2023年数学科学困生帮扶总结与反思优质.docx

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1、2023年数学科学困生帮扶总结与反思优质 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 数学科学困生帮扶总结与反思篇一 高二学困生帮扶安排 举荐度： 学困生帮扶工作安排 举荐度： 学困生帮扶学期工作安排 举荐度： 学困生辅导总结 举荐度： 学困生转化的工作总结 举荐度： 相关举荐 本学期，我担当的二年级的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同层次的辅导，本学期已经结束

2、，下面我把对学困生辅导的工作作一总结： 一、以全新的眼光视察相识学困生 学困生的产生，是有着种种客观缘由的，所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的眼光视察相识每一个学困生，视察他们的言行，举止，相识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，打算了必要的信息。 二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作 依据我上学期对本班学生的了解，我发觉，在学困生当中，杨子金每天的作业几乎都打零，他头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我

3、发觉，这个学生之所以会出现这样的状况，是因为他没有父亲,母亲每天又很忙，很少花时间去过问孩子的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这名同学在学习上的不负责任。另外陈小妃同学虽然学习仔细刻苦，但由于思维实力弱加上缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作： 1、仔细开导，主动教化，帮助他们建立自信念。 “自信是胜利的起先”，为了使学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，刚好赐予表扬和确定；二是在课后，给他们举荐一些相关的课外书，引导他们

4、在阅读中相识自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利 的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。 2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。 对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面找机会与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换

5、看法和看法。果真，在教学教化和家庭教化的协作下，学困生的学习状况有了明显的转变。 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。 总之通过一个学期的内化教化，学困生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，现他们基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强

6、训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的.提高。 数学科学困生帮扶总结 篇2 本学期，我担当的二年级的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同层次的辅导，本学期已经结束，下面我把对学困生辅导的工作作一总结： 一、以全新的眼光视察相识学困生 学困生的产生，是有着种种客观缘由的，所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的眼光视察相识每一个学困生，视察他们的言行，举止，相识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，打算了必要的信息。 二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作

7、 依据我上学期对本班学生的了解，我发觉，在学困生当中，杨子金每天的作业几乎都打零，他头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这个学生之所以会出现这样的状况，是因为他没有父亲,母亲每天又很忙，很少花时间去过问孩子的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这名同学在学习上的不负责任。另外陈小妃同学虽然学习仔细刻苦，但由于思维实力弱加上缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作： 数学科学困生帮扶总结全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。 1、仔

8、细开导，主动教化，帮助他们建立自信念。 “自信是胜利的起先”，为了使学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，刚好赐予表扬和确定；二是在课后，给他们举荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中相识自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实 的基础，打算了精神动力。 2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。 对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面找机会与他们的家长沟通

9、沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘由，交换看法和看法。果真，在教学教化和家庭教化的协作下，学困生的学习状况有了明显的转变。 3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。通过“

10、一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。 总之通过一个学期的内化教化，学困生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，现他们基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高。 数学科学困生帮扶总结 篇3 本学期，我依据班级的实际状况,有步骤、有措施地实施 “培优补差”工作,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下: 1、发挥“优生”的作用 ： 在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他

11、们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取得了肯定的成效。 2、教学观念的主动转化,家长的热心协作： 在工作过程中,老师的观念能主动转化,由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生耐性不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生

12、,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.主动对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,家长能热心协作,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困 生的厌学心情抑制在一个最低点上。 3、实行低、小、多、快的教法改革： 充分发挥学生相互教化,自我教化的作用。摸清学生相关打算学问,基础,实力和心理打算的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由

13、简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,刚好发觉学生存在的问题,刚好矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。 4、优先课堂提问法： 课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学

14、质量的目的 5、实行分层教学： 在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,变更学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的实力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。 6、刚好表扬法 : 学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，我会先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们每前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 s(content_relate);