2023年教研室年终工作总结汇报教研室教研工作总结(十二篇).docx

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1、2023年教研室年终工作总结汇报教研室教研工作总结(十二篇) 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，让我们一起仔细地写一份总结吧。信任很多人会觉得总结很难写？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教研室年终工作总结汇报 教研室教研工作总结篇一 学习理论,提高自身业务素养，把学习当成工作中一个必要的组成部分。为了加快课程的步伐，处理好应试教化和素养教化的关系，探讨使其和谐发展的方法，注意培育学生的实力，让学生更加适应中考的，所以我们教研组组织学习

2、了课改理论学问：基础教化课程纲要，组内下发了学习材料；同时要求教研组成员抓住集体备课的契机，与其他老师一起学习，一起探讨、一起备课、一起实践，解决课程探讨中的疑难之处，以达到共同提高。 超额完成学校规定的出课安排，学校规定每个教研组出4节课，我媚励理化老师每人出一节公开课，力争拿出自己的好课，促进自己和他人的提高，本学期教研组内的老师基本完成了出课任务，而且课出的.也比较胜利，每一位老师经过自己的复推敲、琢磨，拿出了自己满足的课。激励理化老师主动深化课堂，广泛地参加听课活动，跨年级、跨学科听课，本着“三人行，必有我师”的原则，虚心向其他老师学习。听课后刚好的思、总结，细致探讨一堂课的教法，以不

3、断提高自己的专业水平和教科研实力；同时听课后尽量做到当天评课，开展扎实评课活动每位听课老师都有义务指出不足，评课要实实在在，少唱赞歌，真正地起到助他人提高自己的作用。 主动开展教研活动，利用集体备课的时间，同学科的老师细致探讨教学方法，老师团结在一起，资源共享，共同学习，共同探讨，共同提高，在教化教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。如何讲出学生喜爱的课，我把重点放在探讨激发学生学习爱好的方法上。 开展课题探讨工作，让教科研成为我校理化学科教学工作的驱动力，科研兴校、科研促教。提高老师素养的又一个重要途径是课题探讨，没有课题，就无所谓教化科研，所以在学习理论的同时，主动参加学校的课题探讨，因

4、为教化活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很不同；教学有法，但无定法；教化阅历的借鉴也得通过自身的实践和探讨加以改造消化，使之成为自己的阅历，才能收到预期的效果。因此，只有参加教化科研，才能提高自身的教化教学水平和实力。 在每一次抽测中，做具体的质量分析，查找不足。为了使期末复习工作科学合理，有序进行，能够在期中考试的基础上，站稳脚跟，稳中求进，我们制定了具体的工作安排，备课组内进行了明确的分工。为了提高复习效率，我们精选习题，因为在课程的今日，同样要借鉴应试教化的优势，使他们有机的结合，这是很好的巩固学生所学学问的手段。但是怎样做练习，又显得特别重要，应有层次地递进，精选巧题。在学

5、生刚学完某个学问点之后，不能打消学生的主动性，应选出最基本的，最典型的习题给学生做，让学生有胜利感，然后再增加难度，学生简单接受；另外应当努力地探讨习题，选出巧题（不是难题），激励学生思索，培育思维实力。 教科研工作是面对实际、重在应用的，它面对老师，重在实效。在今后的教学中我们会更加注意教研与教学的结合，以教研促教学。努力做一个教学有心人，在教学实际中多找寻问题，把这些问题作为课题进行探讨，使试验成果上升为理论，再在教学实践中应用。 教研室年终工作总结汇报 教研室教研工作总结篇二 一年来，我们科室以党的十八大精神和基础教化改革与发展纲要为指导，在局党委的正确领导下，坚持以课程改革精神为导向，

6、新课程实施为重点，全面贯彻党的教化方针，紧紧围绕“课改”“质量”“创新”“提升”开展工作，突出了教研工作的系统性、针对性、实效性和前瞻性，有安排、有重点、创建性地开展各项工作，取得了肯定的成效。详细工作总结如下： 课程改革自xx年起先启动，xx年在汉语系全面铺开，xx年民语系也进入课程改革，可以说5年多来我们在实践中探究，在探究中提高，在提中学深化，经过广阔课改老师的主动参加，努力实践，课改试验工作取得了可喜的成果，迈出了实质性的步伐。 在本年度内（5月和9月）由每所学校打算两节观摩课（不同学科或不同年级，小学主要就语文、数学、品社、英语、汉语学科进行研讨；中学就英语、语文、汉语学科进行研讨）

7、，课后进行说课、点评、观摩老师间互动沟通等项目。各校对所担当的观摩课都能仔细对待，课前进行集体研课、在非授课班试讲、再次研课改进教学设计等环节，实现以活动促进老师教学实力的提升、促进学校教学教研管理质量提升的宗旨。参加老师在活动中能仔细听课，主动参加互动沟通，提出了有改进价值的建议，进一步增加了老师课程改革的自觉性和主动性。 2023年9月中学课改起先启动，教研室刚好组织支配了两所中学暑期全员培训事宜。汉语言中学老师6月24日起分学科在喀什参与自治区级集中培训（84人）；24日、25日分别接受了山东课改专家的现场培训（13人）；7月11日20日在本校通过远程设备接受中学课改培训（84人）；民语

8、言中学老师音、体、美学科前往新农大参与自治区级培训（12人），7月11日20日在莎车参与文科、理科、语、数、汉学科自治区级培训（87人）。 （一）为了有效开展中小学双语教学工作，教研室全体成员有安排的深化学校、课堂，与师生沟通，了解教学状况，帮助解决教学中的疑难问题，并刚好写出调研报告，将存在的问题及困难刚好向局领导反映，提交了关于进一步规范农村幼儿园教化教学管理的看法，编制了小学双语数学术语汇编等，规范了中小学双语教学进程。 （二）组织观摩，树典型、谈阅历，以点带面。今年3月在五乡巴扎小学、依玛中心小学，10月在奎镇一小组织了汉语观摩课，授课老师为与会者展示了精彩的教学功底及行之有效的教学方

9、法，其中六乡的阿米娜老师为全县汉语老师沟通了自己在汉语教学方面的阅历，帮助汉语老师解决了一些教学中困惑。 （三）加大双语老师培训力度。针对我县双语师资力气薄弱的现状，教研室利用1月寒假、7月暑假组织农村幼儿老师进行业务学习，观看教学光盘、保教专题讲座，并通过笔试和才艺展示两种方式对培训状况进行考核，使她们不断学习、感受规范的学前教化理念及方法，同时组织农村幼儿园老师互动沟通，就主要存在的教学问题绽开探讨，对农村幼儿老师进行有效培训，争取培训一次就收获一次。同时在民语学校狠抓校本培训，定期走访各学校汉语教研组，检查指导汉语老师有效开展汉语教研活动，不断提高汉语教学质量。 （四）主动组织参加各类双

10、语教学活动，成果突出。在今年10月地区组织的学前“双语”讲课竞赛中，县幼儿园的高咏梅荣获一等奖，姜红玉荣获二等奖；在小学数学“双语”课堂竞赛中，二乡的安尼瓦尔和六乡的阿米娜荣获二等奖。这些成果说明我们的双语教学在不断的努力中已取得阶段性的进展。 （五）为进一步推动双语教学，提高少数民族学生汉语表达实力，培育少年儿童和学生学习汉语的热忱，营造深厚的汉语学习气氛，促进我县“双语”教学发展，6月举办了一次少数民族幼儿、中小学生参与的汉语口语及才艺展示竞赛。各校（园）通过仔细选拔，选送了93名选手参赛，通过惊慌、激烈的决赛，最终有6名才艺双全的选手获胜，代表泽普参与地区组织的总决赛。10月参加组织了“

11、团结就是力气”为主题的双语演讲竞赛，赛场上少数民族学生学习汉语热忱高涨，令人可喜。一年来，我们科室以党的十八大精神和基础教化改革与发展纲要为指导，在局党委的正确领导下，坚持以课程改革精神为导向，新课程实施为重点，全面贯彻党的教化方针，紧紧围绕“课改”“质量”“创新”“提升”开展工作，突出了教研工作的系统性、针对性、实效性和前瞻性，有安排、有重点、创建性地开展各项工作，取得了肯定的成效。详细工作总结如下： 课程改革自xx年起先启动，xx年在汉语系全面铺开，xx年民语系也进入课程改革，可以说5年多来我们在实践中探究，在探究中提高，在提中学深化，经过广阔课改老师的主动参加，努力实践，课改试验工作取得

12、了可喜的成果，迈出了实质性的步伐。 在本年度内（5月和9月）由每所学校打算两节观摩课（不同学科或不同年级，小学主要就语文、数学、品社、英语、汉语学科进行研讨；中学就英语、语文、汉语学科进行研讨），课后进行说课、点评、观摩老师间互动沟通等项目。各校对所担当的观摩课都能仔细对待，课前进行集体研课、在非授课班试讲、再次研课改进教学设计等环节，实现以活动促进老师教学实力的提升、促进学校教学教研管理质量提升的宗旨。参加老师在活动中能仔细听课，主动参加互动沟通，提出了有改进价值的建议，进一步增加了老师课程改革的自觉性和主动性。 2023年9月中学课改起先启动，教研室刚好组织支配了两所中学暑期全员培训事宜。

13、汉语言中学老师6月24日起分学科在喀什参与自治区级集中培训（84人）；24日、25日分别接受了山东课改专家的现场培训（13人）；7月11日20日在本校通过远程设备接受中学课改培训（84人）；民语言中学老师音、体、美学科前往新农大参与自治区级培训（12人），7月11日20日在莎车参与文科、理科、语、数、汉学科自治区级培训（87人）。 （一）为了有效开展中小学双语教学工作，教研室全体成员有安排的深化学校 、课堂，与师生沟通，了解教学状况，帮助解决教学中的疑难问题，并刚好写出调研报告，将存在的问题及困难刚好向局领导反映，提交了关于进一步规范农村幼儿园教化教学管理的看法，编制了小学双语数学术语汇编等，

14、规范了中小学双语教学进程。 （二）组织观摩，树典型、谈阅历，以点带面。今年3月在五乡巴扎小学、依玛中心小学，10月在奎镇一小组织了汉语观摩课，授课老师为与会者展示了精彩的教学功底及行之有效的教学方法，其中六乡的阿米娜老师为全县汉语老师沟通了自己在汉语教学方面的阅历，帮助汉语老师解决了一些教学中困惑。 （三）加大双语老师培训力度。针对我县双语师资力气薄弱的现状，教研室利用1月寒假、7月暑假组织农村幼儿老师进行业务学习，观看教学光盘、保教专题讲座，并通过笔试和才艺展示两种方式对培训状况进行考核，使她们不断学习、感受规范的学前教化理念及方法，同时组织农村幼儿园老师互动沟通，就主要存在的教学问题绽开探

15、讨，对农村幼儿老师进行有效培训，争取培训一次就收获一次。同时在民语学校狠抓校本培训，定期走访各学校汉语教研组，检查指导汉语老师有效开展汉语教研活动，不断提高汉语教学质量。 （四）主动组织参加各类双语教学活动，成果突出。在今年10月地区组织的学前“双语”讲课竞赛中，县幼儿园的高咏梅荣获一等奖，姜红玉荣获二等奖；在小学数学“双语”课堂竞赛中，二乡的安尼瓦尔和六乡的阿米娜荣获二等奖。这些成果说明我们的双语教学在不断的努力中已取得阶段性的进展。 （五）为进一步推动双语教学，提高少数民族学生汉语表达实力，培育少年儿童和学生学习汉语的热忱，营造深厚的汉语学习气氛，促进我县“双语”教学发展，6月举办了一次少

16、数民族幼儿、中小学生参与的汉语口语及才艺展示竞赛。各校（园）通过仔细选拔，选送了93名选手参赛，通过惊慌、激烈的决赛，最终有6名才艺双全的选手获胜，代表泽普参与地区组织的总决赛。10月参加组织了“团结就是力气”为主题的双语演讲竞赛，赛场上少数民族学生学习汉语热忱高涨，令人可喜。 在局党委的支配部署下，联合相关科室成员，分别在今年4月和9月对全县各中小学校进行了教化教学工作专项检查，并刚好进行总结。按泽普县中小学教学常规管理要求，逐步强化学校的教学管理，规范老师的备课、上课、作业布置与批阅、单元测试分析与反思、开展综合性学习等教学行为。特殊是加强对民语系中小学学科练习设计、作业布置与批阅、单元测

17、试分析与反思等方面的指导，使学校不断相识到合理的作业布置与批阅、刚好的形成性测试与分析对有效提高教学质量方面的作用。帮助一线老师分析、思索，寻求有效提高教学质量的方式方法。通过检查、反馈，各学校对存在问题都进行了刚好整改。 （一）细心组织了各种学科竞赛和评比活动。 按地区文件、通知精神，细心组织国家、省、市、地区级的各类竞赛和评比评比工作，刚好组织全县中小学学生自愿报名参与各级各类学科竞赛，肃穆考风考纪，为学有余力、学有所长的中小学学生供应了拓展的机会，学生实力得到了提高，今年有824名中小学生参与了英语竞赛、93名中学生参与了地理竞赛、769名中小学生参与了现场作文竞赛、616名学生参与了汉

18、语竞赛（msk水平测试）、370名中学生参与了数学竞赛、36名中学生参与了生物竞赛、143名学生参与了物理竞赛、125名学生参与了化学竞赛、315名中小学生参与了奥运运动项目规则学问竞赛、209名小学生参与了科普学问竞赛，竞赛做到了公开、公正、公允，确保竞赛评比质量。在各类竞赛中，学生成果都较志向。 （二）主动开展课堂教学大赛，营造教学研讨氛围。 为进一步提高老师课堂教学水平和质量，增加老师之间的沟通，特殊于11月在全县中小学举办课堂教学竞赛，此次竞赛共有72名老师参赛。竞赛涉及语文、数学、品社、汉语学科，课堂教学充分渗透了新课程教学理念，老师在整合教材、创建性运用教材、多媒体协助教学方面都较

19、从前有所突破，老师形成了自己独特的教学风格，通过竞赛全县老师在一起切磋教艺、沟通思想、更新观念，掀起了深厚的教学研讨范围。 （三）接着做好省、市、地区级骨干老师的组织、选拔、举荐工作。 力争较多的青年老师参与县级以上的教学技能竞赛。今年上半年分别有1名老师荣获自治区级中学历史教学能手和化学教学能手，小学综合实践活动教学能手1名。汉语系小学2名数学老师在光盘课评比中获得地区一、二等奖，充分发挥了骨干老师在新课程改革中的示范带头作用，刚好组织他们为全县老师上示范课、举办专题讲座等，共享优质的教学成果。 10月在地区组织的送课下基层活动中，选拔举荐镇二小的范阳婧巡回讲课，课堂教学效果良好，受到地区领

20、导和听课老师的一样好评。 （四）重视了对教化教学成果的刚好整理。 加强了对学校教学案例、教学实录、教学反思、教学随笔、教学论文、教学设计、教学素材、开放型作业及作品、学生课堂质疑集、综合性学习资料的记录、整理和收集，今年我县汉语系中小学老师有83篇（民52篇、汉31篇）论文获奖，被编入喀什地区教化教学优秀论文集。 （五）刚好组织质量分析会议。 上半年对六年级、九年级进行了5次统一模拟考试，11月组织全县中小学进行统一期中考试，教研室自制了一部分试卷，同时运用了自治区模考试卷，考试以后，刚好组织阅卷，进行教学质量分析，通过质量分析，对学校、学科的教学做出定性的评价，并提出调整改进建议。今年疆内初

21、中班录用学生数为131名（其中汉43名、民88名），民语考生汉语成果均达到了单科分数线，汉语成果比以往有较大幅度的提高。内高班学生录用学生数为79名（其中汉9名、维70名含试验班12名），今年高考中，我县维高的民语系考生亚森江吾守尔同学以546的成果名列全疆理科第一名被武汉高校录用，艾孜买提吐尔地同学以499分成果名列喀什地区文科第一名被华东师范录用，本科上线率文科59。6%，理科73。1 %。二中学生丁浩同学以619分的成果被北京邮电高校录用，本科上线率文科41。72 %，理科52。17 % 。 （一）加强教研室自身建设，注意教研员自身实力的提高，通过理论学习、集中培训、外出参观等形式，提升

22、教研员教学探讨和指导教学的实力。 （二）进一步规范教学管理，进行教学质量视导调研，特殊是加强对薄弱学校的指导，全面提高教学质量。 （三）深化推动小学、初中课程改革，开展新课改试验总结展评活动。同时抓好中学课改。 （四）完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。 （五）发挥学科带头人作用，开展送示范课、送研讨课下乡活动。搭建青年老师提高平台，各学科努力创建各种平台，如上公开课、参与各类大赛、外出沟通等，提高青年老师的素养和实力。 教研室年终工作总结汇报 教研室教研工作总结篇三 随着新年钟声的接近，一学期的教化教学工作又接近了尾声，我们四年级语文教研组的教研工作也告一段落。本学期，我们四位中年级语文

23、老师在惊慌的教化教学工作中扎扎实实、齐心合作、相互学习、相互探讨，每一个人都有不同的收获。下面就将本学期的工作状况做以汇报如下： 一、抓住契机熬炼自己。 一个学期我组紧紧围绕学校的教学工作支配，开展我组的教研活动。我组老师不管教龄长的还是教龄断的，都抱着相互学习的看法参加每一次教研活动。开学不久就接到区老师基本功测查的任务。我组老师都本着抓住熬炼契机，提高自己的心态迎接这次测查。在板书基本功测查中每一位老师不仅仔细对待，而且抓时间练习，从接到任务到完成任务，在组长的带领下，抽时间探讨，相互修改多次。老师们相识到板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术。首先我组内老师一起一课一课的解读教材，找

24、到教材的重点，难点，设计教学思路，探讨如何突出板书的作用。我组老师反复学习区里的样板，领悟板书设计的各种方法，在学习中渐渐提升了自己的实力，正确相识板书在课堂教学中的地位和作用，领悟了板书对于教化实践具有的重要指导作用。钟晓雷老师第一次的设计稿，大家提出像说课稿，他听了老师们提出的看法后多次修改直至满足。其他老师也多次修改。板书设计稿定稿后，全体语文老师在一起模拟展示了一次，问题出现了，看似简洁，但在 有限时间内完成还真是不简单。于是，我抓住老师没有课的时间，就招呼组内老师模拟练习，一次不行两次，两次不行再来一次，直到每一个老师都能精确把握时间，娴熟流畅的表达。在练习过程中每一个老师辛苦着也收

25、获着。 二、结合探讨主题大胆实践、不断反思。 在本学期的教研活动中，我想：如何让教研活动小而有实效。我们就把“确定重点教学内容”作为我们组的探讨专题。 详细做法： 只有正确把握和解读教材才能使课堂教学有实效性。所以每个年级两个语文老师，简单碰面，有时间就分析解读一课教材。 结合学校人人做课，实践小组探讨主题。武际芬在试讲中，组内老师主动参加，和武际芬一起探讨教研员的教学理念，大家收益很深。何秋燕、赵玉华、步玉红讲课课的老师能仔细备课、试讲，其他老师主动听课，提出自己看法，组内老师在实践中不断提高自己。 三、今后努力方向： 本学期的工作结束了，下学期，我们将从以下几个方面接着努力。 1、有安排研

26、读新课程标准理念，学科前沿书籍，提升理论实力，努力撰写、发表教化教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。 2、有安排读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。 3、探讨实施方法使中年级学生积累与课外阅读活动有效开展。 总之，在这一学期里，大家相互合作，相互学习，工作着、辛苦着、欢乐着。我们信任，在总结本学期工作的基础上，在各位老师的共同努力下，下学期我们将一如既往，再接再厉，把语文教学工作更上一层楼。 教研室年终工作总结汇报 教研室教研工作总结篇四 一学期来，在校长室的正确领导下，初中教研室从学校实际动身，勤抓善管，开拓创新，圆满地完成了教研的各项工作，实现了预期的工作目标。 在工作中，

27、初中教研室以“听从领导，服务老师，踏实工作”为工作准绳，实事求是，科学求真，围绕一个工作核心，落实了三项工作，实现了五个提升。 （一）围绕一个核心 xx年1月，庄山中学与电白四中合并。合并之时，新校区陈旧落后的教学模式引发了校长室的不满，校长室要求新校区教研室用一年的时间变更落后的教学观念，建立崭新的课堂教学模式。一年来，教研全部工作都紧紧围绕课堂改革这一核心内容进行，共实行了公开课108节，开设理论培训5期，召开科组长、备课组长工作研讨会8次，落实措施12项，解决问题15个。特殊是本学期，为使新课堂教学得到更好的推动，实行了示范课5例，研讨课60例，新老师参加公开课活动的热忱使课堂教学改革充

28、溢了朝气和活力，老老师的珍贵阅历和成熟做法为课堂改革的顺当开展供应了优质资源和智力保障。到目前为止，初中部85%的老师都能自觉运用新模式实施教学，依据调研结果，学生对老师的评价档次都在满足以上。 （二）落实了三项工作 本学期开学初，朱校长在班子工作会议上提出了教研工作的“三个一”：每月一次示范课，每月一次中考备考研讨会，每月一次帮扶总结。在工作中，初中教研室严格执行“三个一”工作，创建性开展“三个一”工作，狠抓落实，推动了教研全面建设，取得了令人满足的成果，受到了县教研室领导的高度赞许。 1、每月一次示范课 在示范课的支配和选择上，坚持“成熟一个上一个”的原则，决不凑数，侧重不同课题的研讨。本

29、学期，初中教研室共组织了5节示范课，涉及到数学、英语、历史、化学等学科，推动了学生自主学习、师生合作探究的课堂教学模式建设。示范课作用大，效果好，给老师供应了不同层面的思索，引发了新一轮教学改革。在示范课的基础上，大力推行研讨课和汇报课，实施跟踪对比制度，力促年轻老师成熟。本学期，黄富才老师上了2节语文公开课，第一次公开课时，大家的评课看法是不满足，其次次时则是较为满足，这体现了质量的突破和个人的提升；黄冼元老师上了三次数学公开课，每次都有进步，数学组全体老师对他的教学实力均表示确定，还有黄国清老师、梁志斌老师等，年轻老师对教学的执著追求让我们看到了学校的大好将来。 2、每月一次中考备考研讨会

30、 在中考备考研讨这一点上，教研室突破常规，变更了“教研主任指导中考才叫教研室指导中考”的思想相识，加强了初三备课组的建设，把工作重点放在了科组长和备课组长的业务培训上，加强他们理论学习，使他们具有指导中考的实力和水平。本学期，共实行中考备考研讨会5次，备课组长作试卷分析5次，形成了有效的中考指导看法，也干脆推动了非毕业班中考备考工作进程，形成了“组长陈述观点组员论证集体解决”的探讨模式。在科组会议上，对中考的热点的探讨更是成了主要探讨内容。政治科组、语文科组在这方面做得最为精彩。 3、一月一帮扶总结 学校要发展，年轻老师培育是关键。本学期，教研室对培育新老师的思路特别明确，步伐也特别坚实。组织

31、召开了特地会议，探讨培训安排，确定帮扶方法。各科组依据实际确定了35名培育对象，选择教学阅历较丰富的老师负责帮扶，形成了“一帮一”的帮扶模式，重点指导新老师如何上好一节课。加强帮扶阅历总结和推广，每月召开一次帮扶总结会，力促帮扶手段的优化和提升。本学期，共确定帮扶对象23名，帮扶对象上汇报课30节，从汇报课检验效果来看，帮扶工作有序推动的，是卓有成效的，到目前为止，有8名培育对象已跨进了骨干老师行列，15名培育对象都已能胜利上每一节课，都能挑起了教学重担。 （三）实现了五个提升 1、提升了校本培训内涵，渠道多，效果好 （1）根据校长室的指导看法，初中教研室把老师队伍的建设放在第一位，进行了多层

32、面的业务培训。本学期共进行了六项培训内容：教材解剖实力，教学管理，试卷分析实力，复习统筹实力，学困生的管理和探讨，中考备考。针对不同的培训内容，在不同科组加以实施。 （2）分解培训任务，把培训的大部分任务分解到备课组，在调动备课组工作主动性的同时，夯实了理论基础，提高了老师业务实力。实行“以赛促学、以赛促研”的培训形式，本学期，结合县教学大赛活动，初中教研室大力开展教学大赛初赛工作。本次大赛从18周起先，20周结束，共开展了17场教学竞赛，涉及到全部学科，分别是：音乐1场，美术2场，历史1场，政治1场，语文4场，数学4场，英语3场，地理1场。强化赛前集体研讨工作，通过教学大赛增加老师对新课堂的

33、相识，提高他们的理论水平。 （3）抓好论文撰写指导工作。撰写论文是老师自我探讨、自我提升的方式，初中教研室仔细抓好论文组织和指导工作，从根本上提高老师理论水平。本学期，教化教学管理送评论文17篇，代表了备课组的探讨成果。 （4）充分利用学校现有教学资源，定期组织老师学习优秀课例；印发相关教研资料，强化学习，夯实校本培训基础。 （5）以洋思之路为探讨蓝本，总结洋思发展阅历，结合本校实际，形成校本教研理论体系，在部分科组进行了探讨，初见成效。 2、提升了师德内涵，感动人，影响人 初中部现有两个县级名师，她们分别担当了英语教研组长和数学教研组长工作。本学期以来，在她们的带领下，英语教研组和数学教研组

34、的各项工作有序推动，成果斐然。她们亲自为全校老师上示范课，取得了较好的成效，促进了教学新模式的创建。骨干老师在老师队伍中影响好。本学期，在学校经济困难而教研投入相对不足的状况下，像林博海、陈崧、蔡丽、陈晓玲、吴春智等老师坚守教研第一线，用自己的实际行动表达了对校本教研的理解，也感动了全体老师，一学期以来，除了个别语文老师有特别缘由没有参与教研活动外，无一缺席，听课评课均达到了学校规定的量，多的甚至达到了28节，这是有偿听课也不能比拟的，表现最突出的有数学科组、英语科组、物理科组、史地科组等。大家参加教研活动热忱之高让我们看到了学校空前的凝合力。骨干老师主动帮助新老师，从不计较个人的得失，使得新

35、老师成长步伐大大加快。 3、提升听课评课质量，夯实基础，提高实力 听课评课是实现教研的主要形式，是提升老师教学业务实力的关键途径，任何时候都不能丢。本学期，教研室实行有效的措施，强化了听课评课管理，提升了质量。 一是开好动员会。本学期，学校对听课评课制度进行了改革，将听课评课视为教学的正常需求，纳入了老师常规工作，不作任何补助。这突然的改革可能会给教研活动的正常开展带来肯定的影响。对此，教研室分科组开好动员会，理清发展思路，明确教化形势，消退老师思想误区。 二是进行了听课评课培训，使老师驾驭听课和评课要领，内化为指导自身教学的实力。 三是重在指导看法的形成。通过不同课型的展示和探讨，力争形成有

36、效的指导看法。本学期，全部公开课都侧重了不同课型的探讨，达到了预期的教学目的，推动了教学的新发展。 四是开展不同层次的公开课，满意教学的需求。本学期的公开课可谓丰富，有示范课，有研讨课，更有汇报课，迎合老师不同口味，满意他们的不同需求。既有优秀课例的借鉴，也一般课例的反省。 五是肃穆公开课审批制度。向年级开放的课例要经过备课组长和科组长审批，向科组、向全校开放的课例要经过科组长和教研主任审批，没经审批的公开课杜绝上，且在上课前两天向教研室供应教案。 六是实施公开课试讲制度。一节公开课上前要经过试讲（试讲次数依据实施质量而定）。如黄英兰老师的一节公开课经过了三次试讲，梁学春老师在教研室进行了2次

37、说课等等，可以说，备课组在抓公开课的质量上下了很大的决心和志气，也取得了较大的工作成效。 七是狠抓评课。确定中心发言人，注意公开课的亮点评析，注意问题的解决和指导看法的形成。 八是激励不同科组相互听课。不同学科尽管授课内容不同，但课堂的呈现方式都是大同小异。本学期，在每节公开课里，都能看到其他科目老师的身影，有的还主动地参加了评课。 九是建立工作汇报制度和公布听课评课次数，提高听课评课质量的保障力。建立了教研工作汇报制度，备课组长和教研组长每月向教研主任汇报科组教研工作状况，提出下月工作设想。教研室每月一次公布老师听课评课次数，以督促老师做好听课评课工作。 4、提升了理论水平，强化素养，拓宽内

38、涵 本学期初，教研室提出了每科组一月一专题探讨的工作要求。在实施中，较多科组长都能通过网络、报刊等途径组织老师进行理论学习和探讨，效果也较为明显；以外出学习带动理论水平提升，如本学期组织了26名数学老师到电海中学参与了初中数学课堂教学理论学习，整体提高了该组老师的理论水平，强化了他们的业务素养；激励老师写教学反思，在反思教学的同时，能在程度上提高理论水平，丰富自身教学内涵；加强课题探讨指导工作，激励不同科组老师进行教学沟通和理论探讨。 5、提升了教学效能，途径新，发展快 教研成果干脆指导了年级教学，推动了教学的发展。小组合作探究教学模式在部分班级得到实施，且效果显著。如初二（21）班全面推行小

39、组合作探究教学模式，学生进步快。该班在本学期期末考试中，有2人进入全级前20名，平均分和及格率位居b类班第一；“训练式”教学法在初三一些班级得到有效实施，且卓有成效。如在本学期期末考试中，三（9）班有2人进入全级前25名，平均分和及格率也仅次于3个重点班，三（8）班也有1人进入了全级前30名，在全级前70名里，这两个班占了10名，实现了历史性突破，三（4）、三（5）班、三（6）班保持了昂首挺进的势头；学困生的探讨强化了老师班级管理实力，特殊是管理中的协调实力；课堂教学改革的不断探讨和强化，健全了新的教学模式，提高了教学效益；备课组和教研组的重点建设也在较大程度提高老师的教学水平，使得初中教学发

40、展步伐加快。 1、初中教研视野狭窄，理论水平低，未能在程度上实现理论的拓展和延长，教学指导不连贯。 2、校本教研未形成系统的理论体系，校本培训层面不广，力度不大。 3、课题少，探讨活动少，反思少，总结少。 4、学校对教研工作的重视与投入未形成正比。 5、合并时间不长，四中初中教研与庄山教研易于混淆，较多人对初中教研理解不透彻，初中教研缺少喘息的时间和空间。 6、初中教研缺乏归属感和平安感，在发展的道路上遭受了尴尬和无奈；初中教研主任水平不高，未能使初中教研走出“高墙”，重见“阳光”。 7、走出去的机会少，坐井观天，孤陋寡闻，也闭关自守，时时有危机感，时时有挨打的可能。 8、初中教研工作量大，协

41、作提升力气弱，工作的力度和强度不够。 1、接着整理洋思教学阅历，形成适合本校教研实际的理论体系，以有效指导校本教研工作，完善教学模式。 2、制定具体详细的校本培训安排，重新扫描本学期培育对象，总结帮扶阅历，推广阅历，确定新的培育对象，实现培育目标：县级名师再多2个，骨干老师再增15%，新老师全部成熟。 3、加强与县教研室的联系，争取多方面支援，特殊是方向上的指导；加强与外校教研室领导的沟通和沟通，取长补短，推动校本教研的发展。 教研室年终工作总结汇报 教研室教研工作总结篇五 一学期来，我园的保教工作，以加强教学探讨、提高保教质量为重点，进一步加强老师理论培训，全面提高老师的整体素养，在本学期的

42、教研中我们带动全体老师共同切磋，共同探讨，取得了一些成果。 教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研研讨和工作的核心，本学期，我们真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期安排到周制定和日安排的支配都紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，同年级相同教材的制定和相互沟通，让教学更加规范和精确，为避开将一成不变的老教案搬进课堂，年级组对老教案进行研讨修改，依据现阶段教学实际和教学须要，修改为符合幼儿的教案，存储在电子档案供组内共享，在教学方法上，探讨多样和敏捷，将教化过程的学问性、趣味性、活动性有机结合，在活动中老师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培育幼儿的创新意识，在这种和谐优化

43、的教化情境中，每个幼儿的创建性都能得到爱护，受到重视，师生关系进一步和谐，每一个幼儿在开心的教学氛围中有所收获、有所进步。 本学期，全园老师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定期开展主题活动的研讨，比如本学期开展的“教学活动的案例诊断”，重点对教化活动“送给蛤蟆的礼物”和“不上当的小乌鸦”案例的分析和诊断，来调整老师在观念上的相识，通过研讨，老师们相识到在设计一个教化活动时要全面了解幼儿的发展状况，尤其要避开只重学问和技能，忽视情感和社会实际实力的倾向，对每个活动的重难点应有安排，不能眉毛胡子一把抓。 通过对教材的

44、分析、对孩子的理解以及活动设置的特点分析，真正使教化的过程变为老师专业化水平提升的过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中，老师们仔细的学习，仔细地分析应老师的教学风格，学习让老师们真实的感受到应老师是一位充溢才智的老师，她特别的了解孩子，时时融入到孩子的世界，她的心灵和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老师才会有这样自然的真情流露，应老师是我们学习的榜样，从她的身上我们可以发觉做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“老师提问与回应策略的专题讲座”中，我园高级老师充分发挥引领、辐射的作用，尽情发挥着自己的教学特长；为园内年轻老师供应了一个学习的平台，同时通过讲座老师们明确一个问题，老师的回应策略

45、用从方向、方式和方法三个方面考虑。 方向就是活动的目标，在进行到每个环节时，老师的提问和回应都要紧紧围绕目标来提，这样不仅老师心中有目标，幼儿的回答也会始终围绕目标。方式是指老师赐予的点拨，有来自老师或来自幼儿，方法指老师的实际动作，如语言、肢体动作、眼神等。通过讲座，引起大家对学习的关注，进一步思索自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中达到了阅历的共享，既提高了相识又优化了教化行为。 我们依据本学期初的安排，重点开展了“科学教化”与“美术教化”的学科研讨，通过个人设计、说课评比、观摩研讨、反思沟通等途径，我们感到了大部分老师对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计驾驭的都

46、比较规范，具有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿在与材料的互动中建构阅历激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。但是活动中老师们也看到了一些不容忽视的问题： 首先由于老师在活动过程中，仍旧受传统的意识影响，导致在师生互动中，老师的视察地不够细致深化，仍旧有一些重结果的倾向。因此老师应努力提高自身的视察水平，对幼儿临时出现的一些状况，作出刚好和相宜的回应。 其次老师要树立敬重过程的意识，从幼儿的角度、眼光了解事实。 第三表现出部分老师对材料的考虑不细致，使幼儿积累的体验还不够多、不够深化。通过美术和科学的学科研讨，提高了老师们对学科的了解，熬炼了老师们的教学实力，使我园教研形成

47、了钻研、合作、向上的良好学习氛围。 为了进一步深化环境育人的理念，丰富幼儿园的教化内涵，期初我们确定将每月进行一次主题环境的观摩评比。评比活动从以下几个方面进行： 环境中明显表现出主题活动的轨迹；特色空间有改变的痕迹；自然角种类和数量合适；活动区材料的投放能满意不同实力儿童发展须要。在每次评比之前，每个班针对评比条件填好自荐表，园部带着问题有针对性进行检查，并进行当场点评，在刚好地看、说过程中，互动性增加了，探讨的气氛也浓烈了，评比活动结束后园部发布通告，告示每班在环境创设中的亮点和不足建议，为老师今后的创设供应了改进的方向，活动取得了特别显著的效果。 在区域嬉戏的开展中，我们发觉，幼儿的班级为了让幼儿多一些自主选择嬉戏的空间，就给幼儿供应尽可能多的嬉戏材料，幼儿想玩什么拿什么，结果材料一塌糊涂地放在了一起，幼儿却表示出无心嬉戏的现象。那么区域嬉戏的材料该如何供应，幼儿的嬉戏规则该如何制定？通过研讨和组织老师到顾山幼儿园观摩后，老师们达成了共识，区域的教化价值主要是附