2023年四年级下册语文教案电子版小学语文四年级下册语文教案(五篇).docx

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1、2023年四年级下册语文教案电子版小学语文四年级下册语文教案(五篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 四年级下册语文教案电子版 小学语文四年级下册语文教案篇一 1、会认本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育学生对科学探讨的爱好。 3、了解人类以生物为师的有关事例，激发探究自然的愿望和对科学的酷爱。 凭借详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对

2、科学的酷爱之情。 领悟文中的“流线型”“机翼”等科学术语；懂得要发觉大自然的奇妙，须要长期的视察、思索的道理。 一、嬉戏导入，激发爱好 出示网络嬉戏连连看的图片，今日我们来一个文字连连看的嬉戏，屏幕出示“树木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、风沙”6个词语，这些事物哪些可以练一练，你能有一、两句话说明他们的联系吗？ 是啊，生活中的许多事物之间都存在着千丝万缕的联系，这节课，我们就来学习一篇揭示事物之间联系的科学小品文，题目就是人类的老师板书课题，男女生对读，齐读。 二、初读课文，检查字词 过渡：这是一个特殊能激发阅读爱好的题目，看了他，你会产生什么疑问？ 生：人类的老师指的是什么？ （1）听朗读录音，

3、解决问题 生：人类的老师指自然界中的生物 师：你能从课文中找到相关的句子吗？ 生：生物真的是人类的好老师啊！板书：生物 介绍这是文章的中心句。 （2）回顾文章，说事物 （3）回想一下，课文中都提到了哪些生物，记住哪个就说哪个！ 学生汇报，老师依次张贴事物图片（鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸） 过渡：瞧！为什么我们把这些生物都称为人类的老师？接下来，我们就带着这个问题走进课文。 （4）检查字词，读通句子 过渡：老师信任，我们的同学们都有着良好的预习习惯，用你们的手指示意老师，你都预习了几遍？ 男女pk赛男女生抽卡片，其他同学跟读。 三、学会表达，感知内容 过渡：通过预习，我们发觉黑板上的图片和

4、卡片之间存在着一些联系，假如在让你玩一次文字连连看，你会连吗？ （一）出示嬉戏攻略 （1）快速阅读课文，找出文中存在联系的事物，画出相关语句，理清他们之间的联系。 （2）和同桌沟通，轮番发言，每次选出一种事物，留意说明他们之间的联系。 注：沟通时，老师要随时点拨、指导。 （二）学生汇报，文字连连看的成果 重点词语、句子的理解： 机翼：文中带这个词的句子很长，谁能给大家读精确？读长句子的时候，要留意句子中的停顿，怎样找准停顿呢，就是要理解句子的意思，你再读一读，找学生读，齐读！ 流线型：像鲸这样前圆后尖，特别光滑的外形就叫“流线型” 小结：看来，自然界中的种种生物真是人类的好老师啊！有一门学科就

5、是特地探讨生物与人类之间联系的，它就叫仿生学。 （三）介绍仿生学 仿生学是一门既古老又年轻的学科。人们探讨生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行仿照，研制胜利新的仪器、机械，这门科学就叫仿生学。 四、拓展延长 像这样，人类仿照的生物还有许多许多，文中的作者不行能一一介绍，你还知道哪些仿生学的例子，说说看！ 老师也收集了一些仿生学的例子，展示资料。 五、总结全文 看来自然界真是太奇异了，它赐予了我们那么多的启发，我们独创创建出这么多的新事物。我想，只要我们擅长视察，擅长思索，主动探究，肯定会发觉更多的奇妙！ 六、作业 1、以“的自述”为题目，介绍一种文中的生物。 2、收集更多的有关人来以生

6、物为老师的资料，同学之间沟通。 四年级下册语文教案电子版 小学语文四年级下册语文教案篇二 1、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。 2、联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚意诚意相请诸葛亮出山。 一、谈话引入：释题 1、师：今日我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一三国演义。 2、释题：“顾”：探望“茅庐”：用茅草搭建的房舍 谁探望谁的茅庐？（刘备诸葛亮） 谁能连起来说课题的意思？你还想知道故事的什么？（缘由、经过、结果） 二、初读整体把握： 1、师：那赶快专心快速的读故事吧！去文中找找吧。 2、生初读 3、沟通： （1）主要内容：_，_ （缘由）_

7、。 （事务）_。 （结果）_。 （2）主要内容：_，_ （缘由）（事务） 第一次（），其次次（），第三次（）（经过）恳请他出山。 （结果） 4、点拨相关的字词：仰慕辅佐怏怏 三、抓言语，感受刘备的求贤若渴 1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山。但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样的生活？（生先说，后师出示） 出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻挚友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。生读后，师问：这是一种怎样的生活？（无忧无虑，逍遥自由，与世无争） 师：是啊，究竟是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢？请专心读读一到四自然段。请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受！生读一至四小

8、节，找言语，写感受沟通 师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？ 预设之一：刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢？”在张飞的眼中，孔明是个什么样的人？（一个村夫） 所以张飞会怎样说呢？（不屑，很瞧不起，淡淡）而在刘备的眼中呢？（当今的大贤：特别有道德，特别有才能） 理解“斥责”（责怪）斥责的背后，我们读懂了什么？（刘备的仰慕） 预设之二：刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”这“风雪”一词告知我们当时正处在怎样的环境？（数九寒天，雪花纷飞，天寒地冻）师：刘备正是冒着这样的风雪来表明自己的诚意，因此，当张飞埋怨天寒地冻时，刘备会是怎样的表情呢？引读

9、：刘备肃穆的说_；刘备生气的说_；刘备真诚的说_； 预设之三：刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我一起去。”引导：这“大声斥责”想告知张飞什么？“斥责”的背后说明白什么？（表示自己的决心）师：是的，刘备就有这么一颗热心，一片决心，一颗诚意！请你联系上下文，补上合适的提示语，读出刘备的诚意诚意。指名分角色读（张飞刘备一起读语言） 预设之四：师：正因为刘备如此诚意诚意，才会第三次探望孔明时恭尊敬敬的站在房门台阶下等，可张飞还是耐不住性子，说：（生读）“假如刘备听到了肯定会说_！”生依据上下文想象说话。 四、回来整体，拓展： 1、师：正是刘备斥责张飞表决心，天寒地冻写热心，

10、正是拥有求贤若渴的诚意，诸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？ 2、出示： 火烧新野草船借箭六出祁连山七擒孟获舌战群儒火烧赤壁智取汉中收复南疆空城计三气周瑜鞠躬尽瘁死而后已 3、存疑：下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚意，孔明的感动所在。 四年级下册语文教案电子版 小学语文四年级下册语文教案篇三 黄河的主子 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。 2、驾驭课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用心惊胆战、尝试造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在折服自然过程中表现出来的本质力气。 4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所

11、仰慕和赞颂的人。 了解羊皮筏子的特点和功能。 通过有感情的朗读和合作探讨去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。 一、干脆揭题，感受黄河的壮丽。 1、同学们，这节课我们接着学习第17课黄河的主子。（齐读课题） 2、首先，请大家来观赏一段录象。（播放黄河滚滚东流的录象；出示“我看到了 的黄河”） 3、你能用这样的句式说一句话吗？ 师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容驾驭得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要留意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。 4、师朗诵：（接着播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年

12、绚丽文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡（有感情地朗读课文第一自然段） 二、读写访结合，领会艄公的风采。 1、在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎样呢？ 请大家细致地读一读课文的25自然段，选择其中你最喜爱的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。 2、学生自由读课文，巡察指导。 3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？（出示课文第6自然段） 谁来

13、读读看？ 你觉得他读得怎么样？（有没有读出艄公的镇静、大胆，乘客的悠然？） 应当怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。 谁情愿来介绍一下，你是怎么读的？（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗？ 评。像他刚才这样，齐读。 4、艄公用心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑自若，这究竟是怎样的情景呢？请你绽开想象，来写一写。（出示写的练习） 围绕“用心致志”绽开想象，把艄公撑篙的动作写详细。 围绕“谈笑自若”绽开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细。 5、把你写的来跟大家沟通沟通。 6、正因为艄公的镇静，用心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑自若。说到这儿，

14、你肯定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今日有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。 （同学们采访艄公） 前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 （匡媛介绍） 7、看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是当心和大胆，而艄公（出示文字） “他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。” 你钦佩艄公吗？那你怎样来读这一句话？齐读，把你的钦佩读出来。 三、延长拓展，升华主旨。 通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河主子英勇镇

15、静的风采，此时，你想说些什么呢？ 出示：黄河，我想对你说 艄公，我想对你说 同学，我想对你说 我想对自己说 我想对xx说 请选择其中一句话说一说。 四、总结 通过今日的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气概，领会了黄河的主子的才智，机敏的风采，而且领悟了只要镇静英勇，就能战胜艰难险阻的道理。我信任，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主子，生活的主子，事业的主子！ 四年级下册语文教案电子版 小学语文四年级下册语文教案篇四 母鸡 1、相识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3、比较母鸡和猫在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

16、学生搜集相关资料。 1课时 一、激趣导入新课 1、同学们，在上一篇课文我们到相识了性格怪异而又调皮可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢？下面让我们一起去相识一下老舍先生家的母鸡。 2、板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画诞生字并读一读。 2、把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 3、概述课文的主要内容。（描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。） 三、阅读质疑 1、通读课文，找出文中干脆写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的句子读一读。 2、学生汇报，老师相机板书：一向厌烦母鸡不敢再厌

17、烦 过渡：是什么缘由使作者看法发生如此改变呢？ 四、自主探究 （一）指导探究一至三自然段。 1、轻声读课文13自然段，思索，是什么缘由使作者一向厌烦母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。 2、学生汇报 （1）厌烦的缘由有那些？（指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。） 重点语句解析： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。 （这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。） （2）学生回答后，老师引读:无论在什么地方、什

18、么状况下它那嘎嘎的叫声总是（没结没完）特殊是到下蛋的时候，母鸡差不多是（发了狂） 3、揭示总分的写作方法。 请同学们看板书：作者先总说厌烦母鸡，再分别叙述了厌烦母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分） 4、请用厌烦的语气齐读课文1、2、3自然段。 5、老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改变的？ （课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。） （二）指导探究四至十自然段。 1、探讨：是什么让作者“一向厌烦母鸡”？又是什么让作者“不敢厌烦母鸡”？ 2、沟通重点语句： （1）它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲

19、。一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，相识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。） （2）我不敢再厌烦母鸡了。 （作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升） （三）比较一下，本文和猫两篇课文的写法特点 1、两篇文章的结构都特别清楚。 猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。 母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 2、在

20、叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 3、在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，笔下的动物呼之欲出。 4、在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 5、在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前

21、院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 6、总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。 五、作业布置 1、娴熟朗读课文。 2、摘抄自己喜爱的语句。 四年级下册语文教案电子版 小学语文四年级下册语文教案篇五 一双手 教学目标： 1、养成圈点批注的读书习惯。 2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。 3、体会和理解林业工人对造林事业无比酷爱的思想感情。 教学重点：体会和理解林

22、业工人对造林事业无比酷爱的思想感情。 教学难点：学会抓住特征多角度描写人物的写法。 教具运用：多媒体课件。 教学策略：引导自学以读促悟合作探究拓展延长。 学习策略：自主学习圈点批注合作探究总结提升。 1、观赏图片（课件出示）：说一说，这可能是谁的手？你从哪儿看出来的？ 2、谈话导入，板书课题。 1、字词预习检测。指名读一读，订正字音。 2、课文初读感知。 （1）这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业是什么？ （2）文章的作者是什么身份？本文的体裁是什么？ （一）整体感知相识一双手。 自己喜爱的方式快速阅读课文，并根据提示要求填充：本文写了（ )的一双( ） 手。（谁的一双怎样的手） （二）细读课

23、文，解读“一双手”-动起你的手来。 1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的别出心裁之处呢？再读课文 用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。 说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？ 可以用“这是一双的手，你看：“ ”的句式沟通。 2、我来为张迎善这双“手”建档案。 主子：身份：手感：手的肤色 手指：纹络：掌面：手的大小 手指细微环节：手的别名：手的价值 3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。 4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的缘由是什么？ 5、了解缘由后，你肯定对这双

24、手有了更深刻的相识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双_的手”的句式，谈谈你的深层感受。 6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有何妙处？ 7、观赏图片体会贡献。 1、同学们，这篇文章写的很短小，却特别胜利，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其胜利之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用） 2、学生汇报，师总结。 1、读了文章，你肯定对张迎善同志有了更多的相识，在你眼中，他是怎样的一个人？ 2、全文字里行间都洋溢着作者对这位一般劳动者的礼赞之情，我想同学们肯定有很多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。 3、课堂总结。 张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、静默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的酷爱、仰慕和赞颂之情。 1、细致视察父母亲的手，写一篇小作文。 2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上静默奉献的人的事例。