2023年教师教学方式方法(5篇).docx
《2023年教师教学方式方法(5篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年教师教学方式方法(5篇).docx(14页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年教师教学方式方法(5篇) 在日常的学习、工作、生活中,确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。 老师教学方式方法篇一 本文以一个孩子的口气写了他在大自然中相识翠鸟的过程,字里行间充溢了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用擅长视察的眼睛捕获到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子,“多么漂亮的小鸟啊!”直抒胸臆的赞美,勾画出了一个孩子爱自然的童心。 小鸟这位“不速之客“带给了“我”很多遐想。文中用了四个问句充溢了孩子的新奇与天真,充溢了童趣。接
2、着描写了鸟捕鱼时的动态,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。最终通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的珍贵都跃然纸上。 写作特点 本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴实、清爽,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 相识翠鸟,感受大自然的漂亮奇妙。 接着培育学生搜集整理信息的实力。 正确认读本课十一个生字,会写田字格里的八个生字。 教学重难点 感受人与动物和谐共处的奇妙境界,培育学生亲近自然,酷爱自然的美妙
3、情感。 教学设计 第一课时 (一)质疑激趣,导入新课 师:同学们,鸟会搭船,惊奇不惊奇?今日,我们就来学习搭船的鸟,看看会搭船的是什么鸟?(板书课题)提出问题,调动学生的主动性,使学生爱好深厚地投入到新课的学习中。 (二)初读课文,识记生字 1、师:同学们自由读课文,标出自然段,遇到不相识的字,可以借助拼音挚友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。 2、学生互助识字,沟通识字方法。 3、课件出示典型字,指名口头组词。 4、小组选择自己喜爱的方式读课文。 要求:声音嘹亮、正确流利、同学爱听。 5、检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同
4、学随机评价。 6、更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认。 7、脱离语境,小组长检查组内识字状况。让学生采纳自己喜爱的方式识字,调动了学生学习的主动性,同时培育了其自主识字的实力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的主动性。 更换语境,强化生字的再认。 (三)初读课文,初步感知 师:自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟?你喜爱这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句,说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。 其次课时 (四)深化品位,理解课文 1、指导有感情地朗读。 “多么漂亮的小鸟啊!”从这句话中你能体会到什么?(作
5、者对小鸟的赞美之情) 你想怎么读这句话? 2、出示翠鸟图片,引导学生背诵这一段,积累语言。 3、假如你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法? 预设:它站在船头做什么呢? 它情愿和我交挚友吗? 4、引导学生读好文章第三自然段的问句,体会“我”天真新奇的童心。 5、读第四自然段时,引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作,体会小作者新奇欢快的心理。 引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。 使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。 (四)积累与扩展 把自己了解到的有关翠鸟的学问介绍给四周的伙伴。 (五)识记生字 1、学生
6、在小组内沟通自己的识字方法,然后进行小组间沟通。 2、利用动作识记“搭”、“捕”。 3、指导书写时,引导学生留意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀整美观。强调:“船”这个字要留意舟字旁的横不能写出头;写“做”要留意右边是“攵”,四笔写成,不是三笔;“彩”的“彡”是从上到下竖着排列的,右端对齐;“亲”要引导学生视察哪一横最长。 在指导中留意老师的示范,便于学生仿照,有助于提高学生的书写水平,驾驭汉字结构规律和特点,写出美观的字。 (六)课外阅读 翠鸟引导学生进行课外阅读,培育学生广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。 老师教学方式方法篇二 1、根据年级、组分班
7、。 2、依据切实可行的进度,每年细心选择肯定数量的动作供学生学习和驾驭。 3、统一汇编舞蹈的特地术语。 4、老师之间对全部的动作的分析性看法要完全取得一样。 这样,孩子们升入另一个班级可能由新的老师来教时,老师不会要求他们“抛弃”在前一学年中所学到的大部分的学问,而会在他们现有的基础上加砖添瓦,并依据制订的安排精确地为他们达到最终成材铺路。 不少老师老师认为,由于遵循死板的教学大纲,他们所教的班级会失去主动性,或者他们个人见解会被室息。这里存在着老师由于受僵硬的安排的束缚,可能变得缺乏想象力,没有个人见解,教学效果沉闷等危急性,但是任何一个有才能的老师必定会感觉到,他的教学须要有组织地进行。有
8、声望的老师也会发觉。传授和订正舞蹈动作仍旧是他本人的职责。教学上取得成就就是他的酬劳。 为了避开在教学上发生冲突,在正规舞校里一起教学的老师们应当常常对哪些是必需坚持的基训课,老师可以有多大的自由发挥权进行探讨并统一看法。这样做才能保证: (1) 学生接受的训练可能是登台表演前的预习课; (2) 老师们都了解在他们的同事教的班级里正在进行的教学,因而可把重复、冲突与相互猜忌等现象的发生削减到最低限度。 老师教学方式方法篇三 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课生字,书写羽、翠两字。 3、学生反复诵读,对课文的思想内容及情感进行体验,沟通。 4、感受人与动物和谐共处
9、的美妙境界,培育学生亲近自然,酷爱自然的美妙情感。 二、教学重点 相识翠鸟,感受大自然的漂亮奇妙。 三、教学方法 老师引导与学生自主学习相结合。 四、教学打算 课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频 五、教学过程 (一)谈话导入 1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去,接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。 2、板书课题,齐读课题搭船的鸟 (二)初读课文,感受情感。 听朗读,思索问题: 我视察了哪些事物和场景?(生答) 雨天船上的场景、翠鸟的外貌,以及翠鸟捕鱼的样子。 四、再读课文,深化体会 1、搭船的鸟是一只什么样的鸟?细致阅读第2自然段,找出答案吧! 这是一只比鹦鹉还美丽的鸟。 (老师随
10、着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。) 2、课件出示第2自然段 课件出示翠鸟图,引导学生感受翠鸟的漂亮,补充翠鸟的相关学问。 再次指名读,老师指导读出宠爱之情。 3、假如你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。 4、那么翠鸟究竟在干什么呢?(捕鱼) 5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象?(动作灵敏) 6、课件出示第四自然段,从“一下子”,“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作灵敏。 7、观看翠鸟捕鱼的视频,更加详细的理解翠鸟的身手了得。 8、最终通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习学问的方法之一。师指导朗读第5自然段。 五、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 教师 教学 方式 方法
限制150内