2023年兰兰过桥导入语兰兰过桥课文(十四篇).docx

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1、2023年兰兰过桥导入语兰兰过桥课文(十四篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇一 、学会本课个生字和生字组成的词，会读个二类字。 、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生酷爱科学的感情。 、正确、流畅地朗读课文。 】学会本课的个生字。 】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。 课件。 一、导入新课 同学们你们都见过哪些桥？今日我们就来学习兰兰过桥，看看这篇课文向我们介

2、绍了哪几种桥？ 二、出示课件，范读全文 三、视察图画 、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？ 、出示课件：图上有谁？他们在干什么？ 四、学习第一自然段 、轻声读第一自然段，探讨：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？ 、还有什么地方不明白的吗？ 过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，始终向大河里开去，结果怎么样呢？ 五、学习其次、三自然段 、指名读课文，思索：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。 、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊异、新奇的.语气来读这段话？ 、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“”。它是用什

3、么材料造成的？请用“”画出来。这座桥像什么？请用“”画出来。 、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请仿照爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。 、这段课文中有一个比方句，把潜水桥比作什么？ 、出示课件，完成填空。 六、学习第四自然段 、出示课件：兰兰惊异地站在潜水桥上望见了什么？探讨：为什么站在潜水桥上可以望见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。 、兰兰望见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？ 、指导朗读。兰兰能在水底望见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？ 、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊异，兴奋的语气。 、男女同学赛读。 过渡：兰兰过了潜水

4、桥，又来到了哪里？ 七、学习第五、六、七、八自然段 、指名女生读，思索：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？ 、出示课件：小组探讨：你喜爱这座桥吗？为什么？ 、指导朗读。请同学们带着喜爱的感情来读一读这一段。 八、学习第九自然段 、齐读第九自然段。 、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？ 九、拓展思维，出示课件 十、总结谈话 现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高超，不仅从建材上运用不同的材，而且从形态上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建立出更多、更新、更奇的桥。 兰兰过

5、桥导入语 兰兰过桥课文篇二 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 3、通过拓展阅读、创编故事，培育学生运用语言的实力和逻辑思维实力。 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生好好学习的欲望，从小给予创建精神。 指导学生理解句子，培育学生的分析实力和逻辑思维实力。 1、引导学生通过创设情境、绽开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、运用讲授式、启发引导式、自主学

6、习等各种教学策略，供应阅读资源，指导学生自主阅读。 3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培育学生的语言表达实力，积累语文素养。 演示文稿。小试卷 教学过程： 1、桥字导入 出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。 师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？ 板书（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深化的理解。 这节课我们接着学习兰兰过桥这篇课文。 2

7、、老师首先检查一下大家的词语是不是驾驭了： 兰花 架设 特殊 惊异 灵巧 （开火车） 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定安排 （抢答） 波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又牢固 桥梁专家（说明词义）引出句子 3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 突出桥梁专家 朗读 突出会变魔术 朗读 体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。 设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获得学问的主动性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。 1、通读课文，整体感知。 兰兰跟爷爷过了几种桥？ 生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文 1-4段。 （1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰呈现

8、了潜水桥呢？ 有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，始终向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。 请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生视察。 （2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。 从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子） （3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。 你能完成下面的填空吗？把答案画在书上 爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。 通过

9、完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。） 设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的相识。 潜水桥（名称） 在水里（在哪） 像一幢长长地房子（什么样） 运用特殊牢固的玻璃砖造成的。（什么造的） 边小结边出示，然后让学生连起来读一读。 是啊！站在这透亮的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？ 比较：这两句话你喜爱哪一句？ 兰兰透过玻璃望见鱼和船只。 兰兰透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？ 指导朗读。 我们同桌之间加

10、上动作相互读读。 你能说说你为什么喜爱这一句吗？ （1）出示文中的句子，学生读一读 （2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（肯定要有动态改变消逝的过程），问：通顺吗？ （3）接着追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上老师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。 这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很详细，我们知道了许多的船是不同的样子，这就叫写详细，我们在写话的时候也要像这样写详细。 检查背诵： 兰兰惊异地站在（ ），透过

11、玻璃望见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。 （5）看到这样的桥，你是什么样的心情？ 兰兰感到特别惊异，你知道什么是惊异？你能换个词吗？ 是谁让我们看到了这么惊异的桥？（奇妙 ） 老师小结，引出“奇妙”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让平安的通过了大河，还让她看到了漂亮的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？ 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透亮这个特点，体会兰兰所看到的漂亮景象，并让学生相识到把句子写详细的重要。 （7）小结板书：潜水桥 牢固 透亮 3、 学习7-9段。 过渡：兰兰通过牢固，透亮的潜水桥渡过了波浪滚滚的大

12、河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又拦住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？ 朗读79段，思索：塑料桥是一座怎样的桥？ _(名字) _（在哪） _（什么样） （什么造的） （2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。 塑料桥(名字) 小河上（在哪） 像一起大大的气垫（什么样）难点 又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解点 在学生回答问题的时候，老师相机点拨： 这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座灵巧的桥。 灵巧是什么意思？（板书：灵巧） 塑料管子变成了灵巧的桥，多么奇妙啊！这句话怎么读才能使别人感受到

13、塑料桥的奇妙？同学们想想方法，看看谁的方法最好？ 你敢走在这个桥上吗？假如你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？ 原来这座看起来很灵巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很奇妙。 我们再来读读这句！ （3）潜水桥让我们感到惊异，你还从哪里看到塑料桥很奇妙了？ 塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 这座桥与我们平常见过的桥又有什么不同呢？（板书：便利） 是啊！太奇妙了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多便利！我们再来读读。 设计意图：抓住奇妙这个特点，引导学生找出自己认为奇妙的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培育学生品

14、读句子的实力。 4、学习第十自然段.。 过渡：兰兰在爷爷的介绍下相识了潜水桥和塑料桥。你们喜爱这两种桥吗？你们为什么喜爱这两座桥呢？这么奇妙的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来许多便利,还给我们带来了许多乐趣。这位爷爷可真是太宏大了。请同学们齐读最终一段。 （1） 齐读第10自然段。 爷爷为我们建立了两座奇妙的桥。 板书（奇妙） （2） 爷爷真地会变魔术吗？ 不，这不是魔术而是科技的力气，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高超，不仅从建材上运用不同的材料，而且从形态上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，依据须要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自

15、己刻苦学习，也能建设处更加奇妙的桥梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽车，便利我们生活。你看下面就是两名同学的独创创建： 设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的相识，内化自己的情感，从钦佩爷爷的聪慧能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化学问，将来攀登科学技术的高峰的决心。 防撞桥 桥梁的前方 像一个大大的横梁 是用橡胶杆制成的 防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏 升降桥 大河的上方 像一个能过升降的电梯 是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的 可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。 拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文

16、字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过仔细倾听来尝试说一说。 设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热忱，加强语言的积累。 你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么便利呢？ _(名字) _（在哪） _（什么样） （什么造的） 你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好打算。 设计意图：让学生依据自己的爱好及生活阅历自主选择一个自主创编，设计一个自己须要的东西，尝试运用语言，培育学生的语言表达实力，激发学生利用科学学问热忱。 大家都有自己美妙的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探究科

17、学文化学问，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的便利，更多的乐趣。 设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化学问的热忱，激励学生勇攀科技高峰。 1、学习“坐” 干脆引入，让学生说说记字的方法。 2、学习“座” 视察书写，区分于“坐” 分别组词：坐下 请坐 一座山 一座桥 座位 座椅 3、视察，书写，个别订正。 板书设计 兰兰过桥 潜水桥 牢固 透亮 奇妙 塑料桥 灵巧 便利 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇三 兰兰过桥是一篇融学问性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新颖、美观的潜水桥和灵巧、好用的塑料桥，让我们了解了快速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发

18、学生学科学、爱科学的爱好。 本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。 、在正确、流畅地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。 、供应肯定的句式，培育学生的说话实力。 、激发学生学科学、爱科学的爱好。 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。 一、揭示课题，谈话导入 这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座奇妙的桥，好吗？ 二、再读课文，梳理内容 、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思索：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。 、指名回答。板书

19、： 潜水桥、 塑料桥。 、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？ （这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。） 三、 自主合作，熟读课文 你最喜爱哪一种桥？请你选择写你喜爱的桥的内容读读，提示： 、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。 、你能不能通过朗读把你对这座桥的宠爱表达出来？ 、组内选择相同内容的同学可在一起探讨、沟通自己的想法。 （学生是语文学习的主子。此环节的设计为学生供应了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培育。） 四、精读感悟，汇报沟通： 、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿

20、读出的？ 依据学生的回答引导学生读相关的句子： “原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。” “ 这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。” 板书：在水里 牢固 透亮 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。 看到这漂亮的水底景致，你有什么样的感受？ 指导读第四自然段，读出惊异的心情。 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？ 小黑板出示： 潜水桥建在_。 潜水桥像_。 潜水桥是_用造的。 潜水桥是一座_的桥。 第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可依据板书说。 （这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培育学生说完整

21、话、概括内容的实力，并突出了教学重点。这样细心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话实力。）兰兰过桥其次课时教学设计 相关内容:乌鸦喝水说课稿一去二三里第一课时教学案例口耳目教学设计14自己去吧教学设计4胖乎乎的小手教学设计哪座房子最美丽教学案例及评析汉语拼音 zh ch sh r教学设计118月亮的心愿教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案 、选择塑料桥的同学汇报。 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书： 又薄又牢固、灵巧、带着便利 。 读了这些句子，你知道了什么？ 齐读59自然段。 补充句子： 塑料桥是用_做

22、的。 塑料桥是一座_的桥。 （考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。） 五、情感延长，自主探究 、参观了这两座奇妙的桥，你想到了什么？学生汇报。 、填空： 爷爷是一位_。 爷爷真是一位_。 先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的钦佩之情，激发学生对科学的酷爱和憧憬。 、同学们体会到了科学技术的奇妙，感受到了科学家们用才智和汗水创建奇妙的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们绽开想象的翅膀，去设计你最喜爱

23、的桥，好吗？ （由爷爷会变魔术引出了科学技术的宏大，激发了学生的对科学的酷爱。情境的设置，激发了学生想象、创作将来的桥的欲望。学生既可以在纸上画将来的桥，又可以在电脑设计将来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字总之，这一开放性的作业，更能体现学生的特性差异，充分激发学生课外探究的爱好。） 这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好： 、自主合作学习课文内容。明确了目标，老师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学沟通、朗读。既激发了学生探究问题的爱好，又培育学生的自学实力和合作意识。 、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，老师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既

24、突出了本课的重点，又避开了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。 、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能依据刚读过的句子，很简单地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括实力的培育，比较扎实地训练了学生的说话实力。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇四 1.相识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。 2 .正确、流畅地朗读课文。 3.通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。 1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2.今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文

25、里所讲的桥会让大家大开眼界。 1.相识梁、程等12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。 2.四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 3.圈画生字，识记生字。 1.指名分段朗读课文。 2.指名读、齐读、开火车读生字。 a.你喜爱哪种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。 b.四人小组探讨思索：潜水桥有什么特点？（潜）、牢固、透亮） c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答） a.朗读第69自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b.兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料

26、桥怎么办呢？读出课文中的句子。 c.说一说塑料桥有什么特点。（灵巧、携带便利） a.齐读第10自然段。思索：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） 朗读全文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 1.学生识记生字，自读生字表中的字。 2.互读、互查。 3.老师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱依次指名读。 1.老师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主。提示： 坐：a.两个人要写小，留意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。 座：强调把坐字写

27、得小一点，偏右一点。 2.学生书空。 3.学生练习，相互评价。 以说说你心目中的桥为题，激励学生的奇思妙想。 教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇五 、相识“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。 、正确流利、有感情地朗读课文。 、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。 重点

28、在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的.想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。 课前打算 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问。 教学时间 课时。 第一课时 课时目标 、整体感知，了解课文的主要内容。 、知道两种奇妙的桥的主要特点。

29、 、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话导入 、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答） 、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知 、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥） 、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，

30、因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书） 潜水桥 塑料桥 造桥地点 水里 小河上 造桥材料 特殊坚实的玻璃 又薄又牢固的塑料 最大的优点 不仅便利交通，还可参观海底世界 灵巧，体积小，携带便利 三、学习生字 、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法） 、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将

31、生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳。 五、结束 同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。 六、作业 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇六 1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确流利、有感情地朗读课文。 3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。 重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用

32、的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，透过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问 2课时 第一课时 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要资料。 2、明白两种奇妙的桥的主要特点。 3、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答） 2、（

33、出示兰兰图片并出示课题）这天我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一齐去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想明白他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会明白答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你明白兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写资料，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书） 潜水桥 塑料桥 造桥地点 水里 小河上 造桥材料 特性坚实的玻璃 又薄又牢固的塑料

34、 最大的优点 不仅仅便利交通，还可参观海底世界 灵巧，体积小，携带便利 三、学习生字： 1、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。但是，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如这天要求我们相识12个生字，大家就能够动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法） 3、有了这么多的好方法，信任大家必需记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特性、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又

35、平又稳 五、结束： 同学们真能干。信任大家有了好的学习方法必需能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业： 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。 其次课时 课时目标： 1、复习14个生字，学会写6个字。 2、启发想象，开发学生的创建性思维。 3、培育学生的创新意识和动手潜力，展示自己收集到的有关桥梁学问，并自己动手设计的将来的桥。 一、生字复习： 嬉戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。老师课前打算一些较大的生字卡片并用不透亮的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太奇妙了，老师

36、这天特性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰和爷爷一齐去吗？（老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还能够说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比方句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，此刻你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？情愿说给大家听听吗？（启发学生绽开想象） 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说

37、话） 三、桥学问展览会。 1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或 文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。 3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还能够制作桥梁模型。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇七 、学会本课个生字，会认个字。 、正确、流畅地朗读课文。 、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望。 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 、生字卡片。 、多媒体课件。 课时。 一、导入，揭题 上新课前曾老师要带着小挚友们一同乘上特快列车到我们祖

38、国以及世界各地去观赏一番那里各种各样的桥。（播放桥的图片，师解说） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小挚友今日要过几座别出心裁的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小挚友们把课题洪亮的读一读兰兰过桥 。 二、检查预习状况 、学生汇报预习成果。 、老师随机教学生字的读音。 3、 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 三、学习潜水桥部分 、过渡：让学生说说自己最喜爱哪座桥？并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。 、喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。老师相机出示

39、句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。 、指导朗读有关句子。 四、教学第五自然段 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 五、教学塑料桥部分 过渡：喜爱塑料桥的小挚友站起来。老师信任你们刚才已经很仔细地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？ 、第自然段。 （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读。 小结塑料桥的特点：灵巧。 、第自然段。 （出示写桥特点的句子）请一生读

40、句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读。 小结塑料桥的特点：平稳。 、第自然段。 看电脑动画，理解塑料桥运用过程。 、编儿歌。 六、教学第十自然段 生质疑，解疑。 七、总结延长 假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥？ 小挚友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？ 八、作业 将自己设计的桥画下来。 兰兰过桥导入语 兰兰过桥课文篇八 1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确流利、有感情地朗读课文。 3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。 重点：识字、写字。 难点：如何理解这些奇妙的桥。 课件、生字卡片 两课时 第一课时 一、谈话导入：