2023年初中心理学教学设计(9篇).docx

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1、2023年初中心理学教学设计(9篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中心理学教学设计篇一 经过本节教学，使学生懂得和同学、父母、老师之间如何相处，培育学生人际交往的本领，使学生健康快乐的成长。 (一)、谈话导入： 我们每个人都有自我的心情情感，遇到不一样的事，就会有不一样的感受，但我们要学会限制自我的不良心情，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，坚持乐观的心情，今日，就让我们一齐走进心理健康教化课，来探讨同学之间

2、如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演： (二)、情境表演跳皮筋 1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎样玩呢小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!听到小芳说自我笨，小英忽然火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!小英听到小芳骂她，哀思地跑到一边，哭了起来 师：小芳她们为什么玩不到一块小英又为什么会哭呢谁来说说(生充分说)生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，讪笑她，她受不了 师：应对这种情形，应当怎样解决呢 生：小芳不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气(生充分说) 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要讪笑同学的缺点要学会敬重别人，不羞辱他人，

3、这是我们每个人做人的原则。接下来请大家接着看情境表演上课铃响了 2.情境表演： 上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，接着发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气 师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对为什么(生充分说)生：她爱生气不好，对身体有害 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩呢! 师小结：是，我们应当

4、有宽容之心同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心宽恕他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自我的错误，并向你到了歉，我们就应当宽恕他，更何况，常生气对身心健康没有好处，仅有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐下面(出示)我们一齐来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的提议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)师：同学们每一天生活在一齐，在学习中遇到下列情景，你又该怎样做信任你会正确处理(出示) (三).说句心里话 (1)你的同桌要在桌子中间画一条三八线 (2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨日你跟他借笔，他没有借给你 (3)选班长时，你的好挚友当选，你却落选了 (先各

5、小组探讨，然后找学生代表发言) 师小结：是呀!同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，信任你也会快乐着!下面，请看(师读)信任你们必需能做到来，一齐读： 同学之间：学会关爱热忱大方学会爱护细致入微 学会调整消退嫉妒学会激励相互提高 (4)给爸爸妈妈写封信，说说自我的心里话。 过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感受 师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师期望大家(出示)应对一般不盲目攀比应对平凡不仰慕虚荣 1、过渡：我们明白，生活中有快乐就有苦恼，有华蜜就会有苦痛，请你说说你遇到不

6、快乐的事情时，是怎样调整自我的心态的 2、在小组沟通会后全班沟通：做自我喜爱的事;听听音乐，唱唱歌;看看漫画 3、老师点拨：怎样才能做一个快乐的人大家的方法真多!这些让我们快乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，兴奋起来。此刻，让我们来打算一份“心理快餐”，把你找寻快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。(配乐，学生制作心理快餐) 4、享用“心理快餐”： 老师导语：此刻，大家行动起来，一齐来享用美味的心理佳肴吧! 看史努比动画片段; 播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动; 齐唱华蜜拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚看

7、照片回忆快乐的往事; 5、介绍另一些生活中常用的能创建快乐，发泄不良心情的方法： 老师过渡：这些能使自我常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的方法可多了! 多媒体动画演示文稿：读趣味的书;至少培育自我有一种爱好爱好;常常与家人、同学、挚友在一齐，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创建中体会快乐 应对困难的生活，我们应当用主动的方法去调整好自我的心情，使自我恒久快乐的同时，也把快乐带给身边每一个人。苦恼是个纸老虎，乐观应对快乐多。一齐读快乐拍手歌。 心情就像气象台，喜怒哀乐变得快。 生气时，笑一笑，苦恼事，讲出来。 惊慌时，静一静，哀思事，想得开。 乐观

8、向上有自信，学习生活添光彩。 初中心理学教学设计篇二 1、通过学习，使学生了解什么是创新思维。 2、通过实践活动，培育学生的创新思维。 3、让学生相识到创建思维的重要性，帮助学生学会攻破思维定势，在以后的生活中留意培育自己的创新实力。 让学生相识到创建力思维的重要性 培育学生创新思维。 多媒体课件，团体活动材料 1课时 教学过程： 一、热身活动：（2-3分钟） 师：同学们好！在起先上课之前呢，我们先来做一个小嬉戏，叫做“大-小西瓜”。 嬉戏规则是这样的，当我说出大西瓜的时候，你们的手就要相应的摆出小西瓜的形态，当我说小西瓜时，你们的两只手必需摆出抱着一个大西瓜的形态。做对的同学就坐下，做错的同

9、学接着做，同组的人相互监督。嬉戏起先！ 谁想来共享一下你在做这个嬉戏时的感受呢？ 我们这个活动运用的是逆向思维，今日我们一起来体验一下创新思维的乐趣。欢迎同学们来到今日的创意集市。 设计意图：通过设计“大-小西瓜”嬉戏这个环节，活跃课堂气 氛，同时利用嬉戏中的逆向思维，导入新课内容创新思维。 二、创意集市第一站：创意解题 1、每人手中的白纸上有3x3排列的9个点。请用四条连续的直线连接九个点。 先独立思索，若3三分钟后还不能解决，可以小组内相互沟通。 2、展示结果：请胜利连接9个点的同学向全班展示结果。 3、共享：你找到问题的答案了吗?揭开这道题的关键是什么？请胜利的同学共享一下你的感受；请没

10、有胜利的同学共享一下你的感受。 师总结：面对在框内连线的题目，我们都会有先入为主的想法所画的线不能超出框的范围。这其实就是一种惯性思维，只有利用与之相对的创新思维去突破它，我们才能解开这个谜题。 那么，怎样才能提高自己的创新实力呢？心理学家说，创新实力虽然是与生俱来的，但也离不开后天的训练。希望下面这些形式多样的活动，能帮助你驾驭打破惯性思维的方法。 设计意图：通过对学生的探讨的总结，引出本课核心内容创新思维。 三、创意集市其次站：百变回形针活动规则： （1）请在3分钟内想出尽可能多的回形针的用途； （2）想法最多、最新颖的小组获胜。留意： 1、做活动中不要有任何指责看法，只考虑想法，不考虑可

11、行性； 2、想法越怪异越好，激励异想天开； 3、所要求的的是数量而不是质量； 4、可以寻求各种想法的组合和改进小组探讨： 1、你在活动时有什么样的顾虑？看到别人的创意后，你有什么想法？ 2、为什么组内小组成员会有如此多的创意，他的积累源自何处？ 3、看到组内成员的共享和阅历之谈，你又有和感受？你觉得这次活动的最大收获是什么？ 设计意图：通过学生自主探究，合作共享，让学生沟通创建性思维训练的方法，老师依据小组共享梳理创建性思维训练的方法。 四、创意集市第三站：创意小屋 有两个房间，在a房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在b房间里（每一个开关只能限制一盏灯），另外，只有进入a房间才能看到里面的三盏灯

12、是否亮着。现在假设，你只能进一次a房间，请问你有什么方法可以推断出三个开关分别限制哪三盏灯？（最多 给学生3分钟时间思索） 请胜利的同学共享一下你的感受；请没有胜利的同学共享一下你的感受。 老师讲解：平常我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，假如我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。假如你以后成为一名侦探，这样的思维方式会不会很有用呢？ 设计意图：在老师的提示下，能运用创建性思维解决问题。五、创意集市第四站：创意大比拼 依据老师发给每个小组的材料，要求每组在15分钟之内用所发的材料建立一个外

13、形美观，富有创意的物体。给这个物体命名。各小组完成后，进行作品展示和评比。 小组探讨： （1）在活动中，组员们表现如何？ （2）在活动中，你做了那些工作？ （3）参与本次活动你有何感受？每组选一名学生上台共享活动收获。 设计意图：发挥团队创建力，培育团队协作精神，并把这种精神迁移到学习生活中。 六、课堂小结 同学们，这堂课你们表现很精彩，老师欣喜的看到你们具备了创 新人才的素养，你们不仅懂得了什么是创新思维，还有创新意识。奇妙的大自然正等待你们去探究，老师坚信，通过努力，你们中间或许会出现其次个爱迪生，其次个阿基米德，你们信任吗？ 创意集市 学情分析 中学生思维已由详细形象思维发展到以抽象逻辑

14、思维为主，并由阅历型转向理论型。辩证思维实力的增加,让他们看问题不再那么肯定化,思维的创建性也在快速发展。但是,七年级学生创建性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象。本节课旨在激励学生换一种方式、换一个角度处理问题,渐渐提高创建性思维实力。 创意集市效果分析 本节课讲授七年级上册第七课创意集市。本节课的教学效果： 一、导入环节，通过设计“大-小西瓜”嬉戏这个环节，活跃课堂气氛，同时利用嬉戏中的逆向思维，导入新课内容创新思维。 二、活动起先让学生体验思维定势带来的解题困惑，通过老师提示，学生逐步体会到了创新思维的乐趣，从而引出本节课的核心内容创新思维。 三、通过学生的自主探究，合

15、作共享，是创新思维的训练达到高潮。老师依据小组共享梳理补充创建性思维训练的方法。 四、学生在老师的指导下，创建性的解决了一个起先看来不行能的问题。 初中心理学教学设计篇三 中学生心理健康教化 20xx年9月6日 八年级(4)班教室 八年级(4)班主任田景虹老师、八年级(4)全体同学 有专家预料：21世纪心理疾病将严峻危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对很多国家的调查探讨证明，在全世界的人口中，每时每刻都有13左右的人有这样或那样的心理问题。在中国，最新一次全国416岁少年儿童心理健康调查发觉，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发觉

16、，中学生中有25左右的孩子有不一样程度的心理障碍。这些数据证明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严峻。 端正学生的心理发展方向，避开学生在成长过程中产生不良的心理状态。 (一)、导入 健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态，有良好的社会适应本领。 (二)、青少年心理健康标准 智力正常。 有心情的稳定性与协调性。 有较好的社会适应性。 有和谐的人际关系。 反应本领适度与行为协调。 心理年龄贴合实际年龄。 有心理自控本领。 有健全的特性特征。 有自信念。 有心理耐受力。 (三)、分析现状及缘由 初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的其次个

17、高峰期。初中生生理发育非常快速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并到达成熟水平。 可是其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从无趣向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的冲突。 (四)、学生举例发言 在学习上很是苦恼，总为学习上的事烦心，以前成果很好，可此刻很差。我感觉我此刻是一无所取，学习不行，运动不行，也没什么爱好。我此刻很是苦闷，我已经很专心了，为什么我的成果比别人差，为什么我要学的这么累，为什么每次考试感到都倍受打击。功课起先落下，所以而渐渐厌恶学习，产生反抗心情。 遇到这种情景该怎样办，首先这是你心理正渐渐成熟的一个表征，也就

18、是说你会为你小学时的行为感到天真说明你长大了。意识到幻想与现实的差距，会起先渐渐的给自我一个正确的定位，这是好的，在这过程中遇到挫折是难免的，得看你怎样去对待。首先摆正心态，不为过去的事情懊悔(过去的无法变更，你大能够理解成过去的一切都是为此刻的你做铺垫!)对自我可是分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”，与自我实际确定目标，不盲目的到处与其他同学竞争，给自我一个较为宽松的环境，避开过度惊慌，主动参与团体活动，扩大社会交往，加强意志熬炼，坚持乐观的“正性心情”，提示自我不是一无所取，每一天提高一点，按部就班。 (五)提问：你有没有遇到过以下几个问题你是怎样处理的 1、胆怯考试、胆怯学校、胆怯老

19、师、甚至厌恶学习。 2、在众人面前感到担心，表现出退缩、心惊胆战、拘谨醇厚、不敢说话等。 3、有点“神经质”，爱哭、害怕、担忧、细心眼、一点小事就放心不下等。 4、感到自我孤寂，没有挚友，平常很少与同学来往，总爱一个人呆着。 (六)、中学生如何坚持心理健康 1、自觉学习心理学问，寻求心理健康的良药 2、对自我可是分苛求，确立目标适中，养成“平常心态” 3、对他人的期望不要过高，避开悲观感 4、不盲目的到处与其他同学竞争，避开过度惊慌 5、主动参与团体活动，扩大社会交往 6、加强意志熬炼，坚持乐观的“正性心情” 7、不要为自我找寻借口 8、再给自我一点爱 9、分散你的留意力 10、变更你的行为

20、初中心理学教学设计篇四 中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中，同伴关系是中学生人际交往的主体，也是其之后能否适应社会生活和顺当成长的关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而干脆的同伴交往，转到初中相对困难而多变的人际交往状态。在此过程中，很多学生由于环境不适应，简单引发同伴交往不适应，进而影响其生活、学习。 在进行个别辅导的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例，在进行总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法： 初一学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点： 1.性格因素：以自我为中心，性格过

21、于内向、敏感，性格中的“完备主义”，对挚友要求苛刻。 2.缺乏交往技能。 3.学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏缩、怕受损害，不愿与人交往。而成果优异的学生心高气傲，也简单“鹤立鸡群”，“知音”难觅。 4.社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生了很强的偏见，交挚友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围。 鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对初一学生的同伴交往问题进行交往意识的培育和技巧训练。 (一)认知 使学生相识同伴交往的重要性； 知道几种同伴交往的技巧。 (二)情感 能够乐于、主动地与同伴进行交往； 体验有效沟通

22、带来的乐趣、成就感和愉悦感。 (三)行为 学会相识并分析自己同伴交往存在的问题； 能够驾驭几种同伴交往的技巧。 学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，驾驭几种同伴交往的技巧。 嬉戏、心理剧、探讨。运用多媒体教学手段。 教室内学生位置根据预先支配好的6*8的分组排位就坐。 多媒体课件。 放置案例的信封。 一、暖身活动：心有灵犀 1.指导语： 你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟挚友之间有过异口同声的默契经验吗?今日，我们就首先来看看你与挚友间的默契程度。 要求： 与搭档面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上双眼，不准出声。当老师说停止沟通的时候，也要保持这样的状态。 2

23、.老师导语： 现在请用大拇指来沟通确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子。给大家5秒的时间予以确定。 沟通 3.结束语： 停止沟通，现在请大家将双手置于身后，同样不行以说话和睁开眼睛，现在请认为自己是左的同学举手。 双手不要动，睁开眼睛。 看，你发觉了什么? 请学生回答 4.共享： 刚才嬉戏进行时，你有怎样的感觉? 嬉戏中，你们是怎么沟通的? 学生回答 二、女生小阳的故事 1.过渡语： 看来，我们有时候总会与自己的挚友看法相左，甚至各执己见，有时候也难免出现冲突和不开心。 前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐) 女生小阳的故事： 我是女生小阳，虽多愁善感却和善可爱，小学时，我每天

24、都过着无忧无虑的生活。因为大家都情愿来找我闲聊，我也从来都不用愁没有挚友。 时间过得很快，欢乐的童年已离我越来越遥远了。现在，我已经是位初中生了。在新的时期里，我也希望自己有一个新的起先，可是事情却没有我想象地那么顺当。由于我不会主动交往，所以一个学期结束了，我还是形单影只。同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用艳羡的眼光凝视他们远去，仿佛我是生活于另一个世界之中。 最近，我感觉大家都用惊奇的眼光看我，他们好像在说我的什么事情。当我想加入的时候，他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他们。 这几天，因为这件事情，我始终很郁闷。尽管外面艳阳高照，可是我的世界却阴雨绵绵。早上醒来，想到又

25、要去学校面对这些，我想到的只有：逃? (音频播放) 2.共享： 小阳怎么了? 她为什么会这样? 3.方案探讨： 假如你是小阳，你会怎么做? 小组探讨 代表发言 4.追问： 假如我们身边出现这样的同学，作为同学，你会怎么做? 个别发言 三、人际攻略 过渡语： 小阳在大家的帮助下，已经理出了问题的头绪，可是在人际交往的路上，她还只是一个蹒跚学步的婴孩。所以，她今日同时也希望向大家请教一些同伴交往的技巧。 每个小组拿出信封里的纸，请大家依据纸上所供应的人际交往情境，想一个解决的方法，然后用合适的方式进行表达，可以表演或者说明分析。打算： 每个小组一个信封，每个信封内装有一个情境。各组依据情境实际内容

26、进行排演，再到台上进行表演。 情境： 1.(赞美真诚)运动会上，小a夺得了100米跑的冠军，并且打破了学校的记录。周一回到学校，同桌的小b很想赞美一下小a，可是却不知道该怎么说。 2.(致歉关注)昨天小a误会小b把他的书藏起来，当时还说了几句重话。今日小a发觉书原来就在自己的抽屉里，他想跟小b致歉，却不知该怎么说? 3.(关切真诚)小a这次期中考试没有考好，他坐在自己的座位上难过的哭了。旁边的小b看了也兴奋不起来了，他该怎么办呢? 4.(倾听关注)小a今日心情很不好，总是闷闷不乐，和善的小b最终看不下去了，他该怎么办呢? 5.(微笑真诚)小a转学来到了一所新的学校，一个星期过去了，他也慢慢相识

27、了班里的同学。今日，走在大街上的他突然看到一位班里一位不是很熟的同学小b正迎面走来，怎么办呢? 6.(善意的提示关注)小a以前的学习成果很差，行为习惯也不怎么好，常常违反纪律。最近，他努力变更自己，学习成果取得了很大的进步，可是还是常常违反纪律。小b是他的好挚友，很想帮助他，提示他，那么他要怎么说呢? 7.(提出合理的要求自我表达)小a平常非常爱看书，最近小b买了一本新书，这本书刚好是小a很想看的。他很想向小b借，可是又怕小a不情愿借，他该怎么向小b提出借书的恳求呢? 学生探讨 技巧展示 (当一个小组表演或者说明之后，老师请其他同学来回答这是什么交往技巧，请学生归纳。最终一个情境全班一起探讨，

28、解决。) 过渡语： 刚才大家展示的这些技巧都很好用，那这七个情景都体现了哪些沟通技巧呢? 请学生回答 接下来，让我们来揭开他们神奇的面纱! 展示归纳 四、真心力气 小结： 在我们的生活和学习中，与挚友之间良好的沟通具有无穷的力气。要成为真心挚友，就要从沟通做起。你知道挚友之间哪些沟通可以带来无穷的力气吗? 学生回答 屏幕呈现 沟通的无穷力气来自于挚友之间的真诚与关注! 用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力气，因为桥的另一端是你的伙伴! 结束语： 最终，让我们一起来朗诵一首名为挚友的诗歌，体会真心挚友的华蜜。 挚友 挚友是春寒料峭中的新绿给我带来朝气和活力 挚友是酷夏的凉爽茶 给我开启一份凉

29、爽与欢乐 挚友是秋风瑟瑟中的披风为我送来静默的守护与关怀 挚友是冬雪迷漫时的暖阳给我浸入暖和和希望 挚友 你是我四季中的调剂生命旅途中的圣者因为有你 我能笑着面对生活因为有你 我能跃过沟壑 走向光明 挚友 我敬爱的挚友! 初中心理学教学设计篇五 理解、驾驭挫折的概念并 看课件和录像、讲故事、探讨等方式，理解挫折对人们的影响具有“双重性”的特点 相识到每个人在成长中都会经验挫折、胜利，正确看待追求与挫折 追求与挫折的辩证关系。 联系实际、联系自我，建立起正确的“挫折观”。 一、导人：播放“命运交响曲”简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 1、了解关于追求与挫折的基本学问： 1.提问:用自己的语言

30、说出“什么是追求,挫折” 2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念。追求是指用主动的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭遇到损失或失败时产生的一种心理状态。 2、追求与挫折的关系 1.观看录像:我们的桑兰(带着问题观看思索) 2.同学探讨桑兰的追求与挫折，出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折，探讨归纳追求与挫折的关系 3.出示电脑幻灯片一-成长必需追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 3、面对挫折 1.观看录像同学的故事 2.小记者谈采访感受 3.电脑幻灯出示:对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现 4、挫折的影响 1、配乐幻灯一封没有发出的信 2.探

31、讨写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮助她摆脱消极的影响？ 3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦斯蒂芬霍金 4.为挫折作新的诠释 5、总结升华 1.电脑幻灯：首席科学家一一严纯华 2.小结全课 1.电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！ 十电脑幻灯一一歌曲将来的将来 3.伴随着歌声，滚动播放 课后作业 作文：心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折(重点：遇到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响) 初中心理学教学设计篇六 教会学生面对内心的“恐惊”，要敢于自我挑战；恐惊往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题，怎样看待问题才是问题。

32、 参与人数：全体成员 45分钟 无毒蛇一条，灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。 班级 常常出现恐惊心理的成员 主题活动一、面对恐惊学会说“不” 1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行沟通。 2.老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好。接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，肯定会特别惊慌，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。老师示意学生不要胆怯，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，假如你们不信的话请看，老师先作示范，将蛇套在自己的颈项上。这时老师提议，有哪位英勇的学生能上来抓一下这条蛇。 3.在老师的激励下，第一位上来做尝试的

33、同学，老师赐予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。 1.明白当我们感到胆怯时，与其向“恐惊”倒戈，不如理智地推断一下。 2.战胜恐惊的力气只在我们干脆面对恐惊事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。 3.针对详细的例子如何战胜“恐惊”心理。 初中心理学教学设计篇七 全班沉醉在红日歌曲当中，边听边合唱，并打节奏。 我们不少同学意志脆弱，经不起任何风险和挫折，遇上根本算不上挫折的一点点不如意就哀思、懊丧甚至毁灭自我，当今社会竞争日益激烈，风险日渐增多，假如心理素养不健全，意志不坚毅，知难而退，将不能应对社会和生活的挑战。 同学们，但我们在学习和生活中遇到各种各样

34、的挫折和困难时，我们应当怎样应对呢先让我们来看看历史上一些名人是怎样应对挫折的，我们从中来学习。 1、学生讲故事司马迁、奥斯忒洛夫斯基、爱迪生、凡尔纳，再请同学来总结：坚毅的毅力，坚决的信念、持之以恒的精神，崇高的幻想，是战胜一切的困难和挫折的法宝，是成就事业的保证。 2、把学生应对挫折的反应方式举例。 活动：访问听了以上故事，请同学来谈谈感想，(留意筛选班里遇到困难挫折知难而退、心情低落久久不能回到学习状态的学生)其中穿插某学生的胜利对待挫折的阅历。 小结：活动中提到用名人名言的激励方式让自我胜利应对挫折，还能够用许多对待挫折可行易行的方法，挫折并不行怕! 活动：诗朗诵，探讨诗中涵义 精神家

35、园若显荒芜就该请雨露阳光耕去荒芜耘出期望昨日是雾， 今日是船明天是岸应让今日的船冲出昨日的雾驶向明天的岸 问题：究竟怎样“冲出昨日的雾驶向明天的岸” 举一些对待挫折的方法，在利用群体的力气，同心同德想一些可行的方法。 互赠格言活动，彼此共勉 活动：小组诗朗诵在春光里播种期望 放下沉甸甸的种子，时常把你细心浇灌。驱散几多的困惑，收获几多的快乐。栽下壮实的乔木树，常把你倍加呵护。畅想着繁花缀枝，放飞欢腾的云雀。一粒珍宝落到了花蕊，别了飞向天堂的幻想。五月的泥土浸润着花香，珍宝飞洒出甜蜜的歌。春风拂面沐浴情，手擎两片浓浓的晾荫。放眼缤纷桃李，满园一片祥和。 小结：幻想、期望使我们在挫折中强壮成长，不

36、管受到什么样的挫折，内心期望不能丢失，对目标的追求不能丢失 观赏歌曲幻想 反馈： 1、假如你再次遇到挫折，你会以怎样的看法、心境去应对 2、假如你制定了不切合实际的目标，结果会怎样呢 3、假如你每一天都很勤奋，但成果好像不怎样如意，你该怎样办呢 4、假如老师和同学误会了你，你该怎样办呢 当我们遇到某次考试失败，班干部落选，没有评上“三好学生”，受到家长的指责，挚友之间的误会，意外刺激等挫折时候，应辨证思索问题，变挫折为动力，敢于摔交的孩子会先走路只要我们迎难而上，就必需能“驶向明天的岸!” 活动在红日响亮、激扬的歌声中结束。 初中心理学教学设计篇八 组织学生观看法制教化专题片法制教化影视片。了

37、解一些有关未成年人爱护法预防未成年人犯罪法方面的学问，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪遵守法律的好学生。 让学生懂得促进心理素养提高才是心理健康教化的主要目标。 让学生明白心理健康教化是心理素养的教化和培育，是促进学生全面发展的重要方面，是素养教化的详细体现。 心理健康教化手册 心理健康询问台利用黑板报的形式，宣扬心理健康教化的重要性。 大屏幕展示心理健康教化。 队会起先仪式。 中队长讲话。 主持人主持队活动。 (1)主任介绍班会资料。并宣布大会起先。 (2)中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理健康教化能够帮忙老师以一种更宽松更接纳和理解的看法来相识和看待学生和学生的行

38、为，不仅仅留意到行为本身，更注意去发觉并合理满意这些行为背后的那些基本的心理须要;不简洁地进行是非确定，而是从一种人性化的角度去理解和教化学生。所以，心理健康教化真正体现出了对学生的敬重一种对人的敬重，这是建立相互支持理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位老师在教化实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教化是师生的共同职责。 (4)健康教化的重要性近年来，由于社会发展带来的种种改变，我国学校教化和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查证明，在我国中小学生中间，约15左右的儿童青少年都存在着不一样程度的心理行为问题，如厌学逃学偷窃说谎作弊自私任性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等等种种外显的和内隐的

39、心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，并且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。所以，开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的举措。 (5)小组探讨：如何才能做好心理健康教化，我们应当怎样做 (6)让学生从心理健康教化网站获得信息，增长学问。 中队辅导员讲话呼号退旗，中队和宣布活动结束 初中心理学教学设计篇九 帮助中学生正确相识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成肯定的身心自我调控实力，能适应身心的改变。 1、通过讲解或阅读，使学生相识心情的内涵与类型，了解中学生心情发展的特点，相识青

40、春期心情发展中的特别现象。 2、通过自我心情分析，使学生了解自己和他人的心情状态，驾驭心情健康标准，使其学会心情自我调整的方法，培育主动心情，变更消极心情，做自己心情的主子。 中学生心情发展的特点。 课型及授课方式： 讲授课、讲授与训练相结合 一、讲读（老师讲解，学生阅读） 1、明确什么是心情？ 在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生肯定的看法，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种看法上的体验，这种体验，心理学上称之为心情。 2、心情在交际中的作用。 （1）心情与相识的关系；心情由相识而产生，它比相识更详细，更真实，更剧烈。 （2）心情在现实交往中的巨大作用。 （3）心情能让人

41、相互了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。 3、心情的不同表现形式。 （1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。 （2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的心情分类法。 （3）今日，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热忱、激情。 4、心情的特点及不同类型。 （1）心情肉格性的特征； （2）按困难性，心情可分为简洁心情和困难心情； （3）按所起作用心情分为增力性心情和减力性心情； （4）按强度不同可分为强弱两种状态； （5）按性质不同分为确定心情和否定心情。 5、中学生的心情特点。 （1）没有摆脱两极性，烦躁担心是其心情的主

42、旋律； （2）中学生心情更困难，一方面，心情的持续性增加了；另一方面，心情也带上了文饰的内隐的曲折的性质。 二、学生依据自己的实际进行自我心情分析 三、训练： 要想做自己心情的主子，关键在于驾驭心情自我调整的方法。一方面培育主动的心情，另一方面把消极的心情引导和调整到主动的方面来。 四、全课小结 喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的心情是困难多样的，处于青春期的中学生，心情世界同样是困难多变，丰富多彩的。我们的心情无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增加的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调整和利用。因此，我们每一个中学生要学会调整自己的心情，努力培育主动的心情，使消极的心情向主动的方面转化，做自己心情的主子。 五、作业 结合自身心情的特点，谈一谈不同的心情在学习生活中的不同作