2023年加强师德修养心得体会(八篇).docx

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1、2023年加强师德修养心得体会(八篇) 当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。 加强师德修养心得体会篇一 一个酷爱教化事业的老师，同时也是应当酷爱自己的教化对象学生。我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教化家捷尔任斯基说：”谁爱孩

2、子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教化孩子。“没有爱，就没有教化。是否酷爱自己的学生，事实上也就确定了老师教化工作的成败。 老师对学生的酷爱，是学生树立自信念的强大动力。无爱的教化如同离开水的鱼，不能生存。师爱是老师发自内心深处的一种崇高道德情操，是一股巨大的教化力气和极其重要的教化手段。老师爱学生，能激起学生的上进心、自信念。老师真诚地爱学生、敬重学生，使他们内心感受到暖和，产生一种精神力气;让他们对前途充溢信念，奋勉向上。相反一个学生总是受到老师的指责和指责，就会产生“我是差生，学习不好，老师不喜爱我”的思想负担，从而破罐破摔，失去前进的信念。所以，真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激

3、发学生奋勉向上的激情。 老师对学生的酷爱，是达到教化效果的途径。老师只有关切学生才能取得学生的信任，使学生乐意接受教化。但是在实际工作中会出现学生明白老师所指的正确道理，却在情感上难以接受的状况。所以在教化过程中必需真诚地关切学生，学生爱老师，信任老师，师生之间有了感情，学生才会接受教化。我们常常听到有些老师埋怨学生阳奉阴违，对老师的话束之高阁，甚至当面抗拒顶牛。学生不听老师的话，缘由许多，但最干脆的一个缘由，是老师与学生没有感情基础，没有取得情感的沟通。假如老师酷爱学生，他教化学生时，学生会认为”老师是为我好“，从而开心地加以接受。 只有酷爱学生的老师，才会耐性地指导学生，不断改进自己的教学

4、方法，提高教学质量，满腔热忱地去组织课堂教学，随时发觉学生学习上的问题，刚好解决问题，并激发学生学习的主动性，激励他们大胆求异创新，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。虽然老师的待遇不高，他们依旧不计个人地位和名誉，不计待遇和工作时间，在教化事业上有所作为。 总之，爱是相互的，全身心投入教化事业的老师必将得到学生无私的爱的回报，一句句节日的问候，一个个关切的眼神，一封封热忱洋溢的感谢信，一份份胜利喜悦的共享，我经常被学生感动。所以老师这一职业是收获华蜜的职业，是最欢乐的职业，是能获得成就感的职业，也是最富有的职业，它不愧是太阳底下最光辉的职业。 加强师德修养心得体会篇二 作为一名人民老师，我深知自己

5、的责任和自己应具备的素养，在老师职业道德方面，通过长期的学习我深深地感受到老师的思想政治素养和职业道德水平将干脆关系到广阔学生的健康成长，严格要求自己，加强师德教化，增加自己的敬业精神，适应教化发展的须要，真正担当起教书育。 有人说：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁，渡人的小船；我深深地相识到，老师必需具备丰富的学识和点拨技巧，最重要的还要有良好的道德修养，在教化中，一切都以教化者的人格为基础。 老师自身行为的道德规范，对于学生的发展具有剧烈的外在示范性与内在感染性，干脆或间接地影响着学生和社会，对于学校工作的和谐开展、合格学生的培育和社会进步的推动都起着重要的作用。

6、因此，老师必需努力提高自身的师德修养，以自己的人格力气给学生营造一个深层次的育人环境。要加强师德修养，必需学会驾驭科学的方法，下面我结合实际就如何加强师德修养谈一点自己的体会。 师德修养是老师在心灵深处进行自我相识、自我解剖、自我教化、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我指责，严于解剖自己。首先要学会相识自己。作为老师不能正确相识自己，又谈何了解、教化学生。 俗话说：知人者智，自知者明，人贵有自知之明。聪慧的人不仅能够正确相识别人，还能够正确地相识自己；相识别人不简单，相识自己则更难。从师德修养上看，假如一个老师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教化为特征的修养。其次

7、，要擅长发觉自己身上的缺点和不足。依据社会主义的师德原则和规范，常常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增加修养的动力。再次，要用高标准严格要求自己。相识自己、发觉问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力变更现状，才能使师德水平真正提高。 向模范先进人物和优秀老师学习是进行师德修养的重要方法。他们都具有崇高的革命志向和忘我的奉献精神；他们不图名利、地位，一心一意地为国家、民族和人民谋利益，甚至为了追求真理不惜牺牲自己的生命；他们在工作中忠于职守，不怕艰难险阻，擅长战胜困难，敢于攀登高峰。全部这些珍贵的思想品德、高尚的道德境界，都是我们每个老师进行师德

8、修养的榜样，值得仔细地学习。因为这可以陶冶我们的情操，净化我们的心灵，鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。爱因斯坦说：“只有宏大而纯净的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。” 在学校生活中，老师与学生的关系最为亲密。老师的一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜爱评论老师，经常把老师平常的言行与老师在课堂上讲的道理加以比照，并对老师是否言行一样、表里如一，行为是否符合社会主义的道德规范等作出反应和评价。老师应擅长从学生的各种反馈信息中，检查自己、谛视自己，找寻自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，在学生身上有很多珍贵的品德，也值得老师学习。学生年龄虽小，在道

9、德理论和文化学问方面远不如老师，但他们朴实、和善，有一颗纯净的童心。与他们接触，会发觉很多道德品德上的闪光点，如关切集体，助人为乐，酷爱劳动，见义勇为等等，老师可以从中吸取养分来加强自身的道德修养。 从教化对象中吸取养分。首先，老师对学生要有正确的看法，要恳切、主动、虚心地向学生学习，擅长发觉每个学生的优点，留意听取学生的建议，做到有则改之，无则加勉；其次，老师要主动到学生中去，利用课余时间同他们一起活动，一起消遣，一起谈心，做到多听、多看、多视察，从各种渠道中了解学生的心声和对自己品德的评价，以便刚好总结阅历教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。 慎独，是指个人在独处、无人监督时

10、，仍能谨慎遵守道德原则。师德修养水准的凹凸，取决于老师的内心信念和道德意志，取决于是否达到“慎独”的境界。因为老师工作的职业特点确定了老师单独活动和单独开展工作的机会较多，无论是备课、上课，还是辅导学生，老师的工作都具有相对的独立性，劳动特性还具有“隐藏”的特点，其所费耗的精力和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易觉察的。这时，衡量老师的真正品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范，才能说是真正养成了良好的师德行为习惯。 加强师德修养心得体会篇三 教书育人是老师的天职，只有品德高尚的老师才能培育出得才兼备的学生，作为老师的我们任重而道远。我

11、们应当向全国优秀的老师学习，学习他们的爱国情怀、高尚品德、无私奉献，修身敬业。我们要不断地在思想上严格要求自己，作为老师，我们应当把加强师德修养作为一个永恒的主题，通过科学的方法，不断提高自身素养，这样才能适应时代须要，完成教书育人的重任我从学校毕业踏上三尺讲坛已四年有余了，作为一名人民老师，我深知自己的责任和自己应具备的素养，在老师职业道德方面，通过长期的学习我深深地感受到老师的思想政治素养和职业道德水平将干脆关系到广阔学生的健康成长；关系到国家的命运和民族的将来。因此，作为一名年青的老师，必需在各方面严格要求自己，加强师德教化，增加自己的敬业精神，适应教化发展的须要，真正担当起教书育人、培

12、育跨世纪接班人的重任。 作为一名老师，要有一颗酷爱学生的心，要赢得学生的敬重和信任。传统教化中，把学生仅视为“塑造”的对象，学生完全是被动接受，这明显是违反客观规律的。因此重新相识我们的教化对象是很有必要的。学生是能动的人，具有主观能动性。学生对待教化信息是有选择的，他们有正常的心理须要，希望别人敬重与理解，这就要求老师要尽可能为学生创建和谐宽松的教化氛围，敬重学生的特性和差异，使每个学生都得到同等、健康、主动的发展。 作为一名老师，我们要用老师的人格力气去感召学生。现代教化提倡“以人为本”。学生受教化的过程事实上是完善人格的过程，因此，老师的首要责任就是用自己的人格力气去感召学生。老师的人格

13、力气主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品行与风范等方面。老师如何用人格力气感召学生呢？我想对学生的教化，更须要的是为人师表，言传身教。因为现代教化是一种开放式教化，教化任务是在师生广泛的参加、沟通与合作中完成的，因此，老师的思想感情、道德情操和学术品行都会潜移默化地影响学生。老师要求学生为祖国而学，自己必需为祖国而教；老师要求学生要有事业心、酷爱自己的专业，自己必需酷爱教化事业、爱岗敬业；老师要求学生关切他人，自己必需关切他人，爱惜学生。 现代教化是“育人”，而非“制器”。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教化，而是主动地学习、视察与思索。基于以上相识，在教学过程

14、中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立仔细刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更主要的则是用老师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，领先垂范。 作为一名老师，我们更应当爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。学问的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的实力培育、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生对事业高度负责的表现。 作为一名老师，我们要树立终身学习的观念。现今的社会是学问型社会，学习型社会，学问更新的速度特别快。因此，老师要有宽广扎实的业务学问和专业技能，真正驾驭教书育人的本事，尤其是必要的现代化教化技术手段，主动参加

15、教化科研。在教学实践中，要有发觉问题、分析问题、探究解决问题的新途径、新方法，以老师的创建性劳动来实现培育具有创新精神和实践实力的学生的目标。 教书育人是老师的天职，只有品德高尚的老师才能培育出得才兼备的学生，作为老师的我们任重而道远。我们应当向全国优秀的老师学习，学习他们的爱国情怀、高尚品德、无私奉献，修身敬业。我们要不断地在思想上严格要求自己，在业务上刻苦钻研，酷爱教化事业，把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的人才。春风化雨，滋润万物，细心栽培祖国的花朵，让芳香弥散人间。 加强师德修养心得体会篇四 “用生命点燃生命”不记得何时听到这句话，只感到这句话中蕴涵的那种崇高感情。做了老师之

16、后，经常思索老师能做作什么，老师对社会能有多大的贡献？尽管知道许多溢美之辞都和老师有关。但真正自己走上了讲台，在经验了一些挫折后，心中难免有怀疑。师者，何意也？真的只是“传道授业解惑”，真的是“灵魂工程师”；老师职业也真的是“最光辉的职业”吗？ 间或一天，我看到这句话，心中一动，文学性的语言却道出了老师的真性：用爱点燃生命之灯，照亮生命之路。百年大计，教化为本；教化大计，老师为本，老师大计，师德为本。爱之渊源，在与老师的德操。师德确定了老师能否成为好老师，确定了能否点燃生命，确定了能否成为“灵魂工程师”。那么，如何能完善自身，做精彩的老师呢？ 教化是爱的事业，老师要酷爱学生。师爱是师德之魂。这

17、种爱出自老师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。在学生还对老师不是很信任的时候，只有有全部身心去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，因为爱从来就是相互的。也正是在这个过程中，孩子学到了学问，发展了身心，才使教化实现了其根本的功能。 一名优秀的老师，首先要做一个充溢爱心的人这些话，说起来简单，做起来很难；一时体现爱心，简单，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，简单，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在

18、嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热忱满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真实、透彻、长久。 “凡是老师缺乏爱的地方，学生无论品德还是才智都不能得到充分的发展”（罗素语）。而爱的核心却是善。老师职业如何为善？从老师职业道德中更是难以尽数。从老师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从老师的身传言教到老师的自我修炼，从老师学而不厌的钻研进取到老师诲人不倦的忘忧情怀。形成了老师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗和善的灵魂，就没有美德可言。”师德是老师的良心。当一个老师不断充溢、完善自身，使思想达到肯定境界时，一

19、切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。 “工作着是漂亮的”，人的价值只有在工作中才能体现。即便是平凡的职业，也可以做出宏大的业绩来。老师是平凡的职业，工作的成果也是在漫长的过程中才能体现。而师德、爱心又和业绩有着紧密不行分割的联系。可以说，缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的；没有超群的专业素养，师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。 高尚师德的养成靠日常教化教学活动的磨练。老师要擅长从师德修养的角度发觉问题和分析问题；擅长从自我教学行为的改变改善师德修养。也只有在改变中发展自己，才能始终“于时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。特殊是我们已步入一

20、个信息化的时代，教化环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名老师，“吾生有涯而知无涯。”因此，老师必需是一个终生学习、始终站在学问前沿的人。老师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，因为老师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充溢了创建性。 苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，老师须要有一桶水。”然而，在学问经济的时代背景下，老师更应当是一条澄澈的，不断流淌的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位老老师这样说过：“起先教学的时候我是一个学科本位的老师，那时总是把学科放在首位。随着时间的推移，我感到我是教艺术的，”由此，一名优秀的老师，除了必需娴熟驾驭专业学科

21、学问和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、视察思索推断实力。努力提高自己的学历层次、教化教学基本功。 始终以来，人们总是将老师比做“红烛”、“春蚕”。然而，新时代的老师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，老师也不仅是传道、授业、解惑者，老师的生命在于创建。叶澜教授在中国基础教化改革的跨世纪思索中，提出“让课堂焕发诞生命活力”。我们必需意识到：每一堂课，都是老师生命活动的构成。 课堂教学对于老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助

22、于新人的培育和老师的成长，课堂上才有真正的生活。老师，在付出艰辛苦动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，他能体验到双倍的华蜜：向学生所付出的主动情感不仅使学生体验到欢乐，而且学生赐予的回报也让老师自己感受着绵延的欢乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的华蜜，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的华蜜。 可以说，只有把老师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参加社会历史创建的途径，看作是个人达到自我完善的境界，老师职业便成为生活中一个不行分割无法舍弃的部分，成为个人华蜜生活和持续发展的不竭源泉，老师才能心中始终充溢爱心，体验到爱意。才能感到工作着，是漂亮。

23、苏霍林斯基曾这般描述：课不仅是以学问的内容来教化学生。同样的学问内容，在一个老师手里能起到教化作用，而在另一个老师手里却起不到教化作用。学问的教化在很大程度上取决于，学问原委跟老师个人的精神世界（他的信念、他生活的整个道德方向性和智力方向性，他对自己的教化对象即年轻一代的将来的观点）是否亲密融为一体。由此可见，高尚的师德是爱，而爱要发自真心。有爱心才能得到孩子的爱惜，有爱心才能不断的提高业务水平，有爱心才能几十年如一日，始终充溢激情，才能把教书育人平凡的职业做成“塑造人的灵魂”的宏大事业来。愿用爱心成就我的宏大事业。 师德修养与老师专业成长的自我学习，让我深刻体会到师德修养是作为老师不行缺少的

24、一门学习功课，如何让自己树立现代化的教化观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。 在平常工作的实践中，我明显感觉到大部份幼儿的表达、喜好都会或多或少的随班里老师改变，这就表明，老师的劳动能影响学生的一生，甚至可以确定或者变更他将来的发展方向。孩子的特性形成，老师起着重要的作用，是任何其他作用所不能代替的，因为学生的心灵须要老师专心灵去塑造，也因为这样，对孩子成长有着重要影响的老师，其职业道德也必定被社会关注，没有任何职业比它更受社会大众的关注。所以，我们必需先要有老师道德意识，然后有高度自觉性的学习，肯定会成为一名合格的优秀老师。 通过学习知道老师道德人格之所以具有强大的教化力气，是因为老

25、师具有直观示范性的特点，我们的教化对象主要是幼儿，我们是他们除了父母之外所干脆接触的最主要的对象，是幼儿最亲近和敬重的人，他们的可塑性强，行为仿照性强，正处于长身体，增学问的重要时期，他们的情感、意志、行为都须要我们去培育，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。 老师的一言一行、一举一动都摄入学生眼里，也会印在学生心中，举例：孩子们要解便都会在老师这儿得到允许，我随口会答到“去嘛”，久而久之，一但有孩子提出要解便时，其它幼儿都会异口同声的说到“去嘛”，口吻和老师的一模一样。这就说明白每天与孩子接触的老师，必定会对他们产生重要影响，孩子们在成长中，经常会自己觉或不自觉的仿照老师，证明老

26、师的工作作风、学习看法、劳动习惯、待人待事、语言表达都会影响幼儿，我们要想到，老师好的一面孩子要效仿，但不好的一面也会被幼儿所仿照，这就更使得我们应当更加努力的学习，提高，完善。 书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以老师的督促应当是常常的”。我认为这句话很重要，我们在平常的工作中，在发觉孩子出现不好行为习惯时，往往实行的方式就是干脆告知他做错了，应当怎样做，再接着发觉时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐性的帮助他懂得并改掉。原来督促特别重要，谆谆教导，动之以情，假如这样做

27、，幼儿肯定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。 现在我知道了，实力并不是天生就具有的须要提高实力必定离不开教学实践过程，只有通过教化教学实践，才能将素养转化为实力。我通过这两年的实践工作，也得到了一些专业上的发展，记得刚工作时，很难投入，因为学校所学的都是理论学问，在遇到婴班孩子时，有时还很想躲避，但经过一段时间的接触、视察、实践让我渐渐可以很轻松的与他们沟通、沟通，仔细处理工作。正因为时间和实践的积累，才让自己在工作中更加自如，所以只有在教化教学实践中，才可以真正得到专业上的发展和提高教化的教化教学实力。 老师的专业成长是老师以自身的己有基础为动身点，朝着自己的目标，经过努力提高自身专业素养，

28、并创建出业绩的过程，总结自己，明白自己的基础不太好，平常对这方面的学习也比较少，有时在完成工作时还会遇到阻碍，这样也导致自己的专业成长水平缓慢。因此，我必需努力学习进取，不断充溢和提高自己，加强思想品德修养，仔细探讨教化科学，驾驭教化规律，按教书育人，提高教书育人的自学性，主动主动地做好教化教学的工作。多阅读，多思索、多反思自悟，信任自己会成为一名具有良好师德修养，合格的专业老师。 加强师德修养心得体会篇五 20xx年xx月xx日，我校组织全体老师学习师德师风先进事迹，报告会上，来自市蒙公乡高詹小学的韦雪红、覃塘中学党支部副主任用质朴的语言、真挚的情感深情地讲解并描述了自己从教以来的成长历程，

29、对老师职业的执着与坚守，对教化事业的酷爱与责任，包含真情的报告赢得了阵阵热情掌声，令我心灵震颤。 既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 自己应当系统地学习义务教化法、中华人民共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上

30、还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。 加强师德修养心得体会篇六 老师是科学文

31、化学问的传递者，也是社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。唐代韩愈在师说中说：“师者，所以传道授业解惑也”，其意是老师的主要任务是进行道德教化和传授学问的，从这可以说明，我们的传统教化历来也是把德育放在首位的。要履行教书育人、培育志向远大、人格健全、道德高尚的一代新人的职责，这就要求每一位老师必需具备更高的道德水准。所以，身为老师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人，在执教的工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教化引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。 老师要具有良好的师德修养，首要的是要有忠于教化事业和肯于奉献的精神，有高度的事业心和责任感。良好的师德要求每一

32、位老师在自己从事的执教工作中做到爱岗敬业、甘为人梯，用心致志做好教学工作，并且在执教活动中主动探究教化改革和创新教化方法，以提高学生素养，培育新型综合人才。 良好的师德修养要求老师要以身作则，为人师表。以身作则，为人师表是教化工作依据教书育人的宗旨对老师提出的一项基本要求，这也是老师的优良传统和美德的集中体现。因此老师的一言一行应当成为学生的表率，用自己的模范行为影响学生。学生人生观的建立，道德情操的形成当然须要老师的课堂教化，而老师的个人品行、行为习惯、言行举止以及处世方法，给学生们的耳闻目睹、潜移默化的影响更为重要，比他教授的学问更能影响学生。 由此看来，老师能给学生施以影响的，不仅是学问

33、，更多的时候是习惯，是心态，是做人的标准。老师要以身作则，为人师表就要做到言行一样，表里如一。在学生们的心目中，老师的形象是崇高的，老师的一举一动往往成为他们的仿照对象。所以老师要留意约束自己的言行举止，到处给学生做出榜样。试想，假如一个老师在课堂上义愤填膺地抨击各种丑恶现象，走出教室却对社会上的不正之风迎合或追逐，这种说一套做一套言行不一的行为，对学生会产生怎样的不良影响。 师爱是师德的核心。身为老师应有一颗无私的爱心。我们的教化事业本身就是爱的事业，可以说没有爱就没有教化。爱学生是老师的基本素养，只有老师以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会使学生“亲其师，信其道”，激发他们主动向上的力

34、气，这样也才会受到学生的敬重与爱戴。 作为一名老师要从内心深处培育对学生的“爱”，心里时刻装着学生，在学生受到挫折的时候去劝慰他们，在学生受到烦忧的时候去开导他们，在学生迷茫的时候去帮助他们。老师对学生既要关爱，又要严格要求，做到严慈相济。同时老师也要留意敬重学生的自尊，通过维护学生的尊严，拉近与学生之间的距离，成为学生们的良师益友，从而形成师生相互敬重的和谐关系。 良好的师德是老师从事教化活动必需遵循的道德规范。每一位老师都应刻苦学习，严于律己，努力践行，不断提高自己的道德水准。现在已进入信息时代，这对青少年开阔视野，增长学问供应了条件，同时也会受到各种思想文化的影响，使他们的思想更为活跃。

35、因此，这也给老师提出了更高的要求，身为人民老师，必需自重、自励、自爱，不断加强自身的师德修养，树立以人为本的育人意识和使命意识。唯有老师具备较强的业务素养，高尚的师德水准，做到以德修己，以德育人，才能真正担负起为祖国培育合格人才的重任。 加强师德修养心得体会篇七 这个学期，我们学校开展了师德师风的群众学习活动，每人总结了自己在师德师风方面的问题，透过这次学习，我对师德师风、对中小学老师职业道德规范的资料熟识了。结合自己的整改方案，自我小结如下: 教化家陶行知说:捧出一颗心来，不带半根草去。托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教化事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教化事业剧烈的使命感和职责感

36、。 第一，爱岗敬业，尽职尽责是老师基本的职业道德。老师职业是人类华蜜和自我完善结合的职业。一方面，要仔细完成教化教学任务，培育合格人才;另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充溢活力的人生华蜜。老师从事的是一种培育人、教化人的事业，这对社会礼貌进步发展起一个推动作用，因此，老师职业关系着千千万万的自我价值和人生华蜜，关系着学生自由而全面发展的程度。 其次，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着老师的教化事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作看法，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业胜利的保证，老师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创建出不

37、平凡的事迹，假如把平凡而神圣的老师岗位看作个人谋生的手段，那它恒久也得不到胜利。在老师岗位上，没有悠然自由的舒适和安逸，只有静默无闻的奉献，仔细负责，工作严谨是老师的须要，是道德职责感的体现，作为人类灵魂的工程师务必具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。 在我而言，就是做到依法执教，仔细贯彻国家教化方针、自觉遵守教化法律法规、深化学习和宣扬国家的教化政策，在政治上始终坚持正确的方向，严守老师职业道德标准。爱岗敬业是老师处理与个人与事业之间关系的准则，是全部老师职业道德的基础和前提。在此，我坚持做到酷爱教化教学工作、注意培育学生具有良好的思想品德、传播有益学生身心

38、健康的思想。 俗话说:严师出高徒作为老师首先就应严于律己，对自己提出高要求。首先自己应多学习新教法，刻苦钻研课务，不断学习新学问。提高自己的教学水平。备课时，仔细钻研教材，仔细探讨学情，专心开展教学反思，做到精益求精。老师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中干脆或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我务必不断学习。一是从实践中学，向广阔的教化同行学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业学问，学习教化教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改善和提高，以致完善自我，丰富人生。 再提高自己水平的同时做到关爱学生。一日为师，终

39、身为父是学生对老师的敬重之言。既然做父亲，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为能够用家长的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，人有德于尔，尔不行忘。尔有德于人，尔不行不忘也。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还记忆犹新自己的德与恩。真正有师德的老师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。在我看来，一日为师，终身为父是告诫老师:一是即使只当了一天的老师，对学生也要负职责。既然为父，就要遵循子不教，父之过的古训。 二是当学生有了成果或成了气候，不要借父名抬高自己或去借学生的光。三是当学生犯了错，应主动担当起子不教，父之过，教不严，师之惰之职责。做

40、到了这三条，才是理解了一日为师终身为父的真正的含义，也才算具有师德。假如老师亲善可亲，师生关系则比较融洽。我树立了为学生服务的意识，酷爱教化事业，关爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱惜，情愿与学生成为挚友，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起同等和谐的师生关系。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。我关切爱惜学生，耐性教育，敬重人格，促进了学生的全面发展。 师德不仅仅是老师个人问题，也是老师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，其危害性就大了。这时的师德问

41、题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。 加强师德修养心得体会篇八 在学习观看了有关师德的案例后，我心中感受颇深。俗话说“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？ 社会在发展，学问在更新，学问容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充溢自己，才能不断汲取新的教

42、化思想、教化理念、教化模式，教化方法和教化途径。学校教化虽说由师生两个主体共同完 成，但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教化思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教化、教育，将干脆影响到学校的教化教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。 老师的责任是教化学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。推动教化教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教化是心

43、灵与心灵的沟通，对学生道德纪律的实施须要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格力气。 在我们心中要有学生，要充分相识到学生在学习过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教化教学过程中要特殊留意与学生心灵的沟通，自觉地把培育美妙感情作为教化教学中的一项重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是老师的感情特点。作为老师对学生必需具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是老师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温顺，挚友式的同等。是每位老师在教化教学实践中自然流露出的

44、对学生的关切和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习供应着爱的示范，对学生行为起着剧烈的潜移默化作用。 教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高

45、徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。 “无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。 总之，做为老师，他的责任不仅仅是把学问传授给学生，同时还要教化学生成人、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教化过程，是建立在老师对学生的理解、宽容、宽恕、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现同等和敬重，才能体现出我们人民老师优秀的师德。