2023年初一生物的教学反思与改进初一生物教学反思(六篇).docx

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1、2023年初一生物的教学反思与改进初一生物教学反思(六篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 初一生物的教学反思与改进 初一生物教学反思篇一 一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。 爱好是学习的最好老师。对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特殊是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸主了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh ”，

2、由“日”到“ r”的过程，通过已有的生活阅历与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。 二、联系表音形图，让学生探究字母读音。 在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟识的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的爱好。 三、利用顺口溜记住字母。 要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件简单的事。为了不让豪语拼音遗忘，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音阅历并喜爱探究的小挚友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人耍狮子sh 、sh 、s

3、h ，老师老师sh 、sh 、sh ，狮子狮子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。 四、利用嬉戏，巩固字母。 对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。利用嬉戏“看谁听得清”，让学生在轻松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。 五、利用“师带徒”形式教学。 在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的爱好，让学生读好整体认读音节及它的四声。 六、不足之处。 回想整堂课，不难发觉有些欠缺之处：1、个别学生对sh 与r 的发音不准，shi 与ri 的发音不准，在以后教学中，要多关切后进生，要用放大镜来发觉闪光点

4、，刚好赐予表扬确定，让他们感受胜利的喜悦，能增加他们学习的爱好。2、s 和 r的书写不正确，须要耐性和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。 初一生物的教学反思与改进 初一生物教学反思篇二 王羲之的兰亭集序作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，亦有“天下第一行书”之誉。其实，作为入选教材，文章也是文辞美丽，识见高远，至今喜闻乐见，熠熠生辉。而作为一篇文言文来教学，如何在详细教学过程中妥当处理好文言关系，打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，却值得探讨探讨。我的这节课是兰亭集序的第一课时。主要学习内容是文章一二两段，解决的是三个问题:一是了解作者及其创作的缘由，了解书

5、序的相关学问;一是驾驭重点字词的意义和用法;一是体会作者的感受及写作的特点。 本节课基本上完成了教学目标，但是在教学过程中我感觉到一节课下来，学生的学习心情没能调动起来，课堂气氛不是很好，缘由当然有许多，有学生预习不够，导学案完成状况比较差;也有我自己备课上的问题，比如在解决字词这一块学生就很被动，感受作者的的感受的时候也不够深刻。 基于此，于是我参照新课标精神尝试变更文言文教学思路，从由老师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。在教学中多让学生去读，多让学生去说去感受。 首先加强诵读，多让学生自己去感悟，适当时候才做点拨。 第一遍听读:校正自己的字音、句读错误。勾画出自己有疑问的字词，读

6、完后探讨。 其次遍自读:自由诵读第一自然段，读出自我体验。 第三遍诵读:齐读，从每一段中找出一个字概括作者的心情。 第四遍悟读:带着感情诵读，在朗读中分别体现出快乐、痛惜、哀痛的感情。其他同学边听边思索，第一段中，作者快乐的因素有哪些?其次段中他为何而痛?第三段中他又为何而悲? 实行诵读的教学方法后，我发觉，很多过去须要讲解的学问在诵读中就解决了。在诵读中去感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感就跟自然了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，“书读百遍、其义自现”，学习语文学科，必需达到这种境界，才终身受益不尽。” 诵读是文言文学习的金钥匙。 其次我更加强了学生的动手和思维实

7、力的训练，比如以填表格的形式完成一二段内容的教学，并对其进行了分析和总结，还让学生自己在本节课结束前总结归纳重点字词的意义和用法。让学生从被动接受变为自动学习，这样充分调动了学生的学习主动性。 从这节课的教学中，我深深体会到“爱好是学习的最好老师“，我想:只要我们老师能够渐渐培育起学生学习文言文的爱好，就肯定能将古文课上得有滋有味，在以后的教学中我将接着实践探究更好用的方法。 初一生物的教学反思与改进 初一生物教学反思篇三 一.几点收获 1.比照本次课的主题：本次探讨课的探讨主题为“高效”。备课时，几次反复易稿，两课时的内容是一节课上还是分两节课上，为 了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来

8、说，教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的提炼和整理，不在解题过程和解题结论上做过 多的纠缠，有利于学生在解题策略方面的发展。学生所接触的材料面宽，所涉及的解题思想较多。教学的设计和学生的表现都覆盖教材的设计。教材供应了四种解题 策略学生在自然状态下用自己的理解板书了十几种解题策略。 2.学生的表现：让学生自己回顾沟通，他们的心情比较愉悦轻松，和谐同等的师生对话促进了学生的参加热忱，应当说每个学生的学习心理是主动的、仔细的、努力的，每个人尽力想呈现自己的想像力和创建力。课堂气氛热情、有序。 3. 教学思想的体现：课堂的精彩在于学生的精彩，课堂的收获应当是学生有收获，包括智

9、力的和非智力的。一堂课让学生学会几个学问点很简单做到，要培育学生对数 学的感情，培育坚韧的数学精神实在是任重道远。因为教学内容是总复习，我实行换位备课和换位教学的策略，激励学生以老师的心态来探讨学习来大胆展示自我， 努力把课堂还给学生，把思维和创建还给学生。很情愿看到学生跃跃欲试的神情，很兴奋看到学生冲上讲台的那份自信和骄傲。刘森林同学在本节课剧烈的欲望让我 惊讶，也让我感动，或许是后面听课的老师给他带来的鼓舞吧! 二.几点反思 1.教学内容偏紧：虽然几次易稿，上完后还是觉得把课时分做两课时要从容一些，呈现深刻一些。 2.教学广度和深度：面上的学问点和教学点都到位了，但每个环节所留的时间不够充

10、难免有走马观花之嫌，教学细微环节方面还可以再深刻一些，更利于呈现学生的创建力。 3.学生所采纳的策略，在老师眼中或许有优劣之分，但在学生的思索过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。只要解题过程及答案具有合理性，就值得确定。这为树立学生的自信念和培育他们的创新精神供应了很有价值的机会。 初一生物的教学反思与改进 初一生物教学反思篇四 本课属于综合探究领域,内容关注学生的爱好又富有时代特点,反映了美术教材内容体现传统与时代的关系,开阔了学生的眼界和思路,更将实现科学教化在美术教学中的渗透.这课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关学问，学习表现机器人的多种

11、方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生酷爱科学的热忱，培育学生的创建精神。 本课设为两课时.第一课时为绘画表现.通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的主动性，学生能够主动主动思索,绽开想象并在较短的时间内完成用绘画形式表现的机器人造型与功能. 导入部分我设计了一个用不同几何图形拼贴机器人的嬉戏，这一环节的设计既能调动学生学习的主动性又能 为解决学生在造型时作好铺垫。在介绍什么是机器人的时候给学生们播放了 一段录象片，使学生更加了解机器人,为设计做好学问打算. 为了突出重点，我分析并将收集得大量关于机器人的

12、图片和资料进行归类,充分课本中贴近学生生活中的机器人重点观赏将种类归为:助人、消遣、奇幻的.并适时引导学生绽开想象.接着从外形上启发学生的造型表现.让学生们了解机器人的造型不仅有人的形象，还有车型，动物型，几何体型等等。在这一环节中,我始终注意学生的主体地位,让学生主动发觉.学生在思索、回答中学习得特别仔细而且感爱好，达到了预想的教学效果。 解决学生创作的难点时,采纳的几何框架起稿,定好结构,再与学生互动中进行特性的添加.重点是师范动作及服装等的设计.这个环节中,学生大多有自己的想法了,老师要留意帮助学生如何来组织画面,从动作,外形等方面实现设想.示范不必完成,却可以展示课前打算的完整稿范画,

13、让学生提升画面整体的把握实力. 反思本节课也有几点不足，第一，我在教授与观赏图片和了解相关学问的过程中占用的时间有时会过长，遇到学生过分的主动就不会把控好,在设计问题的时候应当更好地规范和要求,做到静问精答,争取留足时间给学生创想的天地.其次要在示范前就讲明黑板示范只有一边,画过就会擦去.并明确要求创作时不许临摹.这样学生才会主动动脑,呈现自己的创意.最终在评价时充分考虑到学生的评价实力,可以多评几个奖,如:最佳造型奖、最新创意奖. 初一生物的教学反思与改进 初一生物教学反思篇五 课堂的临时应变实力不足 课上，由于某一个教学环节发生了遗漏，导致我在30分钟内，就将课文内容结束。剩余的5分钟，我

14、的心里发懵了:我该怎么过这5分钟呢我实行了让学生读对话，自己再范读对话。师傅随后告知我，我这样一种处理方法，其实是将前面的教学环节进行了重复，或者说这样支配不符合这堂课该有的节奏，要将它支配在课文理解中。在剩余的时间内，老师们告知我可以支配以下几个环节:让学生想一想，动笔写一写小男孩在听了列宁找灰雀时着急，为灰雀惋惜等的话后，那时他心里是怎么想的，或者是小男孩从这件事中，他明白了什么，让学生站在同龄人的立场上，更加能获得情感的体验和提高。也可以让学生做做课堂练习本总之，方法有许多种当然，这么做，并非为了填满时间。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的打算，才

15、能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展;而在课堂教学时，做好随时的应变的打算，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。 基础学问的再学习 虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在其次课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在灰雀一文中，有不少词语是须要随文理解的。但这一步我却忽视了。所以在这一堂课中，学生在基础学问方面，学得不太扎实。 整堂课从总体看，还算胜利，但细细分析，存在的缺陷也不行少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发觉不足，加以改进的过

16、程。所以，我信任，仔细做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获! 初一生物的教学反思与改进 初一生物教学反思篇六 一、走一步，再走一步的整体设计: 走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特65岁时写的一篇回忆性文章。课文故事情节并不困难，寓理于事、文字浅显、故事性强，富有启发性。作者通过回忆自己8岁时的一次爬悬崖脱险的经验，告知读者一条重要的人生阅历：无论遇到怎样的危急和困难，只要把它分解开来，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜困难。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确看法和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生主动的影响。这种学习和影响是

17、无法外加的，它必需由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。我在案例设计时从以下两点着手，以期达到上述目的： 1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂探讨，都强调学生情感体验的主动参加。 2、注意学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发觉，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。 3、阅读是多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，对文章进行多角度的阅读探究。 这一设计的优点：学生的自读自悟，合作探究，激发了学生的创建性的思维。角度的阅读探究。这样能读得有创意，能提高阅读质量。缺点是学生的体验不给深刻，生活阅历少，说明不到位。还的老师的引导。 二、教学过程设计

18、整个教学按学生自主阅读的学习方式策划。“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师的阅读指导应以学生的学情为依归，就学生共同关切的问题有针对性地引导。一句话，不是我们要教给学生什么，而是学生须要我们指导什么。同时，本文的教学目标也只有通过学生的自主阅读和感悟体验才能有效实现。 这一过程的设计突出的特点是： 1.运用多媒体协助教学，环节设计渗透情感，主动实践“大语文”观。开头的歌曲导入，激发学生的阅读爱好，师生的朗读，与文章形成一个整体，加强学生的感悟。 2.注意学生学习习惯的培育和熬炼。 运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，

19、联系生活，从而获得有益的人生启示。 3.问题的设计紧凑，扣住主题。 阅读教学是学生、老师、文本之间的多重对话，老师作为课堂教学的组织者、参加者、在组织教学的各个环中，要适时点拨。在其次课时探究人物的环节中，我设计了四个问题。这几个问题紧扣中心，有梯度感，注意情感的渗透。既引导学生深化理解人物，又拓展了学生的思维;既面对全体学生，又发挥了学生的特性体验。 缺点： 1.复述课文时语言表达不给精确，不简洁，不流畅。 2.对人物的性格和心里的把握不精确。 3.由于生活阅历和阅读实力等因素的影响，学生自读课文的最大问题出现在对“我”恐惊心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难受程的忽视。他们会因

20、为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的详细状况;会不自觉地拿自己的实力去衡量“我”的实力，产生“这么点困难都克服不了”等想法。这必定会减弱这篇文章的教化意义，影响学习目标的达成。 改进建议： 1.多给学生指导如何复述，抓住记叙的要素，抓住关键的词语，关键的句子。 2.让学生多读课文，创设情境多角度理解，走进文本，走进人物。角色朗读。阅读感想和须要帮助解决的问题可进行书面打算; 3.必需多激励。 4.在学生沟通之后，快速整合关键问题，要求学生关注意点片段，引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。 教学技能与教学策略的运用都很恰当。通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵。并通过小组合作研讨、全班沟通的方式，对人物进行深化的揣摩。再引导学生走出文本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。 不足的是学习语文没有注意语言的积累、感悟和运用，没有注意基本技能的训练。 改进的建议：运用语言可以从仿照起先，不会说的学着说，坚持不懈，语言实力就会提高。 通过这次培训，我懂得了反思对一个人的成长的重要性，“思然后知不足，知不足后思进”只有在反思中成长，在探讨中发展，才能成为一名新时期的合格的老师。