平面图形的面积整理与复习教学设计.docx
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1、平面图形的面积整理与复习教学设计平面图形的面积整理与复习教学设计 本文关键词:教学设计,复习,图形,平面,面积平面图形的面积整理与复习教学设计 本文简介:平面图形的面积整理与复习教学设计霞浦县其次小学董陈萍教学内容:苏教版六年级下册8990页“整理与反思”及相关练习。教材分析:平面图形的面积整理与复习是平面图形的周长与面积的整理与复习一部分内容,是苏教版六年级下册第89-91页的内容。平面图形的周长与面积公式的整理与复习教参分成2课平面图形的面积整理与复习教学设计 本文内容:平面图形的面积整理与复习教学设计霞浦县其次小学董陈萍教学内容:苏教版六年级下册8990页“整理与反思”及相关练习。教材分
2、析:平面图形的面积整理与复习是平面图形的周长与面积的整理与复习一部分内容,是苏教版六年级下册第89-91页的内容。平面图形的周长与面积公式的整理与复习教参分成2课时,依据本班的学生驾驭状况,在教学这部分学问时,分成了4课时,第一课时支配周长与面积的意义及其区分,计算公式及长度单位和面积单位;其次课时,支配平面图形的面积公式的整理与复习;第三课时支配了组合图形的计算;第四课时支配了解决有关于面积周长的实际问题。平面图形的面积整理与复习是空间和图形中的一部分内容,是在复习平面图形的周长,面积的意义及其区分后进行教学的,是几何学问中最基本的计算,是学习立体图形计算的基础,对培育学生的空间观念尤其重要
3、。本节课通过对六种基本平面图形的面积公式的整理,抓住长方形为基础,以转化思想构建面积公式的网络图,形成学问体系,让学生进一步感受数学学问之间的联系,发展学生的空间观念,提高学生的学习实力。学情分析:六年级的学生已经初步有了复习整理的方法,也具有了初步的合作学习实力,有实力自主对所学学问进行整理,内化整合,形成了学问体系。在课前让学生提前对平面图形的周长和面积的有关学问自己先整理复习,在课堂内通过小组合作,沟通等方式,理清脉络,成为体系。设计理念:以新课标精神为指导,以“构建有效的课堂复习”为目标,立足于学生的学问基础水平和认知水平,采纳“前置学习问题驱动合作沟通实践应用”的教学方式,学习复习方
4、法,体会学问间的相互联系,感受“转化”是解决问题的重要思想,学会归纳,梳理完善学问,使所学学问更系统化,条理化。教学目标:1,引导学生回忆,整理平面图形计算公式的推导过程,体会转化思想,正确解决数学问题。2,经验回忆和整理的过程,“渗透事物之间是相互联系的”观点,引导学生探寻学问间的相互联系,构建学问网络,从而加深对学问的理解,学习方法发展数学思索,发展空间观念。3,在探讨,沟通中参加学习活动,培育学生的合作意识,学习实力。教学重点:整理完善学问结构,正确解决数学问题。教学难点:理解计算公式之间的内在联系,构建学问网络。教学打算:前置复习提纲,多媒体课件。前置复习任务:(课前复习卡)1.整理复
5、习面积的计算公式。1,写出学过的平面图形面积计算公式(字母公式)2,整理平面图形面积公式的推导过程3.依据平面图形面积公式的推导过程,尝试画一张网络图,表示出这六个图形与图形之间的关系。4,在整理过程中,你有什么问题不理解吗?请记在复习卡上。教学过程:课前谈话:同学们,平常整理东西吗?你是怎么样整理书包的?(归类有序)昨天老师布置同学们回家自主复习面积的有关学问,你整理了哪些学问?还有哪些不清晰的?一,揭示课题,明确任务师:小学阶段,我们学习过图形的面积计算,今日我们一起对平面图形面积公式进行系统整理复习。(板书课题)(设计意图:导入直奔主题,明确学习任务,有利于节约时间,提高教学效率)二,回
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