2023年初中语文《春》的教案优质.docx

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1、2023年初中语文春的教案优质 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应当怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 初中语文春的教案篇一 积累朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托等词语;理解词语在文中的含义和作用， 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 揣摩、品尝本文显明、精确、生动、美丽的语言。学习比方、拟人修辞手法的运用。 学习作者细致视察景物，抓住特点描写的方法，驾驭课文分层次写出春景画面的写作特点。 5、精确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育酷爱生活、酷爱大自然的感情。

2、 重点：诵读; 结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧 理清文章思路。 难点：1、领悟状物抓住特征，写景留意层次 2、引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用) 3、学习作者抓住景物特点、多角度、按依次、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 1.春是一篇美丽的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。以培育学生良好的阅读习惯，提高阅读实力。为帮助学生驾驭写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解。 2.一听：听

3、录音朗读(或范读)，体会情境。四读：初读-理清思路。再读-体会感情。三熟读-找出特点。四精读-练习朗读。 3.教学时数：2课时 一、新课导入 1.法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话信任大家肯定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。的确，我们的生活充溢了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了朝气，带来了力气。一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的朝气，无穷的力气。古往今来，很多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了很多不朽的篇章。 诗人杜甫绝句两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油

4、东吴万里船。王安石泊船瓜州京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?苏舜钦淮中晚泊犊头春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。 2.描写春天的古诗 阳春布德泽，万物生光辉-汉乐府古辞长歌行 不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀-唐贺知章咏柳 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 -唐韩愈早春呈水部张十八员外 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-宋苏轼惠崇春江晚景二首 等闲识得东风面，万紫千红总是春-宋朱熹春日 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.-南宋志南和尚绝句

5、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易钱塘湖春行 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物滁州西涧 4.这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，原来是自然界的一个季节概念，本文却给予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 5.朱自清(1898-1948)字佩弦，现代闻名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京高校哲学系。在高校读书后期，受五四运动的影响，起先写新诗，始终接着到毕业

6、后在江浙一带当中学老师的时期。1925年任清华高校教授，转而从事散文创作，成为现代闻名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华高校任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，闻名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清主动参与党所领导的爱国民主运动，成为一个坚毅的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学探讨会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。 二、听录音朗读。 1.学生听录音，体会感情，扫清字词障碍。 水涨(

7、zhng)捉迷藏(cng)酝酿(yn ning)应和(h)薄(b)烟 黄晕(yn)蓑(su)衣巢(cho) 2.进行比较，激发爱好。 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今日学的散文春写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就快乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色调等等你留意到没有呢?让我们细读课文，领会大好春光，找寻与作者视察的差距。 三、初读：理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 第一部分(1-1)：盼春 其次部分(2-7)：绘春 第三部分(8-10)：赞春 读法：(生读师

8、作简评，其他同学留意老师的点评来理清思路) 一篇课文一读一评，让学生留意力高度集中，既组织了课堂教学又通过简评，学生很快地理清了作者思路-盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。 再读：体会感情-深化到春的艺术境界中时，我们会为那漂亮的春光所沉醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的朝气所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。 读法：(带读、省略对比读、提问读等) 第一部分：盼春 1.作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告知我们春天还没有来到? 盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达作者憧憬春天的急迫和

9、渴望的心情。还将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了深厚的爱好。 近用得非常精确，把春天拟人化，告知我们春天还将来到。 2.轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以特别柔软、亲切的感觉。 3.修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了， 其次部分：绘春。 春最终盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着

10、什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。 1.齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 一切说明什么?没有一个例外。然：的样子，是词尾，表示状态。 拟人写法，很形象很详细地写出了春天刚到时的特点。 2.朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的? 山、水、太阳的脸。排比：使句子整齐和谐，有气概，表达了作者剧烈的情感。 朗润涨红，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。 朗润：明朗，润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色调变得特别显明，山色由暗淡慢慢明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清楚光明的

11、感觉。(点击朗润的山的图片。) 水涨是因为冬天的冰雪溶化造成的。(冬去春回) 写太阳，拟人。用红来描绘，表现春日融融的暖意。 这一段是作者在描绘春天中的总写，他用特别概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行细致地视察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们呈现一幅幅春的画面。分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。 3.第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特殊用得好? 钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。 偷偷地和钻用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无

12、意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢? 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。) 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派勃勃朝气。 这些景象也正映现出了作者对春天的一股剧烈的酷爱之情。这种用景物的描写来寄予作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。 如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者 风，心情好的时候是轻静静的，心

13、情不好的时候是凛冽的，刺骨的。 仿照：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵芳香。 心情不好的时候是-硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。 4.第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象? 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。从高到低的依次。写花的争春，花的色调，花的甜味，结的果实。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 (1)拟人，写春花报春的气概。(2)比方，写春花色调的明丽。 (3)通感，写春花气味的甜香。(4)衬托，写春花数量的巨大。 (5)比方，写春花种类的繁多。 总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。花下的情景有一个词用得特殊好：闹，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，

14、渲染了热情的气氛。红杏枝头春意闹的闹。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比方用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫热闹，春意盎然的美景，色调艳丽，层次分明。都围围着春花写，中心非常突出。获得启示-写文章要围绕中心写，还要留意，想让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就须要修辞的运用。就像作者把野花比方成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充溢了动感。 5.第5节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢? 基本思路：先写风的温柔，再写风的香气，后写风的和悦。 从人的感觉：触觉、嗅觉、听觉。背诵僧人志南

15、的诗句。 作者从触觉写春风，用了比方，把春风比成母亲的手。 母亲自的普遍特点是和顺柔软，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比方从触觉的角度特别奇妙的写出了春风的暖和和柔情，把原来看不到摸不着的风形象化了。 作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。 作者还借助听觉写出了风的和悦，鸟儿嘹亮、宛转的叫声，牧童响亮的短笛声，和轻风流水应和，构成了一首特别好听的春天交响乐，和谐美丽，此起彼落，这是多么好听的音乐。 以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，奇妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种

16、感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此详细生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍细致视察，视察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去相识和表现事物。这也是我们常常说的要在实践中提高视察实力的一种途径 6.雨中的景色描绘得同样非常动人，先写雨的形态，再写雨中景色。依次，由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。 细和密。二个比方形象生动。特点：细密，轻快 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢? 绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色调描绘得非常逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的书湖阴先生壁

17、诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山似乎把门推开，把青送到眼前。灯光给人以暖和的感觉。 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 修辞，排比，比方。 7.第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。 一年之计在于春：计，安排。一年中要做的事，一年的安排，在春天要好好地准备准备。工夫：时间。 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言特别生动。比如说，写草的生命力，用钻;写热情的气氛，用闹：写小草的青，用逼。细致的描绘来源于什么?细致的视察。视察以后还要怎样呢?表达出来。要细致读书，

18、积累词语，描绘起来就会形象生动了。 第三部分：颂春。 1.朗读8、9、10节。 2.在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢?(比方、拟人、排比) 用比方手法。三个比方有联系有区分，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最终喻为健壮的青年。 春天是新的，春天有旺盛的生命力：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天是美的，是活泼生动的：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天是健壮有力的：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得非常动人。文章描写的依

19、次也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。 四、熟读：领悟写作特点，采纳的表现手法。 描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。描写细腻，富于情致。作者细致地视察。结构严谨精致。 五、精读：体会文章最精彩的地方 读法：练习背诵，要求自由朗读，从中找出你最喜爱的句子、段落或章节，以最快的速度背出来，看谁能背出全文。 六、结束语： 春是一篇充溢诗意的美丽的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生气勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创建力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。 通过课文学习，我们要理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现

20、自己酷爱自然，酷爱生活，珍惜青春，追求将来，主动进取的生活看法和为志向而奋斗的品质。 本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。采纳听读、齐读、自读、默读、朗读竞赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。 依据新课改的要求，留意发挥学生的主体地位，调动学生的参加意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延长及作业的设置，五大版块的设置到处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主子。 语文教学注意培育学生对语文学习的爱好。语文教材只是用来教会学习语文的方法，让学生通过语文课的学习，学会探究，学会合作，学会理解，学会运用。教是为了不教，只要学生在课堂上有所得，那是老师的最大心愿。