2023年初中语文《咏雪》教案初中语文咏雪教案实用(3篇).docx

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1、2023年初中语文咏雪教案初中语文咏雪教案实用(3篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么制定才合适呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中语文咏雪教案 初中语文咏雪教案篇一 1、学问与实力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；观赏咏雪名句，明确比方之精妙在于神似而非形似。 2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3、情感看法与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培育生活雅趣。 教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂

2、成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。 教学难点：观赏咏雪名句，探究比方修辞之精髓在于神似而非形似。 教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法。 学法指导：诵读法；四人小组合作探讨法；同桌合作翻译法；质疑法。 一、导入 同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飘舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天立刻就要来了，寒风凛冽当然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期盼和向往的地方，雪花这个飘舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今日就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些好玩的活动。 二、师生共读，感知课文

3、1、学生自由朗读，勾画有疑难的字音； 2、老师范读，指导诵读（读音和句读）； 3、学生自由朗读，力争流畅； 4、激励学生毛遂自荐，示范朗读。 三、由浅入深，理解文意 1、组织语言，概括文意； 2、小组合作，探讨翻译； 3、同桌协作，精确翻译； 4、质疑难点，探讨明确。 重点字词：内集：家庭聚会；儿女：子侄辈。 讲论文义：讲解诗文；俄而：不久，一会儿。 欣然：兴奋的样子；未若：不如。 四、比较两个比方的优劣 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比方大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比方么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的爱好，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟

4、，即予以激励） 探讨之后老师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比方孰优孰劣之争，归根究竟是形似与神似之争，两者相比哪个更重要？对，神似更重要，更美，更有意境。 “柳絮因风起”这个比方更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻快的，形态又相像，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的奇妙造化。而且以“柳絮”为喻，新奇新颖，给人以暖和的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，让人感到融融春意，与岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中以“梨花”比方“雪花”有异曲同工之处，有美丽的意境，激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似，缺少意蕴，更无法激起读者的想象

5、力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了，唯恐只会避之而不及吧。 补充：谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称，后世又用“咏絮才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的示意，表明白作者倾向。而对于侄子、侄女的回答，谢太傅未作评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈祥。一笑是儒雅，一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊。 五、拓展延长，开拓视野 世说新语还记载了一个与谢道韫有关的典故：林下风致。板书“林下风致”并讲解并描述小故事。 谢遏绝重其姊，张玄常称其妹，欲以敌之。有济尼者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰：王夫人神情散朗，故有林下风气

6、；顾家妇清心玉映，自是闺房之秀。 提问：从中可以看出对谁的评价更高？ 找同学回答之后，老师点评：顾家妇不过是闺阁中秀出者，而王夫人即谢道韫虽巾帼，却出名士之风，有一种飘逸出尘的气质。“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱俗、恬淡潇洒的人格美。 六、品尝其语言简洁、辞意隽永 人们评论世说新语的语言特点时：简洁隽永，也就是用非常简洁的语言传达出特别丰富的意味。请同学们从中找出体现这一特点的语句。 例：“谢太傅寒雪日内集，与儿女将论文义”：寥寥数语，道出了时间、地点、人物和事务。 “大笑乐”、“欣然”结合在一起营造乐谢家这个诗礼簪缨之家和谐、融洽的家庭氛围。 结合学生近期习作中语言拖沓、累赘的

7、现象点评：语言简洁才富有美感，万不行重复、罗嗦。 七、老师小结 学习了咏雪一文，我们除了观赏赞美谢家“儿女”的文学才华和聪慧机灵外，文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们，希望大家以后也能在生活中培育一些雅情雅趣！ 作业布置： 用现代文改写咏雪；用三行翻译法翻译咏雪。 亮点： 一、这节课对文言学问的处理比较扎实，在课堂上绽开了多种形式的朗读，让学生能将这篇短小的文言文当堂成诵；又通过小组探讨质疑、同桌互译、老师点拨明确等形式将对文言字词的理解落到了实处； 二、教学环节的设置比较合理，在扎实课内的基础上又做了适当的拓展，重难点突出；在环节与环节之间的过渡上处理得比较自然，在肯定程度上改

8、掉了以往比较生硬的缺点。 缺点： 一、在课堂教学评价方面做得不够到位，对学生回答问题时的亮点没能够刚好赐予确定和激励；对学生的点评不够到位，没能刚好抓住时机进行较深化的师生互动，从而促成特别有效的课堂生成； 二、教学语言不够简洁明净，还是会不自觉地将同样意思的话重复说，须要下功夫净化教学语言； 三、授课过程中对学生的关注还不够，比如对学生记笔记习惯的培育有所忽视，总是以为学生会自觉登记重点，没有督促、指导，自己要从意识上加强重视。 教学是一门艺术，语文教学更是艺术中的艺术，语文教学的水很深，一不当心就会将你沉没，所以在语文课堂上，恒久不该有自我感觉的良好，因为当你觉得自己还不错的时候，艺术之神

9、就会无情地将你抛弃。在语文教学的路上，我吩咐自己：且行且珍惜一路奋勇地前行，珍惜自己和语文教学结下的漂亮缘分。这次的评优课，无论是自己备课讲课，还是倾听诸位老师、前辈的课，都收获了许多，史老师评课的关键词更让我记忆尤深：提升学生思维品质；细读深挖、特性化解读文本；刚好固化、养成习惯自己做得还太少太少，努力努力努力！ 初中语文咏雪教案 初中语文咏雪教案篇二 1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3、能借助注释和工具书理解基本内容。 4、自主、合作、探究的学习方式。 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2、能借助注释和工具书理解基本内容。

10、 说说你知道的古代聪颖机灵少年的故事。 同学们，刚才我们都听了司马光砸缸的故事。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。 1、复习有关世说新语和刘义庆的学问。 2、学习咏雪： 一读课文： 听录音，依据文意断句，加上标点符号，再朗读。 二读课文，理解加点的词语： 谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（兴奋）曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差（差不多）可拟（相比）。兄女曰：未若（比

11、不上）柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 三读课文，用现代汉语复述故事： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？他哥哥的长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 四读课文，研讨问题：（四人小组合作） 寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 融洽欢快轻松 撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一

12、，柳絮一喻好在有意象，撒盐一喻只有物象而无意蕴。 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的示意，表明他赞许道韫的才气。 五读课文能背诵。 归纳主题：咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 想一想，议一议： 对文中公大笑乐一句有不同说明，你如何看法： 对两个答案都表示满足； 笑前喻，乐后喻； 为柳絮一喻而笑乐。 说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积累几句咏雪的名句。 请观赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛主席 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

13、 岑参 1、阅读世说新语，选择你读懂的一篇赐予鉴赏、评点。 2、片断练笔：自拟题目，景色描写。 初中语文咏雪教案 初中语文咏雪教案篇三 1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。 2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。 3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。 教学重点： 1、了解故事内容，把握人物情感。 2、学习摹景状物的写作手法。 教学难点： 朗读时的白文断句，演读中通过语气改变把握人物情感。 本课主要采纳朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1、学生对

14、课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。 2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。 3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导激励学生大胆沟通，培育学生的创建性思维和口头表达实力。 （一）情境导入 老师展示课件。提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？ （引导学生思索得出：聪慧、机灵。） 今日，我们通过世说新语中的咏雪，来相识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。 激发学生

15、的阅读爱好。 （二）多种朗读，理解内容 1、老师展示咏雪的白文（竖版）的课件给学生。学生依据理解朗读断句。 学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组探讨断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。 初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习爱好。 2、老师展示咏雪的标点版（竖版）课件给学生。学生自读，比照自己的断句，结合工具书和书下注释，依据词语的说明、句段内容，找出问题所在。学生集体朗读，感受有标点的文章阅读在朗读时，要比白文的一读究竟，顺畅、舒适、意思明白，断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。 在比较中，感受

16、白文朗读与标点文朗读的区分。 3、老师展示咏雪的课本版课件给学生。男女生竞赛读，各组比读，谈横版与竖版书写阅读的区分。（现代汉语的语言书写习惯是从左往右书写，而古代文言文是从右往左，从上往下书写。） 了解古代文章的版式与现代的不同。 4、概括故事。 老师设题：请同学们用自己的话完成表格问题，然后将表格内容组织成一句话。 人物：谢太傅、兄子、兄女（谢道韫） 状况：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么。 做的事情：兄女分别咏雪。 组织成一句话：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。 培育学生简洁基本概括的实力。 （三）围绕“咏”字，把握情感 1、析“咏”解题。 老师通过

17、展示“咏”字由金文、篆文、隶书的演化过程，知道“咏”的本意，由此学生知道“咏”的引申义：深情地抒发，表达，即赞颂。由此完成对题目的理解。 通过解题质疑，为后文的学习做铺垫。 2、赏读咏雪句子，把握人物情感。 （1）请同学们在文中用横线划出兄子、兄女二人咏雪的句子并朗读。 （2）学生运用脚本批注的方法，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。 （老师引导学生：两句咏雪的句子，一个是兄子胡儿说的，一个是小才女谢道韫的；两个人回答的都是“白雪纷纷何所似？”这句问话。两个孩子回答的时候，没有过多的描述，你能想象两个孩子回答时的神情、心理、语气、语调、节奏等吗？同学

18、们运用脚本批注的方法把对这些问题的思索落实成文字，写到相应的句子旁边。使作者给我们的这块留白，通过我们的想象丰富起来，精彩起来。同学们可以大胆想象，多元解读。） 举例：男孩性子急，想问题简洁，只抢占第一个答题名额，所以他会很傲慢地快速地高声脱口而出；而女孩相对较沉稳，性格内向些，深思熟虑之后，自信地微笑着，不徐不疾地说。 分析之后，学生依据自己的理解，在小组中，在全班中演读展示。 巩固脚本批注的方法，训练学生的想象力。通过书写和演读，给孩子们充分的展露自己才能的舞台，提高文言文学习的爱好。 （3）体会文中人物对咏雪的句子的评价。 老师提问：谢太傅更赞许谁的咏雪句子？ 请学生们用曲线，划出描写谢

19、太傅表情动作的句子并朗读。体会揣摩谢太傅对两个孩子咏雪句子的评价。 老师提问：其实两个人都很聪慧，一个好，另一个更精彩，他们为什么这样优秀？ 老师课件出示谢太傅的学识、家庭的相关资料。引导学生找出文中体现家庭生活情趣的词句（寒雪日内集，与儿女讲论文义，大笑乐），加以分析。 得出：她的家庭是一个温馨、快乐、融洽的书香之家，正是这样的家庭培育出了如此聪慧的孩子。 分析之后，老师激励学生利用背诵、演读的方式，将咏雪故事的场景再现给同学们看。 引发学生探讨，更好的理解文章。让学生领悟家庭氛围在对人成长过程中所起到的作用。利用背诵演读，提高学生快速记忆的实力。 3、体会作者对咏雪句子的评价。 （1）老师

20、提问：作者认为哪个好？学生分组探讨 老师引导学生用括号标出表明作者看法的句子并朗读，之后进行分析。体会作者对于谢道韫的赞许之情。 （2）补充文学常识。 老师课件出示世说新语的相关学问，提示学生：“言语”指会说，擅长言谈应对。作者正是观赏谢道韫的这方面才学，才将此文编入言语一门。 明确作者选材的意图，更好的把握文章内容。 （四）写法探究与活动学习 老师提问：我们通过读文章知道了这则小故事的内容，知道了这个温馨和乐的大家庭，通过读作者，知道了他的写作意图。那么作为读者的我们又怎样看呢？你觉得怎样的比方才是好的.比方呢？ （老师带着学生分析两个比方句，一个有形无神，还不是很贴切；另一个既有形又有神，给人一种很诗意的美感。总结得出好的比方：既要形似又要神似，有意蕴。） 学生尝试仿写赞美雪。 老师利用课件展示古诗中咏雪的句子，拓展思维： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 引导学生学习描摹事物的方法，考察学生学习的效果。 （五）布置作业 1、背诵文章。 2、描摹事物练习：请你任选一样事物进行描写和比方。 巩固学习成果。 （六）板书：