2023年八年级物理教案八年级物理教案及反思(3篇).docx

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1、2023年八年级物理教案八年级物理教案及反思(3篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 八年级物理教案 八年级物理教案及反思篇一 一、学问目标 1、能用速度描述物体的运动。 2、能用速度公式进行简洁的计算。 3、知道匀速直线运动的概念。 二、实力目标 1、经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察现象的主要特征，具有初步的视察实力。 2、能应用所学学问解决简洁的实际问题。具有初步的分析问题，解决问题的实力。 三、德

2、育目标 1、感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。 2、在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 教学重点 速度的概念及单位。 教学难点 匀速直线运动的推断及速度单位的换算。 教学方法 视察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区分。 练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简洁计算及速度单位的换算。 教具打算 投影仪、录像机及资料片。 课时支配 1课时 教学过程 一、引入新课 请同学们观看课前打算的录像资料： 动画片“龟、兔赛跑”的片断 斗争题材电视片中立体战的片断 师刚才的画面中，同学们看到了在

3、地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的马路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机？?结合同学们上节课学习的学问，你认为它们有什么共同的特点吗？ 生（以地面为参照物）它们都在运动。 生它们运动的路途都是直的。 生它们都在做机械运动。 师它们做机械运动的状况有没有什么区分呢？ 生有。它们有的在天上飞，有的在地上爬。 生它们运动的快慢不一样。 师运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢？ 二、新课教学 1、速度 （1）概念 想想议议 师请同学们接着观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况。 放录像 学校田径运动会100 m决赛 师在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了。同样是跑100 m的运动员，如何比较

4、他们运动的快慢呢？ 生都是百米运动员，他们跑的路程一样长。先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快。 生通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。 师同学们归纳得很好。大家接着观看另一场精彩的竞赛片断 放录像 2_届奥运会万米赛片断 师竞赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢？ 生看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样。 生在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快。 师通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的状况下，通过比较时间的长短来推断运动的快慢；在时间相同的状况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢。请同学们接着关注下面的问题。 学校百米赛冠军的成果是12

5、s，2_届奥运会万米赛冠军的成果是28min，怎样比较他们运动的快慢？ 生依据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程。 生可以比较他们在1 s内运动的路程。 师请同学们分别计算他们在1 s内的路程。 一名同学板演 学生演算、老师巡察。 100m=8.33 m/s 12s 10000m 万米冠军：=5.95 m/s 1680s 百米冠军： 师在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示。同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。速度等于什么呢？ 生速度等于路程除以时间。 生刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程。 师能不能分

6、别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢？ 生可以。 师“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”。 板书速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 （2）公式 师在以前的学习中，同学们确定已经留意到，每一个物理量都有自己的表示符号。物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示。假如一个运动物体在“t”时间内运动的 路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢？请大家写出速度的表示式。 生v=s t 师这就是速度、路程和时间的关系式。即速度的公式。 （3）单位 师同学们可以由速度的公式，依据以往的

7、学习阅历，探讨一下速度的单位应当是什么。 生依据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。假如路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)。 师同学们分析得很好。国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以。米/秒(m/s)就读作“米每秒”。 八年级物理教案 八年级物理教案及反思篇二 指导思想 “以全体学生发展为主”的教化理念。 从生活走向物理，从物理走向社会。 提倡学生自主学习的学习方式，注意科学探究。 教材分析； 现代社会

8、离不开电，就犹如地球上的生命离不开空气和水一样，能够说，几乎每家每户都有用电器，电灯、冰箱、洗衣机、电视、电脑虽然“电”不是生疏的东西，可是它却让人感到神奇。教材经过图画，文字，激发学生探究“电”奇妙的爱好。本单元由“电荷”、“电流和电路”、“串联和并联”、“电流的强弱”、“探究串、并联电路中电流的规律五节资料构成。教材中采纳了贴合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，即电荷电流探究应用的过程，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了学问的结构性。“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是本章的核心，经过让学生探讨基本的串、并联电路和一些基本测量

9、，使学生经验科学探究的过程，初步领悟科学探究的方法，既有利于驾驭学问，又有利于培育本领，情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。 教材遵照学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。章节开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题，讲解并描述学问，归纳总结等环节，以及试验，插图，练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了想想议议，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑，多开口。发掘政治思

10、想教化和品德教化的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取创建条件让学生主动学习参加实践，经过学生自我动手，动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 本单元资料是学习电学概念和规律的基础，生活中又常常用到。所以在讲解学问与技能的同时，异样强调过程与方法的学习。例如，第四节“探究串、并联电路中电流的规律”的设计就是为了避开过分强调学问的结论而忽视学生对过程的体验。完成形学生从被动理解学问向主动获得学问转化。其中将科学探究的各要素较完整地呈现给学生，让学生经验与科学工作者进行科学探究相像的过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。教材尽可能多地联系生活，真正做到“从生活走向

11、物理，让物理走进社会”。提倡多动手，增加实践机会。 学生分析 我所担当的是2个班的物理教学。2个班共有58人，学生的基础差异比较大，其中共10人基础学问驾驭较好，有50%的学生基础薄弱，有些学生厌恶理科学习，经过了解测试后个别学生小学科学学问都未驾驭。学生学习爱好不浓，作业马虎了事，抄袭作业严峻且作业格式不正确，书写不仔细。部分学生学习虽然刻苦，但非常吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题。培育学生物理学习爱好，构成正确的学习习惯，抓好基础学问，是物理教学工作的重点。 要围绕新的物理课程标准，开展教学探讨活动，异样是在科学探究教学上要进取实践 ，积累阅历。把课堂还给学生，解放学生的头脑，

12、让他们能想；解放学生的双手，让他们能做；解放学生的双眼，让他们能看；解放学生的嘴，让他们能说。老师在课堂教学中要体现“以学生为主体，以学生发展为本”的自主性学习，老师在教学设计上要注意让学生进取参加，自主发言，自主探究，自我找到解决问题的方法，而不是老师干脆告知他。课堂上，学生以学习小组为单位，开展有组织，有目的的互学、互教、互帮、互查活动。学生首先学会倾听别人的讲解，理清他人讲解分析的要点，并作出指正、选择和评价，还要学会沟通，阐述自我的观点，组长督促学困生自学，学困生不懂就问，不要消极等待。各组记录员在自修课上整理当天重点资料，便于小组和全班同学查阅。 学年的教学总目标和总的教学要求 1，

13、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2，培育学生初步的视察，试验本领，初步的分析，概括本领和应用物理学问解决简洁问题的本领； 3，培育学生学习物理的爱好，实事求是的科学看法，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化，爱国主义教化和品德教化。 教学措施： 1、比照物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，从第一堂课起就应当培育学生的学习爱好，使课堂变得生动趣味。备好每一节的教案，不打无打算的仗。 2、开展自主学习方式教学的探讨与试验，开绽开放式教学的探讨与试验，要留意培育学生科学的思维方法与学习方法，要探讨与运用新的教学组

14、织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改善和创新教学方法，构成自我独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。 3、进取打算演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经验较多的科学探究过程。 4、刚好布置作业，刚好检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，刚好反馈教与学的情景，以便改善不足之处。 5、课后抽出必需的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 6、做好物理单元评价检测的工作。做好每一章的复习工作，做好期中学业和期末学业检测工作，全面完成教学工作。 7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社

15、会”的观点，逐步树立科学的世界观。 八年级物理教案 八年级物理教案及反思篇三 本节是本章质量与密度的其次节。在前一节，我们学习了“质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是探讨物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”起先，引入密度的概念。本节基于试验的基础上学习密度的学问，所以教学方法上引采纳分组试验和讲授为主。 1、知道密度的定义、公式和单位。 2、会查密度表、能联系实际应用密度公式进行有关计算，会计算不能干脆测量的物体的质量和体积。 3、理解密度的物理意义。 1、探究同种物质质量与体积的关系。 2、经验密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 1、密

16、度的概念，密度是物质的一种特性。 2、密度公式。 1、密度是物质的一种属性。 2、密度公式的应用。 1、视察法： 2、试验法： 3：讲授法 天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块（或其他的物体） 天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块（或其他的物体） 课内小组沟通5分钟 1、如何用天平称物体的质量？ （以下内容实行自学的方式，在小组内探讨完成并汇报） 2、密度定义： 计算公式：密度的公式：=公式变形：m=v=符号的意义及单位：（kgm3）m千克（kg）v立方米（m3）说明：密度的单位是由质量的单位和体积的单位确定的、国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kgm3）、假如质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是克每立方厘米（gcm3）。 3、例题自己做一遍和书中的解法对比。反思。 4、生试验：用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。 5、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 提出问题： （1）为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ （2）为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ （3）你在生活中见过类似的现象吗？ （4）通过以上思索你能提出什么问题？