2023年兰兰过桥提问语兰兰过桥课文图片(十三篇).docx

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1、2023年兰兰过桥提问语兰兰过桥课文图片(十三篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 兰兰过桥提问语 兰兰过桥课文图片篇一 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂

2、氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。 (多媒体演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。) 3揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） （二）初读课文，整体感知 1按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课

3、中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2检查识字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组探讨。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么 小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。 探讨：这座

4、桥与我们平常玩的.什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！ (多媒体演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 3学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。 （四）再读课文，求异创新 1齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？ （五）课外练习，拓展思维 1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2设计一个新奇而又好用的桥，画在纸上。 兰兰过桥提问语

5、 兰兰过桥课文图片篇二 兰兰过桥教案模板 兰兰过桥教案 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、相识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、视察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 1、指导学生学会难字：野 巧 专 2、视察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、请学生听歌曲北京的桥，边听边记忆歌中有哪些桥。 2、

6、老师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步视察，说说他们什么样？ 3、揭示学习内容：今日老师就要带大家走上这两座桥看一看， 板书课题兰兰过桥，全班齐读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。 3、老师检查学生自学状况。 （1） 老师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读） 兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专 在读生字

7、的过程中，对读得不精确的地方刚好订正。 （2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 原野 提包 桥梁 专家 惊异 取出 灵巧 牢固 野花 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 老师 板书。 急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。 桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。 野：这是左右结构的字，左边是“里”最终一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。留意与“矛”字区分。 巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。 专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。 动手书空

8、。 老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 （4）理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、老师检查学生读书状况 （1）指名读书，大家进行评价。 （2）想一想课文讲了一件什么事？ 兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放

9、回提包里。 四、练习 1、指导学生进行书写： （1）让学生视察田字格中的范字，而后描写。 （2） 老师让学生进行板演，进行评价。 2、读一读，并用带点的字口头组词语。 原野 野花 桥梁 专家 桥顶 提包 牢固 灵巧 取出 惊异 五、总结本课学习状况。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 兰兰过桥提问语 兰兰过桥课文图片篇三 教材简介： 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥潜水桥。建桥不是

10、一件简单的事，不行能全部的水面上都架起桥，但兰兰却望见了爷爷随身携带的一座简易便利的桥塑料桥。本节课在相识这两种桥的特点的同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。 设计理念: 语文课程标准把低年级的阅读教学定位在“喜爱阅读，感受阅读的爱好”上。所以在设计这一课时我尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥奇妙的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品尝语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜爱在阅读中品位语言文字的欢乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在主动主动的思维和

11、情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。激励学生动手设计将来的桥，培育学生的创新意识，调动学生的学习爱好，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练供应机会。 学情分析： 1、学生通过半年的学习，积累了肯定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充溢科学性又充溢趣味性的科学故事，简单引起学生的新奇心，激起学生阅读的爱好。 2、学生聪慧、活泼、好动，思维活跃，充溢想象力，情感丰富，并乐于表达自己的主动情感。他们喜爱朗读，喜爱把自己对语言文字的喜爱通过朗读表达出来，对科学学问充溢了爱好，主动好学，情愿提出问题、回答问题。但是有个别学生不能

12、长时间集中留意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的留意力。 3、经过半年的学习，学生都喜爱网络学习，对拓展阅读充溢爱好，尤其喜爱创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要赐予肯定的指导。 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 3、通过拓展阅读、创编故事，培育学生运用语言的实力和逻辑思维实力。教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生好好学习的欲望，从小

13、给予创建精神。 教学难点： 指导学生理解句子，培育学生的分析实力和逻辑思维实力。 教学策略： 1、引导学生通过创设情境、绽开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，供应阅读资源，指导学生自主阅读。 3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培育学生的语言表达实力，积累语文素养。 资源打算： 演示文稿。 小试卷 教学过程： 一、复习旧知，导入新课： 1、桥字导入 出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。 师：在我们的生活中离不

14、开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？ 板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深化的理解。这节课我们接着学习兰兰过桥这篇课文。 2、老师首先检查一下大家的词语是不是驾驭了： 兰花 架设 特殊 惊异 灵巧（开火车） 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定安排 （抢答）波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又牢固 桥梁专家（说明词义）引出句子 3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 突出桥梁专家 朗读 突出会变魔术 朗读 体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

15、 设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获得学问的主动性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。 二、精读课文 品尝语言 1、通读课文，整体感知。 兰兰跟爷爷过了几种桥？ 生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文 1-4段。 （1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰呈现了潜水桥呢？ 有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，始终向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。 请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生视察。（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？

16、找出课文中的句子读一读。 从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子） （3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。你能完成下面的填空吗？把答案画在书上 爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。 通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。） 设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的相识。 潜水桥（名称） 在水里（在哪） 边小结边出示，然后让学生连起来读一读。 像一幢长长地房子（什么样） 运用特殊牢固的玻璃砖造成的。（什么造的） 是啊！站在这透亮的潜水桥上，

17、兰兰看到了什么呢？ 比较：这两句话你喜爱哪一句？ 兰兰透过玻璃望见鱼和船只。 兰兰透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？ 指导朗读。 我们同桌之间加上动作相互读读。你能说说你为什么喜爱这一句吗？ （1）出示文中的句子，学生读一读（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（肯定要有动态改变消逝的过程），问：通顺吗？（3）接着追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上老师小结，这句

18、话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。 这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很详细，我们知道了许多的船是不同的样子，这就叫写详细，我们在写话的时候也要像这样写详细。 检查背诵： 兰兰惊异地站在，透过玻璃望见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。 （5）看到这样的桥，你是什么样的心情？ 兰兰感到特别惊异，你知道什么是惊异？你能换个词吗？ 是谁让我们看到了这么惊异的桥？（奇妙） 老师小结，引出“奇妙”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让平安的通过了大河，还让她看到了漂亮的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？ 爷爷真是一

19、位会变魔术的桥梁专家。 设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透亮这个特点，体会兰兰所看到的漂亮景象，并让学生相识到把句子写详细的重要。（7）小结板书：潜水桥 牢固 透亮 3、学习7-9段。 过渡：兰兰通过牢固，透亮的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又拦住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？ （1）朗读79段，思索：塑料桥是一座怎样的桥？ _(名字)_（在哪） _（什么样）（什么造的） （2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。 塑料桥(名字)小河上（在哪） 像一起

20、大大的气垫（什么样）难点 又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解点 在学生回答问题的时候，老师相机点拨： 这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。灵巧是什么意思？（板书：灵巧） 塑料管子变成了灵巧的桥，多么奇妙啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的奇妙？同学们想想方法，看看谁的方法最好？ 你敢走在这个桥上吗？假如你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？ 原来这座看起来很灵巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很奇妙。我们再来读读这句！ （3）潜水桥让我们感到惊异，你还从哪里看到塑料桥很奇妙了？ 塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑

21、料桥放回提包里。 这座桥与我们平常见过的桥又有什么不同呢？（板书：便利） 是啊！太奇妙了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多便利！我们再来读读。 设计意图：抓住奇妙这个特点，引导学生找出自己认为奇妙的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培育学生品读句子的实力。 4、学习第十自然段.。 过渡：兰兰在爷爷的介绍下相识了潜水桥和塑料桥。你们喜爱这两种桥吗？你们为什么喜爱这两座桥呢？这么奇妙的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来许多便利,还给我们带来了许多乐趣。这位爷爷可真是太宏大了。请同学们齐读最终一段。（1）齐读第10自然段。 爷爷为我们建立了两座奇妙的

22、桥。 板书（奇妙）（2）爷爷真地会变魔术吗？ 不，这不是魔术而是科技的力气，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高超，不仅从建材上运用不同的材料，而且从形态上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，依据须要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加奇妙的桥梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽车，便利我们生活。你看下面就是两名同学的独创创建： 设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的相识，内化自己的情感，从钦佩爷爷的聪慧能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化学问，将来攀登科学技术的高峰的决心。 三、拓展阅读 积累语言 防撞桥 桥梁的前方 像一个大大的横梁 是

23、用橡胶杆制成的 防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏 升降桥 大河的上方 像一个能过升降的电梯 是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的 可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。 拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过仔细倾听来尝试说一说。 设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热忱，加强语言的积累。 四、自主创编 运用语言 你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么便利呢？ _(名字)_（在哪） _（什么样）（什么造的

24、） 你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好打算。设计意图：让学生依据自己的爱好及生活阅历自主选择一个自主创编，设计一个自己须要的东西，尝试运用语言，培育学生的语言表达实力，激发学生利用科学学问热忱。 大家都有自己美妙的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探究科学文化学问，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的便利，更多的乐趣。 设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化学问的热忱，激励学生勇攀科技高峰。 五、生字学习 1、学习“坐” 干脆引入，让学生说说记字的方法。 2、学习“座” 视察书写，区分于“坐” 分别组词：坐下 请坐 一座山 一座桥 座位 座

25、椅 3、视察，书写，个别订正。 板书设计 兰兰过桥 潜水桥 牢固 透亮 奇妙 塑料桥 灵巧 便利 兰兰过桥提问语 兰兰过桥课文图片篇四 一、教化目标 了解快速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的爱好。对科学发生探究、发觉的。 二、教养目标 1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2、正确流畅地朗读课文。 3、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 三、发展目标 1、充足发挥想象力，培育创新思维，设计将来的桥梁。 2、培育合作意识、强化小组合作实力，交往实力。 1、识字、认字。 2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3、依据现有学问

26、设计“将来的桥”。 同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的学问，至少认知一种桥。 1、细读课文，简洁了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。 2、正确流畅地朗读课文。 3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。 4、能发挥想象力，设计将来的桥梁，并在电脑中打出来。 一、导入 1、今日，俺们接着学习32课兰兰过桥。 二、学文 1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴） 2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜爱其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜爱的方式读读课文，边读边想。 （生汇报，师板书：潜水桥14塑料桥59，） 3、你喜爱其中的哪种桥？为什么？（个别汇报） 4、四人小组内选择其中一种桥，

27、组长安排任务先读读那几个自然段，再探讨一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，） 生汇报：潜水桥：牢固、透亮；塑料桥：灵巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。 5、课文里你还有什么不明白的地方吗？ 6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又牢固又透亮的潜水桥和这又灵巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！ 三、拓展 1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位沟通） 2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇妙、壮丽的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉

28、长江二桥、南京长江其次大桥、重庆石门桥构思奇妙的人行天桥。 3、老师打算在班里进行“将来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴沟通） 4、老师还为你们打算了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边阅读，一边沟通） 5、生自由沟通收获、心得。 四、写作 1、俺们立刻进入探讨组，老师这里有三个题目： （1）请你设计一座将来的桥梁。 （2）自编桥梁的儿歌。 （3）说说你喜爱的一座桥，为什么。请小挚友自由选择一题来写作。

29、（生在网络自由写作，个别汇报作品） 五、作业 小挚友真有创意，将来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！很多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小挚友请回家接着打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评比出设计师。 教学反思 兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展， 如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思索的问题。 面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方

30、式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们

31、显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新*在学习中得到爱护和发展。 但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视： （1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 （2）学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。 （3）部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 （4）细微环节部分的教学须要加强，那样才

32、能让学生真正感受到桥越来越先进。 以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。 兰兰过桥提问语 兰兰过桥课文图片篇五 兰兰过桥 教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前打算 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课

33、题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一

34、过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰 桥 座 特 结 实 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 2、

35、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 3、学生练写，老师巡察指导。 六、完成课后练习第2题的一部分 课堂订正。 其次课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 （1）在老师的引导下找出“塑料桥”的特点：

36、 灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶 野 取 提 术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3

37、、学生练写，老师巡察指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（其次句比第一句详细、形象） 兰兰过桥(网友来稿) 教案教学设计 兰兰过桥提问语 兰兰过桥课文图片篇六 tianlijun 设计理念 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，我们通常见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟着爷爷一起却看到了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。同时，也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。 本课的教学，特殊注意学生的朗读训练。让学生在读中感悟学问。通过读，

38、对学生进行了语感训练。在教学终，设计实践活动：“将来的桥”以此培育学生的想象力、创建力。 学习目标： 1、相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2、能够正确、流利的朗读课文。 3、简洁了解课文中介绍的两种桥，激发学生学科学、爱科学的爱好。 教学重难点：学生简洁了解课文介绍的两种桥，在学习中激发学生学科学、爱科学的爱好。 教学打算：课文挂图 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 一、揭题导入 1、同学们，你们都见过什么样的桥？ 2、今日，我们学习一篇好玩的课文（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 二、初读课文，整体感知 1、老师范读课文 2、学生借助拼音自己朗读课文，要

39、求读准生字的音。 3、同桌互读，相互订正音。 4、出示生字卡，检查生字读音。 三、再读课文，深化感悟 1、师生共同读课文（其他学生做好评价） 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥） 3、你喜爱哪种桥，请把自己喜爱的部分读一读。 4、竞赛读,把你最喜爱的部分读给大家听。 四、老师小节（略） 其次课时 一、干脆导入： 同学们上节课，我们仔细地读了32课，回记一下，兰兰过了哪两种桥，？（潜水桥、塑料桥） 二、小组合作学习： 1、你们喜爱哪种桥？(以小组为单位) 2、依据学生的选择，自由读相关部分。 3、小组探究，你喜爱的桥。 4、集体沟通： a喜爱潜水桥的小组请谈一下你们的探究，（老师随机引导

40、潜水桥特点在潜水桥里看到了什么？） b选择探究“塑料桥”的小组同学请谈一下你们的收获。 （老师随机引导学生说出塑料桥的特点） 三、课内升华，课外延长。 1、爷爷真会变魔术吗？（引导学生说出科学的重要性） 2、看看这如此新颖美观的两座桥，你想说些什么？ 让我们好好学习，拥有科学文化学问，长大后制造出更新颖的桥。 第三课时 一、复习引入： 1、朗读全文塑料桥 2、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、识字： 1、启发学生利用已有学问与本课生字建立联系，做到即学习新字，又复习巩固学过的汉字。如“转-砖”“使-驶” 2、集思广益，启发学生用自己喜爱的方法认记生字。 三、写字指导： 1、本课要求写的6个字，以上下结构为主，可以结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导 2、请学生仔细视察田字格里的范字，动手动脑数一数，它有几画，占田字格的什么位置。 3、老师范写，学生空划。 4、学生进行描红、临写。 5、用词说话、造句。进一步加深学生对字的相识理解。 四、趣味作业： 引导学生想像：假如你是桥梁专家，你能造出什么样的桥？依据同学所说，画出一幅你想象中最美妙的桥，等到口语交际课上沟通。 五、资料袋 当今世界先进桥梁图（8幅）：