2023年剪纸教案中班小学剪纸教案(七篇).docx

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1、2023年剪纸教案中班小学剪纸教案(七篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 剪纸教案中班 小学剪纸教案篇一 剪纸艺术，在我国有着深厚的传统基础，她体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有显明的民间特色。而大班幼儿在运用剪刀上已有肯定的技能，而且在学会了窗花剪纸后，更是对剪纸活动情有独钟。就如那次，不经意的幼儿园主题墙装饰我用的平行连续折剪的图案点缀在四周，立马又引起了孩子的爱好。面对他们的询问、探讨与尝摸索索，于是我设计了这样的剪纸活动：一来

2、让孩子们传承中国的民族文化；二来让孩子们驾驭平行连续折剪的方法后去更好地表现美、创作美、观赏美。 1、在图示的帮助下，尝试进行平行连续折剪。 2、乐于参加剪纸活动、享受剪纸胜利后的欢乐。 重点：大胆尝试与表现，对剪纸活动产生爱好；能在平行连续对折后的纸上画出美丽的图案，并进行剪纸创作。 难点：看图示、平行连续折剪法的驾驭。 教具打算：泡沫展板、大头针、剪纸的图例一幅；各种图案的剪纸一张、正方形长方形的蜡光纸若干；剪刀、水彩笔（二种颜色）各一；一段柔软的音乐，供幼儿操作（剪纸）时用； 学具打算：剪刀、铅笔、笔筒、塑料框每组各一、长方形的蜡光纸若干；幼儿剪好的窗花贴在展板上。 空间打算：幼儿坐成马

3、蹄形，后边放四张桌子； 师：小挚友看，今日老师带来了什么？（美丽的窗花）告知你们，这些美丽的窗花剪纸就是上次小挚友剪成的。谁还记得这些窗花是用什么形态的纸做成的？（正方形）正方形的纸是怎么变成窗花的？（先对折，再剪） 师：小挚友真棒！把剪窗花的方法记得牢牢的，来表扬一下自己！ 1、出示长方形纸，引题 师：看，今日老师又带来了什么（长方形纸），老师要把它变成什么呢？（连续的小花图案）师：你能不能把长方形纸变成连着的小花呢？ 师：别急，这个就是我们今日要学的新本事！老师这里有一张图示帮助，能的呆会儿可以自己剪，不能的可以看着图示剪。 师：谁看懂了这张图示？（请幼儿说一说）一共有几步？ 师简洁归纳：

4、四步，一折二画三剪四绽开。 师提创作时的要求：六个小挚友一组，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和铅笔等工具的时候要当心；2、用完后要刚好地把它放回笔筒；3、胜利的小挚友把连着的图案放到展板上来。 2、幼儿操作（第一次尝试剪），师巡回视察。 3、师稳定纪律。后引导幼儿沟通：刚才你胜利了吗？你是怎么做的？你怎么没胜利？ 师：哎，真是惊奇，用了同样的方法，有的会胜利、有的会不胜利，这究竟是怎么一回事？（你知道为什么吗？） 师：其实小挚友刚才在剪的时候，老师发觉了他们没胜利的秘室（老师来把它做给大家看一下） 师演绎孩子失败的作品，通过对比引导幼儿发觉： “平行连续折剪”的操作要点（第一步，对折三次，其次步

5、） 师：原来胜利的小挚友，是在画与剪时，有一点地方连着了。现在你们明白了吗？那好，你们再去试一试，胜利的可把它放在展板上来。 4、幼儿操作（其次次剪），师巡回视察辅导 师：这次你们都胜利了吗？（真棒）（师适当用语言激励不胜利的孩子：别急，下次剪时当心点） 师：这种方法除了能让我们剪连着的小花图案，还能让我们剪别的图案吗？ 幼儿沟通：小花、小葫芦、小树、小伞 师：这次请你们再去试一试，看能不能剪成别的连着的图案。可要留意：先画好想做成的图案，然后在画与剪时，要留意：边上有一点地方留着，不要剪断哦！） 5、幼儿操作（第三次剪：有创意地剪） 师：小挚友真的好棒，都剪成了与老师不一样的连着图案。老师最

6、喜爱这个，是谁做的？是什么呀？ 师：你最喜爱哪一个？下次你去跟他学一学。 师：用刚才的方法除了能剪出这种图案，还能剪出更多美丽的图案呢！（我们一起来看一看） 出示，师：看了这些图案，你感觉怎么样？（快乐、还想剪、） 师：是呀，这些图案都是用一折二画三剪四绽开的方法做成的，这种方法也叫平行连续折剪法。用平行连续折剪法剪成的连着图案也是我们中国剪纸艺术中的一种，它能给带来美，愉悦我们的心情，小挚友可要把这个剪纸的方法教给其他的小挚友哦！哎，有没有发觉，刚才我们剪成的是连着四个的图案，这里有的是连着六个、八个的，这究竟是怎么一回事呢？幼儿沟通：折得多就多，折得少就少。 师：是不是这样呢？那怎么折会成

7、三个、成五个呢？老师把蜡光纸送你们，然后我们带着图示，回教室接着探究好吗？ 剪纸教案中班 小学剪纸教案篇二 1、学习剪窗花技能，发展小肌肉动作的协调性。 2、学习合作组画，感受疏密、高矮、前后排列对比的美。 多色蜡光纸和一般纸、剪刀、胶水、蜡笔、每组一张大白纸 1、让幼儿视察桌面材料和工具，明确剪窗花的活动内容。 2、老师示范： (1)把大方纸变成多层三角形。 (2)找准中心点，剪成花瓣形。 (3)用剪刀在三角两边剪出“小嘴”、“小洞”、“小缝”。 3、让幼儿取出白纸练习剪窗花。 4、幼儿自取蜡光纸剪花朵，提示幼儿要拿紧中心点。 5、幼儿围在桌子自由走动粘帖纸花，然后用蜡笔或油画棒添画茎和叶。

8、 6、展示幼儿作品，可引导幼儿相互评议，从中找寻疏密、上下、对称不对称等表现手法。 7、幼儿可依据须要修改作品，老师帮幼儿展示作品。 8、活动结束： 小挚友一起探讨。 剪纸教案中班 小学剪纸教案篇三 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：能正确、流畅地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 1、揭示课题，指名读一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？ 4、学生

9、自学生字词语 5、初读课文 不懂的地方作上记号 6、沟通所学，不会的在全班解决 7、指名分节读课文刚好疏通课文，订正错误。 1、学生自由读课文，要求读正确 2、朗读思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 3、学生默读思索，同桌沟通。 4、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料 剪纸教案中班 小学剪纸教案篇四 姥姥的剪纸为我们描述了作者有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。她手里的剪纸会说话，会传情，恒久牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐。说她不一般，她实在又很一般，每天洗衣、择

10、菜、淘米、喂猪，与全部的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言美丽，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精致细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥超群的剪纸特别佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 我们知道，整篇课

11、文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 所以，在其次部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在沟通这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生观赏姥姥活灵活现的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，恒久心存一份感谢，并把这份情传递给身边全部的人。 能体会姥姥剪纸技艺的超群，又能感悟祖孙俩之间

12、的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。 1、读题 2、再读，想像姥姥的剪纸作品 用词语形容 相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长 3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥 用词语形容 相机板书：心灵手巧、勤劳和善、舐犊情深 过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加活灵活现、令人赞美；姥姥更加真实熟识，仿佛就在身边。 自读，圈画批注，思索：是个怎样的姥姥 沟通： 1、心灵手巧 （1）其次小节 普一般通、翻来折去（反衬技艺超群） 神了（夸张，以他人之口衬托技艺超群） 理解“深化人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说） 小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不得的民间艺术家！ （

13、2）第五至七小节 摸黑 都能 剪纸 刁难：犯难，出难题 无可挑剔：仿佛看到了什么？ (剪得好；我细致地看，找不出瑕疵） 耍赖 联系上下文理解“熟能生巧” 小结：技艺真的超群，神乎其神了！ 再分角色读对话，还体会到什么？ 点化：这样的感觉，你是不是很熟识？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？ 2、勤劳和善 （1）左邻右舍 （2）广结善缘、有求必应 （3）“撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派什么用场？往哪儿贴？”这个细微环节让你想到了什么？ （很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟识？她是不是就在你的身边？） （直爽，热忱） （为别人着想，仔细负责） （水平高，仿佛有仓库） 再读读 读到这里，

14、姥姥的心灵手巧、勤劳和善都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情意更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读711，剪了些什么？为什么要这么剪？ 沟通 朗读 谈体会：舐犊情深 1、引读12 从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？ （对兔子的希望和爱） （老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样） （俯首甘为孺子牛） 引读 反复读 2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境 然而，我上学了，越走越远，但 期盼些什么？ 除了期盼，你还读除了什么？ 姥姥把全部的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你遗忘得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会

15、想对姥姥说点什么？写一两句在空白处 相机朗读，小结，读最终两句话 文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。 其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？或许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊羡不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，或许只是端着一碗热躺向你走来，或许只是在灯下缝一颗纽扣，或许是将鸡腿当心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕获、记忆和感恩。 剪纸教案中班 小学剪纸教案篇五 剪纸，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装饰了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的喧闹喜庆的氛围

16、。 1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形态的雪花。 2、培育学生的视察力、及动手操作实力。 3、体验剪纸的乐趣。 各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮胶、视频 一、观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。 了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。 二、观赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形态美、对称美。 师：今日，老师给小挚友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？ 师：这些剪纸里藏着好多的隐私，请你们细致的视察，看看谁能发觉小隐私？（引导幼儿发觉雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找隐私来激发幼儿的爱好。 师：小挚友

17、真聪慧，找出了隐私，接下来让我们用自己的小手把这些隐私用剪刀剪出来好吗? 三、学习剪雪花。 （一）、老师示范剪雪花。 1、纸片变变变。老师讲解雪花对折的方法，让学生留意视察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，老师要巡回指导。 2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最终把 城墙的顶剪开就好了。 3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要当心，别折断了。一片美丽的雪花就剪好了。 （二）学生操作。 师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发觉小雪花的隐私剪出来吗? 1、老师激励幼儿大胆创作，留意视察幼儿的折法是否正确，

18、提示幼儿边角对整齐，沿虚线处折。 2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。 3、帮助个别实力差的孩子。 4、提示幼儿运用剪刀留意平安。 四、窗花展示。 将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。 剪纸教案中班 小学剪纸教案篇六 一、导入新课 1、今日老师给大家带来了几幅剪纸，请大家观赏。（配乐观赏剪纸） 3、师：一张普一般通的彩纸，一把普一般通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今日我们就来学习一篇新的课文（板书：12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题 二、检查预习 1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？ （1）、读准字音：刁难 择

19、菜 左邻右舍 三伏盛夏 （2）、读出节奏：啧啧赞美 刷刷几下 清清爽爽 普一般通 （3）、读懂意思：爽：清清爽爽 明朗、清亮 率直痛快 舒适 刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？ 爽在字典里有三种说明，请看大屏幕。搞清晰了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字留意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最终写人，一撇一捺，要伸展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺直） 2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？ 3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥

20、姥吗？ （技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥）不简洁第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。 三、精读课文，感悟姥姥技艺超群 1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺超群呢？ 请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。 2、谁情愿将自己的收获与大家共享？ a、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 读完这句话你发觉了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。） 师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞美一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的回答中我发觉神这个字概括

21、了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。） 师：现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）（学生探讨，相互夸夸。） 听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了 b、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明白。 出示我是个出名的淘气蛋，常常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往

22、外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依旧剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？ 用一个词语赞美活灵活现 读：嗬！无可挑剔 c、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美 为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！ 理解熟能生巧，巧： 灵敏、灵活 恰好 虚浮 你生活中有这样的例子吗？ d、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪 出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 g、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。 屋檐下，当别人看电视时 树荫下，当别人凉快时 数九隆冬，寒风咆哮，鹅毛般的大雪纷

23、纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她两根延长的（） 孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪 读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流淌改变的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想 是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的活灵活现的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。 f、姥姥不仅剪纸技艺超群，还广结善缘，师

24、读第三小节 g、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 这句话中有一个字用得特殊好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？（作品很受欢迎，姥姥那有求必应）师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。 （骄傲的）请你带着骄傲的心情读读。（赞美的）请你带着赞美的口吻读读。 （快乐的）。请你带着快乐的心情读读。（温馨的。）请你带着温馨的感觉读读。 四、总结下课 是啊，同学们，技艺超群的姥姥总是让小作者这样骄傲，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位

25、和善朴实的老人，记住姥姥的剪纸（齐读课题） 剪纸教案中班 小学剪纸教案篇七 1选择喜爱的方法，大胆剪出小兔的夸张头像，并运用已有阅历自主装饰。 2乐意在同伴面前讲解并描述自己的作品创想，体验夸张变形带来的乐趣。 纸、剪刀、笔、背景、范花3张 （一）由神奇花园的故事导入活动，萌发幼儿参加活动爱好。 1感知变身前小兔的样子。 小兔米菲来了，它长着什么样子？（老师出示变身前的米菲：圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴） 2倾听故事，感受变身小兔的样子。 老师讲故事：小兔米菲来到神奇的花园，里面有五彩缤纷的萝卜还有各种各样的蘑菇，米菲觉得很新奇，就不停的吃，突然它发觉自己的耳朵、脸全身都发生改变了，教案大班

26、剪纸活动教案百变小兔。看！它变成什么样呢？（老师出示变身后的米菲，幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等） 3大胆想象小兔可能出现的多种变身想法。 米菲的挚友觉得米菲变身后很好玩，也去了神奇花园吃了五彩缤纷的蘑菇和萝卜，咦，真的也变身了，猜猜它们可能会变成什么样呢？ 你情愿把夸张、变形的变身兔子剪出来吗？ （二）师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。 1探讨怎样对折。 今日我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像，可以怎样对折？（请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折） 2师幼互动示范讲解折剪的方法。 （老师选择短边对折的纸示范剪变形的脸）在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵，请你说说要留

27、意什么呢？（在上面留出多点） 老师示范剪到一半时停止：剪刀这里停一停，为什么呢？（剪耳朵） 请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。 在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢？（分别请二位来尝试） 3回忆已有阅历，夸张地装饰变身小兔。 变身小兔来了，我们来给它装扮一下，让它变得更加夸张搞笑好吗？ 你会用哪些方法呢？（你选择自己喜爱的方式大胆的剪小兔子，并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进行装饰。） 装扮哪里呢？（耳朵、脸、五官） （三）交代操作要求，幼儿操作，老师个别指导 1先用对折的方法，剪出变形的头像。 2再用自己喜爱的方法来装扮小兔头像。 3把小兔拍张变身照，装在相框里。（老师示范） （四）展示和讲评幼儿的作品。 天哪，小兔全变身了，找找最夸张、最可爱、最搞笑的小兔在哪里？ 你觉得你哪里设计的最胜利？ 你看到变身小兔心理有什么感觉？ 总结：夸张变形真好玩，给我们带来许多的快乐和幽默！