2023年最新七年级政治教学反思简短中学政治教学投稿(七篇).docx

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1、2023年最新七年级政治教学反思简短中学政治教学投稿(七篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 七年级政治教学反思简短 中学政治教学投稿篇一 这节课也留给我一些反思： 上课的形式比较单调，以探讨和说为主。其实，我应当课前多请教，多琢磨，多思索，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让学生更加感爱好，达到更好的效果。 如：在沟通名言警句和讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经验，

2、并从中得到什么样的阅历和教训，结果能讲的学生不多，最多只能讲同学之间的冲突呀，有的讲测验或竞赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最终通过一次次的尝试和摔跤，最终学会了走路。对于初二学生一般来说,很少会遇到挫折,当然很难说得精彩,我在备课时忽视了这一点,其实我应当提示一下学生,生活中象父母离异,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,或受到讪笑、指责和误会呀等等都应当算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地发挥学生的主动性了。 又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应当让学生想一想：假如自己就是

3、贝多芬、张海迪，遇到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课起先时候的情景，又可以学会换位思索。也可以给出一些详细的挫折情景或案例让学生思索，通过实际详细的挫折来谈的话，应当更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教化效果。 七年级政治教学反思简短 中学政治教学投稿篇二 1、教学常规工作： （1）仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。 （2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。 （3）仔细刚好写好安排，按安排实施教学工作，成果达到预期目标。 2、努力学习，提高专业理论水平。平常注意再学习

4、，阅读百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝服力。 3、激发学生爱好，提高学习成果： （1）优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳探讨、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。 （2）激励优生主动敏捷学习同时协助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习爱好，增加了学生自信念。 4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，同等对待爱惜学生。工作仔细细致负责，教化学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。 5、立足课堂教学，指导学

5、生学习： （1）听课的指导。要求学生不但要仔细听老师讲课，还要仔细听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。 （2）看的指导。指导学生仔细阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要仔细观看就会一目了然。 （3）笔记的指导。指导学生阅读教科书时，必需拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的学问要点。 （4）探讨的指导。即争论、探讨、争辩，这是思维中最活跃的因素。我们激励学生合作沟通，大胆提问，探讨争辩。同学之间，师生之间都可以质疑、争辩，形成一个开放的学习系统。 （5）总结的指导。每课结束我要求学生按我驾驭的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到

6、知行的统一。只要长期坚持，就会培育学生擅长总结的习惯，提高学生的总结实力，获得了明显的学习效果。 6、主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持常常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与阅历丰富的老师沟通，听取他们的看法，同时还争取机会多听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。 1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，相识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。 2、本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生实力的培育和思想教化，因而降低了学生学习政治的热忱和爱好。 、作业单一，本学期我在培育学生自学、复习总结方面实

7、力增加了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。 、在作业批改方面，我在大面积激励学生的同时，对特优生的培育忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。 、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，躲避探讨，也没有深化进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。 、主好听课的多，恳求指导的少，更不要说邀请听课了，致使课堂教学走的还是老路，教学水平停滞不前。 、将教研与教学结合起来，依据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为探讨的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。 、加强与学生间的沟通与沟通，提倡沟通形式多样化，把建立良好的师生关系作为课

8、堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。 、加强对学生学法的指导，培育学生语言表达实力，提出问题和综合分析问题实力，学以致用，养成良好的学习习惯。 、真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深化细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。 、深化钻研教材，在备课上下功夫，课前打算得越细，课堂教学就越自如，学生就越简单学懂，课堂效率就越高。 教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素养，探究教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种创建性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

9、七年级政治教学反思简短 中学政治教学投稿篇三 期中考试结束了，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题状况、教学中存在的主要问题及改进方案进行仔细的分析探讨，以正确相识自我，总结阅历教训，为更好的指导今后的教学作好打算。 现就出现的问题总结如下： 1、这次试卷整体来看比较简单，重视学生综合素养与实力的测试，形式敏捷，从考试状况看，班与班之间、同一个班的学生之间都有肯定的差距。学生解决问题的实力较差。选择题和非选择题中都出现了比较敏捷的实际问题，学生们不能联系实际，敏捷运用学问来解决。尤其是非选择题，学生们不会审题，找不到答题的方法，归根究竟还是基础学

10、问驾驭的不扎实。 2、后进生失分严峻。特优率、高分率都还行;后进生考得差，平均分就降下来了。五班，二班比较突出。 3、学生不思索。三班学生我感觉学习特殊努力，结果成果不志向，缘由之一就是部分死记硬背不会思索。记得快，忘得快，有时背过了也不会用。 针对出现的问题，我确定从以下几方面实行对策： 一、养成良好的学习习惯。现在大部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创建性。针对这些状况，必需要改进教学，引导学生形成主动的学习看法，养成良好的学习习惯。先预习后听课的习惯;在理解的基础上记忆基础学问的习惯;仔细审题的习惯;独立解题、耐性检查和刚好订正错误的习惯;对解题进行总结的习惯以及要养成在

11、生活中随时随地应用所学学问的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成果，而且能使其终身受益。 二、转变教学方式。转变教学方式对于老师学生都是一个挑战 1、完善小组合作建设。组内成员分好工，做到人人有事做;发挥好组长的引领作用;完善评价机制;形成互帮互助的学习氛围。 2、随着小组合作学习的推动，提高课堂效率。 3、引导学生学会思索。 4、充分调动后进生的学习，利用好小组之间的帮扶作用，让他们感觉集体的暖和，提高学习的自信念;老师同学的表扬激励也能调动他们学习的主动性。 今后我要深化钻研教材、习题，留意联系学生实际，在课堂上，要想方法吸引学生的留意力，限制好课堂气氛，让学生体会到学习的

12、欢乐，更好的提高政治成果。 七年级政治教学反思简短 中学政治教学投稿篇四 七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子许多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特殊是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对很多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教化，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应当尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，观赏名人的风采。 素养教化的基本理念要求老师的教要为学生的学习服务。学生是课堂

13、教学的主体，老师是学生学习的引导者、组织者和参加者。新课程标准的教学理念，要求老师主动参加学生的活动，自由开放。老师在教学中，要采纳敏捷多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、探讨、体验沟通等方式。就探讨活动来说吧，老师组织学生进行课堂探讨，要做好仔细设计，细心支配，对学生探讨、辩论以及体验沟通要给以主动引导，有效组织探讨，如学生探讨时，老师要做好探讨记录，组织探讨的问题要有深度，要供应足够的探讨时间，探讨结束时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织探讨的度，不行以浅尝则止，为探讨而探讨，也不行以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采纳探讨、

14、辩论等方式还应当因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。 新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，老师不能过分依靠教材，在运用教材上要进行自主开发、创建运用，主动整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课原来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。 课本的编排注意联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和驾驭，从体验中悟出道理、观点，而不应当强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。 总之，作为思想品德老师，我们在教学中应当充分做好教学打算，机灵、敏

15、捷的采纳各种教学资源进行有效教学，提高教学效率。 七年级政治教学反思简短 中学政治教学投稿篇五 现在的学生大部分还是各学各的，没有合作的意识，对于合作探究式学习不重视，认为学好自己的就行了，沟通的意识差，这种状况下要多做学生的思想工作，使学生逐步相识到转变学习方式的重要性。详细的是个别谈话指导和分组讲解，举实例并联系当今世界的发展状况，让学生相识到随着社会的发展，以前的学习方式和观念必需要变更，否则就不能适应社会的发展。 平常的上课中，有些学生会与不会都不愿回答，认为这样是很丢人的事，怕回答错了别的同学争论自己，越是这样越没有表达的欲望。为此，应在全体学生中进行集体主义教化和荣辱观教化，使学生

16、相识到自我呈现自己是很华蜜的事，是特别傲慢的事，在班级中形成主动展示自己的良好氛围。通过对学生的确定，使学生从胜利的喜悦中培育自信念。 现在学生学习的自觉性差，有空就想玩，上课了都不留意，甚至在课堂上走神，玩耍。假如在小组中给组长或分管纪律学习的同学给自觉性差的同学以监督和提示，思想上进行疏导，时间长了，他的自觉性会增加，学习上也会合作与沟通了。 七年级政治教学反思简短 中学政治教学投稿篇六 期中考试结束了，然而最终的成果却让我难以轻松起来。这次成果并不非常理，在惭愧之余，我又陷入了深深的反思之中。 1、对学生要求不严格，致使部分学生成果后退较大。 2、对后进生的辅导力度不够，导致学生均分低，

17、两极分化厉害。 3、学生的分析、理解、概括实力较差，对学生日常习惯的养成培育不到位。 1、进一步钻研教材教法，主动参与集体备课，提高自身素养，增加自已对教材的驾驭实力。 2、多听课、多向其他老师学习，向课堂45分钟要成果，提高课堂效率。 3、调整好自己的心态，重新树立起对学生的信念，并多与学生沟通，做好学生的思想工作，争取让学生把心思用在学习上。同时进一步搞好同等和谐的师生关系。 4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成果。 七年级政治教学反思简短 中学政治教学投稿篇七 虽然初中思想政治课还运用的是老教材，但是为了适应新课程的教学须要，协作新课程改革，要求思想政治课老师还是要严格贯彻“老教材

18、，新上法”的精神。经过一个多月的思想政治新课程教化教学实践，我感受颇多。 在思想政治课的教化教学过程中，我们可以从以下几个方面努力上好思想政治课。 1、充分树立建构主义教学新理念，构筑起情景教学模式。 随着课程改革和新课程的实施，理念层面上的建构主义相识论正在取代原有的客观主义相识论而成为教学领域的基本理念，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在详细情景中所形成、与详细情景干脆关联的不规范的非正式的学问和阅历；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方

19、式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充溢着意义说明和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，主动主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育实力。 2、注意学生学习思想政治课的爱好培育。 在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的主动性和爱好，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。诚然，在思想政治课的教化教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等很多现代化教学手段，以

20、便激发学生的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题；要真正培育起学生学习思想政治课的爱好，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。 始终坚持启发式教学。 坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特殊是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。 理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。 理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的爱好也很重要。因为思想政治理论

21、与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与爱好。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。 （1）在阐明教材理论学问阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深化钻研教材的前提下，联系学生比较熟识的、易于理解的、生动详细形象的、又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进行教学。比如，在进行爱惜公共财物的品德教化时，我联系学生自己的财物（书、文具、自行车等）和他所运用的课桌椅、试验器材、教

22、室等，阐明公共财物的概念，并进一步明确为什么损坏公物要赔偿等问题。 （2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本学问的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关切和感爱好的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用学问，巩固深化所学理论学问。 3、提倡探讨性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。 探讨性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结，以便获得学问，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这明显是一种学习方式的革命，它必定要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学

23、生自己去通过阅读教材发觉问题，提出问题并列出提纲（搭起学问的支架），分析探究问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对学问的理解和世界的意义；而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好学问学习提纲（即学问支架），让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参加课堂学习，以最终解决“全部问题”，从而实现学问理解和世界意义的建构。 另外，探讨性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想政治老师都是把思想政治作业本中的参考答案干脆撕掉的，这当然有肯定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让学生依据课内、课外学习对学问的驾驭状况，首

24、先试着做完作业，再行比照订正，并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以干脆参考解答作业题目，但要求必需在作业本上分析清晰作答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题实力，实际效果也不错。 4、强化课外辅导，教给学生以学习和解决问题的方法。 在这方面，主要是思想政治解题方法和学习方法的指导。七年级学生学习思想政治课，最缺的就是方法啦！在思想政治课的学习中，他们往往整节课都只是看、听老师讲解，自己却不想动手，很懒，甚至也不想动脑筋，这怎么出效果呢！在解答思想政治题目时，为数不少的学生，连题目也没有看清晰，就盲目地下笔答题了，还有个别学生根本就不看题目，解题阅历实在是少得很！所以，我们必需

25、加强对学生的方法指导。一方面，教给他们学习思想政治课的有效方法，让他们学会听课，把握看、听、记、理、补的方法记好政治课堂笔记，学好思想政治课； 另一方面，通过例题的分析讲解，教给他们解题的步骤和方法。比如，开卷考试中的材料分析说明题的解答，我要求学生把重点放在对材料和所列题目的审析上，首先搞清晰材料供应的学问信息，以及问题的实质，再把思维正确回来到学问的全部出处；接下来才是学问的组织作答，此时要求学生做到思路敏捷而开阔，分析浅层而到位，一个要点书写一个段落，必要时依据题目分值来推断答题要点的多少，这也能检验是否有效答题。 5、指导并激励学生主动参加政治小论文的撰写，提高学生的分析和应用实力。

26、在学习新课程的过程中，学生被从原来繁重的任务学习中解放了出来，从而可以开展很多富有意义的学习活动。对于思想政治课而言，小论文的写作就是一种很有效和有意义的活动之一。 其实，政治小论文作为思想政治课的一种学习形式，现在已为越来越多的师生所重视。推广和普及政治小论文的写作，可以进一步提高探讨性学习的效果，对于提高思想政治课的学习质量也有着重要意义。政治小论文作为一种终合性的学习，是学生学问、实力、觉悟水平的综合体现，是中学生学习分析和相识社会实际问题的重要形式。所以，通过写小论文，简单使学生获得学问、实力、觉悟的全面发展，从而有效地提高思想政治课的学习质量，有效地提中学学生自己独立地分析和相识社会

27、实际问题的实力。政治小论文撰写过程本身，也就是分析和解决自己原先尚未相识清晰的问题的过程，即澄清自己模糊相识的过程，为了找寻问题的答案学生必需努力学习政治理论学问，学习党和国家的路途、方针、政策； 同时，为了解决问题，学生必需接触社会实际，从现实生活中去找寻答案，使自己的思想相识接受实践的检验和修正，（这是一种自我教化的过程），当学生用思想政治观点解决了原先感到困惑的问题时，也就达到了提高相识、实现自我教化的目的。这正好实现了思想政治课的教化教学目标。 在思想政治课教化教学过程中，我认为有如下一些方面的问题，值得我们深思。 1、思想政治课“老教材，新上法”面临着现实困难。 现行思想政治课老教材

28、，虽然是九十年头后期改编过的，这次新课程改革前又对个别地方做了修改，但是从总体上来说，只是在形式上做了一些调整，课程内容照旧繁、难、多，课程任务本身就已经过重，加上相应时期国内外重大时事政治的教化教学，新课程理念下的新上法也就完不成了，不但学生学习起来感到厌烦，老师从始到终也只是疲于奔命地进行课堂教学以便完成教学任务。 2、信与不信的冲突相当突出。 学习其他课程，包括工具性学科，如语文、数学、外语；自然学科，如现在所称谓的科学，中学生对这些学科的科学性很少怀疑。学习过程中，他们的头脑就像一块“白板”，有什么就印上什么。假如遇到自己的思想与教材不合，他们通常怀疑的是自己而不是教材，因而总是努力使

29、自己的思想去符合教材，学生从“知”到“信”的转化，一般不大会存在情感的或心情的障碍。学懂了一条数学公式或物理定律，搞清了一项语法规则或历史事实，学生随之也就信任了它们的真理性，“知”与“信”往往是干脆统一的。但是，在学习思想政治课的内容时，状况就有所不同了。学生搞懂了一个基本概念的含义，了解了一条基本原理的内容，并不等于就信任了它的真理性；学生可以把概念和原理记得很熟，但心里却可能对此存有疑虑，甚至大不以为然、公开唱“反调”。这就大大减弱了学生学习思想政治课的主动性。 3、知与行的冲突也很厉害。 从终极的意义上说，理论学问的学习，目的都在于应用，而理论学问也只有在指导人们的实践时，方能显示出它

30、本身的价值。然而，思想政治课的教学过程，“知”与“行”的冲突关系到学生能否树立科学的人生观、道德观、政治观以及世界观，能否形成良好的道德行为习惯，也关系到学生思想、信仰、品行的塑造，关系到能否为社会主义现代化建设事业培育合格人才。因此，比起其他学科来，思想政治课中的“知”与“行”的转化，须要的中间环节要多得多，过程也困难得多、困难得多。例如，学生学习了革命道理，并不等于他就情愿用它来指导自己的行动，甚至言行相悖。纵观思想政治课的教化教学实践，学生知行脱节、“言语上的巨人，行动上的矮子”之情形已经相当严峻，甚至到了无以复加的地步。其他学校的状况我不太了解，就我们学校而言，随意挑出一个学生问他应不应当珍惜时间？希不希望有好成果？他会回答得井井有条，道理也懂得不少，可就是平常不见抓紧时间、努力学习的行为习惯，只注意理论学问的表面化学习，骨子里却轻视或忽视理论学问的行为落实；即使思想政治课程中设计了大量的行为训练和实践活动，但由于种种缘由而得不到有效开展。这就大大降低了思想政治课的学习效果和意义。