2023年地理教学心得体会800字地理教学心得体会(三篇).docx

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1、2023年地理教学心得体会800字地理教学心得体会(三篇) 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 地理教学心得体会800字 地理教学心得体会篇一 经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，运用好教材；激发学生学习地理的爱好，主动引导、激励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主子等；以下是我们的详细做法： 中学地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围

2、绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的运用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多学问点到为止，留给老师发挥的余地过大（变相地加重了老师负担）；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课，统一要求，集体探讨；利用教材素材理解驾驭它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，找寻生活中的一些和地理学问相关的案例，帮助学生理解并驾驭有关的原理等。 中学地理教材中穿插有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理

3、教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，留意发挥图像作用，留意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培育学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。 由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采纳开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础特别差，进入中学后普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，比较零散，很多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。

4、针对学问缺乏系统性、零散的状况，上课时我们利用其次教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，老师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，刚好对所学学问点进行梳理归纳，把一些陈述性学问变成生成性的学问，让学问开花结果。 针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习爱好，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势并不断强化其学习地理的爱好。为了激发学生学习地理的爱好和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试： 把课程标准分解，刚起先要求放低一点，让学生尝试到胜利，爱好就会越来越浓。 充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新颖的环境，使学生在头

5、脑中形成直观表象，激发学生的爱好。 留意发挥学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习主动性，收到好的教学效果。 充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探究、领悟、学习。 通过上述做法，学生的爱好得到培育，老师教起来简单，学生学起来也就不太难了。 现代教化心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，老师要主动激励学生参加教学活动，并努力创建“民主、和谐、同等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程

6、度的兴奋，学生的学习热忱被激发，思维的火花被点燃。 地理教学心得体会800字 地理教学心得体会篇二 又是一学年开学在即，又迎来一批新学生上七年级，第一次接触地理，依靠阅历，许多孩子都免不了会对地理感到新奇，又会觉得很神奇，难免出现畏难心情，如何激发学生爱好，消退学生对学习地理课的恐惊，开学第一课的重要性就不言而喻，有着承前启后的意义。 俗话说，万事开头难，既要让学生明白即将学习的新课与孩子们以往的经验有着千丝万缕的联系，又要让学生明白后续学习内容对自己将来的生活、生产有什么价值，从而激发学生享受接下来的学习，思索该如何学习。 即地理第一课，对于初次接触地理的学生来说，我们不必要给学生教授多么高

7、深的地理意义，只须要通俗地让学生感知地理是什么，学习地理有什么用，怎样学好地理而已。让学生不知不觉地感受到乐趣，沉醉在地理的揭秘，启迪自己如何地处理好自己与环境，与自然的关系，增加因地制宜，综合分析，敬重自然的价值观，人生观，资源观而已。 所以第一课的教学内容选取，不肯定要囿于教材内容，完全可以结合学生生活实际，乡土地理和时事地理，重新整合编辑，一方面避开学生已经预习过缺乏新颖，另一方面也可以更利于师生互动，潜在地启示学生生活中到处蕴含着地理，地理素养也将为自己将来更好地生活插上双翼。 于是，我就结合刚刚举办过的奥运会，在课前出示这样一组数字：38、27、23，让学生说出与最近发生的什么重大活

8、动和哪个国家有联系？很自然地激发起孩子们争强好胜的竞猜心理，然后通过简短视频让学生对开幕式回忆，提出问题，如我们看伦敦奥运会开幕式的时候为什么在深夜里，为什么伦敦奥运会举办时间与北京奥运会举办时间会有差异，为什么有些中国选手还要带着食物和厨师去，为什么奥运会献花伦敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下届奥运会举办地在哪里，我们该怎样去，要留意哪些问题，然后告知孩子们这都是地理探讨的问题，继而联系到身边，河水水位改变的规律，南水北调工程的问题，以及自己穿衣吃饭出行会有哪些考虑，并尝试让学生结合阅历分析。 进而让学习说出拥有这些地理学问有什么意义，并通过视频回顾东南亚海啸时一个小女孩利用所学学问救了海滩

9、上许多人的案例，引导孩子们说出自己类似例子或一些反例，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感受到学科学习的魅力与自我成长的关系。 这样顺其自然提出如何学好地理，引导学生看书探讨以及老师点拨，也就顺理成章，既简单让学生接受，又能自然地约定以后学习要求和课堂组织，纪律等应当强调的问题。 总之，从孩子熟识的地方出击，链接可以引发学生思索和新颖的问题，让学生衍生享受生活，关注地理的爱好，并驾驭肯定的学习地理技艺，持之以恒地走下去，从而唤醒和点燃学习的内驱力。 地理教学心得体会800字 地理教学心得体会篇三 在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动学生

10、学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。 在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习主动性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学

11、生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向改变的规律，再进行教学，不仅熬炼学生的语言表达实力，且让学生联系实际生活探究地理问题。 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使

12、学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探讨得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。 充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，须要动手做试验、开展社会调查，进行合作探讨等各个方面，从不同角度培育学生的实力。例如在多

13、变的天气教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达实力和应用实力。 新课程标准规定，初中地理的目标是通过78年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习实力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。 本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点，一改以往片面注意结果，关切结论的做法，对学生在探究、体验的学习过程，对学生获得学问与技

14、能的过程赐予高度的重视与确定。 对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培育创新人才是我们教化的动身点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富特性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、敬重差异、善待差异。 地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，简单理解的，而对另一些学生来说是生疏的，难以理解的，老师在教学实践中应当依据学生的实际状况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要探讨每个学生成长的须要，不能只把他们看做一种学问的容器。要与学生主动互动、共同发

15、展，要处理好传授学问与培育实力的关系。 初中地理新教材突出了实践性和探究性，注意发展学生的实践实力和创新实力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在老师指导下进行活动，通过活动主动参加到教学过程中，在活动中自己驾驭学问，并逐步培育与提高实力。老师的作用主要是领导与调控，老师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的爱好，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深化的开展，对教学内容的驾驭更深刻，为开拓思路，提高实力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。 老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和主动借助他人的反馈来分析自己的学习须要，进而不断充溢自己教与学的学问库。另外，老师还要主动参与科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。