2023年光的反射教后反思光的反射教学实录(篇).docx

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1、2023年光的反射教后反思光的反射教学实录(篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇一 物理教学用书从学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三个方面对本节课的教学提出了具体要求。这些要求看似简洁但要想真正完成并不简单。我平常上课自认为教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。 由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。 这节课的效果特别好，学生在轻松中学到了学问。我在感动的同时也对自己做

2、了一下反思。一 探究试验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次试验就轻易地得出了结论;二 反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很简单就看出来了。三 镜面反射和漫反射只是简洁介绍了一下，没有画出具体的光路图来说明。没能让学生头脑中建立起一个清楚的概念。四 课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五 没考虑到学生的学问层面和接受实力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六 没有板书设计，在授课时很简单造成板书凌乱，没有条理。 今后的教学中我应当从以下几个方面努力： 一、充分在打算，备课：备教材、备教法、备学生。充分

3、考虑到课堂可能出现的状况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对实力，努力使课堂教学成为术。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇二 光的反射是五年级上册其次单元第四课的内容，为了让学生更好完成教学目标中的学问与技能这一目标，增加了一个自己设计的通过在水槽中加入牛奶蓝墨水液体，再通过镭射笔进行反射这一分组活动，让学生比较清楚直观地看到入射光线和反射光线，并且通过画下来，进一步加深理解。在本课中，教材支配了制作潜望镜的活动，经过以前的试教，这个活动在制作上很费时，假如根据教材上，须要花大量的时间来制作潜望镜，通过教研组的探讨，我们认为要把时间

4、更多地利用到促进孩子对于科学概念理解上来，因此对教材的活动进行了一些取舍。 特级老师章鼎儿老师始终推崇活动版块要简洁，课堂环节要少，教研员邓美娇和特级老师邵锋星在指导明珠小学科学课堂教学探讨活动的时候，也始终带领我们进行大环节、长时探究的尝试。实践也证明，长时探究对于学生的探究活动的持续性，以及思维持续性等方面起到了很好的效果，提高了课堂的效率。因此我们把这节课的两个活动（任务一、任务二）有机地整合在一起，让学生有大块的时间来进行试验，也赐予学生充分研讨的空间，体现了这种精神,也符合省教研员喻伯军老师提出的大环节、简约课堂的理念。从今日的教学来看，也收到了较好的效果。 这节课中选用的镭射笔、水

5、槽中的液体起到了很好的试验效果，应当说这是一个集体才智的结晶。在几次的试教中，我们从从前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水、最终到蓝墨水加适量的牛奶，经过了许多次的试验，最终把最直观的光线呈现在孩子面前。 当然在教学设计和教学组织过程中，发觉了很多有待提高的方面。例如，过渡环节的自然流畅性，研讨活动的时间安排等方面还有待于进一步完善提高。 总之，我们力求在教学中充分调动孩子主动性，充分体现孩子主体性，充分培育学生相互确定、相互质疑的科学精神。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇三 光的反射这节课是探讨光传播问题的持续，这节课探讨的是光在传播途中遇到障碍物会怎么样。 课上我问了两个问题： 1、光沿着

6、直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？ 2、光在遇到障碍物后会发生什么现象呢？ 对于第一个问题，学生都认知一样，认为会遇到阻碍；其次个问题对于光遇到障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。可见他们虽然知道现象，但是却不知道更加专业、科学的描述，这就正是老师须要帮助学生订正或建立正确认知的时候了。于是，我打算了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光照耀到镜面的试验。我提出问题：当光遇到镜面发生了什么？或你能视察到什么？学生可以很明显视察到天花板上有红色光斑。但是除此之外他们不能形容更多。然后我引导他们视察光的传播方向，先画出了入射光线

7、，用直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。学生立马就能明白光的传播方向发生了变更。但是，我觉得我可以先不干脆照耀镜面，而是先打开激光笔照耀画出光路和方向，然后在光传播路径上加镜子，两者对比之后，学生是否更简单得出光的传播方向发生了变更。在演示的时候，教室的窗帘和灯光关闭，尽量营造黑暗的环境，然后朝着光路喷水，这样可以直观清楚地看到入射光线和反射光线的光路，可以让学生理解光遇到镜面变更了传播方向，也更加直观地让学生看到反射光线也是以直线的形式传播的。但是我打算的激光笔光线稍弱，加之喷水壶中装的是水，现象并没有特殊明显，我想假如换成能发更强光的激光笔，水替换成胶体溶液效果是否会更好呢，我还

8、要再试试。当做了这些视察之后，学生对于光的反射就有了比较清楚的相识了。 对于运用光的反射原理照亮三个目标的活动，以挑战嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说什么让学生自己去试验，想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。通过学生的实践，会发觉，用两面镜子经过两次光的反射可以照亮磁铁。通过照亮目标的三个活动学生已然知道这是运用了光的反射的原理，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，故对于概念的讲解，对于画光的传播路途的仔细指导是必需的。 三个活动结束

9、了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路途驾驭巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更好地驾驭光的反射原理。当问学生光的反射在生产生活和科研中的应用时，学生能说出医生学领域额镜的运用，汽车后视镜和军事领域潜望镜的运用，然后让学生在黑板上演示了简易的潜望镜的原理，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。 本节课中有很多不足之处，比如对于光的传播路途还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反馈。而不是让个别学生上台演示下，然后讲解，最终画在课本上。这就体现了是老师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。更提示我要进一步学习，使自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现

10、对理论相识的提升，从而提高自己的教学水平。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇四 本课当中让学生从生活实例中体会光的反射原理，效果很好。可是教材改版，没有学生制作潜望镜的镜片，学校的开支也紧，让学生去裁两小快也不现实，潜望镜的制作没有落实。 前天上了光的反射一课，结果按我的教学设计课没上得完，有几个方面的缘由： 一、教学内容过多。 二、教学设计没有组织语言，遇到学生对光的反射在生活中的.运用过少的了解相识把握不足，也就是还在自由王国没有进入自由王国。 三、教学打算不够，课前没有给学生相关学问的打算，教学器材也打算不够。 四、板书不够严谨，由于时间不足，抢着想上完课而随意板书，这与教学原则相背

11、。 在今后的教学中我应当从以下几个方面努力： 一、充分打算，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的状况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对实力，努力使课堂教学成为艺术。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇五 光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传达，所不同的是这节课是探讨光在传达途中遇到障碍物会怎么样。 我依照教材要求，对本课进行处置。从照亮目标的三个活动相识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）教室中的运用科学上的应用军事上的应用（潜望镜）制作简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整。 依照

12、这一过程，一步一步绽开教学。同学学得轻松，驾驭得也坚固。同学在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让同学在时常的挑战中发生爱好，最终同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。同学也学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 在知道了光的反射原理后，让同学相识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的视察中，更让同学了解光的反射原理应用广泛。我还让同学制作简易潜望镜，打算好了资料，并把制作的地方都处置好，同学只要装置就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让同学进行潜望镜原理的分析独创了更多的时间。而且这种

13、制作特别符合同学的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让同学用潜望镜进行观看，课堂气氛特别活跃。 当然在教学中我也有缺乏之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发同学进行考虑，同学的回答往往是在外表现象，没有深化发觉实质。也没有让同学尽可能多的提出问题。忽视培育同学的质疑实力。对同学试验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。 总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上确定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学老师与其他学科的老师一样“任重而道远”。 光的反射教后反思 光的反射教学实录

14、篇六 光的反射定律教学反思在光的反射定理一节课中，共有三个学问点。 1.光的反射。 2.光的反射定律 3.光的反射的分类：镜面反射和漫反射。 导入时候通过图片：平常我们望见光是因为什么呢？ 引出光的反射：因为有其他的光照到物体上，然后在反射到我们的眼睛，所以就看到了它。光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象就叫做光的反射。本节课利用微课的地方：光的反射定律探究过程，利用激光灯和玻璃板让学生视察随着入射光线的变更，反射光线如何改变？ 最终得出反射定律的内容：虽然课前从电脑上看时候，画面比较清楚，入射光线和反射光线比较上也可以清晰的看到：随着入射光线的变更，反射光线也随着变更，

15、即反射角随着入射角的改变而改变。并且反射角恒久等于入射角。但是到了教室上课的时候，实际状况却不是很乐观，许多同学只能看到入射光线，而看不清晰反射光线，从而无法依据试验视频得出结论，从而无法直观的理解入射角和反射角相等，这个学问点。也就不能依据这个视频得出逛的反射定律内容的精华。 所以说，微课时不能完全取代演示试验探究的，课堂上即使是时间很短，或者说很难有效果或者效果不明显的试验，也要主动的去做，让学生明白探究还是要动手去做的，提前录制好的终归和亲自动手是不一样的。我课下也在主动的反思：是不是为了做课题探讨就可以忽视学生的动手操作呢？是不是呢？还是为了探讨课题要一味地去做微课，提前制作而忽视了学

16、生的特性成长呢？这是不是舍本逐末呢？假如这节课再次去上，我会不会上的更好呢？会不会让学生来探究？会不会克服全部的困难让学生和我一起来动手探究？ 我必需承认一点：我也不太清晰。教学中的反思是成败得失，但是本节课的困惑还是许多的，现在是怎么解决呢？ 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇七 以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通过老师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进行强化训练，单从驾驭学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的实力，学生只有被动地接受学习，学习主动性不高，课堂气氛不活跃。 采纳“探究式”教学后，通过给

17、学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的爱好，从猜想、设计试验、进行试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的主动性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 下面我把这节学生探究环节中出现的新奇的探究方法介绍一下。 我任教物理课，做这节课试验时，我首先打算了光的反射折射演示器，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器

18、量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而我运用的光的反射演示器，是由铁板做成，可以向后折叠。 并且上面自带刻度，这样就可以很直观的视察入射角和折射角度。再者，在探讨光路可逆这个规律时，为了更直观的反应出来可逆性，我选用了红色和绿色两种激光光源，让红光入射，让绿光从红光的反射方向入射，视察能否从红光的入射方向反射，这样证明光的可逆性时更加直观。 完成这次探究活动，我深刻体会到;教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得探讨思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究创建的过程，使学生产生酷爱大自然与大自然和谐相处的情感

19、，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇八 光的反射是小学科学五年级上册的内容。光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。 从照亮目标的三个活动 相识光的反射原理 光的反射在生活中的应用(汽车后视镜、额镜) 光的反射在教室中的运用 光的反射在科学上的应用、军事上的应用(潜望镜) 相识简易潜望镜 光的反射不利的一面 人眼对光线的调整这一过程。 对于照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于

20、我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参加这堂课，学生对于老师的生疏感也会慢慢削减。这个活动也起到了很好的延长作用，对于相识光的传播路途，对于光是直线传播这一特性的再次相识打下了良好的基础。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思索如何更好的照亮书本，由四人小组探讨，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培育。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的.培育。通过学生的探究, 会发觉, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 可以照亮小球。 最终通过对于光的反射的危

21、害的了解，让学生更加深化了解光的反射，了解它的好处及坏处。 通过这几个环节，学生很好的驾驭了光的反射原理以及光的传播路途，驾驭了光的反射原理在生产生活中的运用。 通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标： 1 、重、难点要吃透。 2 、多给学业生激励性的语言。 3 、设计好板书。 希望自己也能从这几方面入手。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇九 光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。 我根据教材要求，对本课进行处理。从照亮目标的三个活动相识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）教室中的运用科学上的应用军事上

22、的应用（潜望镜）制作简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整。（ 欢迎您阅读为您供应的资源） 依照这一过程，一步一步绽开教学。学生学得轻松，驾驭得也坚固。学生在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让学生在不断的挑战中产生爱好，最终学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。学生也学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 在知道了光的反射原理后，让学生相识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的视察中，更让学生了解光的反射原理应用广泛。我还让学生制作简易潜望镜，打算好了材料，并把制作的地方都处理好，学生只要

23、安装就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让学生进行潜望镜原理的分析创建了更多的时间。而且这种制作特别符合学生的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让学生用潜望镜进行观看，课堂气氛特别活跃。 当然在教学中我也有不足之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发学生进行思索，学生的回答往往是在表面现象，没有深化发觉本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培育学生的质疑实力。对学生试验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。 总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上确定还会出现更

24、多的“怎么办”，我们的科学老师与其他学科的老师一样“任重而道远”。 光的反射教后反思 光的反射教学实录篇十 以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通过老师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进行强化训练，单从驾驭学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的实力，学生只有被动地接受学习，学习主动性不高，课堂气氛不活跃。 采纳“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的爱好，从猜想、设计试验、进行试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的主动性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种探

25、讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。 下面我把这节学生探究环节中出现的新奇的探究方法介绍一下。 我任教的三个班的物理课，做这节课，试验时，学生大都是自己打算器材，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。只有二年五班的王帅同学探究试验，做的特别新奇。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而二年五班的王帅

26、同学做此试验时，想出了一个新奇的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比较好限制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大削减。看到这位同学的新奇的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法赐予了确定节试验完成的很好 这位同学的.成果属中等水平，经过这次的经验，他对物理试验产生了深厚的爱好，以后每次做试验时，都是最先完成，结论的得出也较精确，物理学科的成果提高的也很快，他学习的自信念也大增。 完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得探讨思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究创建的过程，使学生产生酷爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。