师最好是一个圣人，因为老师的人格就是教化工作者的一切，只有健康的心灵才能塑造健康的心灵，有了健康的心灵才有健康的行为，才能为国家为民族做出贡献。 这本应是老师的神圣使命，说神圣是因为老师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而专心的成员，是过去历史全部高尚而宏大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和华蜜的人的神圣遗训的保存者，是过去和将来之间的一个活的环节。但是由于众所周知的应试教化的缘由，

22、修正灵魂、打造阳光的神圣使命枯萎，甚至退化萎缩。变得现实、浅近、低俗了，变成为考上高一级学府而教，这本是教化的副产品，却成为唯一的主产品。 更令人痛心的是，我们没有做到苏霍姆林斯基对教化者提出的忠告：关于祖国的豪言壮语和崇高志向在我们学生的意识中不要变成洪亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的志向，让这些志向存在于幼留意灵的热忱激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 这位高超的教化家，他关于教化恶化的预言如此真实而又细腻!我最终把学生教化到他老人家担忧的地步。但是，社会(尤其是上级教化行政机关)评价老

23、师是这个标准吗是看我的学生血液里有没有关于祖国的豪言壮语和崇高志向吗这当然是软件，无法量化，无法把握。最终淡化、退化成一些堂而皇之、人人具备、可有可无的政治条件。 教书育人心得体会400字 潜心教书育人心得体会篇五 我是希望小学的一名一般老师，诞生于老师之家，是倾听着师爱故事、感受着师爱魅力长大的：妈妈初中毕业学习成果优异，但由于女儿身加上家境贫困，面临辍学，幸运的是她的老师爱她，不远百里走路到外公家，用爱劝服了外公，妈妈才有了后来的老师生涯；爸爸为了他面临辍学的学生们一次又一次来回于乡间小路上；妈妈为了读准英语单词跟随录音读了一遍又一遍直至深夜；每次过节爸爸妈妈总是会把不能回家的农村学生带回

24、家和我们一起共度佳节 所以我从小便立下了当一名老师的美妙愿望。经过不懈地努力，xxxx年我以优异的成果得偿所愿地考取了自己憧憬已久的赣州师范学校。经过3个春秋的苦读，怀着一颗崇敬的心走进了老师队伍，从今饱尝着老师工作的平凡、辛苦和光荣。从教21年中有14年投入幼教事业，7年扎根于小学低年级的语文教学，对教书育人最深的感受就是：做好一名小学老师，不仅要有高度的责任感和博大的爱，更重要的是还要怀有一颗恒久不老的童心。 教化，即教书育人。作为一名老师，怎样才能做到既教书又育人呢？法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树

25、木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，老师就像那静默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 老师要酷爱党、酷爱社会主义祖国，贯彻党的教化方针，忠诚于党的教化事业，要树立正确的教化观、质量观和人才观，增加实施素养教化的自觉性，增加社会责任感和使命感。要相识到，在科技迅猛发展的今日，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培育具有创新精神和实践实力的人才是实施素养教化的重要目标，教化是学问创新、传播和应用的主要阵地，是培育创新和创新人才的重要阵地；还要相识到，教化的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。 老师从事的是光辉而神圣的事业，在推动社会进步和提高民族素养的宏大事业

26、中扮演着越来越重要的角色，我们应当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教化观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。 在安排经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻改变，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校内的时刻，作为一名老师，我们要摆正自己的心态，才能克服物欲横流的纷扰，还自己内心一份清净，才能做一个纯粹的人，一个高尚的人，从而才能萌发“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于孤独，爱岗敬业，乐于奉献。 老师被称为“人类灵魂的工程师”，平凡而又宏大，要无愧于本职工作，应当有剧烈的责随意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民

27、老师”，一句普一般通的话，却应当掷地有声。没有责任就当不好老师。人民老师使命崇高，责任重大。 振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师是园丁，无论是名贵的牡丹，还是明丽的玫瑰；无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不见经传的卑微的小草，老师皆以自己相同的爱心去细心栽种，细心呵护，细心浇灌，细心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。多年来，我常对自己说：“作为老师，要对学生负责，对家长负责，对民族的将来负责，要做人民满足的老师”。 正是因为有了满腔的敬业之情，我才能在这平凡的岗位上辛辛地耕耘、静默地奉献自己的光和热。我每天辛勤地工作，迎着早晨的薄雾，送走天涯最终一抹夕阳的余辉，几十年

28、如一日的静默耕耘，没有精神的寄予，责任的支撑是做不到的。因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了我书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的将来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不行或缺。 在实施教学活动中，学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理须要，渴望理解和敬重。老师要与学生同等相处，要敬重学生，因材施教，尽可能为学生创建和谐宽松的教化气氛，使每个学生都得到同等、健康、主动的发展。21年来我始终给孩子以微笑，让微笑消退学生对老师的生疏感、畏惧感。凡接手新班，我都要求自己课前具体了解学生状况，在上课的第一时间，亲切地叫出孩子们的.名字；课间我和他们一起玩耍、嬉

29、戏，非常快乐。 我爱全部的孩子，并特殊关注家庭贫困的、有生理缺陷的、有较多缺点的孩子。每次面对那些特别的孩子、有问题的孩子，我都会这样换位思索：假如这些孩子是我姐姐的孩子，假如这是我的孩子，假如这个孩子就是我自己正因为这样，心底悄然会升腾起一股特殊的爱，比如对有生理缺陷或生理疾病的孩子便会有更多的关注与呵护；对家庭贫困的孩子便会在生活上赐予适当的资助与照看；对有较多缺点的孩子便会付出更多的耐性与爱心，找出他们的闪光点，加以确定，渐渐指出不足，让其改正，这就是爱的教化：真诚、信任、耐性、激励。 当然，在这独生子女的年头，问题儿童越来越多，比如有的学习成果很突出，但生活实力却像一个白痴；有的脑袋瓜

30、子特殊好使，但做事总是像蜗牛一样慢；有的智力超群，但对待长辈和同伴总是暴力相向面对不同的问题儿童，我总能耐着性子，选取才智的方法，用博大的爱唤醒他们，引领他们，使他们不断地走向完备。 因为我始终认为教化的本质是“育人”。浇花要浇根，育人要育心。作为老师不仅要传授学问，更要培育信念，培育德行，使学生成长为建设中国特色社会主义所需的合格建设者和牢靠接班人。 多年来，我教化的对象都是9岁以下的天真烂漫、活泼可爱的孩子，所以在工作时我常把自己当作孩子，与孩子们将心比心，用“学生的大脑”去思索，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的爱好”去爱好！比如设计课堂教学时，我常会想用这种学法

31、学生们是否会喜爱？是否有爱好？布置作业时，我会以孩子们的眼光看看会不会太难？有没有太累？周末或假期我会从孩子们的角度动身，少留点作业，让他们拥有一段轻松、欢乐的时间。 闻名教化专家李吉林说过：“儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。正是儿童，是童心，给了我才智。”正因为这样，作为老师的我变成了小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立即成为挚友，学校立即成为乐园，我和他们一块玩，一块做功课，谁也不觉得我是老师，这样我便成了真正的老师，孩子们玩得快乐，学得欢乐！的确，只有童心才能理解童心，只有“为师不忘童年梦，常与学生心比心”，使自己回到孩提时代，才能与学生心灵相通，才能发觉学生的可爱

32、之处，甚至才智之处。 老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：“老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”老师希望自己的的学生成为主动向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感、尽力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面发展的有用人才，而老师首先就要使自己成为这样的人。多年来的教化工作中我都努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。 如：教化学生不迟到，我就必需做到早到绝不迟到；教化学生不怕脏、不怕累，我就必需做到亲自动手

33、，吃苦在前，做好学生的带头人；教化学生写字要仔细，我就必需做到板书工整美观大方；教化学生讲卫生、保清洁，我就必需做到不乱丢纸屑；教化学生多看课外书，我就必需做到博览群书 当然，老师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的学问和严谨的治学看法，要想方设法组织好教学，学生只有佩服你，才能敬重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。21年来的几乎每个夜晚，我都拥有一个“台灯世界”。 在这个世界里，我学前辈精神，“啃”教化理论，依据学生的需求，不断调整自己的教化教学目标；在这个世界里，我跨出学科的门槛，向同事学习，不断追求种种新学问、新实力：学上网查询资料，学用电脑做课件在这

34、个世界里，我静心反思，不断总结自己工作中的成败得失。台灯下的多数个不眠之夜，使我懂得了只有不断地学习，才能真正成为与学生一起不断探求真知、不断学做真人的同行者与指导者。 百年大计，教化为本，教化大计，老师为本；老师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不行。作为老老师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增加老师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，酷爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。 教书育人心得体会400字 潜心教书育人心得体会篇六 淄博市最近评比出了10位教书育人楷模，通过在网上查看他们的实事迹资料，深深感受到这些老师的精

35、神的确值得我们学习。他们在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。感觉自己与这些优秀老师相比还有差距。这次学习使我深受启发，反思自己觉得应当从以下几方面做起： 要做一名优秀的人民老师，必需具有高尚的师爱。有爱就有教化。师爱是师德的灵魂。优秀老师共同的特点是酷爱教化、酷爱学生。闻名教化学家夏丐尊说过：“教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教化。”的确，老师这个职业，是个须要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好老师的。做学生的好老师，首先要爱学生。要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教化、去关怀每一个学生，去爱

36、惜和培育每一位学生。伸出暖和的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。老师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的将来。学高为师，德高为范。师德是老师最重要的素养，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这和老师具有的高尚的师德是密不行分的。没有爱，就没有教化；充溢了爱，教化将恒久是明丽的春天！ 看老师的资料，让我受益匪浅，内心澎湃！是啊，想自己当时刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，也经验过胜利与失败，但与楷模们相比发觉自己是那么的平淡，从中让我感受到一个活生生的酷爱教化、酷爱学生、酷爱生活的老师形象。他们的事迹可以点燃激情，我想自己应当拿出志气和热忱，

37、更好地走好自己的教化之路。 没有探讨就没有教化的推动，没有探讨就没有老师专业的发展。探讨主要是为了解决教学过程中的实际问题。反思自己在教化探讨方面的不足，名师的报告给了我们启发，教化探讨就从自己的教学实践起先，在教学中探讨，在课例中探讨，在实践中探讨和反思，在反思中成长。 作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本事；更新教化观念，主动探究教化教学规律，改进教学方法，激励和培育学生的创新精神和实践实力；主动投身教化教学改革，做全面实施素养教化的努力践行者和主动推动者。首先须要有爱心。而在教化中，爱更是教化的灵魂和生命。对学生进行爱的教化，是教化的关键，也是教化的基本要

38、求。爱能激活学生的思维，彰显学生的特性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到胜利的欢乐，学习的欢乐，成长的欢乐。其次，教书育人须要耐性。内心如火一般炙热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对学问渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不行少的，给他们树立信念，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教化”面前打好攻坚战。 通过学习优秀老师的事迹，我进一步体会到，在教化教学中，敬重学生，是我们老师必备的道德要求，敬重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的主动性，多和他们沟通，多激励和表扬他们，要敬重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多赐

39、予激励和赞美，对学生细心呵护，敬重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要华蜜的多，感受到学校生活的快乐和华蜜。 教书育人心得体会400字 潜心教书育人心得体会篇七 短短工作几个月，使我对老师这个职业有了很深的相识，让我看到了许多以前不知道的事情，我真正体会到要成为一名优秀的老师是多么不简单的事情。 他们能忠诚教化事业，关切爱惜每一位学生，努力培育学生德、智、体、美、劳全面发展；能工作踏实，敬业爱岗，钻研业务，始终以满腔的热忱投入教化工作，严于律己，为人师表，在学生、家长和同事里享有良好的声誉。 优秀老师群体能团结协作，严谨治学，不断学习现代教化理论，驾驭现代教

40、化技术，开拓创新，主动参加教化教学改革与实践，努力发挥教学团体优势；加强传、帮、带工作，有安排、有目标地开展师徒结对活动，使新老老师在互帮互学中共同进步，在实施素养教化、提高教化教学水平方面成果显著。 我国宏大的教化家徐特立先生说过：老师是有两种人格的，一种是；经师，一种是人师。我们的教学是要实行人师和经师二者合一的。每个教科学学问的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。 做为一个人民老师，在教学上应有剧烈的责任心，对全体学生负责。老师教书育人应是面对全体学生。我们当老师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发

41、展。 老师是教化的主体之一(师生即是教化的双主体)，其在教化过程中起着主导地位；教化的目标是德才并重，以德为主， 以德育人就是依靠老师自己良好的职业道德去影响学校的每一位学生。老师在教化过程中的现身说法、以身示范，将对学生的人格现成、习惯养成、道德产生起着重要的影响作用，假如这个影响作用是正面的、 有益的，那么必将实现良好的教化目的，因此我说老师的自我价值在师德师风中得以实现。 师德体现在方方面面，从大处而言，就是忠诚于人民的教化事业；从小处而言，就是酷爱学生、教书育人。 首先，要求老师忠诚于人民的教化事业，酷爱教化事业。社会主义的教化事业是人民的教化事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位老师

42、都应当忠诚于人民的教化事业，甘愿为人民的教化事业奉献自己的聪慧才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。 再则，要求老师酷爱学生。爱生如爱子是师德的一个重要体现。只有酷爱学生，才能去关切他们的成长，才能去教书育人，才能敬重学生人格、引导学生成才。老师的素养体现在生活中的点滴上，如上述老师无爱生之心，唯恐很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。 其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。老师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于老师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的将来驾驭在老师的手中，之所

43、以说艰苦，是由于老师工作条件艰苦，特殊是在市场经济条件下，老师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此状况下，老师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，假如以待遇对待工作，那么，就可能在学问传授、教书育人中，难当社会重任。 另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。老师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教化学生，这就是为人师表。为人师表在肯定角度上看，主要是强调老师要言行一样。要求学生学习的学问自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓其身正，不令而行否则，虽令不从。所以，每一位老师都应从自身做起，真正为学生树

44、立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 上述几点是每一名老师都应当具有的，也是最基本的行为品质。有人说：假如一个老师把酷爱教化和酷爱学生结合起来，他就是一个完备的老师。反过来说，假如我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为教书匠，所谓人类灵魂工程师也是空有其名。由此看来，德是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高，不管是对老师自身还是对学生都是尤为重要的。 在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正相识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份胜利。在良好的师德中体现自我的存在，实现自我价值。