2023年初中化学教案(4篇).docx

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1、2023年初中化学教案(4篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 初中化学教案篇一 （一）学问与技能 1、知道化学是在分子、原子层次上探讨物质的性质、组成、结构与改变规律的科学。 2、知道化学与人类进步和社会发展关系亲密。 （二）过程与方法 1、通过详细的事例，体会化学与人类进步及社会发展的亲密关系，相识学习化学的价值。 2、通过小组合作学习、探讨沟通，培育良好的学习习惯和学习方法。 （三）情感、看法与价值观 1、激发学生

2、亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的情感。 2、激发学生对化学的爱好和探究的欲望。 1、激发学生对化学的爱好和探究的欲望。 2、培育学生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的情感。 知道化学是在分子、原子层次上探讨物质的性质、组成、结构与改变规律的科学。 教学设备：投影仪，计算机，教学课件。 试验用品：事先用酚酞溶液写好“化学”字样并晾干的滤纸，事先用酚酞溶液画好“小笑脸”并晾干的滤纸，稀氢氧化钠溶液，稀盐酸，浓氨水。 初中化学教案篇二 教学过程： 思索题： 1、 世界上最重要的三大矿物能源是什么？ 2、 为什么说煤是工业的粮食及石油是工业的血液？ 3、 煤是怎样形成的，将煤进行隔绝空气加强热得到的

3、产品及用途是什么？ 4、 石油是怎样形成的，石油炼制的产品及其用途是什么？ 煤的综合利用、石油化工产品 第八节 煤和石油 一、 煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料。 1、 煤是由有机物和无机物所组成的困难混合物，主要含有碳元素。 2、 石油是一种混合物，主要含碳、氢两种元素。 3、 石油产品概述： 二、煤是工业的粮食、石油是工业的血液 探究活动 1、想一想：你的衣服、头发、你吃的水果、蔬菜溶于水吗？全部这些物质都是有机物，这说明大多数有机物有什么特性？你能用一个简洁的试验证明吗？ 2、酒精灯内燃烧的是什么？你想试验它的导电性吗？比较酒精和无机物食盐的水溶液的导电性。酒精也是有机物，这个试

4、验说明大多数有机物有什么特性？ 3、点燃一张纸，视察现象，纸也是有机物，说明大多数有机物有什么特性？ 4、妈妈在做“拔丝地瓜”时，你视察过蔗糖的熔化过程吗？假如温度太高会怎样？这说明大多数有机物有什么特性？ 5、试验探究：证明蜡烛中含有碳元素和氢元素。 初中化学教案篇三 1、驾驭al2o3、al(oh)3的两性。 2、驾驭al(oh)3的制备方法。 1、al2o3、al(oh)3的两性。 2、al(oh)3的制备方法。 阅读教材5759页 1、氧化铝 （1）物理性质：al2o3溶于水；熔点，能有效地爱护内层金属。 用途：氧化铝是的原料，也是一种较好的材料。 （2）化学性质:写出下列反应的化学方

5、程式，并改成离子方程式。 al2o3和hcl， al2o3和naoh， 结论：al2o3既可以与酸反应，又可以与强碱反应，因此al2o3是氧化物。 两性氧化物：既能和反应生成盐和水，又可以和反应生成盐和水的氧化物。 2、氢氧化铝 在硫酸铝溶液中滴加少量naoh溶液，然后将溶液分为三份 现象化学方程式离子方程式 一分中加入盐酸 一份中加入naoh溶液 一份中加入氨水 氢氧化铝 （1）物理性质 （2）化学性质 与酸的反应 与强碱的反应 结论：al(oh)3既可以与酸反应，又可以与强碱反应，因此al(oh)3是氢氧化物。 al(oh)3的不稳定性 al(oh)3受热分解的化学方程式 1、能否用氧化铝

6、制备氢氧化铝？为什么？ 2、假如试验室用al2(so4)3与碱反应制备al(oh)3，选择naoh溶液还是氨水为好？为什么？ 1、下列关于al2o3的说法不正确的是() a.可制耐火材料b.铝制品耐用的缘由是表面被氧化为al2o3 2o3易溶于koh溶液中 2、下列既能跟盐酸反应，又能跟氢氧化钠溶液反应的物质是() al2o3mgonahco3al(oh)3 a.b.c.d. 3、把少量金属钠投入到足量的氯化铝溶液中，下列叙述正确的是() a.析出金属铝b.产生白色沉淀c.产生红褐色沉淀d.产生无色气体 4、某无色透亮溶液能与铝作用放出氢气，此溶液中肯定能大量共存的离子组是() -、so42-

7、、na+、k+ b.k+、clo-、na+、no3- 3-、na+、no3-、k+ 3-、ba2+、cl-、nh4+ 5、两份铝屑，第一份与过量的盐酸反应，其次份与过量的naoh溶液反应，产生氢气的体积比为1：2，则第一份与其次份铝屑的质量比为() a、1：1b、1：2c、1：3d、1：4 6、将0.1molal投入到3mol/lnaoh溶液100ml中，充分反应后，再滴加1mol/lh2so4溶液120ml，最终的结果是() a、得到澄清透亮的溶液b、溶液的ph<7 c、溶液的ph>7d、再加入naoh溶液会产生大量沉淀 初中化学教案篇四 化学是一门以试验为基础的科学 活动课:对

8、蜡烛及其燃烧的探究 l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。 2、通过学生分组试验使学生相识到试验是学习化学的重要途径；初步培育学生视察试验、表述试验现象的实力；培育学生严谨的科学看法。 3、通过探究，使学生体会发觉的乐趣和胜利的喜悦。 l、激趣 2、培育学生对试验现象的视察、记录和描述实力 训练学生主动发觉试验现象；学会表述试验现象。 l课时 提出课题师生探讨确定方案试验探究沟通反馈填写报告 本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。第一个探究活动老师可先演示，学生仿照；其次个探究活动让学生自己完成。 蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（略微硬些的）、澄清的石灰水

9、 l、对课题涉及的学问方面的疑点提出质疑； 2、每二人一组点燃蜡烛进行试验探究并记录； 3、在老师的参加下进行生生沟通； 4、在老师引导下思索、分析，得出结论。 新课引入世界是物质的，化学主要探讨物质的组成、结构、性质及改变规律。化学试验是探讨物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个试验吗？你细致视察过燃烧的蜡烛吗？假如用化学的眼光去视察，你会有什么新的发觉呢？ 学生阅读p7活动与探究 学生探讨 1、燃烧时可能发生哪几种改变？ 2、你猜想蜡烛会有哪些性质？ 3、你想通过什么试验手段来证明它们？ 4、你还有哪些问题须要向老师询问？ 学生质疑（可能问到的问题） 1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎

10、么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线吗？5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他状况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？ 老师答疑（边答疑边为后面的试验探究设下埋伏，凡是通过试验探究能得到答案的暂不作答） 学生活动试述试验探究的主要步骤及其目的。 老师指导试验步骤和视察要点：（电脑画面提示） l、取一支蜡烛，视察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，视察它是否溶解、是否下沉； 2、用火柴点燃

11、一支新蜡烛: （1）视察蜡烛外部形态的改变，例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔化；四周气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型改变；蜡烛四周温度的改变等； （2）（如图1）视察蜡烛的火焰有无明显的层次，其颜色、亮度、温度有无明显差异（可选用火柴梗或稍硬的白纸测试）； 图1 （3）（如图2）将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，视察其内壁；然后将其快速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，视察石灰水是否有改变； 图2 3、吹灭蜡烛，视察； 4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？ 5、（拓展试验）（如图3）当心地往烛焰里插一根玻璃导管，你会发觉什么？用火柴在导管的另一端点燃，你又会发觉什么？ 图3 试验探究学生每二人一组，边试验、边记录、边思索；老师巡察，指导、答疑。 沟通反馈学生代表表述探究过程和结果（现象和结论）。 反思与补充通过沟通，学生取长补短。 总结与评价略 （学生填写探究报告） 1、课前布置学生在家视察蜡烛的燃烧特别必要，否则课上时间太紧； 2、学生可以自愿结组，这样利于协作； 3、限于时间，学生提问前老师要限定范围，以避开跑题； 4、每组可以配备小试管夹或者带铁夹的铁架台，用来固定导管，以免学生操作时烫手。