2023年大自然的秘密教学反思大自然的秘密活动设计(6篇).docx

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1、2023年大自然的秘密教学反思大自然的秘密活动设计(6篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 大自然的隐私教学反思 大自然的隐私活动设计篇一 大自然的隐私是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）六年级下册第五单元冲突中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的隐私。 二、学情分析： 本课文

2、学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备肯定的自主学习和探究学习的实力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下写简洁的探讨报告。因此本课的学习对学生难度不是很大 三、设计理念：语文课程标准明确指出“语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中，驾驭运用语文的规律。”因此，在教授大自然的隐私这一课时，我充分利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在详细的实施中取得了较好的效果。 活动1 搜集有关动物不同的生存规律资

3、料和加拉帕戈斯群岛的资料 活动过程： 1、利用图书馆、网络等信息渠道获得有关动物不同的生存规律，以及有关加拉帕戈斯群岛资料。 2、整理资料。 3、全班沟通； 活动说明： 通过查阅有关资料使学生初步驾驭一些动物的生存方式，为学习课文做铺垫。通过了解背景资料进入课文情境，不但能激发学生的学习爱好，还能激发学生酷爱大自然，爱惜动物的情感 活动2 填写“动物生存规律调查表” 活动过程： 1、以小组为单位沟通资料。 2、完成下列表格。 动物躲避灾难调查表 动物名称 躲避灾难方式 抵挡天敌 躲避灾难 抵挡寒冷或燥热 我的感受 3、全班沟通评比，看哪个组资料整理的全面。 活动说明：大自然的动物有许多隐私：蚂

4、蚁雨前搬家、燕子雨前低飞、变色龙遇到敌人变色、乌贼会毫不留情地把“墨汁”送给对手在沟通的基础上让学生归类填写表格，既能对学生所搜集资料进行整理，又可以培育学生合作探究的实力。 活动3 结合课文质疑释疑 活动过程： 1、学生在熟读课文的基础上，对自己不理解的地方进行质疑。 2、小组释疑，老师巡察。 3、老师引导学生释疑，在释疑过程中引导学生理解最终一个自然段：自然界有自然界的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加干涉（当然有时是善意的），企图去变更甚至折服自然，只会适得其反。 活动说明：为学生创设问题情境，让他们自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。既可以培育学生与

5、人的合作实力，使学生的自学实力得到提高又使学生在生动活泼的氛围中轻松开心地学习。 活动4 “导游对错大家谈” 活动过程 1、联系上下文，谈谈你对向导的看法。 2、引导学生大胆发言。（认为向导做的对，因为可以让这些旅行者不再犯同样的错误。向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。） 活动说明：在学生潜心会文、自悟、自得的基础上，给学生搭建了一个充分发表见解的平台，使他们仁者见仁，智者见智，不但可以引导学生从不同角度去思索问题，还能培育学生的语言表达实力。 活动4 写“旅游须知” 活动过程 1、为了爱护加拉巴哥岛的幼龟，避开悲剧的再次发生，

6、请你代岛上的生态环境爱护部门拟一条“旅游须知” 2、学生结合爱护海龟的正确做法、环保等内容来写。 3、全班沟通，评比最佳“须知”。 活动说明： 我们人类应当怎样做，不是老师生硬的讲出来，而是创设运用语言的情境，让学生写出来，以写代替老师的总结， 效果更佳。 活动5 写调查报告 活动过程： 1、搜集有关人类违反自然界规律而受到惩处的事例。 2、根据调查报告的格式，结合所收集的资料以及课文内容， 写出一份调查报告。 3、全班沟通 活动说明： 此环节的设计，旨在努力将教学内容与生活、与实际结合起来，让学生真实感受到人类不遵循自然界之道所带来的严峻后果，在探究学习中获得更多的学问。 活动5 写倡议书

7、活动过程： 1、小组探讨倡议书内容。 2、以小组为单位进行起草。 3、全班沟通。 活动说明： 通过调查报告的撰写，学生对人类违反自然界规律会造成什么样的后果有了肯定的了解，此时让他们写出倡议书是恰到火候。此环节的设计可以在对学生进行语言文字训练的同时，激发他们酷爱大自然，爱惜动植物的情感。 课后反思： 学习是学习者专心灵感悟世界的活动。可是，在以往的教学中，我们往往把学生的活动只局限于阅读书本（教科书），忽视了学习活动对学生心灵的影响。新课程改革提倡一种开放的课堂在教学中开放儿童的学习空间，让学生走出书原来学习，提倡让儿童去亲身体验，专心灵去参加的教学观念。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

8、，事实也证明仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生即动脑又动手，学生主动性很高。在手脑并用中，不仅使学生尝到了学语文的乐趣，培育了学生的实力，又增加了学生在各种场合学语文用语文的意识。 大自然的隐私教学反思 大自然的隐私活动设计篇二 这篇课文讲解并描述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，出于好心，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值我们为自己爱护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结

9、果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。 9自然之道 教学目标： 1、相识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不行及、颓丧”等新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 3、通过学习懂得要探讨和驾驭自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然对人类启示的爱好。 二、教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。 难点：懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。 三、教学时间：2课时 设计理念： 1.引导学生自主学习，实现“长文短教”遵循学

10、生的认知规律。 2.依据学段要求，培育学生把握课文主要内容的实力。 3.遵循课标中提出的“应着重培育学生的语文实践实力”的理念，开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文”的实践中驾驭学问，形成实力。 教学时我以“解自然之象，悟自然之道”为两大板块的教学。首先，让学生在字里行间圈划描写自然之物幼龟的句子，细细品读，读懂作者在字里行间散落描写幼龟的生长繁殖、体形改变，活动方式等特点，其次板快，引导学生感知我们科考的目的，探知犯错的过程，感受补错的行动，从而感悟自然之道的魅力。在领会文本过程，感受“我”和同伴以及向导的思想感情改变。 我还充分把握语文课的基础训练点，实行“以读促思，联系对比、换位思

11、索、抓重点词”等方法，反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，受到启示 第一课时（解自然之象） 一、设疑激趣 1.学习单元导读：看到课题，你们猜猜第三组课文将围绕哪个主题绽开？（大自然）这组课文的学习要求是什么呢？请自读单元导读，划出要求。 2.明确学习目的：学生回答单元导读提出的要求后，老师归纳，出示小黑板： 学习要求： 学习抓住课文主要内容的方法； 了解大自然的启示； 开展综合性的活动。 4、读题，说明“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 文章中的自然之物是什么？ 二、初读课文，把握大意 导：请同学们仔细读课文，看能否先把课文读通读顺。再用铅笔把

12、写幼龟的句子画出来。 1、自由读课文 2、自学反馈，学习生字新词 看看这些生字和新词，你能读准它们吗，谁情愿试试？（指名读） （课件出示生字新词：幼龟、沙滩嘲鸫、海鸥、啄、企图、侦察、返回、蠢事、愚不行及无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前、若无其事） 指读（第一次读后正音解决“踌躇”读音，“嘲鸫”相识，其次次：开火车 第三次：瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特殊简单搞错，你想提示同学们的。 给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字； 第四次：把生字送到词语中读（男女） 3、梳理课文脉络，感知课文内容 引：真了不得！那么多字词都难不倒你们，再来看这填空题，你能填

13、吗？ 请默读课文，思索这个填空题，假如有困难，同桌探讨探讨。 我和七个同伴及一个生物学家去加拉巴哥岛旅游，想视察幼龟是怎样离巢进入大海的。那天，我们看到，便劝告向导救了那只幼龟，可令人震惊的是。尽管我们想尽方法补救，可结果。 4.沟通反馈 三、再读课文，感受“自然之象”。 1、初读沟通：读了课文，你知道了什么？请你说说你画了哪些描写幼龟的句子。 2、从这些句子中你发觉了什么？（幼龟的生长第繁殖、形体特点、行动方式，生存状态） 3、品读句子，理解词语。 2、对于幼龟而言，它们的生活规律是怎么样的呢？和嘲鸫又会有怎样的联系呢？请大家默读课文，找到有关句子，读一读。 a、出示：“幼龟一般在四五月份离

14、巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海须要经过一段不短的沙滩，稍不留神，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。” 自己读读这句话，你能了解到哪些信息？ 预设 （1）幼龟一般会在四五月份离巢而出爬向大海。（了解到幼龟离巢的时间，去掉“一般”行不行？） （2）幼龟的天敌是食肉鸟。 （3）幼龟离巢很危急。（找到有关词语：不短的沙难，稍不留神，美食） 这不短的沙滩上充溢了风险，幼龟须要当心翼翼才行呀，这不我们发觉了一只大龟巢后，正想探个原委 （师配乐描述，生闭目想像） 海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静。在依旧明媚的阳光中，可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来，四处张望，一边感受这个属于它

15、们的新世界，一边好像在侦察外面是否平安。 b、出示“突然，一只幼龟探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 （1）这两句话与前面的哪句话是有联系的？（从龟巢到大海须要经过一段不短的沙滩，稍不留神，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。）读读这两段话。（作者写的内容前后联系） （2）自己读一读这句段话，你觉得这是一只怎么样的幼龟？（从哪些词语看出来：探，欲出又止，踌躇不前） （3）欲出又止，它想出去是为了，又止步不前是因为 而幼龟担忧的事发生了，嘲鸫突然攻击，想让它成为自己的口中美食，这眼前的一幕，让你觉得特别，特别（让

16、我们带着这种心情读读这两句话吧，先同桌相互读读，再指名读，齐读） （4）想象说话：嘲鸫咬幼龟的结果，不外乎两种，一种是嘲鸫得偿所愿，另一种则是幼龟逃脱。假如你是这只幼龟，你不幸被嘲鸫叼走，在最终时刻，你会发出怎么样的信息？倘如你有幸逃脱，回到巢穴中，你会对巢中的伙伴说什么？ 这两种结果都能给巢中的其它幼龟带去一个消息，告知它们：外面很危急，现在不要出去。对于这个现象，我们的向导了解吗？（对于这种现象，他已经司空见惯了，所以他才会 出示： （1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 （2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来很多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

17、 （3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。 （出示图片）孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？ 小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄 其次课时（解自然之道） （一）导入新课 导入：今日这一堂课，让我们就跟随我和同伴以及向导一行来到南太平洋加拉巴哥岛。实地视察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。请细读课文，划出我们所见，所做、所感的句子。 1、学习所见（课文第三自然段） a.已近黄昏，很快就发觉一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩

18、上去。 b.向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 c.不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。 预设：读了这几句话你能发觉什么？ （二）学习课文第四自然段，体会我们的着急；向导的冷淡。 2、学习所做 面对眼前的这一幕，我们和向导的表现分别是如何的呢？请同学们打开课本，自由读第四自然段，从文中找到答案。 沟通： “我和同伴惊慌地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：你得想想方法啊！” 向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 朗读：引导读出惊慌、着急，而向导是若无其事，是冷淡的。的不同品析：若无其事、极不情愿，体会用词的精确。 想象：出示句子：向导特

19、别不情愿这样做，因为他知道：(激励学生特性化的语言)可以用上假如就从中让学生明白冷淡背后的热忱。 探寻：向导为什么极不情愿，找出依据。预设： （1）抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 （2）那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出。 （3）黄昏的海岛，阳光仍很明媚，从龟巢到海边一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来很多食肉鸟，他们可以饱餐一顿了。 （4）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。 （5）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。 重点讲解：口中之食这里的食物是什么？是呀！是一条条幼龟的

20、生命 呀！数十只幼龟就是数十只幼龟的生命呀！成群的幼龟就是成群的幼龟的生命 呀！成百上千的幼龟就是成百上千的幼龟的生命呀！引读这时，数十只幼龟成群的幼龟成百上千的幼龟 这是一个怎么样的场面？ 师激情描述：斑斑点点的血迹，支离破裂的尸体，这惨不人睹的一切让人骇人动目，还有那奄奄一息的小绿龟，正艰难的向前移动，最令人揪心的是还没有到大海就消逝的一串串稚嫩的脚印。（师配乐朗诵） 食肉鸟：发出欢快的叫声”。还可以是怎样的叫声？（欢乐，得意，满意，刺耳） 老师引读，眼前的一切让大家极为震惊，向导黄昏的海岛，阳光仍很明媚转瞬之间，数十只幼龟不一会儿 3、学习所感 （6）目睹这令人揪心的一幕，我们的心灵受到

21、了剧烈地震撼，我也听见同伴那呼天喊地的叫声，从文中找到这句话。 出示句子：“天哪”我听见同伴说，“看我们做了些什么！” 让学生不停地读，在读的过程中，评价：读出我们的懊悔、自责、懊悔、苦痛、内疚、凄惨。我们只能做什么？我们已经无法变更眼前凄惨的现实， （7）引读“向导一边走一边悲叹：“假如不是我们，这些个海龟根本就不会受到损害。”体会悲叹地“悲”，在这里是“哀痛、悲凉、哀思、悲伤、悲剧”体现一种悲剧色调。（课件出示）我们一起来读一读向导悲叹的语气。齐读 改为详细行为的句子 预设：假如我不把，这些海龟根本就 “假如，这些海龟根本就 假如遵循自然的规律，这些海龟就会在母亲华蜜的怀抱。 三、总结，内化“自然之道” 1、从大家的发言可以看出，我们在作者讲解并描述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，说说你对“自然之道”更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经验了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。 随行的同伴后悔地说：“！” 向导地说：“。” 我地说：“。” 2、沟通写作的内容。 四、拓展，深化“自然之道” 我们在课外看到或者听到许多有关违反自然之道的故事，出示同步阅读和语文书