2023年教育是教出来的教的是书,翻开的是人生无数精彩的篇章(5篇).docx

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1、2023年教育是教出来的教的是书,翻开的是人生无数精彩的篇章(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 教化是教出来的 教的是书,翻开的是人生多数精彩的篇章篇一 平常我们也会关注孩子的习惯培育，但我们关切的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细微环节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关切”、“感谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所

2、以他的学生无论走到哪里都落落大方，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细微环节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培育他们得体的举止，高尚的品行。 克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参与各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和欢乐，换来了学生对他的敬重和酷爱。因为学生们喜爱他，喜爱他的课、乐于执行他定下的规则，甚至心甘情愿接受他的“惩处”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下

3、的规则坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威历，并借助集体的力气去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法特别有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教化的秘诀之一吧。 其实，克拉克对学生的许多要求和我们平常对孩子的要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教化效果。 读了这本书，我感觉到优秀的确是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平常要学习、要努力的方向，不仅要做一个“仔细”的老师，更要做一个“才智”的老师，这才智源自老师内心对孩子的关爱，源自教化实践中的探究与思索。 教化是教出来的 教的是书,翻开的是人生多数精彩的篇章篇二 儿童的心田是一块奇妙的土地，播种了思

4、想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学老师在教化孩子的时候将习惯的培育放在了首要的位置，读了克拉克先生的优秀是教出来的之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教化方法，可以发觉，教化存在于每一个行动，每一个词语，每一次沟通之中。在赞同之余我也想提一提自己对孩子细微环节教化中的一些想法： 人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童起先。心理学探讨表明，孩子智力的差异是有限的，因此，只要孩子有个仔细的看法，那就肯定能把字写好。作为学生，仔细完成作业和写好字都是自己的责任，假如一个对待自己的事情都不能仔

5、细去做的人，将来对待别人的事情又怎么能够仔细负责呢！塑造一个人，就在我们平常点点滴滴之中。 在学习中，一些孩子对许多学问点的驾驭欠坚固或对老师提出的要求做得不到位，这些状况的发生往往是因为孩子不懂得倾听。在平常的教化中，我们要求孩子不仅能仔细听老师说话，还要仔细听其他小挚友和家人的说话，做文明的“小听众”。让他们能真正成为倾听到世界一切美妙声音的人。 我们教化上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是要求我们在教孩子学问的同时，更重要地是教会学习学问的方法。而学习中的独立创新，正来源于生活中对孩子独立思索实力，动手实力的培育。我们在平常的学习生活中多给孩子一点自己思索的空间，多让孩子自己尝试去做

6、。我们会惊喜地发觉，孩子比我们想象中的要能干许多。 一个心胸开阔的人肯定会比心胸狭窄的人活得欢乐，因为他会拥有更多的挚友和更多的机会。宽容品质的形成来自于平常孩子处人待物的习惯。我们成人（包括家长和老师）要以实际行动作为榜样，让他学着我们的样子成为一个宽容理智的人。从而享受更多的生活乐趣。 教化是教出来的 教的是书,翻开的是人生多数精彩的篇章篇三 优秀，是一种宏大的力气。一个优秀的老师，不仅要具备优秀的素养，更要具有最基本最重要的实力，那就是让每一个孩子都优秀起来：让不优秀的孩子变优秀，让优秀的孩子更优秀。 赵国忠主编的这本优秀是教出来的，收录了24位优秀老师的教学故事，他们对自己严格要求，在

7、教学中勇于创新，深受学生的宠爱和崇敬，他们教出了众多优秀的学生。 优秀是一种宽广。功崇惟志业广惟勤，老师的宽广，在于自身的实力，包括学问量、基本功、学习观念、学习方法等，就是拥有多少，才能教给学生多少。优秀的老师，几十年如一日地仔细投入、融入生活，变成习惯，在学生眼中，这些老师犹如取之不尽用之不竭的汪洋，给予他们学问和学问之外的许很多多。 优秀是一种深邃。古人云“亲其师，信其道”，要让学生喜爱你的课，先让学生接受你的人。老师得走进学生的心灵，所以蹲下来跟学生平视，看着他们的眼睛，用真诚交换信任，用真心交换童心。优秀的老师总是在追寻，从一张张稚嫩的面庞上找寻线索，从一声声老师的呼喊中寻求突破，这

8、样的追寻不会停止，因为每一个学生都会带来新的宝藏，追求的是适合每一位学生的教学。教学如凿井，起于三寸之坎，以就万仞之深。优秀，就是拥有这份深邃的力气。 优秀是一种自信。优秀的老师总是尽力不让任何一个学生悲观，我们要满腔激情，充溢活力，用爱，用才智，用执著，用自信，让学生都能赢，挺立的姿态，好好的存在，好好的生活。老师的自信源于优秀，学生的自信源于老师，孙中山说：“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。”优秀的老师，应当教会学生自信和乐观，让他们有志气有打算，面对将来的困难和挑战。优秀具有传递性，自信会从一个老师传递到每一个学生，传递到每一个人，传递到一个民族，形成我们民族特有的自信和力气。

9、 优秀是教出来的，中国须要更多优秀的老师，须要培育出更多优秀的学生。让每一个孩子都优秀起来，首先自己要变得优秀。 优秀是上课上出来的，让我们从现在起先，从自身做起，从我们的教学做起。 教化是教出来的 教的是书,翻开的是人生多数精彩的篇章篇四 进入教化工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜爱的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还须要我们在教化过程中不断吸取和积累教化阅历。面对形形色色的教化书籍，作为老师的我们须要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。 在今年寒假我潜心拜读了美国当代闻名优秀老师克拉克先生的著作优秀是教出来的。书中给我们介绍了55个胜利的教化细

10、微环节。由于中美差异，有的我觉得不适合运用。这里我选择出适合于提升我今后教化工作的三个细微环节，与您探讨。 书中第3个细微环节提出“真诚庆贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种激励方式。孩子在求学的过程中特殊须要别人的确定。这时作为孩子的教化者要懂得在适当的时机赐予孩子最真诚的激励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑都会成为孩子主动向上的动力。同时教化者也要引导孩子们之间能够发觉对方的胜利与优点，给他们最真诚的庆贺。 书中第35个和第9个细微环节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“感谢传递好心情”）。我认为这

11、两个方面是一个人必不行少的素养，而这种素养在人的孩提时期必需养成。无论何时何地假如有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，或许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿态，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地赐予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“感谢”传达你的谢意。嘴边常挂“感谢”，对你来说是一件极其简单的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？ 在当今经济社会里，为了胜利，你必需让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告知学生。我特别赞同这种做法。这样

12、会让学生感觉很好，因为他们知道自己在须要你的时候，就能找到你。这给了他们一种平安感，同时也向他们表明，在你们须要我的时候，我情愿把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关切的学生是欢乐的学生；一个被学生须要的老师更是华蜜的老师。 让教化从你我的心中起先 教化是教出来的 教的是书,翻开的是人生多数精彩的篇章篇五 拿着优秀是教出来的这本书，我就被封面上的一段话吸引住了：优秀，是一种宏大的力气只有优秀的老师，才能教出优秀的学生。读后，我的心里产生了许多想法，也有许多共鸣。 作为一名老师，当然会喜爱优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操劳，优秀的孩子会让你削减很多麻烦。 “优秀是教出来的吗？”带着这个疑问

13、，我翻开书，起先找寻答案。 书的第一章：做一流的教学能手，就让我得到了了许多的收获。 每一位老师都希望自己的学生能成为最优秀的人，希望自己的学问、技能都被学生学会；每一位有志向的老师都希望自己的民族文化、精神得到传承，但大家都在思索如何让学生学会，如何让文化得到更好的诠释和传承。我也是一名老师，但是在教学上还太年轻，每当站在讲台总是惊慌自己的教学目标能否达成，学生是不是全都学会了等等。总觉得自己像一叶小舟在大海不断的沉浮。可是当我读完于漪、窦桂梅、余映潮、孙维刚、魏书生这几位大师的事迹后，忽有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 于漪老师的备课方式让我对自己的备课有了深刻的反思。“一篇文

14、章，三次备课，两次反思”让我惊诧不已：这样备课难度太大了！我也是一名语文老师，几篇文章我可以做到这样备课，但是每一篇文章都这备课我自问可是做不到。但于漪老师做到了，而且是数十年如一日。因此，这一惊诧让我找到了提升教学实力的钥匙。 窦桂梅老师的“设计课堂就是设计人生”让我惊艳不已，感受到了课堂设计的重要意义。走近窦老师的课堂设计，就像走进了一个奇妙的世界，而这源于细心的课堂设计。作为一名老师能让学生喜爱你的课并能从中学到各种学问技能是必需的，但能像窦老师这样探讨每一节课的设计，还真是少。因此，从窦老师的身上让我深切的感受到怎样才能都好语文课。 读了余映潮老师的故事后，让我深深的感受到与大师的距离，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，业务水平的欠缺。要想成为大师，首先就是要不断的学习，学习，再学习，一刻也不能停留。要真心的去酷爱自己的工作，专心的去工作。 有了想法就要付诸行动，我可能不会成为大师，但我会努力做一名专心的老师。