2023年做为人师表的典范做好为人师表的榜样(十七篇).docx

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1、2023年做为人师表的典范做好为人师表的榜样(十七篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇一 我想结合自身对“为人师表”和“立德树人”谈一些浅薄的相识。 首先，我觉得一个人遇到好老师是人生的幸运，不错，我就觉得我是幸运的，每个阶段都有一个让我牢记心底的好老师。记得，小学，我遇到了那个拼音发音标准的语文老师，为我今后的学习打下了坚实的基础。初中，我遇到了那个严格要求的班

2、主任，从来不给我傲慢的机会，总是严格要求，不容因一点儿小成果懈怠。中学，我遇到了那个指引我找到自己实现幻想方向的地理老师。 高校，我遇到了给我信念与机会走出去的专业课老师。现在，我遇到了对我即将迈入社会实现人生价值影响最大帮助最多的硕士生导师。回想一路，感谢出现在我生命里的每个好老师，没有他们对我的重视与栽培，就没有我今日的成果。教化是心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话。唯有老师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯净。 为人师表不是外在美，只有心灵美、内涵丰富才能受学生的爱戴和敬重。用自己的人格魅力、学识魅力教化感染学生，从每一件小事做起，从一点一滴做起，坚持全员育人、全方位育人、全过程育人，引导

3、帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，做一个现代、文明的新疆人，做一个优秀的新疆老师我要努力做到： 1、好老师要有志向信念，做有历史责任感的好老师。坚决的信念意味着老师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族幻想的正能量。 2、好老师要有道德情操，做为人师表的好老师。老师不仅要传授学问，更要以身作则。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇二 老师的天职是育人，肩负着民族兴衰的重任，被广泛誉为园丁、春蚕、蜡烛、人梯、灵魂工程师、太阳底下最光辉的职业怎样才能不辜负这些美称呢?我认为关键是心中要有“爱”。我国现代教化家夏沔尊曾说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一

4、样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”是的，要成为一名优秀的人民老师，心中必需要有爱。 首先，要爱学生。 每一位学生都是祖国的花朵、建设祖国的栋梁，因此我们要把每一位学生都看作是爱迪生、爱恩斯坦。用爱心、关切、责任心、宽容心、细心去培育他们。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教化孩子。”的确，爱是一种情感沟通，只有把炙热的爱通过一言一行传给学生时，才会激起学生对老师情感的回报，从而乐于接受你所赐予的一切。所以要成为一名受学生爱戴的老师，先决条件是要爱学生，只有心中有“爱”，才会无微不至地关切学生的健康成长;才会全力以赴地去教化好学生。苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基

5、倾注了20xx年的爱，终将一名有偷窃习惯的学生培育成了一名胜利的农庄主席，可谓爱的宏大! 其次，要爱学习。 教化是一项“浇灌”事业，要给学生一杯水，老师必需是一条有源头的河流。所以要成为一名受学生钦佩的老师，肯定都要酷爱学习，不断学习，树立终生学习的理念。学习新的教化理念，是使自己的教化取得胜利的法宝;学习新的教学方法，力争使自己的教学与时俱进，成为一种发展着的教学艺术;学习专业学问，使自己拥有丰富的学问积累和广袤的智力背景。只有爱学习的老师，才会在教学中保持创建的激情与活力，不断提高自己的教化教学质量，成为学生倾心，学校放心，家长快乐的名师。 再次，要爱自己所从事的事业。 教化是一项事业，我

6、们要爱自己所从事的事业，而不要仅仅把它当作一种职业，更不能只当作是一个谋生的饭碗。职业与事业的不同层次在于职业只让我们生存，而事业才能让我们自己、国家、社会发展。因此要成为一名对学生终生产生主动影响的老师，必需把教化当作一项事业作一生不懈的追求，把教化好学生放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，每一天都充溢激情，勇于开拓，敢于追求，让三尺讲台绽放出世界上最美最绚丽的花朵。老师生活虽然艰苦，但我看到学生获得优异成果后欣喜的笑容，看到一届届的学生正成人成才，我感到无比欢乐! 我们既然选择了老师，就注定一生都要倾注“爱”。只要不吝惜挥洒爱的老师，才会成为受学生爱戴的老师;才会成为

7、受学生钦佩的老师;才会成为受学生感谢的老师。国家教化周部长曾说：“没有爱就没有教化，师爱就是老师的灵魂”。我，一介书生，深有同感。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇三 “为人师表”是对老师最基本的要求。每位老师在教化过程中应当时刻谨记。老师的责任感与爱心是指导学生前进航程的指路灯，师德建设始终是教化的一项不行忽视的内容。“以法律己，以德育人”是规范教化体制和加强教化意义的重要举措。俄国教化家苏霍姆林斯基“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者，生活的导师和道德的引路人。”由此，道出了“为人师表”的重要性。 陶行知先生有一句话，发人深思，给人警省：老师的职务，是“千教万教，教

8、人求真。”学生的职务，是“千学万学，学做真人。”廖廖十六字，道出了教化的真谛。老师的教养，随人，随时，随地，适当的举止和礼貌，良好的言行，给学生以直观的教化和潜移默化的影响。正因为如此，老师的师表形象是确定对学生的教化是否有效的干脆因素。而且，一旦自身的言行品质有所欠缺的时候，将会使学生向相反的方向发展。 什么是师德?为人师表者应当有怎样的基础?每位老师都有自己的理解和实践。罗素认为：“教化者必需对人类优秀品质有正确的理解。”乌申斯基认为:“为了真正地进行教化，不仅要很好地熟识自己的业务，而且要有纯净的灵魂”。 要知道，教化者影响受教化者不仅是所教的某些学问，而且，还有他的行为，生活方式以及对

9、日常生活的看法。学生的行为易流于随意，没有肯定的约束，他们往住会简单形成一些不良习惯，而这种约束应是老师才智与师德力气的和谐结合，才能收到事半功倍的效果。当你走上讲台，仪容整齐，精神活跃而自信时，在你的课堂中便会有一股自然轻松的学习氛围;当你用精确美丽的语言表达你的思想，给学生以教化时，学生的性格发展会得到陶冶与促进;当老师在对人对事中很好地呈现自己的道德品质，如有责任感、爱心、诚恳、仔细等等，学生的自觉性会不同程度地被唤起，并让你的教化在一条健康的道路上越走越宽。因此，老师的品德素养始终是人们所呼喊和赞颂的。 师德是真正的教化的力气，它比任何刻意为之的方式、手段更能产生较大也较好的效果。“为

10、人师表”时刻提示着作为一个老师的人格示范，一个道德高尚、精神丰富、智力突出的老师，他的学生的特性必定会具备健康的气质。而“为人师表”里蕴含的真、善、美，给学生的教化影响是巨大的。诚恳正直，言行一样，表里如一，嘘寒问暖，有教无类，语言、仪态美等等，这些老师自身的品质，对于学生的心灵，是任何东西都不行能代替的最有用的阳光。 当有一个学生习惯性的出现某种不良的行为时，他可能认为老师会对他进行严厉的指责，但我会告知他：“某种不好的行为间或会不当心出现是自然的，但是人假如不懂得自制，时刻提示自己，任其发展下去，对自己是一种损害。”他好像比从前有所悟，一副用心倾听的样子，我再接着说：“每一个人都应当学会让

11、自己去除不好的。像老师也是这样，也是学会克制，而努力去克服掉困难之后，我会觉得教你们的苦与甜都是让人欢乐的。我能做到的，我信任你们也能做到。”经过一番真诚的沟通之后，这位学生走出去的神情是让人欣慰的，因为让我看到了他的表情中肃穆的悔过与相识。作为一位老师，还有什么比让学生的道德素养在老师的影响下得到进步更让人欣慰的呢?由此，我想到了苏霍姆林斯基的一段话：“面对勤学好问，满腔热忱的青少年，老师只有每天都有新的东西表现出来，才能受到他们的爱戴。假如你想成为学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发觉在当前这个时代，只有把道德美和智力丰富性结合起来，不断地向青年人提示出人的新的

12、品质，你才可能折服年轻人的心灵和理智。”作为老师，“为人师表”的实践，是才智的结晶，也是道德品质的良好呈现。 “为人师表”是一种责任，也是一种赞许。让每一位老师在面对学生的时候，让学生感觉到“师之表率”，在感受中受到教化，而这，须要老师相识到“为人师表”的重要性并不断实践。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇四 “为人师表”是对老师最基本的要求。每位老师在教化过程中应当时刻谨记。老师的责任感与爱心是指导学生前进航程的指路灯，师德建设始终是教化的一项不行忽视的内容。“以法律己，以德育人”是规范教化体制和加强教化意义的重要举措。俄国教化家苏霍姆林斯基“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学

13、生的教化者，生活的导师和道德的引路人。”由此，道出了“为人师表”的重要性。 陶行知先生有一句话，发人深思，给人警省：老师的职务，是“千教万教，教人求真。”学生的职务，是“千学万学，学做真人。”廖廖十六字，道出了教化的真谛。老师的教养，随人，随时，随地，适当的举止和礼貌，良好的言行，给学生以直观的教化和潜移默化的影响。正因为如此，老师的师表形象是确定对学生的教化是否有效的干脆因素。而且，一旦自身的言行品质有所欠缺的时候，将会使学生向相反的方向发展。 什么是师德?为人师表者应当有怎样的基础?每位老师都有自己的理解和实践。罗素认为：“教化者必需对人类优秀品质有正确的理解。”乌申斯基认为:“为了真正地

14、进行教化，不仅要很好地熟识自己的业务，而且要有纯净的灵魂”。 要知道，教化者影响受教化者不仅是所教的某些学问，而且，还有他的行为，生活方式以及对日常生活的看法。学生的行为易流于随意，没有肯定的约束，他们往住会简单形成一些不良习惯，而这种约束应是老师才智与师德力气的和谐结合，才能收到事半功倍的效果。当你走上讲台，仪容整齐，精神活跃而自信时，在你的课堂中便会有一股自然轻松的学习氛围;当你用精确美丽的语言表达你的思想，给学生以教化时，学生的性格发展会得到陶冶与促进;当老师在对人对事中很好地呈现自己的道德品质，如有责任感、爱心、诚恳、仔细等等，学生的自觉性会不同程度地被唤起，并让你的教化在一条健康的道

15、路上越走越宽。因此，老师的品德素养始终是人们所呼喊和赞颂的。 师德是真正的教化的力气，它比任何刻意为之的方式、手段更能产生较大也较好的效果。“为人师表”时刻提示着作为一个老师的人格示范，一个道德高尚、精神丰富、智力突出的老师，他的学生的特性必定会具备健康的气质。而“为人师表”里蕴含的真、善、美，给学生的教化影响是巨大的。诚恳正直，言行一样，表里如一，嘘寒问暖，有教无类，语言、仪态美等等，这些老师自身的品质，对于学生的心灵，是任何东西都不行能代替的最有用的阳光。 当有一个学生习惯性的出现某种不良的行为时，他可能认为老师会对他进行严厉的指责，但我会告知他：“某种不好的行为间或会不当心出现是自然的，

16、但是人假如不懂得自制，时刻提示自己，任其发展下去，对自己是一种损害。”他好像比从前有所悟，一副用心倾听的样子，我再接着说：“每一个人都应当学会让自己去除不好的。像老师也是这样，也是学会克制，而努力去克服掉困难之后，我会觉得教你们的苦与甜都是让人欢乐的。我能做到的，我信任你们也能做到。”经过一番真诚的沟通之后，这位学生走出去的神情是让人欣慰的，因为让我看到了他的表情中肃穆的悔过与相识。作为一位老师，还有什么比让学生的道德素养在老师的影响下得到进步更让人欣慰的呢?由此，我想到了苏霍姆林斯基的一段话：“面对勤学好问，满腔热忱的青少年，老师只有每天都有新的东西表现出来，才能受到他们的爱戴。假如你想成为

17、学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发觉在当前这个时代，只有把道德美和智力丰富性结合起来，不断地向青年人提示出人的新的品质，你才可能折服年轻人的心灵和理智。”作为老师，“为人师表”的实践，是才智的结晶，也是道德品质的良好呈现。 “为人师表”是一种责任，也是一种赞许。让每一位老师在面对学生的时候，让学生感觉到“师之表率”，在感受中受到教化，而这，须要老师相识到“为人师表”的重要性并不断实践。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇五 为人师表，领先垂范，做好老师的领路人 落实中心“八项规定”，加强党风廉政建设心得体会 “改进工作作风、亲密联系群众”八项详细举措，明确提出

18、轻车简从、精简会议、规范出访、改进文风等进一步加强作风建设的新举措。中心领导同志以身作则、领先垂范，发扬党的优良传统作风，呈现实事求是的思想品行，顺应人民群众的期盼，以实际行动向全党发出了转变作风、改进党风的呼唤。展示了新一届中心领导集体的执政新姿态，是聚党心得民心之举。党风正则人心齐，人心齐则事业兴。 作为一名学校领导干部，我在学习中心八项规定的过程中，受到了教化，坚决了信念，下面谈点自己的相识和体会： 一、履好职，带好头 加强作风建设，领导干部是重点、是表率、是关键。改进工作作风就是要求党员干部队伍要有高度的政治责任心和剧烈的事业感，发挥党员领导干部的模范带头作用，做老师的表率。 二、服好

19、务，尽好责 教学校长理应把老师的需求和成长作为根本宗旨，始终把让师生满足作为工作标准，坚持以管理促服务，向管理要质量，全力改进工作作风和工作方法，着力提高工作标准和教学管理质量。为老师的专业发展服好务，做青年老师成长的领路人。 作为一名党员，特殊是领导干部，不折不扣的的执行党的各项方针、政策，是衡量你是否合格的基本要求，作为党员就应当具备这样的实力。作为领导干部，更应当具有领导该有的实力和水平，工作中的教条主义、形式主义和懒汉思想，既是对自己的不负责，更是置党和国家的事业于“不仁不义”之地，危害之大可想而知。实行中心政治局作出的“八项规定”，以优良的党风促政风带民风，不仅须要党员干部真抓实干，

20、持之以恒，还须要领导干部做表率，带头抓。 领导干部带头抓作风，要求领导干部不仅要台上讲，班内做，更要班下守。自觉扛起“节俭旗”、打好“亲民牌”，成为落实规定的“标杆”，践行规定的“样板”。时刻警醒自己“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”老师评价一个学校领导干部作风的好坏，其标准往往不是什么“大事”，而往往是一些不起眼的小事，不经意的细微环节。这就要求我们学校领导干部带头抓作风，要从小处着眼，从小事着手，始终做到慎独、慎微、慎小。让勤俭节约，亲密联系群众的优良作风成为一种习惯，化为一种自觉。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇六 为人师表，领先垂范，做好老师的领路人 落实中心“八项规定”，加

21、强党风廉政建设心得体会 “改进工作作风、亲密联系群众”八项详细举措，明确提出轻车简从、精简会议、规范出访、改进文风等进一步加强作风建设的新举措。中心领导同志以身作则、领先垂范，发扬党的优良传统作风，呈现实事求是的思想品行，顺应人民群众的期盼，以实际行动向全党发出了转变作风、改进党风的呼唤。展示了新一届中心领导集体的执政新姿态，是聚党心得民心之举。党风正则人心齐，人心齐则事业兴。 作为一名学校领导干部，我在学习中心八项规定的过程中，受到了教化，坚决了信念，下面谈点自己的相识和体会： 一、履好职，带好头 加强作风建设，领导干部是重点、是表率、是关键。改进工作作风就是要求党员干部队伍要有高度的政治责

22、任心和剧烈的事业感，发挥党员领导干部的模范带头作用，做老师的表率。 二、服好务，尽好责 教学校长理应把老师的需求和成长作为根本宗旨，始终把让师生满足作为工作标准，坚持以管理促服务，向管理要质量，全力改进工作作风和工作方法，着力提高工作标准和教学管理质量。为老师的专业发展服好务，做青年老师成长的领路人。 作为一名党员，特殊是领导干部，不折不扣的的执行党的各项方针、政策，是衡量你是否合格的基本要求，作为党员就应当具备这样的实力。作为领导干部，更应当具有领导该有的实力和水平，工作中的教条主义、形式主义和懒汉思想，既是对自己的不负责，更是置党和国家的事业于“不仁不义”之地，危害之大可想而知。实行中心政

23、治局作出的“八项规定”，以优良的党风促政风带民风，不仅须要党员干部真抓实干，持之以恒，还须要领导干部做表率，带头抓。 领导干部带头抓作风，要求领导干部不仅要台上讲，班内做，更要班下守。自觉扛起“节俭旗”、打好“亲民牌”，成为落实规定的“标杆”，践行规定的“样板”。时刻警醒自己“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”老师评价一个学校领导干部作风的好坏，其标准往往不是什么“大事”，而往往是一些不起眼的小事，不经意的细微环节。这就要求我们学校领导干部带头抓作风，要从小处着眼，从小事着手，始终做到慎独、慎微、慎小。让勤俭节约，亲密联系群众的优良作风成为一种习惯，化为一种自觉。 做为人师表的典范 做好为人师

24、表的榜样篇七 为人师表，领先垂范，做好老师的领路人 落实中心“八项规定”，加强党风廉政建设心得体会 “改进工作作风、亲密联系群众”八项详细举措，明确提出轻车简从、精简会议、规范出访、改进文风等进一步加强作风建设的新举措。中心领导同志以身作则、领先垂范，发扬党的优良传统作风，呈现实事求是的思想品行，顺应人民群众的期盼，以实际行动向全党发出了转变作风、改进党风的呼唤。展示了新一届中心领导集体的执政新姿态，是聚党心得民心之举。党风正则人心齐，人心齐则事业兴。 作为一名学校领导干部，我在学习中心八项规定的过程中，受到了教化，坚决了信念，下面谈点自己的相识和体会： 一、履好职，带好头 加强作风建设，领导

25、干部是重点、是表率、是关键。改进工作作风就是要求党员干部队伍要有高度的政治责任心和剧烈的事业感，发挥党员领导干部的模范带头作用，做老师的表率。 二、服好务，尽好责 教学校长理应把老师的需求和成长作为根本宗旨，始终把让师生满足作为工作标准，坚持以管理促服务，向管理要质量，全力改进工作作风和工作方法，着力提高工作标准和教学管理质量。为老师的专业发展服好务，做青年老师成长的领路人。 作为一名党员，特殊是领导干部，不折不扣的的执行党的各项方针、政策，是衡量你是否合格的基本要求，作为党员就应当具备这样的实力。作为领导干部，更应当具有领导该有的实力和水平，工作中的教条主义、形式主义和懒汉思想，既是对自己的

26、不负责，更是置党和国家的事业于“不仁不义”之地，危害之大可想而知。实行中心政治局作出的“八项规定”，以优良的党风促政风带民风，不仅须要党员干部真抓实干，持之以恒，还须要领导干部做表率，带头抓。 领导干部带头抓作风，要求领导干部不仅要台上讲，班内做，更要班下守。自觉扛起“节俭旗”、打好“亲民牌”，成为落实规定的“标杆”，践行规定的“样板”。时刻警醒自己“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”老师评价一个学校领导干部作风的好坏，其标准往往不是什么“大事”，而往往是一些不起眼的小事，不经意的细微环节。这就要求我们学校领导干部带头抓作风，要从小处着眼，从小事着手，始终做到慎独、慎微、慎小。让勤俭节约，亲密

27、联系群众的优良作风成为一种习惯，化为一种自觉。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇八 老师的天职是育人，肩负着民族兴衰的重任，被广泛誉为园丁、春蚕、蜡烛、人梯、灵魂工程师、太阳底下最光辉的职业怎样才能不辜负这些美称呢?我认为关键是心中要有“爱”。我国现代教化家夏沔尊曾说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”是的，要成为一名优秀的人民老师，心中必需要有爱。 首先，要爱学生。 每一位学生都是祖国的花朵、建设祖国的栋梁，因此我们要把每一位学生都看作是爱迪生、爱恩斯坦。用爱心、关切、责任心、宽容心、细心去培育他们。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子

28、就爱谁，只有爱孩子的人才会教化孩子。”的确，爱是一种情感沟通，只有把炙热的爱通过一言一行传给学生时，才会激起学生对老师情感的回报，从而乐于接受你所赐予的一切。所以要成为一名受学生爱戴的老师，先决条件是要爱学生，只有心中有“爱”，才会无微不至地关切学生的健康成长;才会全力以赴地去教化好学生。苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基倾注了20xx年的爱，终将一名有偷窃习惯的学生培育成了一名胜利的农庄主席，可谓爱的宏大! 其次，要爱学习。 教化是一项“浇灌”事业，要给学生一杯水，老师必需是一条有源头的河流。所以要成为一名受学生钦佩的老师，肯定都要酷爱学习，不断学习，树立终生学习的理念。学习新的教化理念，是使自己

29、的教化取得胜利的法宝;学习新的教学方法，力争使自己的教学与时俱进，成为一种发展着的教学艺术;学习专业学问，使自己拥有丰富的学问积累和广袤的智力背景。只有爱学习的老师，才会在教学中保持创建的激情与活力，不断提高自己的教化教学质量，成为学生倾心，学校放心，家长快乐的名师。 再次，要爱自己所从事的事业。 教化是一项事业，我们要爱自己所从事的事业，而不要仅仅把它当作一种职业，更不能只当作是一个谋生的饭碗。职业与事业的不同层次在于职业只让我们生存，而事业才能让我们自己、国家、社会发展。因此要成为一名对学生终生产生主动影响的老师，必需把教化当作一项事业作一生不懈的追求，把教化好学生放在首位，不为权力、地位

30、、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，每一天都充溢激情，勇于开拓，敢于追求，让三尺讲台绽放出世界上最美最绚丽的花朵。老师生活虽然艰苦，但我看到学生获得优异成果后欣喜的笑容，看到一届届的学生正成人成才，我感到无比欢乐! 我们既然选择了老师，就注定一生都要倾注“爱”。只要不吝惜挥洒爱的老师，才会成为受学生爱戴的老师;才会成为受学生钦佩的老师;才会成为受学生感谢的老师。国家教化周部长曾说：“没有爱就没有教化，师爱就是老师的灵魂”。我，一介书生，深有同感。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇九 “为人师表”是对老师最基本的要求。每位老师在教化过程中应当时刻谨记。老师的责任感与爱心是指导学生前进航程的指

31、路灯，师德建设始终是教化的一项不行忽视的内容。“以法律己，以德育人”是规范教化体制和加强教化意义的重要举措。俄国教化家苏霍姆林斯基“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者，生活的导师和道德的引路人。”由此，道出了“为人师表”的重要性。 陶行知先生有一句话，发人深思，给人警省：老师的职务，是“千教万教，教人求真。”学生的职务，是“千学万学，学做真人。”廖廖十六字，道出了教化的真谛。老师的教养，随人，随时，随地，适当的举止和礼貌，良好的言行，给学生以直观的教化和潜移默化的影响。正因为如此，老师的师表形象是确定对学生的教化是否有效的干脆因素。而且，一旦自身的言行品质有所欠缺的时候，将会

32、使学生向相反的方向发展。 什么是师德?为人师表者应当有怎样的基础?每位老师都有自己的理解和实践。罗素认为：“教化者必需对人类优秀品质有正确的理解。”乌申斯基认为:“为了真正地进行教化，不仅要很好地熟识自己的业务，而且要有纯净的灵魂”。 要知道，教化者影响受教化者不仅是所教的某些学问，而且，还有他的行为，生活方式以及对日常生活的看法。学生的行为易流于随意，没有肯定的约束，他们往住会简单形成一些不良习惯，而这种约束应是老师才智与师德力气的和谐结合，才能收到事半功倍的效果。当你走上讲台，仪容整齐，精神活跃而自信时，在你的课堂中便会有一股自然轻松的学习氛围;当你用精确美丽的语言表达你的思想，给学生以教

33、化时，学生的性格发展会得到陶冶与促进;当老师在对人对事中很好地呈现自己的道德品质，如有责任感、爱心、诚恳、仔细等等，学生的自觉性会不同程度地被唤起，并让你的教化在一条健康的道路上越走越宽。因此，老师的品德素养始终是人们所呼喊和赞颂的。 师德是真正的教化的力气，它比任何刻意为之的方式、手段更能产生较大也较好的效果。“为人师表”时刻提示着作为一个老师的人格示范，一个道德高尚、精神丰富、智力突出的老师，他的学生的特性必定会具备健康的气质。而“为人师表”里蕴含的真、善、美，给学生的教化影响是巨大的。诚恳正直，言行一样，表里如一，嘘寒问暖，有教无类，语言、仪态美等等，这些老师自身的品质，对于学生的心灵，

34、是任何东西都不行能代替的最有用的阳光。 当有一个学生习惯性的出现某种不良的行为时，他可能认为老师会对他进行严厉的指责，但我会告知他：“某种不好的行为间或会不当心出现是自然的，但是人假如不懂得自制，时刻提示自己，任其发展下去，对自己是一种损害。”他好像比从前有所悟，一副用心倾听的样子，我再接着说：“每一个人都应当学会让自己去除不好的。像老师也是这样，也是学会克制，而努力去克服掉困难之后，我会觉得教你们的苦与甜都是让人欢乐的。我能做到的，我信任你们也能做到。”经过一番真诚的沟通之后，这位学生走出去的神情是让人欣慰的，因为让我看到了他的表情中肃穆的悔过与相识。作为一位老师，还有什么比让学生的道德素养

35、在老师的影响下得到进步更让人欣慰的呢?由此，我想到了苏霍姆林斯基的一段话：“面对勤学好问，满腔热忱的青少年，老师只有每天都有新的东西表现出来，才能受到他们的爱戴。假如你想成为学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发觉在当前这个时代，只有把道德美和智力丰富性结合起来，不断地向青年人提示出人的新的品质，你才可能折服年轻人的心灵和理智。”作为老师，“为人师表”的实践，是才智的结晶，也是道德品质的良好呈现。 “为人师表”是一种责任，也是一种赞许。让每一位老师在面对学生的时候，让学生感觉到“师之表率”，在感受中受到教化，而这，须要老师相识到“为人师表”的重要性并不断实践。 做为人

36、师表的典范 做好为人师表的榜样篇十 老师的天职是育人，肩负着民族兴衰的重任，被广泛誉为园丁、春蚕、蜡烛、人梯、灵魂工程师、太阳底下最光辉的职业怎样才能不辜负这些美称呢?我认为关键是心中要有“爱”。我国现代教化家夏沔尊曾说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”是的，要成为一名优秀的人民老师，心中必需要有爱。 首先，要爱学生。 每一位学生都是祖国的花朵、建设祖国的栋梁，因此我们要把每一位学生都看作是爱迪生、爱恩斯坦。用爱心、关切、责任心、宽容心、细心去培育他们。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教化孩子。”的确，爱是一种情

37、感沟通，只有把炙热的爱通过一言一行传给学生时，才会激起学生对老师情感的回报，从而乐于接受你所赐予的一切。所以要成为一名受学生爱戴的老师，先决条件是要爱学生，只有心中有“爱”，才会无微不至地关切学生的健康成长;才会全力以赴地去教化好学生。苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基倾注了20xx年的爱，终将一名有偷窃习惯的学生培育成了一名胜利的农庄主席，可谓爱的宏大! 其次，要爱学习。 教化是一项“浇灌”事业，要给学生一杯水，老师必需是一条有源头的河流。所以要成为一名受学生钦佩的老师，肯定都要酷爱学习，不断学习，树立终生学习的理念。学习新的教化理念，是使自己的教化取得胜利的法宝;学习新的教学方法，力争使自己的教

38、学与时俱进，成为一种发展着的教学艺术;学习专业学问，使自己拥有丰富的学问积累和广袤的智力背景。只有爱学习的老师，才会在教学中保持创建的激情与活力，不断提高自己的教化教学质量，成为学生倾心，学校放心，家长快乐的名师。 再次，要爱自己所从事的事业。 教化是一项事业，我们要爱自己所从事的事业，而不要仅仅把它当作一种职业，更不能只当作是一个谋生的饭碗。职业与事业的不同层次在于职业只让我们生存，而事业才能让我们自己、国家、社会发展。因此要成为一名对学生终生产生主动影响的老师，必需把教化当作一项事业作一生不懈的追求，把教化好学生放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，每一天都充溢激情，勇

39、于开拓，敢于追求，让三尺讲台绽放出世界上最美最绚丽的花朵。老师生活虽然艰苦，但我看到学生获得优异成果后欣喜的笑容，看到一届届的学生正成人成才，我感到无比欢乐! 我们既然选择了老师，就注定一生都要倾注“爱”。只要不吝惜挥洒爱的老师，才会成为受学生爱戴的老师;才会成为受学生钦佩的老师;才会成为受学生感谢的老师。国家教化周部长曾说：“没有爱就没有教化，师爱就是老师的灵魂”。我，一介书生，深有同感。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇十一 通过前几天学校组织“修德立行，为人师表”的学习活动，使我进一步相识到作为老师在新时期的素养要求。下面简洁谈谈几点体会： 一、敬岗爱业，要酷爱教化事业，要对教学工

40、作有“鞠躬尽瘁”的决心。 既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养 自己应当系统地学习义务教化法、中华人民共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学

41、习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。 四、孜孜不倦，主动进取 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。 五、以身作则、领先垂

42、范 老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养

43、，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇十二 老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特殊是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以老师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，老师的师德不只是个人的问题，同时，一个老师只有有良好的师德，才能仔细对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是老师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。 师德的表现是多方面的，老

44、师常常与学生在一起，老师对工作的看法，对学生的看法、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整齐，精神饱满，不行将个人丝毫的不良心情表现在课堂上。更不行在课堂上发牢骚，埋怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，学问的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再变更。所以，老师的责任绝不是仅仅是讲几节课。 师德也是仔细对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不行能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣

45、职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作看法，饱满的工作热忱，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对仔细批改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以精确了解每个学生的学习状况，也可以了解整体学生对所学学问的驾驭状况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此仔细，自然也会仔细学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的主动性，获得更好的教学效果。 老师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其珍贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就须要在课前仔细备课，特殊是对于专

46、业课程，还要在课外多与学生沟通，了解学生对背景学问的驾驭状况。如我在对专升本学生授课时，学生来自不同的专科学校，对同一门专业课程，有的学生在读专科时学过，有的没学过，还有的学过一点，驾驭程度相差很大。对于这种状况，就须要事先向学生进行了解，然后对没有学过的和驾驭差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上本科层次的学习，绝不能不分状况地一味灌输。正如一位老老师所说“工夫到了，教学效果自然就有了”。 老师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地供应给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的敬重。同时别人的进步也是促进自己不

47、断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教化是一个逐步发觉自己无知的过程”。 树立良好的师风须要每个老师的努力，都要从自身做起，培育良好的师德。希望能借评估的东风，“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。 做为人师表的典范 做好为人师表的榜样篇十三 为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 老师做好为人师表可产生如下的作用： (一)为人师表对学生的教化作用 为人师表是一种重要的教化力气，对学生成长有着重要意义。一方面，老师为人师表对学生品德具有定向作用。老师的行为表达着情感，学生从老师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教化是人与人心灵上的相互接触，老师所表现出的道德面貌，既是学生相识社会，相识问题，相识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。教化心理学表明，老师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到高校生都有仿照老师行