2023年最新《爷爷和小树》教案设计精选.docx

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1、2023年最新爷爷和小树教案设计精选 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 爷爷和小树教案设计篇一 1本课内容的组成成分：爷爷和小树是九年义务教化六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动好玩的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过看、读、演、议

2、进行教学。 2课程标准对本课教学内容的要求：课程标准提倡在语文阅读教学中应当增加学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在老师的引导下，通过参与各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发觉，继而进行各种思维活动，最终用语言表达出来。老师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动主动的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经验内化和表达语言的过程，从而进一步培育语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习学问技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文

3、学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣渐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。 1学生已有的认知水平和实力基础：给树穿缓和的衣服，绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对相识10个单音节生字，读音难度不大。 2学生学习本课可能遇到的困难和问题：在相识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有肯定的难度。 3学生在学习过程中可能实行的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知 1正确、流畅地朗读课文，在读中巩固生字。会写不四。 2让学生初步感悟到要爱护环境，爱惜花草树木，爱惜大自然。 1正确、流畅地朗读课文，会写两个字。 2、温煦的衣裳绿色的小伞

4、指的是什么。 昨天我们学习了哪一课？今日我们接着学习第五课爷爷和小树这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5爷爷和小树） 指名读课题指出爷爷的读音（板书：yye） 全班齐读课题。 （一） 1范读第一自然段，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？（板书：树） 2这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷） 3爷爷是怎么做的呢？ 4小树捆上了稻草就像我们穿上了温煦的衣裳，小树现在感觉怎么样？（板书：不冷） 5爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？ 师生沟通。 （二）同样的方法学习课文其次、三自然段。 温煦的衣裳、爷爷不热了各指什么？ 全班沟通 1假如冬天爷爷不给小树穿上温煦的衣裳

5、小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好挚友，人类爱惜树木，树可以为人类带来很多好处。 2夸小树。 1课件出示田字格中的不四字。 2学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：不的其次笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最终一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。 3学生说位置，老师范写，学生视察。 4生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。 5、爷爷和小树 爷爷 小树 不热 不冷 爷爷和小树是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。其

6、次段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的密切关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培育学生的读书实力。但在实际教学中还是存在着很多的问题： 一、老师留意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。假如在指导学生读的时候，能够刚好地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应当能更好地调动学生的主动性，将学生带入情境。 二、这是一篇富有童趣的文章，但老师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。 三、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯

7、进行严格要求与指导。 通过这一节课的教学，我更清晰地明白了自己在教学方面所存在的不足，在以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。 爷爷和小树教案设计篇二 1、相识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字，会写5个字。相识一种笔画 2、能通过视察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的实力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。 学习生字、词语。 理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 1、看图猜想，激发爱好：师课件出

8、示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？ 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的？ 4、师出示爷爷、爸爸，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁父。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，刚好订正字音。 4、老师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说

9、自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、老师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： （1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，范文你想一想 （2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了

10、什么；自己知道哪些伞。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ （老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么？ （老师范读时，突出温煦的衣裳。） 6、看看图，说说温煦的衣裳指什么？有什么用？你还知道温煦的-？ 7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小

11、树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树） 2、你发觉小树的改变了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 7、

12、演一演第三段课本剧。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互订正。 （5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 1学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。 3在书上田字格中把每个生字写一遍。 4让学生提出难写的字。 （1）老师指导书写开字。 （2）老师指导书写朵字。 6、将书上田格中字各写一遍。 1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱小松树 1、演一演爷爷和小树 2、读一读：树1 树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有许多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发许多 不怕动物的攻击 却怕暴风雨的来临 板书设计： 5 爷爷和小树 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞