2023年最新《长相思》教学反思长相思课堂反思(6篇).docx

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2、无依和长吁短叹都仿佛出现在了眼前。词人究竟是为什么出征，词人为什么会有这样的心情诸多疑问上心头。于是，我觉得有必要对词人多一些了解，对这首词的写作背景有些相识。于是，我沉下心来，研读相关的资料。 互联网是个好东西，我阅读了杨雨教授在“百家讲坛”上讲解并描述的纳兰性德的文字资料。始终不太喜爱视频，因为视频传递信息的速度太慢，文字更快捷一些，而且更能给人想象的空间。夜深，我依旧在制止不倦地阅读着，甚至我还读了纳兰性德另外的一些词。心不由变得柔柔的，人的一生，不行太过洞察，也不行太过计较，最好的人生看法，就是醒悟和糊涂都拿捏到恰到好处，否则，我们无端地生出一些悲伤和哀怨。 虽然自己感觉对这首词已经理

3、解了，深刻理解了。但是，如何设计教学流程，如何引导孩子们走进词人的内心世界，我依旧茫然。“技”到用时方恨少啊，我，平常太不留意积累和学习了。 于是，我先观看了特级老师王崧舟执教长相思的视频，那个视频长达60分钟。边看边揣摩，为什么这样设计，达到了什么样的教学效果呢?还可以进行一些什么改进呢?边看边想，边想边回看。就这样，一段视频我看了三遍。就这样，一个夜晚就这样悄然而逝。 接近上课了，我的教学设计虽然有了大框架，当然是仿名家的手法。但是几个细微环节的处理，始终无法把握好。那天早晨，天刚蒙蒙亮，我尽然是在长相思中醒来的，于是，提笔写教案。其实，这么多年我始终没有手写教案了，始终是在电脑上操作的。

4、写着写着，觉得特别顺畅。紧接着，我根据教学设计制作了课件。也就是这一天，我确定就在当天上课。 早自习的时候，针对班上的孩子上课习惯缄默我实行了一些激励措施，我激励孩子们大胆说大胆设想，不要有任何其他想法。 应当说，课上得很流畅，孩子们很主动地参加到学习中来了。虽然说教学设计是以我自己为主导，引导学生学习的，没有让孩子发挥主动学习的意识，但是孩子们的看法是主动的，踊跃的。 当然，这课还存在不少的问题，其一，我对学情把握不够精准。比如，在初读词的时候，我只请了一个我认为基础比较差的孩子朗读，他朗读的还不错，于是我认为全班全部的同学都弄清生字的读音了。但是，后来的课堂告知我，孩子们并不是我想的那样，

5、比如读“聒碎”和“畔”这两个词出错频频。于是我要不断订正孩子们的读音错误。在教学的过程中，我们不能走捷径，我就指名读的时候“偷工减料”了，因此就没有发觉问题。 其次，在指导孩子们朗读下阕的时候，读得不够，其实可以反复诵读，让孩子们充分体会到词人的凄苦孤寂的情怀的。但是我的课堂处理显得粗糙了些，不够精细。 最终一点就是在课堂中缺乏见机行事的实力，课只有38分钟就结束了，其实假如我假如利用这两分钟的时候，让孩子们将这首词和补充的菩萨蛮背诵下来，那样效果不是更好?教学机灵，其实是多数的教学阅历累积起来的结果。 最终我还是有必要用一句话来时时提示自己：任何事情，不要以塞责的看法去对待，就会有实效，就不

6、会“沦为”形式。 长相思教学反思 长相思课堂反思篇二 最初选这首诗来上示范课，我的心里是直打鼓的。古代诗歌怎样教?我想许多一线的老师都有着或多或少的困惑。假如只是从应试的角度来看，这首诗只要求会背会默则已，花不了多少时间。但是钱塘湖春行这样一首经典的七言律诗，假如想让从字词、意蕴、情感等等角度引导学生去细细品悟的话，一节课四十五分钟还远远不够。如何在四十五分钟内引领学生真正地走入白居易笔下钱塘湖的早春美景，引领学生体会到诗人内心的情愫，这是我在备课中首先考虑的因素。 因此在设定教学目标的时候，确定了以下几个目标：品读诗歌音律之美，品析诗歌的语言之美，品尝诗歌的情感之美，并能当堂背诵全诗。而把品

7、析诗歌的语言之美，品尝诗歌的情感之美做为教学的重点来处理。从上完这堂课之后的反馈来看，我的这个教学目标还是基本完成了。 在反思本课的一些亮点之后，我更看到的这节课的缺憾。 一、部分教学环节的设置有头无尾。第一环节以默写来纠错这种设计较新奇，但是却缺少了学生展示的环节，而是自己包办代替将易错的字加以提炼。假如此时教者能够在进行调查学生默写正确率之后，让错误率较高的学生上黑板来展示效果会更好。从而才能达到纠错的效果。 二、作者介绍这一环节的插入是一败笔，我不应当放在纠错环节之后，而是应当放在老师第一次范读之后，在介绍杭州的“风流太守”之一的苏轼之后就顺理成章地引出白居易的其人其事。 三、关于诗歌朗

8、读的指导上，所教授的方法导致学生朗读机械化了。因此在指导朗读方法上是否还须要教授学生如何划分节秦，如何停顿。这是值得商榷的地方。其实通过这节课的实践来看，在正确引导学生去品析语言和品尝诗人的感情之后，学生自能体会出诗歌的音律美。此外，在朗读活动方面，学生的齐读过多，缺乏太多的改变。所以，在以后的朗读活动中除了齐读、男、女生读、个人读之外，还可以进行另样的组合，比如说戴眼镜的同学读、系白鞋带的同学读，还可以是短头发或是扎辫子的同学读另外，在做老师示范朗读的时候应当选取一着合宜的音乐，这样更能把学生带入情境之中。 四、杨特说：“诗歌就像一幅国画，它是留白的。”同样，语文课堂也应当是留白的艺术。这堂

9、课，做为老师的讲授还是过多，留给学生想像的时间和空间则相对少了。比如说最终一个品析词语进而品尝作者感情的环节上，假如我只是示范性地指出“几处”这个词的妙处何在，剩下的就交给学生去探讨，去品读，效果会更好。这才是真正的让学生走进文本。 钱塘湖春行这一堂课虽然有肯定的亮点，同时也充溢了缺憾。其实教学是一门缺憾的艺术。但不管怎样，我志向中的课堂是审美的课堂，诗意的课堂。这是我的追求目标。 长相思教学反思 长相思课堂反思篇三 课改后，语文老师该怎样教，学生该怎样学，参与课程试验后，我始终在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得

10、最好。基于这样的相识，我在教学漂亮的小路一课时，力求让学生快欢乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中实力得到提高，特性得到张扬。 教学本课，满足之处有以下几点： 一、读一读 “爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上特别乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的爱好，我采纳了“自由读、观赏读、表演读、竞赛读”等形式，促使学生爱好盎然地投入到读书中去。 二、记一记 语文课程标准告知我们： “要充分利用儿童的天性，”教学中许多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计了一个想像表演的内容： “原来爱在小

11、路上漫步的其他小动物(蛇、公鸡、猴子等)也来到了小路上，你就是其中的小动物，望见漂亮的小路不见了，你想说什么呢?留意了，你们的表演要尽可能地和课文中的不一样，这可有点不简单，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演。 ”此时，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演;这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快欢乐乐学语文。 长相思教学反思 长相思课堂反思篇四 经过这次的体育嬉戏活动，我明显感到有许多不足的地方，对于意外的应变和教学的实力都须要改进。 一、热身活动的限制 在一起先的热身部分，这里是要求老师自己做到精神饱满，可是我却似乎没有精神饱满，很有激情的

12、样子，所以孩子们做的也有一点随意了，还有就是我对于场地的支配也没有很好的做好打算，试教的时候，我是支配的四组，每组4个人，可是因为我觉得四组太限制了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发觉七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的状况下就起先了热身活动，在以后的日常教学活动中肯定要留意，肯定要等到孩子都打算好了再起先，就像上语言课的时候要等孩子们宁静下来再起先上课。不然的话就孩子就似乎有一点兴奋。 二、意外事务的处理 其次，我是觉得我在意外事务处理的方面还有着很严峻的不足，在嬉戏竞赛时，有出现一组孩子已经全部跑好了，另一组

13、孩子却还有三个孩子还没有起先跑。发生这个状况的时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应当如何是好，以前的教学活动中也没有遇到过类似的状况，后来，我还是让玩好了的幼儿激励一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次嬉戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在安排幼儿的时候，没有考虑到实力的水平，把实力好的幼儿分开来，在其次次嬉戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有起先的现象。还有就是对幼儿的回应，在嬉戏的一起先，我是想在幼儿自己视察障碍物的基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么?我事先也应当考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就干脆就说了是障碍物，当时我就没有理干脆说了那是小河，

14、彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我自己的思维灌输了给孩子，我觉得应当确定孩子的回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。 三、教案的设计 最终，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的嬉戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有阅历的老老师，假如在一个嬉戏中要有一个重点突破应当怎么做，她是告知我，要在幼儿自己探究的基础上给一个力气支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应当怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。 经过这堂课让我看到我很多的不足之处，让我明确

15、了以后将要学习的方向，今后在日常的教化教学活动中也要多加留意，争取在以后的教化教学活动中避开类似的错误，取得进步! 长相思教学反思 长相思课堂反思篇五 一、 教学思路 在彩云追月这节课教学中，依据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，观赏、唱歌相结合的综合课，观赏内容是民族管弦乐彩云追月，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲观赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟识，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟识乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整观赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、绽开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得

16、到发挥。 歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、老师讲解、学唱旋律，模唱，情感谢发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。依据歌曲内容的特点进行分段教学，采纳学习方法的改变，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自办法识和学习激情，最终达到水到渠成的效果。 二、教后随想 在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教” 的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很精确，为了完成教学预设环节，找出最终几句进行了学习，最终没有回过头来渐渐订正，是留下了点点缺憾。 在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些，如过渡

17、语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。 总之，在这次青蓝工程教学活动中感到自己的课堂教学的驾驭实力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思索，为提高课堂教学的有效性不断努力。 长相思教学反思 长相思课堂反思篇六 教材简说： 这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧!我

18、的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”或许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候：你好!你好!”“他们相互约定：大海里见!大海里见!” 本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，可引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明

19、的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。 语文课程标准低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的仔细体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简洁，但却能调动学生心情，能收到好的效果(让学生想象情境读、做做动作读)语文课程标准在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动沟通中逐步获得深层的理解与感受。 在课的结束阶段，为学生播放一段九寨沟的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教化的熏陶(奉献的、环保的)，有效地实现“学问与实力、过程与方法、情感、看法价值观”的三维目标。