2023年假如没有灰尘的教学反思实用.docx

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1、2023年假如没有灰尘的教学反思实用 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 假如没有灰尘的教学反思篇一 师： 你们喜爱灰尘吗? 生1： 喜爱。 师： 我信任你肯定有喜爱灰尘的道理。 生2： 不喜爱。 师： 灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢? 今日我们一起学习假如没有灰尘。 (板书： 假如没有灰尘。) 师： 朗读全文并思索“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。 (学生活动。) 师： 默读第一段

2、，说说灰尘有哪些特点? (生1读画出的句子： 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。) 师： 假如拿微小的灰尘和排球比，就犹如拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点? 生1： 细小。 生2： 微小。 生3： 微小。 师： 你怎么知道的? 生： 百万分之一毫米，几百分之一毫米。 师： 这些是什么? 生： 数字。 师： 用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。 (板书： 列数字。) 师：作者又介绍说： “人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋”。硕大无朋是什么意思? 生： 很大的东西。 师： 为什么作者要称细小的灰尘为“硕大无朋”? 生探讨。 师协助： 作者说哪些灰尘是“

3、硕大无朋。” 生： 肉眼看到的。 师： 拿看得到的灰尘和谁比? 生： 和小的灰尘比。 生： 和用显微镜才能看到的那些灰尘比。 师协助： 大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍? 生计算： 一千倍。 师： 一千比一，大的灰尘自然是“硕大无朋”了。 师： 这里用了什么方法? 生探讨，师协助： 作比较。 (板书： 做比较) 师： 还有其它特点吗? (生2： 灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如多数个点光源。) (师板书： 散光。) 师： 有什么作用? 生1： 假如大气中没有灰尘，剧烈的日光将使人无法睁开眼睛。 生2： 使阳光变柔软。 (师板书： 柔软。) 师：

4、怎么说明灰尘这一作用的? 生： 假如光太强，人就睁不开眼。 师： “假如”是什么意思? 生： 假如。 师： 假设一种状况，这种方法就叫“假设。” (师板书： 假设。) 师： 灰尘能散射那些颜色的光? 生： 不加选择的散射七色光。 (师板书： 白光) 师： 用了什么什么方法说明这一特性的? 生探讨。 师协助： “遥远的天空随着高度降低而渐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。 生： 高和低。 师： 这是作者在作 生： 作比较。 (师板书： 作比较。) 师： 灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗? 生： 灰尘大多具有吸湿性能。 (师板书： 吸湿。) 师： 吸湿有什么作用? 生1： 凝聚成小水滴，地上

5、不会湿漉漉的。 生2： 最终形成云雾，雨雪调整气候，爱护生物。 生3： 形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。 (师板书： 干燥爱护生物气象是万千。) 师： 说明干燥作用时，用了那个词? 生： 假如。 师： 这是什么方法? 生： 假设。 (师板书： 假设。) 师： 还有哪里也是假设? 生探究： 更严峻的是生物的生存。 师： 这是真的吗? 生： 是假设的。 (师板书： 假设。) 师： 灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观? 生齐读课文倒数其次句。 (师板书： 气象万千。) 师： 全文只有一个叹号，作者为甚用叹号? 生： 感情剧烈。 师： 读读这唯一一句有叹号的话。 生齐读最终一句。 师： 同学

6、们，作者用叹号要表达什么?很厌烦灰尘吗? 生： 赞美灰尘。 师： 读第一段。 生读第一段。 师： 灰尘古来让人厌烦，为什么作者要赞美它? 生： 它有它的作用。 师： 是啊!小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊! 师： 谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用? 用“假如”的形式。 生尝试概括文章大意。 师： 虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射剧烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色;假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调整气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。) 师： 换个方式说。用“正因为”的句式。 生尝试叙述。 师： 虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人厌烦，可是正因为有了灰尘散射剧烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五彩缤纷;正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长;正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人厌烦的灰尘是不行少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊! 师： 在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。 学生活动。 s(content_relate);