2023年兰兰过桥导入兰兰过桥导入语(9篇).docx

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1、2023年兰兰过桥导入兰兰过桥导入语(9篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 兰兰过桥导入 兰兰过桥导入语篇一 、学生的朗读中存在一些不足之处。 、学生仔细倾听的实力须要加强。 、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。 兰兰过桥导入

2、 兰兰过桥导入语篇二 兰兰过桥这一课文章较长，要使同学能充足地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样同学才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自身喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，同学对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计将来的桥来训练同学的口语交际实力和想象实力，小挚友们得到了充足的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到，整节课的.设计充足考虑到了学情。老师为同学创设了良好的自主学习的情境，敬重同学独特的感受、体验和理解，注意培育同学自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累

3、词语，感悟语言文字的美。同学真正成为学习的主子，他们的主动性被充足调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 但是从课堂中表示出来一些问题，须要重视。 、同学的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的同学朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的同学还驾驭不好用怎样的语气来读；有的同学不能很好的表示自身领悟到的感情，仿照他人的较多，而自身的体会感悟的表示较少等。 、同学仔细倾听的实力须要加强。有的同学光顾表示自身而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 、同学还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表示，也是一种很不好的说话习惯。 、自己自身的

4、调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对同学的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对同学听、说、读、写实力的训练真正落到实处。 兰兰过桥导入 兰兰过桥导入语篇三 上学期，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课兰兰过桥，这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。 本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗

5、读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。 我在其次课时教学主要有以下几个特点： 在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后，老师假如能依据用词的精确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。 在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥所的段落， 然后在小组内说说喜爱桥的缘由，可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指

6、导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。 在低年级就要重视指导朗读。 在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培育学生从小爱动脑思索，敢提问题的习惯。 学生在学了课文后，学生很有与人沟通的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学沟通自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以激励、确定为主，激励学生把话说清晰、说完整，听的同学要仔细听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。 在低年级阅读教学中，由于自己阅历不足，在教学中也存在许多不足，望各位同行能给我

7、看出珍贵看法。 兰兰过桥导入 兰兰过桥导入语篇四 兰兰过桥是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。 在学习识字环节，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。老师假如能依据用词的精确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。 在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥的段落，然后在小组内说说喜爱桥的缘由，了解桥建在哪里，什么材料做成的，有何特点。可以运用文中的句子来

8、说明自己喜爱的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，指导朗读。读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。 学生也来设计自己心中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，老师激励学生把话说清晰，学生听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。 兰兰过桥导入 兰兰过桥导入语篇五 兰兰过桥是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。 面对这样的课文，我们的学生会比较感爱好，因而经常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担忧的，为

9、了避开这样的现象，所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会。 介绍了潜水桥的那几段，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象，探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是变更了我们的生活。 其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较

10、多。所以学生们找得很细也许多，主要通过理解概括出“灵巧、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。 不过，这样的提问也是课堂存在一些问题。 （1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。（2）学生仔细倾听的实力须要加强。个别学生光

11、顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。 兰兰过桥导入 兰兰过桥导入语篇六 兰兰过桥是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。反思本课其次课时教学主要有以下几个胜利之处： 一、注意词语积累和运用 在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的

12、理解和运用。 二、重视朗读，在读中理解课文 在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥所的段落，然后在小组内说说喜爱桥的缘由，可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。 三、学会质疑，大胆质疑 在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培育学生从小爱动脑思索，敢提问题的习惯。 四、进行适当的拓展延长 学生在学了课文后，学生很有与人沟通的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学沟通自己心目中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，要

13、汇报时，老师以激励、确定为主，激励学生把话说清晰、说完整，听的同学要仔细听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。 本课的不足之处质疑环节引导不到位，有些学生提出的问题不着边际。 兰兰过桥导入 兰兰过桥导入语篇七 兰兰过桥这篇文章的生字比较多，首先须要突破的就是教会学生相识字，接着是文章内容比较长，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教会学生能够正确的流利的通读全文，接着是给学生讲解文章中所出现的桥的特点。 认字。文章中总共出现了十二个生字，我在教学的过程中所实行的方法是先让学生把文章中的生字列举出来，然后教他们念，接着是同桌之间相互考验，这

14、样可以让学生快速有效的记住生字的，熟识字。 熟读。文章的篇幅比较长，我让学生利用自己的理解先进行文章的朗读，接着是跟着我一起一句句的.带入感情的读。这样可以让学生更好的理解课文，熟读课文。 说说自己对文章中桥的理解。让学生举手发言，对文章中桥的理解，这样可以激发学生的思索实力和想象实力，在教学的过程中同学们都主动的发言，说出了自己对潜水桥和塑料桥的理解。然后我再引导出桥的特点。 说说自己最喜爱的段落或句子。让学生说出自己最喜爱的段落或一句话，然后大声的朗读，并说喜爱的缘由，这样可以让学生更深化的理解课文，有利于接下来的朗读。 反复的朗读。在反复的朗读的过程中，可以加深对课文的理解，对生字的熟读

15、。 在教学的过程中，同学们乐于思索，主动的参加，同学之间能够互帮互助，共同进步。同时也存在着一些问题，许多同学对文章的理解还不够，朗读起来没有感情，对生字的相识简单忘，这就要求我，在今后的教学中，要更深化的加强学生的听、说、读、写的实力。 兰兰过桥导入 兰兰过桥导入语篇八 兰兰过桥教学反思：兰兰过桥是新课标人教版小学一年级上册的第32课，本文内容较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。以下是我摘了的几个教学案

16、例以及兰兰过桥的教学反思。 兰兰过桥教学案例（一）创设请境，导入新课 1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。) 3、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） 兰兰过桥教学反思（一）：多媒体的.演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。 兰兰过桥教学案例（二）初读课文，整体

17、感知 1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 兰兰过桥教学反思（二）：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步驾驭阅读的方法与技巧。 2、检查识字和读书自学状况。 兰兰过桥教学案例（三）再读课文，理解内容 1、学习课文1自然段。 齐读课文1自然段。 看图体会，分组探讨。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么? 小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧

18、！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2、学习课文自然段。 自由读课自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。 探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 3、学习课文第自然段。 齐读。 理解词语：“变魔术”“专家”。 兰兰过桥教学反思（三）：注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问

19、题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 兰兰过桥教学案例（四）再读课文，求异创新 1、齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？ 兰兰过桥教学反思（四）：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的探讨，让子们明白胜利的关键在于“坚实的专业基础学问”、“多动脑”、“勤思索”。从而激发学生的学习兴致。 但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视。 1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有

20、的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 2、学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 4、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。 兰兰过桥导入

21、兰兰过桥导入语篇九 兰兰过桥这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，

22、感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视。 、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 、学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。 、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。