2023年最新人教版三年级语文上册课件三年级语文上册课件第课七彩课堂网课件(4篇).docx

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1、2023年最新人教版三年级语文上册课件三年级语文上册课件第课七彩课堂网课件(4篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 人教版三年级语文上册课件 三年级语文上册课件第19课七彩课堂网课件篇一 1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互沟通启发想象，通过观赏一些科幻片，开拓学生思路。 2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有特性特点和形式感的星空图。 教学实施 一、课前打算 老师打算教具：供应学生观赏的科幻片作品，示范用的

2、材料。 学生打算学具：绘画工具材料。 二、课堂教学 1、引导阶段 让学生分成甲与乙两组，相互沟通自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的学问多？谁的想象力丰富？让学生依据自己对星空的理解与想象，沟通表现它的设想。 让学生观赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的隐私。 2、发展阶段 通过老师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，激励学生选用自己喜爱的颜色，进行创作。 通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。 在作业过程中，激励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，确定学生的自由的作品设计，和创意的表现。 展出学生作品，让学生依据自己想象与构思进行沟通 3

3、、整理和整理 要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整齐。 三、课后拓展 主动指导学生探究宇宙的奇妙，拓展学生的学问面，并运用科技学问更好的培育学生发觉美，表现美的实力。 人教版三年级语文上册课件 三年级语文上册课件第19课七彩课堂网课件篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达依次，体会文章的思想感情。 3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关切，受到关爱生命的教化。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达依次，体会文章的思想感情。 教学难点： 体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关切，受到关爱生命的教化。 教学打算： 多媒体

4、课件 教学过程： 一、创设情境激趣引入 课件播放歌曲小燕子，由此引入课题燕子回家的路。 二、初读课文整体感知 1、师范读课文，学生边听边思索：课文讲了一件什么事？ 2、课文中的人物都有谁？（板书：田田、韩奶奶、爷爷） 三、深化探究精读品悟 1、指名读第一自然段。 你是从哪些地方看出田田关切小燕子的？（语言）她此时的心情怎样？（兴奋、惊喜、焦急） 踮起小脚张望做动作。 出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比方的恰当。 依据学生的回答老师随机板书：关切小燕子。 出示课件，引导学生想象，小燕子着急等待妈妈回来时，会说些什么？ 依据学生的回答随机指导朗读，读出田田的兴奋与着急。 2、学习其次自然段，指名读

5、文。 从田田的话中你能体会到什么？ 田田发觉了什么问题？ 引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担忧与着急。（同时老师板书：担忧饿死）。 3、齐读第三自然段。 田田想出什么好方法？ 田田拉住我的手说明白什么？（激烈不己）。 指导朗读。 4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。 韩奶奶为什么站在门口？ “抢先”一词说明白什么？ 为什么“那叫声”跟哭声一样？（依据学生回答老师板书：关切燕子妈妈看着窗）。 出示课件，引导学生想象假如窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做？她心里会想些什么？随机指导朗读，读出田田着急与韩奶奶对燕子妈妈的关切。分角色朗读本段。 5、齐读第五、六

6、自然段。 对韩奶奶的话你怎样理解。 什么叫“将心比心”。 是用谁的心比谁的心？指导朗读。 6、在这个故事里，让我们看到了田田担忧的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关切燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾始终陪着田田（板书），帮她想方法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关切（板书）。燕子回家的路是一条用什么铺成的路？（板书：爱心之路）。 7、学习写作依次，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间依次写的。 四、回读赏析升华感悟 1、分角色朗读全文。 2、出示课件，你想对谁说点什么？ 五、总结全文续读延长 1、学了这篇课文，你有什么感想？ 2、拓展延长：回去搜

7、集关于人类关爱动物的小故事。 人教版三年级语文上册课件 三年级语文上册课件第19课七彩课堂网课件篇三 教学目标： 1、相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。 教学重点： 在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。 教学难点： 从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。 教学过程： 一、激情导入，创设“夏夜美”的情境 1、前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘的漂亮景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

8、 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题） 3、导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？ 4、听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！ （设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读爱好和求知_。） 二、初读课文，整体感知夏夜多美 1、自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。 2、同桌互读课文，订正读音错误。 3、再听录音，再读课文，感受语言美。 4、指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。 （设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中相识课文生字，了解小动物怎样帮助小

9、蚂蚁，体会动物的可爱、机智，为后面学习驾驭生字，精读课文做铺垫。） 三、再读课文，巧认巧记生字 1、出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。 2、巧记生字真好玩。 （1）歌谣识字：a、目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好相识；b、感谢要有心，诚意才感人，感谢有言行。“感谢”听。 （2）猜谜识字：a、根：很字两人离，木棍左边立；b、非：一排小挚友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。 3、偏旁归类，熟记生字：a、莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b、激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水

10、池水多石头大，激起一片水花花。c、趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。 4、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 5、再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就相识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。 （设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。） 四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美 1、（课件出示夏夜图）夏夜、公园静静静的。突然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把 第1 5自然段读一读。 2、

11、你们喜爱小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！ （出示多媒体课件：夏夜，静静静的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。） 3、夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子） 4、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第616自然段） 5、小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话） 6、小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第812自然段） 7、小动物们说了些什么话？你喜爱谁就读谁的话。（学生练读） 8、请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、漂亮的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好） 9、小蚂蚁是

12、怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家） 10、找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段） 11、我们再来看看，课文是怎么写夏夜漂亮景象的。（指名读第1416自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。） 除了青青的假山，你们还知道青青的什么？ （出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。） 12、 总结 全文，升华感情，感悟夏夜美。 在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在兴奋地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应当怎么做？（酷爱自然美；爱惜小动物；学习助人为

13、乐的好品质。） （设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的珍贵精神更美。同时观赏到文章的语言美，积累了语言。） 五、拓展练习，延长课堂 1、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的学问多。 2、读读说说。 青青的假山，青青的绿绿的草坪，绿绿的弯弯的小路，弯弯的3、请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的漂亮景象。 人教版三年级语文上册课件 三年级语文上册课件第19课七彩课堂网课件篇四 教学 目标： 1、通过朗读课文使学生体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳的精神，培育学生对朱总司令的仰

14、慕之情。 2、学会写一类生字10个，相识二类生字。 3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。 驾驭略读方法，学习略读。 教学重点： 理解本文最终一句话。 教学时间： 三课时 基础学问； 1、正音字：泞（ning）、陕（shan） 2、生字： 淅：x xi 左中右结构 查水字旁 组词：淅淅沥沥 沥：l li 左右结构 查水字旁 组词：呕心沥血 沥青 披沥 泞：n ning 左右结构 查水字旁 组词：泥泞 袖：x xiu 左右结构 查衣补旁 组词：袖手旁观 袖珍 嗓：s sang 左右结构 查口字旁 组词：嗓门 嗓音 嗓子 陕：s shan 左右结构 查耳刀旁 组词：陕西 陕北 厚：h

15、hou 半包围结构 查厂字旁 组词：得天独厚 天高地厚 厚道 3、区分字： 伍（）、吹（）、陕（）、嗓（）、泞（） 悟（）、炊（）、峡（）、搡（）、咛（） 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领导人朱德总司令的事迹吗？今日我们要学习和朱总司令有关的课文。（板书课题，齐读课题。） 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关朱总司令的资料（图片、文字等），在班内沟通，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和实力。（课件出示朱总司令的相片，介绍朱总司令革命历程。） 三、 朗读课文，相识生字。在朗读中表达出对朱总司令的崇敬之情，1、把课文读正确，遇

16、到不相识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（课件出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 6、再读课文，边读边想：课文中哪些语句是描写朱总司令的？ 7、从中你体会到什么？ 四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。 作业：书写本课生字 其次课时 一、导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习课文。 思索：从文中能否看出老陈头脚上有伤？ （老陈头步伐一扭一扭的，有点踉跄。） 朱总司令为什么不先说话，干脆就动手去抓老陈的行军挑子？ 他是怎么想的？从这你能看出什么？ “起肩就走”什么意思？说明什

17、么？ 二、组内探讨： “这行军挑子简单挑吗？”从文中哪儿能看出来？ （夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。过了两道光秃秃的山，又过了一条很深很深的沟，村子里黑沉沉的。） “然而晨光迷漫，前进的队伍人影幢幢，分不清谁是谁”这句话原委有什么深刻的含义？ 三、实践活动。 课外读有关朱总司令的故事，或作品，利用活动课沟通。 板书设计： 作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学过程： 一、读课文，读出对朱总司令的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、竞赛读） 二、学习环境描写 环境描写指的是文章中人物活动或事情发展所处的肯定时间、特定地点以及四周状况等。它包括两方面内容，一是社会环境，二是自然环境。都不是可有可无的装饰品，而是亲密的联系着人物的思想和行动。假如没有环境描写，作者很难表达清晰自己的写作目的，读者则很难精确地把握文章的思想感情。结合课后题，讲清晰环境描写的重要作用。