2023年冀教版《孔子学琴》教案及反思孔子学琴教案第二课时汇总.docx

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1、2023年冀教版孔子学琴教案及反思孔子学琴教案第二课时汇总 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 冀教版孔子学琴教案及反思 孔子学琴教案其次课时篇一 冀教版八年级英语下册教学安排 举荐度： 冀教版五年级下册数学教学安排 举荐度： 冀教版小学四年级的数学下册教学安排 举荐度： 四年级下册数学冀教版教学安排 举荐度： 学写优秀教案心得体会 举荐度： 相关举荐 作为一名无私奉献的老师，时常须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案

2、要怎么写呢？下面是我收集整理的冀教版孔子学琴优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 1、学问与技能方面：正确认读本课7个生字，驾驭11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事仔细的品质。 2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展依次讲一讲或演一演孔子学琴的故事。培育学生思维的条理性和口头表达实力。 3、情感、看法与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。 理解孔子做事仔细，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教化，为学生以后的学习生活作出指导。 ： 二课时 第一课时

3、 一、导入： 师：在我国历史上有一位闻名的思想家、教化家孔子。你对他有所了解吗？ （学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。） 师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？ 引导学生阅读史记孔子列传。相识古文、大致了解古文内容。 二、初读课文 引导学生把课文读通顺。 提出不理解的词语或句子，共同解决。 用简洁的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。 其次课时 （一）导入 师：通过上节课的学习我们对课文有了一个也许的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。 （二）精读品悟 1、幻灯出示：请大家默读课文思索，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子

4、？在文中相应的地方作简洁的笔记。 2、学生默读思索 3、沟通（在沟通中感悟文章思想感情） 生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中其次自然段写着“一晃十天过去了他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。 生2：我不同意他的观点。课文中第三自然“过了几天”孔子仍旧在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。 生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“

5、不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。 生4：不对。在其次自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。 生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？ （老师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都特别有道理，请同学们再一次仔细的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨，然后把你想到的告知大家。以便更有力的说明自己的观点。 5、学生默读课文思索。然后，找到与自己观点一样的同学组成小组沟通自己的看法、理由或想法。 6、全班沟通。 师：请两种不同看法的小组各先用一

6、句话简洁阐明自己的观点。 生01：我们仍旧坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。 生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。 师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的看法好吗？ 生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。” “整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。 老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？ 学生朗读。 生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”踏着琴声来到

7、孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。 生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。 生05：我突然想到，孔子弹琴已经这样了不得还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴肯定弹得更好，在当时应当算得上是位艺术家了吧。所以他的话肯定可信。孔子就是十天学会的.曲子。 师：你们的理由太充分了！现在想改办法的同学，你可以被他们几个统一过去了。 生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的看法再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满意，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正驾驭

8、弹奏的技巧呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需接着努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有驾驭弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。 师：我们也特想听听你读一读孔子的话。 这位学生读孔子的话。 生3：我来接着说。后来孔子就接着练琴，过了几天，他驾驭了弹奏的技巧，还不满意，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满意。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。 师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的相识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？ 生：他做到了。第三自然段中写着“孔子

9、的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳好听”真说明他已经驾驭了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，间或用错手指。假如我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师肯定会给我一百分的。 生：孔子接着练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不得了！我真想听听这样的曲子！ 师：很缺憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个方法，怎样才能让我们领会一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？

10、学生稍缄默了。 师：让我们仔细地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的奇妙，赞扬一下孔子技艺的超群。 指导朗读这部分。 师襄听到让他如此沉醉的曲子以后，说了什么？ 学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。 师：同学们觉得师襄的话语气怎样？ 生：师襄语气里满是赞美。 生：他的语气中充溢了对孔子的佩服。 师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。 学生再次朗读师襄的话 老师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？” 生：我觉得孔子对自己要求太高了。 生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中

11、记述孔子做到了，我还是觉得有些不行思议。所以孔子真了不得呀！ 师：孔子的确做到了！让我们看一看当时的情景吧。 学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表看法。诸如：“孔子太了不得了！”“弹到这种程度太不简单了！”等等。 师：所以师襄赞扬孔子的琴艺是？ 学生中不少人一起回答：“炉火纯青！” 师：你知道这个词语的含义吗？ 生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。 生：我查了字典，没能查到它的说明。 生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算胜利了。比方学问、技术或办事达到了纯熟完备的地步。孔子真是太了不得了！ 师：同学们运用工具书的实力和意识越来越

12、强了，老师真为此兴奋。回到课文，孔子的确是一位了不得的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此称赞不已。那么，从今日孔子学琴这件事来看，他身上究竟有哪些值得我们学习的品质呢？ 生：我认为孔子做事特别仔细，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”他对自己要求特别严格。 生：我认为孔子特别虚心，他原来弹琴特别好了，还要接着拜师学习。 生：我想起了论语中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好说明吧。 生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。 师：这种做法用一个词语来

13、形容是什么呢？ 生：这叫精益求精吧。 生：我想用论语中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。 师：同学们总结得特别好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？ 生：明天我练琴的时候肯定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领悟弹奏技巧，体会思想感情。 生：再学一篇课文时，我肯定回家多复习。 （三）复述故事 师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。 学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。 学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了史记中的一些说法，运用了自己的语言等 1、课文中的主子公孔子离现实年

14、头久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得特别重要。从课堂上孩子们的表现也证明白这一点。 2、上课伊始，“孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？”一个看似简洁的问题，却激起了孩子们那么热情的探讨，在探讨的过程中既提高了孩子的学习爱好，又加深了他们对词句的理解。探讨时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，没能深化理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。于是我引导学生又一次读课文，“在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨”，引导学生抓词语和句子深化理解课文内容。虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。 3、课文中还有几个词语抓得不够突出。例如：“如醉如痴”“沉醉在琴声里，好像想得很远很远”等。另外假如朗读指导再多些就更好了。 s(content_relate);