2023年初中历史教学总结初中历史教学总结与反思实用.docx

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1、2023年初中历史教学总结初中历史教学总结与反思实用 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应当怎么写呢？以下是我细心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 初中历史教学总结 初中历史教学总结与反思篇一 教学，乃教与学，是人与人的沟通，是师与生的沟通，这不仅仅是艺术，更是专业。我认为艺术创建过程更多的是个人的才与情的显现和表达，是人与物或与自己的沟通，而教与学是双向的、互动的，是活生生的人与人的沟通，蕴涵太多的变数

2、。所以教学更须要专业的驾驭实力，这里的专业可是有两层意思，一是学问的专业，二是沟通的专业。学问的专业，老师须要有一个自成体系的学识，有了这个体系方有可能让自己在教学中如鱼得水、游刃有余，例如在历史教学中，最好能通某个领域的历史，像政治史、经济史、文学史、民族史、国别史、国际关系史等等。有了这个体系，你的学问才智将源源不断。沟通的专业，就是要知道和娴熟运用与活人进行沟通或引导活人成长的规律和技能，假如不懂得这个的话，教与学都不能真正实现，我们知道在历史上和现实生活中，有满腹经纶者因为不懂与别人沟通的规律和技能导致误人子弟的事，那可是缺憾的事、可悲的事。这是我本学期来对教与学的又一次思索和心得，是

3、我进一步前行的理论支持。 在教学技能成长方面，我经常与同一个教研组的老师进行沟通沟通，向有阅历的老师学习和请教，走进这些老师的课堂，仔细听每一堂课，观赏这些老师的教学亮点。主动并且仔细参加各种校内校外的教研活动和学科竞赛，在活动中思索自己的教学特点，在活动中以别人为镜为师。在这个过程里我不断感到教学工作给我的推动力，只有自己不停地探求才能保证教学的簇新活力。 在我的课堂上，我坚持我的课堂我引导。针对初中学生的学习任务和班级特点，首先我引导学生养成学习历史学科的爱好和方法。其次，指导学生夯实历史基础学问，再提高他们的历史思维和分析历史的实力。第三，保证课堂有序、宽松、和谐。第四，留意课堂上学生的

4、有效反应。第五，多与学生谈论历史与现实，让学生体会到历史并不是闲谈无用的学问。课堂是师生沟通和教学的主要时段，肯定要做到有效。 在学生的课后作业和单元检测方面，我力求做到这几点：一、课后作业能巩固课堂所学，能激发学生学习爱好和思维适当延长，例如：课后作业：假如你是唐朝的商人，请介绍你一天的经商故事。要求把唐朝的商业元素都用在故事里。二、单元检测能测知学生基础学问驾驭状况和理解程度以及运用水平。三、设计题目时留意语句通顺，意图表述明白，没有理解歧意，不重复同一个学问点。只要专心和努力，真正能感受到设计题目带来的乐趣。 一学期以来的工作心得零零碎碎，但无论多么的微小，都是自己努力工作的一枚枚印记，

5、这些印记有的赏心悦目，给我激励；有的黯然无光，令我反思。 希望自己下学期里能工作得更好，工作得开心！ 初中历史教学总结 初中历史教学总结与反思篇二 历史课程标准将活动课作为一种新的教学形式写入教材，不仅丰富了教学内容，而且有利于学生实践实力的提高，同时也有助于学生对历史学问理解和驾驭的深化。历史活动课教学作为学科活动课，旨在于教学活动中建构具有教化性、创建性、体验性、自主性、探究性的学生主体活动。这一课型是以促进学生发展为目标，以教学实践作为切入点，充分引导学生主动主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生产生学习历史的爱好和热忱，并在活动中不断建构历史学问体系和培育实力。本学期本人将活动课作为

6、一个重点在教学中进行深化探讨，在很大程度上优化了课堂结构，确立了学生的主题地位，真正促进了学生相识的深化和发展。细心选择、确立主题。 第一、尽量运用教材中的活动课内容。 教材中支配的活动课都是经过细心编排的，它与教学内容休戚相关，与学生学习内容同步，是教学内容的进一步深化和升华，而且活动形式丰富多样。如文成公主入藏历史剧、历史画配文话说清明上河图等。 其次、依据学生特点选择学生感爱好的内容。 新课程提倡以人为本，以学生的发展为本，要充分敬重学生，因此选择活动课主题要依据学生爱好，要依据初中学生的年龄和心理发展特点进行，否则就会适得其反。如在进行历史画配文话说清明上河图活动课时，我没有让学生给清

7、明上河图配文，而是让学生先学习课文有关清明上河图配文的方法、形式，同时依据学生特点让学生对村童闹学图进行配文，因为村童闹学图的画面比较适合初一学生的年龄特点。这样他们对图的发挥就更能体现出作者的原意。驾驭历史活动课过程，尽最大限度优化课堂结构，是历史活动课的主体内容。首先、制订活动目标。活动目标是学生通过活动所要达到的学习结果的状况，因此应从“学问与实力、”“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度去考虑。如秦始皇功过的辨论目标就是使学生能够在学问基础上言之成理，能初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义去评价历史人物。不宜要求太高或过全。其次、学生分组。最好让学生自由组合，以使他们在活动过程中更

8、能有效在协作，各组成员内部要进行分工，确定搜集资料的内容，通过分组学习，培育学生团结合作、与人交往的实力。 第三、学生广泛搜集和整理资料并形成活动成果。 这一阶段是活动课教学特别重要的阶段，它确定着活动课的成败。在这个过程中，老师一方面要充分发挥学生的主体作用，放手让学生自己去探究、自己去发觉；另一方面，老师要充分发挥主导作用，对学生进行策略和宏观上的指导，帮助他们正确识别材料、筛选材料，从而对信息进行处理，并能发觉问题、解决问题。如在“秦始皇功与过的辩论”中，学生对秦始皇的评价从一个极端走向另一个极端，那么老师就要适时地对学生进行引导和分析，变更非此即彼的历史观，要学会运用历史唯物主义去相识

9、历史、学习历史。再者，成果展示和评价总结活动课成果展示可以多样化，如辩论赛、写历史小论文、写随笔、开展学问竞赛等。由于种种缘由，本学期我们搞了历史短剧表演、历史画配文以写随笔等。在成果展示过程中，仍旧要以学生为主，由学生自己组织进行展示、沟通。在评价与总结中实行学生自评和互评的方式，使学生在评价中学会总结和反思，学会观赏他人，并能主动向其他同学学习，发扬成果，克服不足，培育学生的自主学习意识。老师应在学生自评和互评的基础上赐予总结，并运用多元的评价标准评出优胜者，同时能与班主任协作给学生以精神和物质嘉奖，使学生通过活动产生学习爱好，并不断提高学习实力。 最终对历史活动课教学的反思，是保证教学可

10、持续性发展、改革的动力。 在实践中我相识到：历史活动课教学与常规教学是相辅相成的。对活动课教学的开展应当依据教学实际须要而开展活动，而不能装门面、走过场为搞活动而搞活动，否则就失去了活动课教学的意义。同时老师还要不断更新和优化学问结构。活动课教学的开展对老师的学问结构提出了更大的挑战，不仅要不断学习本专业的理论学问，而且还要拓展学问面，广泛猎取相关学科的学问，从中获得更多的教改启迪，体会收获的喜悦。历史活动课削减了对老师和学生的束缚，为学生学习历史供应了广袤的空间，从而产生对历史学习深厚的爱好，由“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”。历史活动课可以培育学生的探究意识、创新精神和实践实力，渐渐养成团体精神和协作实力，克服现今独生子女性格上的弱点。历史活动课教学还可以增加学生的社会历史责任感。现在的学生是祖国的将来，祖国的明天，让他们了解历史，学习历史，在历史活动课教学中相识祖国的发展史很有必要。这样通过长期的活动课教学的培育渐渐培育和增加他们的社会历史责任感。历史活动课的实践告知我们：他是在传统历史教化格局下的理性思索，是历史课程改革的有效措施。我们在今后的教学实践中，肯定要接着探究，不断创新，开创历史学科教学的新局面。