2023年初中生如何提高听课效率一年级学生如何提高听课效率六篇(优秀).docx

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1、2023年初中生如何提高听课效率一年级学生如何提高听课效率六篇(优秀) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 初中生如何提高听课效率 一年级学生如何提高听课效率篇一 要全神贯注地听讲，充分理解老师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的凹凸等。 要聚精会神地凝视老师板书的内容，对老师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要细致视察，仔细领悟和重点记忆。 要主动思索，要边听、

2、边看、边思索，要与老师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧学问联系起来思索，做到融会贯穿，举一反三。 在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。 对老师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。 对老师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。 初中生如何提高听课效率 一年级学生如何提高听课效率篇二 我们老师常常发觉学生在同一个教室听老师讲课，结果往往不一样。有些学生接受得很快，有些学生接受得很慢。有的学生接受的多，有的学生接受的少；甚至有些学生随机的时候什么都不会。产生这些差异的缘由是什么？在我看来，是听不听老师讲课的问题。 课堂教学不仅是

3、学校传授学问的主要形式，也是学生获得学问的主要途径。所以，是否仔细听讲就成了学好的关键。 如何提高听力效率？应从几个方面努力： 第一，提前刚好预习。俗话说，有备无患，学习上不打无打算的仗。预习是在学习新课之前复习旧学问，预习新学问。实践证明，听课效率低的主要缘由是他们没有打算好听新课所必需的旧学问，在听新课时遇到了各种各样的困难。通过预习，我们可以吸取过去的教训，找出其中的关键难点，尤其是遇到的问题可以在书中标注出来。上课时要特殊留意老师对这些问题的分析和讲解，让听课有明确的目的和主动的看法，听课的效果会更好。 其次，用心上课。听课时，要把全部精力集中在老师的讲课上，让思想跟着老师的声音走。听

4、课时不能想与课无关的问题，不能做与课无关的事。有些同学上课常常心不在焉，不是思索就是乱涂乱画，或者和同桌闲聊，或者一边听语文一边做数学，或者看小说等等。这严峻干扰了我们正常的讲课，必需克服。阅历证明，特别时间是最经济的方法。因为没听好课，常常抓不住重点。复习了很久，作业错误许多。之前的学问有漏洞，也会影响到后来的学习，必定会导致恶性循环。 第三，做好笔记。当人们从外界事物接收信息时，假如能够通过各种感官将信息传递给大脑，就可以提高学习效率。在课堂上，没必要始终记笔记。主要是以听为主。假如你情愿写，就做个记号。假如一时听不懂，假如老师提示或者补充教材内容，假如老师讲什么对你有启发，你可以简洁的记

5、几个字，这样不仅有助于保持留意力的稳定，还有助于你抓住重点，增加记忆力。 第四，主动思索，主动发言。因为学问是有联系的，反映不同事物的学问都有其自身的特点，只有在课堂上主动思索，才能深刻理解自己在听什么，分清混淆的地方。听课时要主动协作老师，踊跃发言。假如你说的没错，老师的确定会有许久难忘的效果；假如答案是错的，经过老师或同学订正并印象深刻后，你就不会再犯类似的错误了。反之，你想错了不说，问题没暴露出来，你以后就会犯错，阻碍学习。可见，主动思索，大胆发言，参加课堂探讨，对提高讲课质量很有帮助。 第五，提高休息效率。在课堂上，你要有信念，信任自己能学好，要有饱满的精神，开心的心情，安静的心态，这

6、须要充足的精力。会学习也要休息。课下饭后要充分放松自己，仔细做眼保健操和课间操，主动参与课外活动，适当熬炼，让大脑得到充分休息，充分储存能量，大大提高听课效率。 初中生如何提高听课效率 一年级学生如何提高听课效率篇三 课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课明显也是学生学习的中心环节，因此，指导学生驾驭有效的听课方法、提高听课效率，有着非常重要的作用。 学问上的打算主要是新课涉及到的有关书籍。学问的困难打算与新学问的预习打算，对新学问的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要打算。 孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新学问但也要温习旧学问。预习的过程，是一种旧学问的温习过程、打算过程，也是

7、由旧学问向新学问过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新学问，要运用哪些旧学问，联系哪些旧学问，哪些要做到重点打算，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新学问纳入旧学问体系之中，形成崭新的学问结构。 上课学习，是一项艰苦的劳动，它须要学生有充足旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的打算，要求学生必需做到两点：一是要有足够的睡眠和体息，二是要留意饮食与养分卫生。 上课还要有良好的心理打算，这是一条多被学生忽视的非常重要的打算，事实上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、爱好、意志、毅力和特性等心理因素参加的运动过程，其参加度与学习效率成正比。学生上课的目的和心情尤其重要，专家探讨认为，学生

8、只有在目的特别明确，心情特别开心的状况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。在这方面，老师的责任主要表现为两方面：一是主动引导、激发学生的上述心理因素呈主动状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的主动心理因素的发挥。设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，老师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过学生听课的主动心理状态降到蛊低点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言？ 系统论原理告知我们，学习新学问是接收信息、信息加工（同化、转化）、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在堂课里，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。学习

9、效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否聚精会神，确定信息接收的量和信息活动的质，确定整个学习过程的效率。 聚精会神地听课，即高度集中留意力，充分调动多种感观参加听课，不一心二用。很多学习优秀的学生在课堂上聚精会神地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力解除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几非常钟始终保持聚精会神是不行能的，也是不必要的，同时，也是违反心理活动规律的。一个胜利的学习者，既能随着老师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、伸展，自动调整，以作提神之用。学生可将留意力集中

10、在老师对自己在预习中发觉的难点的讲授上，集中搞清老师讲授思路；对于老师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调整兴奋与抑制生理机制，以求留意力新的集中。 学习离不开思索，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思索。“思则明，不思则暗”，没有思索，理解新概念，驾驭新旧学问之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是推断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的学问，学问便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更

11、重要。因为解决一个问题或许仅是一个数字或试验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却须要有创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。” 课堂上的主动仔细思索，就是要思索所学内容的来龙去脉，它与旧学问的联系以及在实际中的运用。 首先要弄懂当堂的新学问。听懂新学问是上课的目的，是发展智力的前提。 那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既奢侈时间，又于智力发展无益。何谓“懂”？一是把新学问的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新旧学问的内在联系弄明白。从系统论角度来相识这个问题，听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证，弄明白其道理即明白新旧学问的内在联系是信息加工的过

12、程；没有听懂做保证，即没有输出信息有效性做保证，信息加工便不行能进行，信息贮存、输出、反馈也就不复存在，听课也就失去了实际意义。 其次要理请老师的思路，老师的思路，即老师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。学生听课不能仅满意于把新学问弄懂，还应把老师讲裸的思路理清。理清老师思路的意义在于，在驾驭学问的同时，学习如何运用科学的思维方法，发展实力，驾驭治学本事。这是我们探讨学习方法的根本意义所在。 某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的，是把自己的思维方法与老师的做比较，找出差距，培育自己的思维实力。”可见，理清老师讲课思路的重要意义。事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共同

13、运用的方法。 再次要擅长问答。学问学问，不问难以成学。在课堂，必需设问，但也不行乱问，肯定要仔细思索，问到点子上，问到关键处。旨在寻求答案的问于培育实力无益，旨在寻求思路的问是善问之道，并有助于培育实力，学生在善问的同时，还要养成喜爱主动回答和擅长口答老师在课堂上所提出问题的习惯。 为了加深对学问的理解和记忆，有利于课后复习巩固新学问，同时培育记笔记的实力。学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。 做课堂笔记，首先要登记主讲章节标题、副标题，抓住每节的主题和老师讲授的重点等。此外，对课内的要点、公式、说明、结论、注释等也都要记录下来。 还要记录老师对问题的见解

14、和思维方式，必要时还要加注，以备课后提炼、升华、复习备考和创建之用。 课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清晰，语言要简练，文字要清楚，写的要快，以削减记录时间，从而使听、看、记、思相互结合，并能刚好对讲授信息作出反溃五、搞好即时性复习即时性复习就是听课后刚好复习。依据心理学家探讨，遗忘的规律是先快后馒。刚好复习，即在遗忘大规模出现之前进行复习，能充分克服学习后的遗忘。 有人做了一个试验：让三组受试者熟记同一首诗，第一组间隔一天复习，其次组间隔三天复习，第三组间隔六天复习，最终达到三十组全部熟记，第一组需平均复习四次，其次组需平均复习六次，第三组需平均复习七次。探讨表明，识记二、

15、三天遗忘最多。所以，听课后必需当天复习，如能坚持睡前复习一遍，其次天早晨再复习一遍，效果会更好。 整理课堂笔记是刚好复习的一种好方法，通过整理课堂笔记，可以对老师讲的内容进行尝试回忆，可以对教材进行再一次阅读探讨，对课堂笔记中记锗的地方刚好订正，对记得不清的进一步弄清，对记得不全的进行补充，对条理紊乱的把学问的逻辑关系与内在联系搞清这一切，有利于将所学新学问进一步学懂，学深，学全，加深记忆，使所学的学问更系统化。整理课堂笔记是信息反馈和信息加工的过程，是脑手结合的主动思维过程，不仅对复习记忆所学的新学问有益，而且对培育学生思维实力、自学实力及刻苦钻研精神有利。 初中生如何提高听课效率 一年级学

16、生如何提高听课效率篇四 充分做好课前的打算工作是听好课基础。一般状况下，应做好三个方面的打算： 第一，学问打算。 每一门学科，都有其严密的学问体系，尤其是数学，其严密性更强，它似乎一条锁链，一环套一环，环环紧扣，前面的学问没有驾驭好，后面的学问就难以理解。所以上课前要复习旧课并预习新课，了解新旧学问的联系，明确新课的学习要求。假如旧的学问接不上，就要想方法补上。 其次，物质打算。 课前要打算好课本、文具在内的课堂上必需学习用品，如：课堂笔记本，草稿本，三角板，圆规，量角器等。 第三，精神打算。 提前入座，稳定心情，并可利用这短暂的时间作学问回顾，上一节学了什么？这堂课将学什么？这样有助于一上课

17、就进入“角色”。 部分同学为什么学习成果上不去？为什么课后做作业感到费劲？其中一个重要的缘由就是上课不用心听讲。有的同学上课静不下来，留意力简单分散，这就须要特地的训练。 主好听课是指主动协作老师的每一个教学环节，主动思索。例如，老师在黑板上写出一道例题，有些同学等待老师讲解，而有些同学则不然，他马上开动脑筋，抢在老师讲解前分析问题的条件和结论，并考虑解题思路，久而久之，就能提高自己的解题实力和思维实力。 课堂上以听为主，以记为辅。记笔记求精求快，而不求多。课堂上主要记教材以外的补充内容、学习中的难点、老师的归纳小结及解题的方法技巧。课后再对笔记进行适当整理；就能将课堂所获得的学问纳入自己的学

18、问仓库。 初中生如何提高听课效率 一年级学生如何提高听课效率篇五 动耳：80%听老师讲课的重点，20%听老师对此概念或该问题的说明。听有听的学问，不要漏听和错听学问重点。重视听老师提问，当老师提问的学生回答完问题后，要听老师对问题的深化解答。 动脑：集中留意力，避开开小差，老师讲第一步时，看你能想到其次步吗？要从宏观角度来看老师的思维，要弄清老师为什么这样讲，重点留意老师重复讲解或者多次强调的地方。 动手：避开上课时间多用于记笔记，因为你的留意力用在了记笔记上，却忽视了深化思索老师讲解的内容。尽量在书上划出老师讲解的重点，把重点词语和解题思维干脆写在课本边上。 动眼：一堂40分钟课，要70%看

19、老师黑板，15%跟着老师的思路看书，15%记笔记。可见看黑板的重要性，要留意老师的板书，老师为什么在黑板写上这个学问点，老师全部的板书结构其实就是本节课学问结构图，以后复习就要观看这张图来复习。 动口：遇到像历史、自然与社会、地理、英语这些偏记忆的科目时，老师会当场让你记住某个单词、词语或一段话，这时候最好动动嘴唇，或小声读出来，眼脑口心四合一的效果是最好的。 学习成果好的学生的记忆力要比其他学生好些，但是并没有达到那种强到上课记住老师每句话的地步，所以听课必需要记笔记。 比如上英语，要记住那些词性的各种英文简写，比如名词用n，形容词用adj，副词adv，动词v等等。 记笔记有利于长期记忆，加

20、进去一些符号，也可以自创含义，一个符号代表一个意思，省去许多繁琐的释义。 遇到重点语句时，可以用波浪线；遇到重点词时，可以用三角号标注；疑问问题，打问号。只要自己懂得，自己理解的符号都可以用。 有必要的听；觉得早已经懂了或没有多少价值的部分，可以不怎么专心听。 要擅长抓住老师的讲课重点，老师讲课为了说明一个问题，举了许多例子，有时候说的一些说明和教材无关，学生不要全盘接受。只记学习重点和难点，敏捷去掉无用信息。抓住要点听课，比全盘都听的学生效果要好得多。 有人利专心理测量标准，做过心理与记忆试验：分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定a组全部记录，b组只听不记，c组只记讲授要点。结果a、b两

21、组的学生只记住全部内容的37%，c组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。 依据我教学实践，发觉一部分被好听课的学生，学习成果一般的占大多数。 课堂听课，肯定要主动参加，跟着老师的讲课思路转，留意力要高度集中，这点很重要。 上新课前要进行预习，将不懂的问题提前写下来，上课特地带着这些问题听课，目标性极强。假如还没有懂，就要举手提问了。 发觉不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特殊仔细地听、细致地听。 假如老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上刚好提问让老师再讲。有肯定目标的听课，往往比

22、漫无目的听课效果好。 初中生如何提高听课效率 一年级学生如何提高听课效率篇六 有些同学总认为数学是门令人生畏的科目，其中一个重要缘由就是他们认为数学课较为枯燥，笼统难懂。每逢上数学课，有些同学就不由皱起眉头，心里忐忑不安不知该怎么样，越是心里无底就越没信念，领悟理解始终跟不上老师的教学节奏，往往听课效果不志向，久而久之就对学好数学丢失信念。于是有些同学把学不好数学归咎于自身脑瓜子不灵，其实这种相识是片面的。许多数学较弱的同学并不笨，只不过是听课效率太差而已，而变更这种状况并不困难，只要努力做好以下几个方面： 上课前把要用的书、笔记本、练习本以和所需文具打算好，课桌上尽可能不要出现其它书本，这是

23、为了防止课堂上受到其它因素的影响而不能集中留意力听课。同时要做好心理打算，告诫自身要上数学课了，要仔细，不能马虎，同时要激励自身，我不畏惧数学，我喜爱迎接挑战。除此之外，鉴于数学课几乎每节之间都存在连接的特点，还要复习一下前几节课所学的学问，为学习数学新学问作铺垫。预习一下将要学习的新内容，对疑难点或弄不懂的地方作些标记，以便上课时重点解决。 要做到这一点可不简单，一节数学课45分钟始终坚持高度留意力要有相当克制力。上课时不要被四周的事物影响，留意力、思维要始终放在老师要求的方面。详细地说就是不东张西望，不讲与上课无关的话，不做与上课无关的动作。当然为了防止疲惫，动脑还要动手，养成记笔记的习惯

24、。把老师强调的重点难点、解题要求、例题分析、留意事项、公式法则、个人考虑、学问间的内在联系和相互区分等简明扼要进行记录，列出本节课内容的提纲，课后还要进行整理，以强化巩固理解。 在课堂上要坚持旺盛的求知欲，必需做到仔细视察，即仔细地视察老师的演示过程，板书的解题格式，甚至是一举一动，因为有时老师的一个手势、一个眼神，往往也能起到画龙点睛的点拨作用。稍不留神你就可能错过一个让自身受到启发的机会。但只仔细视察而不仔细考虑也是无效的，人接受各种信息还必需处置，那就要开动脑筋。考虑老师提出的每一个问题用意何在；考虑同学们的每一次回答是否严密无误；考虑理解新学问的其它途径；考虑解决问题的奇妙方法，这样才能做到细嚼慢咽真正的消化。当然勤学好问也是听课时提倡的，一旦遇到不理解不清晰的问题，要和时提问出来，不能有什么顾忌，尽量把疑问当堂解决，这样不只为课后巩固供应了便利，而且也为自身节约出学习时间。 以上几点是养成良好的听课习惯所必需做到的。