2023年新课改心得体会200字新课改心得体会600字(篇).docx

《2023年新课改心得体会200字新课改心得体会600字(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新课改心得体会200字新课改心得体会600字(篇).docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年新课改心得体会200字新课改心得体会600字(篇) 当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇一 我感觉到每次要上一节物理新课的时候，都要思索许久来寻求新的教学方法。还感觉到自己都“胆怯”上课了，主要缘由在于担忧对于新课程的思想和要求把握不好。而给我最深刻的感受就是新教材对于每一个学问点所实行的都是渗透的思想来试图让学生递进式的驾驭以及学生对新课程的学习上存在很多问题。 我认为在新课程观念下，好

2、的课堂应当是老师实行探究式的教学方式，由学生利用相互探讨、主动思索，自己在老师的引导下完成一些物理概念及公式的推导;还有对于物理的探究式试验也应当在老师的知道下每位学生设计试验方案来自主实施。即：1.注意体验。2.适度探究。3. 把握节奏，面对高考。4. 寻求好的方式方法去解题。 在新课程的实施过程中，我感到对于物理的新教材的跨度比较大，因为以前的教材是从力起先的，而新教材是从运动起先的，这样学生对于运动学的学习方面所收到的效果和我预想的差距较大。还有对于渗透思想在新教材的体现虽然想法很好，但是我认为也是有弊端的，因为这样学生对于学问点的学习就很零散，这样系统性就不是很强了。详细的来说抓好以下

3、几点： a.养成画图习惯。图象是最直观的思维协助形式，正确解决物理问题的前提是建构正确的物理图景。画图不完整，或根本就不画受力图，正确的结果往往难以得出。而且这种不良的习惯一旦养成，那么当遇到较为困难的问题时，思路很简单受到文字的误导和干扰，思维空间受到束缚。 b.字母、符号的规范化书写。尤其是一些易混的字母从一起先就要求能正确书写，对于字母的上标和下标的书写也是同学简单忽视的地方。 c.“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不行缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清晰明白，解答有根有据，流畅完备。 d.物理规律的基本方程式是主要的得分依据。写出的方程式必需是能反映出所依据的物理规律的基本式

4、，不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应当全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简过程写到卷面上。 对于现在的新课改，我主要的学习方式是看些新课改的书籍，但是这样的不足在于不能刚好了解其他学校实施新课改的近况和他们是如何理解新教材的;缺点在于光看书籍不能尽早把握新教材的主体思想，所以以后可以实行多种学习方式来学习新课改的思想。 以上是仅是我个人的一点体会而已。 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇二 课改两个月来，我的课堂无论是从形式还是从实质上都发生了很大的改变。尤其是学生的改变更明显，由一起先

5、的不说到现在的会说，由被动学习到主动学习。反思这段时间我课改的得失总结如下： 一：有效指导课前预习，让预习成为孩子们的学习习惯。 课前预习是对旧学问的巩固，对新学问的初步相识，让学生自己哪里明白学会了，哪些自己还不懂，有利于在课堂上加以探究。详细做法如下： 1、预习时，依据提示读通课文，有难理解的词语、句子画出来，经过查资料尽量理解。 2、遇到动手操作的试验题目，能做的尽量做，不能做的以小组做。 3、理出自己不理解的内容，把它问题化，留到课堂上沟通。 二：把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主子。 在过去教学中，就是我教学生学，我讲学生听，他们的学习是被动的学习，这样不仅打击了学生的主动性，而

6、且扼杀了学生的创新实力，所以这两个月来在教学中主要从三个方面下功夫。 第一、首先做好后进生的思想工作。激励他们主动动脑，大胆发言，勇于说出自己的看法，在合作中擅长对别人的看法进行补充。 其次、培育学生的自制力。开展合作学习，由于有了小组的凝合力，组员之间相互提示，相互帮助，学生的自觉性也提高了。 第三、课堂活起来。在开展合作沟通时，把一个人的发言变成六个人的发言，在单独回答时，变成以小组为单位，由于给每个同学供应了参加的机会，学生的主动性也提高了，课堂自然就活跃起来了。 三：科学分组，做到生教生，生帮生。 在分组时，要好、中、差相结合，好差结对，无论是课前预习、课堂表现、家庭作业、还是测验都要

7、看两个人的平均得分，组与组之间看小组的平均分，这样可以缩小优生和学困生之间的差距，从而调动他们的学校主动性。 总之，经过两个月的课改，我发觉以前不爱发言的学生现在变得主动了，后进生也进步了，。但是也存在着一些问题，座位调整后不自觉的同学有了捣乱现象，一些学生当别人发言时不仔细倾听，合作时有同学袖手旁观，这些都应在课堂上留意完善。同时，我的导学案设计应当目标更具体学法更明确，这样才会教会学生学习方法，让他们学会学习，欢乐学习，真正成为学习的主子。 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇三 新课程实施以来真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们欣喜地发觉，正是借着课改这场春风，我们语

8、文老师抖掉了身上的僵硬外壳，起先以更敏捷多变的方式进行教学。新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充溢活力。在语文课堂上课堂气氛异样活跃，学生们放开了心扉，对所学内容夸夸其谈，充分体现了以学生为主体的教学理念。老师也因此而变得睿智而饱含激情。但是，我们在尽情收获累累硕果的同时，亦尝到了不该有的苦涩。学生的分析、概括、作文实力也有减损苗头，此等现象不得不使我们从语文课改的狂喜中醒悟起来，去反思教学中的这些失误。语文课改的目的是什么?假如学生毕业后，大多数学生书不会读，字不会写，文不通，字不顺，那可真是我们语文教化的悲伤。语文就是语文，有其自身的教学规律，语文教学理应让学生

9、驾驭扎实的语文基础学问，学得基本的语文技能，懂得语言运用规律。我们关注语文教学的精彩，但有时精彩的外衣却掩盖了学生基础学问不牢的本质，所以我们必需透过现象看本质，以辩证的眼光，重新谛视语文课改中的基础学问训练。 经过几天的暑期老师培训，我对新课标又有了更深一层的理解和体会。新课程改革的核心就是学生的全面发展和特性发展。其主要任务是要进一步推动教学方式和学习方式的转变，“提倡自主、合作、探究式学习”。在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是详细操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面： 1、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课

10、程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。 2、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加打算如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就须要师生间相互敬重、观赏，相互沟通、沟通、理解和补充。老师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。 3、关注学生的学习爱好和阅历，

11、强调特性化的教学设计和特性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感爱好的部分和学问深化探讨、思索和学习。因此，老师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注意学科间的联系和学问结构的综合性，通过指导学生首先找寻、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。 4、批改作文要针对详细文章提出指导性修改看法。培育学生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容详细、层次清晰、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求老师指出学生的详细文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出详细的修改看法。 5、老师将自觉地完成终身

12、学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和探讨式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求老师不但要为学生解答问题，还要为学生供应找寻辅导材料的线索。因此，老师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。 通过这次学习，我想对于新学期的教学工作，有相当大的帮助。 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇四 近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。 课程改革后教材变了，教法也变了.原委变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学

13、生的学问面广了，学得活了，学习爱好浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都高兴了一段时间，可考试成果出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑. 其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学相识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热喧闹闹，充溢了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但学问目标却常常达不到. 通过进一步通过对教材的探讨，我们知道课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的学问构架，有利于开发学生的智力，培育创新实力。所以“螺旋式上升”的方法特别适合学生。它给我们带来了新理念、新方法和新气象。使学生对新学问不用一下接受，在学习

14、的过程中，有一个按部就班的理解融会贯穿的过程。下面是我对新教材一点体会： (一)新教材的学问编排体系更加科学、合理。 初教新教材时，觉得整个学问体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。但经过亲身任教几年后才茅塞顿开，原来新教材这样编排的目的是使学问之间联系更加紧密，由浅入深，按部就班，使学生接受起来更加简单些，这也正好符合人的认知规律。例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生始终难以理解和驾驭，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最终到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺

15、当地克服了学生学习函数的困难。 (二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给老师与学生留下了广袤的自主空间和再创建空间。 起初总是觉得以实际问题为情境导课过于麻烦，先要引导学生来分析问题，继而建立数学模型，最终再解决问题，实在是奢侈时间，但不知这样对学生受益匪浅。在长期运用数学学问解决实际问题的训练过程，学生分析问题、解决问题的实力渐长，久而久之，学生的思维实力得以培育，为以后的学习奠定了坚实的基础。新教材强调一切从学生实际动身，从学生熟识的生活环境动身，使学生在学习数学时不再感到数学是枯燥乏味的让学生明白数学就在我们身边，生活中到处都有数学，学为所用，学

16、以致用，从而使学生充分感受到学习数学的重要性，也能更好地激发学生的学习爱好。 (三)新教材提倡自主探究，合作沟通与实践创新的学习方式，这也恰恰符合课程标准的要求。 教材从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，同时获得了广泛的数学活动阅历。例如，教材在设计勾股定理这一节时，首先是以毕达哥拉斯在挚友家做客为背景材料，然后引导学生来视察地板砖中等腰直角三角形三边之间的关系，再从特别到一般，设计了一个探究活动，通过学生动手实践、合作沟通、分析归纳得出了勾股定理，乃至后面勾股定理的证明

17、，无不体现出新的学习方式。正是因为学生亲身经验了结论的形成与证明过程，所以对勾股定理的理解劝也就更加深刻了。 除了对教材的相识以外，在课改历程中，仍存在一些值得我们反思的问题： (一)如何正确处理“教材”与“课标” 九年制义务教化中学数学课程标准(简称“课标”)是中小学教材编写与初中毕业考试命题的依据，明确指出了“课标”的地位与作用。而教材只是课堂教学的一种教学资源而不是唯一资源，教材的教学内容、详细实例也是按课标的要求进行编写的。我们绝大部分老师把教材当成课堂教学的唯一资源，在教学时只是根据教材的教学依次将学问点四平八稳，而不敢私自将教材内容进行适当合理地删除或添加，往往他们对教材的处理力度

18、很小或者几乎没有。当遇到某节课的内容对于学生偏多偏难或内容偏少偏易时，就很难达到志向的教学效果，从而导致学生有时吃得太饱，而有时又吃不饱的状况。 所以老师肯定要熟识“课标”，明确“课标”中的详细要求，要将“课标”中的详细要求与教材中的教学内容反复比照，形成“课标”要求与学问点一一对应。对“课标”中有的而教材中没有的要作适当的补充，对教材中难度较大的要敢于放低难度，对教材中理论性太强而课标中又没作要求的要敢于删掉，对教材中依次处理不妥的要敢于适当调整依次，还要结合学生的实际适当调整章节的教学内容。总之：要依据“课标”来选择符合学生学情的教学内容，但同时也要形成自己的教学风格。 (二)如何正确处理

19、好课堂教学中形式与实质的问题。 课改推行以来，学生对数学课的爱好提高了，这与教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和评价方法等的变革是密不行分的，但在这些可喜的改变背后，也存在着这样一种状况，那就是有的老师刻意追求课堂形式“活泼”，摆“花架子”，而忽视了课堂教学的实质。我们说数学课的实质是进行数学学习活动，数学课应当强调数学的特点，学生应当学习数学学问、方法，领悟数学思想，学会数学思索。数学学习活动的核心是发展学生的思维实力，任何课堂教学形式都应当是为数学学习活动的绽开而服务。 (三)如何真正更新教化理念，避开“穿新鞋走老路”。 一种教化观念的形成是一个长期的过程，那么教化理念的更新也不是一蹴

20、而就的，这须要在长期的教化教学实践活动中来感悟、领悟。正如目前的课改，传统的教化观念根深蒂固，假如我们不潜心学习新理念，仔细探讨新课标，就很难转变传统的教化教学方式，课堂一讲究竟，按部就班，没有一点新意，打着课改的旗帜，实质上却是“换汤不换药”，而教化的病根能否根治，关键还是取决于我们这些人类灵魂的工程师，对待传统教学，我们应当取其精华，去其糟粕。 我信任，只要我们大家能够仔细探讨新课标、新教材，大胆探究，锐意进取，与时俱进，我们的教化事业必将迎来更加辉煌的明天! 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇五 一、课改中的收获 (一)老师素养整体提高 在课改过程中，老师自觉地进行新理念的

21、学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能创建性地运用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师特性化教学供应发展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为探讨者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜改变 老师在课堂上放下了老师的尊严，以同等、民主、亲善的看法引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，老师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学习语文，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的看法，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言

22、，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进学生全面发展 课改中的语文老师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的语文，获得必要的语文，在语文上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有语文，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。 二、问题与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问驾驭不扎实的冲突。新教材信息的

23、呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去找寻适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维实力强的学生，课堂学习中能驾驭多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有驾驭。久而久之两级分化的现象出现。 2、新教材重视培育学生的估算实力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算实力较薄弱的问题不行忽视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难驾驭。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给

24、学生探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与探讨的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇六 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。 一、同等对话 新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松

25、、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学朝气会。比如在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导游的身份向前来参观的挚友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表达实力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教

26、学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。学生说出许多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。同等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是同等对话。老师参加学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会

27、合作，增加自信。 二、创设情境 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用肯定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。比如：教学憧憬奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让学生大胆想象，把我们对奥运的憧憬，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。 三、展示成果 评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着

28、想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，实行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;擅长辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的相识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件干脆演示，而是自己堆了个

29、“人”字形线路，让学生依据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。 阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个学问王国吧! 新课程理念的核心是为了每一位孩子的发展，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。从课程改革一起先就感到这一工作的迷惘，面对新的主题活动真感到无从下手。几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，还真有点力不从心。通过与其她老师们的切磋、探讨和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，借鉴陈鹤琴先生的课程思想，我进行了仔细的思索和有益的实践： 陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教化

30、观念。当今社会已越来越向着社会化、多元化方向发展。这也给我们课程改革提出了一个很好的思路。幼儿园的教化决不仅仅在幼儿园。四周生活中有着广泛又有利的诸多教化因素、教化资源，将幼儿园的教化真正尝试与家庭、社区整合起来，充分利用四周有利环境，整合我们的课程，将对幼儿园教化起到不行估量的作用。 在实施课程改革的过程中，我们常常带孩子到四周社区，带孩子参观公路、图书馆;带孩子到镇中公园、广场;带孩子到菜场、商场。在春天主题活动中，我们带孩子们来到幼儿园旁边的镇中园里，花园里满是各种各样的花和草。孩子不由自主地去看看、闻闻，相互小声地争论着。花丛中飞来了蝴蝶和蜜蜂，我们激励孩子细致视察它们在花丛中的活动。

31、秋天到了，我们又带领孩子们来到公园里，进行捡树叶活动，孩子们兴致勃勃地跑到大树底下，有的在对一些奇形怪状的树叶就发挥着自己的想象，有的对叶子的颜色发生了深厚的爱好，有的在相互沟通孩子对树跟的阅历和看法;有的用心致志地探讨起了树干;他们在公园里看呀、问呀、摸呀，用手比画着回到幼儿园，孩子们很快又投入到尝试树叶印画、拼画的过程中。凭借孩子刚才对树叶积累的阅历及大胆创新的精神，他们还主动主动地尝试设计、制作奇惊奇怪的树叶脸谱。这样的活动，自然地融合了多个领域的学习内容，孩子在这过程中获得的何止是我们所能估计到的一些教学目标呢?他们真的成为一个完整的人，在与外界的交往、互动过程中得到全方位、多元化、动

32、态协调地发展。 正如我们始终所说的环境对人的教化作用是巨大，但反过来一想，人的学问阅历的获得也很简单受到环境的限制。山区的孩子不走出大山，他们的学问获得和想象力的发展也走不出山的包围，而假如我们的孩子始终坐在教室里，接受被动的学问灌输，思想也同样是狭隘的，和山区的孩子又有什么区分呢?现在，随着新课程的改革和教化理念的更新，孩子们获得了越来越多的走出课堂、走向大自然的机会。 总而言之，改革是为了更好地促进幼儿发展。幼儿园的课程应关注幼儿的生活，主动利用四周环境和社区环境，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇七 这一学期我

33、任教七年级语文，有幸参加新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己一学期的实践和反思中，我有些看法和体会。 一、要变“用一本教科书教”为“用多本教科书教”。 我以前不管是读书不是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生学问，学生是通过学课本驾驭所学学问。课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文老师都是不厌其烦的，详具体细、认仔细真、方方面面的讲解。做到以本为本、以纲为纲，但脱离生活实际，学生没有爱好。 在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教

34、科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书 新课程观认为“课程不仅是学问，同时也是阅历，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。课程是由教材、老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。” 比如对一篇课文的理解，假如由你老师依据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同学之间探讨，师生共同沟通，调动学生自己的生活经验和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。我在上羚羊木雕结合最终两段提出这样一个问题：这篇课文用“我”的心理活动来结尾，你应当怎样理解?结果学生在沟通中就有许多看

35、法，虽然有的是感性的相识，但都是很有道理的。大家在探讨中相互学习，相互启示对方。 所以老师在教学当中要擅长捕获课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授学问的载体。 二、要变“课前备课”为“终身备课”。 教学的学问对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知，这话一点不错。但假如老师在上课前对每一个问题的答案都是打算得特别细致周到，我想也不是什么好事。第一，它为老师挤占学生思索沟通的时间而滔滔不绝的讲说供应了条件和可能;其次，它会潜在地钳制学生的发散思维，让学生不自觉的以老师为中心，跟着你的思路走。我曾经有一段时间，课前仔细备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语

36、言的表述都特别符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢? 现在，我以为教学，特殊是语文教学，老师的文学学问要丰富，语文素养要丰厚这就要靠终身的学习和积累，须要老师的终身备课。在课堂教学中老师的学问在系统性和框架上要起到高屋建瓴的导向作用，但对详细的问题老师无需作细致的打算。这样，既能保证上课中老师“导”的作用，又能使得师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参加沟通，利于学生的理解分析。所以老师要变更以往的课前细致备课为终身备课。 三、要变“老师的自我感觉良好”为“注意学生的爱好体验

37、”。 我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有考虑学生的爱好体验。我在上语文爱好课时，结合学生头天晚上看的电视来指导学生如何观赏电视和写作影评，在上的过程当中我的自我感觉不错。可是到了其次次上爱好课时，来的学生很少;我感到纳闷，一打听，才知道上次讲的学生听不懂。后来我琢磨了半天，明白初一的学生哪会观赏电视和写作影评呢。于是，我再上另一堂的爱好小组课时，还是结合上次看的那部电视，指导学生写观后感。这样一来，学生就能结合自己的生活体验来畅谈感想了，学生的爱好激发了，学生有话可说了。 记得我班上有位叫雄伟的同

38、学，他在两个星期内写的两篇作文让我吃了一惊，其中一篇作文只写了半页，并在最终注明“我实在是写不出来!”另一篇作文可就洋洋洒洒地写了十一页，并且很有质量。在写作前，我都对其进行了写作指导，可为什么就会有如此差别呢?原来是第一篇作文的题材学生很生疏，而其次篇是要求学生想像探险经验，现在的学生这类动画片看得多，写起来就得心应手，该同学写的侏罗纪探险真是可以当剧本了。 所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的爱好体验，要设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来上课。 四、要变“师必贤于弟子的观念”为“弟子不必不如师的观念”。 唐代散文家韩愈所说的“弟子不必不如师，师不必贤

39、于弟子”这一观点，我认为应当作为参加新课改实践的老师的基本理念之一。老师不应当是，也不行能是学问的权威，老师应当是学生学习的伙伴和引路人。老师和学生在探求学问上应当是同等的，假如把老师权威化，那只能造成学生对老师的依靠和盲从以及限制他们思维。我曾读过这样一篇微型小说，小说中的主子公是位中学语文老师，他有良好的背景毕业于北师大，获文学硕士，真是学富五车，才高八斗。可是他在上课范读古文时常会读错文字和句读，以致招来同学们的讪笑。原来他是有意出错，目的是不要让学生把自己权威化、神圣化。假如说小说没有劝服力的话，那就看看我经验的事情吧!我在评讲本学期第六单元试卷中写的小鹌鹑阅读题时，有一题目问到“文中

40、的我是一个怎样的孩子?”我的讲解是“他是一个富有怜悯心、富有爱心和珍爱生命的小孩。”立刻就有一个学生提出异议都去打猎了，还珍爱生命?我们暂且不去探讨打猎和珍爱生命是否冲突，但学生的这一提议就能说明她在想这一个问题的时候能够从另一个角度去思索，比我想得全面。 “弟子不必不如师”，假如不信，那就请不信的你在毫无打算的状况下，突然抛出一幅对联的上句，要求师生一起对出下句。我想，对得最快、最好的不肯定就是老师。 以上就是我在这一学的语文新课改教学当中得到的浅见。 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇八 中学语文新课改在我校已进行了近一年，在这期间的上课过程中，本人慢慢有了以下一些体会。 新

41、课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。 关于初中语文新课改来说，我最初的相识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式, 即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何简单?往往我们的一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，老师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的学问，老师却将之分化，影响了学生自主探究实

42、力的培育和综合运用学问实力的形成;一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。带着这些疑问，我仔细探讨新课标，并通过教学实践，明白了老师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。 在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应思索和发言的机会，构建合作探讨的平台，让学生成为学习的主子。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就须要我们老师这样的去做： 第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的

43、学问，并制作教具，探讨把握学生的心理特点; 其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。 面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标： 全面、深化地理解语文素养教化的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。 1、仔细学习新课标，详细的去领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。 2、探讨学生，注意学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新实力、实践实力的培育。 3、探讨试验教科书

44、和相应的教辅书，弄清它们与课程标准之间的联系点和着力点。 4、探讨本校本地的实际状况和文化生活氛围，争取能够创建性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。 当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。 新课改心得体会200字 新课改心得体会600字篇九 任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧，政治学科也不例外。要想学好政治，笔者认为必需要做好以下几点。 一、转变观念，端正看法 思想是行动的指针，看法的端正是做好每一件事的前提。由于学校

45、、考试等因素的差异，在许多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。于是在许多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入中学以后，政治成了一门必修课，而且必需在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。因此，进入中学以后，同学们要做的第一件事就是要刚好转变思想观念、端正学习看法，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习看法端正了，才有学好政治的可能。俗话说：“看法确定一切”，说的就是这个道理。 二、制定安排，明确任务 马克思主义哲学告知我们：人区分于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有安排的。因此，在学习

46、过程中，能制定一个合理有效的学习安排是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要驾驭哪些内容、要解决什么问题等肯定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以依据实际状况对安排自行作出调整。 总之，对每天、每周、每月的学习肯定要有一个大致的学习安排，给自己确定详细的学习任务。实践证明，那种无安排、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果确定不会是很志向的。 三、养成习惯，驾驭方法 “细微环节确定成败”。良好的习惯

47、往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前肯定要预习，将一些重点和难点学问标上记号。老师上课时肯定要仔细听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容刚好整理消化。平常训练和检测时也要养成卷面整齐、书写规范、条理清楚等好习惯。另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有许多内容须要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应当先抓“西瓜”(重要内容、重点学问)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的学问点)。记忆时要敏捷运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。平常做练习或检测时要留意总结方法和技巧，以便在考试中敏捷运用。切记：方法得当，事半功倍。 四、定期总结，查漏补缺 中国古代的教化思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告知我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有