2023年大学游戏活动总结户外游戏活动总结篇(汇总).docx

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1、2023年大学游戏活动总结户外游戏活动总结篇(汇总) 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。信任很多人会觉得总结很难写？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇一 如何组织好幼儿的户外活动就成了我们每个幼儿老师的主要工作，对于如何开展户外活动我总结了几点心得与大家一起沟通探讨一下。 一、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿供应多种多样的嬉戏材料，

2、组织幼儿开展户外活动。 在晨间活动中我们除了为幼儿打算自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的宠爱和意愿进行嬉戏；午餐后，我们给孩子们打算比较宁静的嬉戏，如餐后漫步、走迷宫、走小路等；在下午的嬉戏活动我们会为孩子们打算好玩、好玩的体育课，让孩子们在嬉戏中得到相应的熬炼，培育孩子们的合作实力、创建实力。 二、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动。 视察孩子的玩耍，了解他们的活动和爱好，从中知道通过增加玩的材料和孩子的须要来进一步开发新的玩法。 “在玩中学，在学中玩”这是我们幼儿园的教化准则。“玩”，是孩子情愿做的事，“学”，是他们须要做的事，而我们的“教”，就是将

3、这两件事牵到一起，将孩子们引导向一个正确的方向，这就是我们的目标。 而每天在教室中玩是很难学到课堂之外的学问的，也不能好好的熬炼幼儿们的身体，不利于幼儿的健康成长。为此我们举办了这次的户外嬉戏活动，由各班老师带领到户外去进行户外的嬉戏教学。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇二 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿相识世界的重要途径。我们班依据幼儿喜爱玩网络嬉戏和其年龄特点，在本学期开设了三个真人版的网络嬉戏：狼堡大冒险、生气的小鸟以及马里奥黄金矿工。为了更好的开展下学年的嬉戏，更好的促进幼儿的发展，对本学期的嬉戏我们进行了总结和反思。 在嬉戏中我们充分把权利交给孩子，我们设置了入区表“今日你想玩

4、什么？”嬉戏区域由幼儿自主选择。充分感受自己是嬉戏的主角。而在嬉戏过程中，依据幼儿爱好的稳定性差的特点，所以我们不要求让幼儿要选择一个角色就从一而终，假如他们玩腻了一种角色，在角色不冲突的状况下可以以另一种身份参加到另外一种嬉戏中去，只要他们喜爱，可以扮演多种角色。如：狼堡大冒险嬉戏中，沸羊羊当腻了可以自由选择其他的羊羊角色也可以去其他区域玩。让幼儿担当多个角色中体会嬉戏的欢乐，充分体验到嬉戏的乐趣。嬉戏的规则不因幼儿的爱好的不稳定受到影响，也敬重了有的年龄特点发挥了幼儿自主性。 在嬉戏中，老师亲自参加到嬉戏中去。和幼儿共同嬉戏，加强师生关系的密切度。让幼儿在宽松愉悦的环境中进行。在遇到问题时

5、老师能以同伴的身份帮助幼儿思索解决问题的方法，而淡化幼儿对权威帮助的寻求。老师的加入丰富了幼儿的交往情景，发展了幼儿面对不怜悯况的交往实力。 1.嬉戏材料多为纸制的，简单坏。 2.嬉戏区域隔的比较远，有平安隐患，不能保证每位幼儿都在老师的视线范围之内，当幼儿遇到问题是不能刚好的加以指导。 3.区域嬉戏每周开放太少。 4.没有与主题活动或教学活动相结合。 小班上学期嬉戏总结3篇小班上学期嬉戏总结3篇 今后我们要更注意对幼儿嬉戏实力的培育，使幼儿的嬉戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇三 此次活动目的在于围绕高校生在成长过程中普遍存在的心理困惑，引发高校生

6、关注心灵，主动营造有利于高校生身心健康和谐发展的校内氛围，引导学生正确面对各种困惑，并主动探求解决途径，健康成长。 纺织学院朋辈青年志愿者协会 20xx年5月14日 部分14级和15级学生 这是个阴雨绵绵的周六早上，10点时同学们带着激烈的心情早已在艺缘一楼大厅等待嬉戏的起先，大家都对沙盘嬉戏充溢了新奇。这是一次由倪书记特地抽出自己的空闲时间为了同学们的心理健康发展牺牲自我而组织的一次活动，大家都对这一次嬉戏感爱好所以聚到一起去参加这一次嬉戏。 在倪书记的带领下我们首先上到艺缘四楼心理健康教化中心，然后大家伙在一起合影拍照留念，紧接着倪书记让我们去参观四楼的心理健康探讨所，在那里有各种关于心理

7、健康教化的宣扬学问，以及还有好多询问室，环境美丽，和谐。让人身心愉悦，还有一种家的亲切感。然后我们分成四个组，每小组6个人起先沙盘嬉戏，每个小组一个沙盘，每个人一共有5次机会去选择自己喜爱的东西，然后把它放在沙盘里，摆成自己喜爱的形态以及在整个沙盘中必需体现出一个小组的凝合力和团结力，必需有顾全大局的思想，每个小组都在有条不紊地进行这一次嬉戏，每一个成员都经过选择和斟酌，最终摆成大组的一个沙盘，人见其同，各见其异，每个小组都摆出不同的风格，不同的样式，然而每一个人摆的每一样东西都有他自己的理由都代表他自己的一种思想，大家的思想和风格聚集起来，就组成了一副和谐的画面，代表了一种队的力气。 第一组

8、： 成员：刘承虎 郭钰维 高莹莹 彭超龙 隹俞杭 李建明 梁崇峰 第一轮制作过程： 刘承虎：在沙盘上挖了一个湖 郭钰维：在湖边摆上了一个厕所 高莹莹：在湖边安上一个桌子 彭超龙：放了一只恐龙 隹俞杭：放了一道门 李建明：在角落里摆放了一个亭子 梁崇峰：放了人民法院 其次轮制作过程 刘承虎：在湖的周边插上了花 郭钰维：在湖中放上了荷花 高莹莹：在恐龙后面放上一对脚丫 彭超龙：放了一枚火箭 隹俞杭：石头 李建明：卫星 梁崇峰：狮子 第三轮制作过程 刘承虎：羊 郭钰维：在湖边放了三颗宝石 高莹莹：在亭子边放了一把椅子 彭超龙：南瓜 隹俞杭：在沙盘边缘放了一个瓷亭子 李建明：埃菲尔铁塔 梁崇峰：一朵花

9、 第四轮制作过程 刘承虎：摆放了配套的另外3把椅子 郭钰维：在桌子上放了4个茶杯 高莹莹：娃娃 彭超龙：人头骨和骨头 隹俞杭：湖中的船 李建明：桌子旁的音乐小人 梁崇峰：湖中的船 第五轮制作过程 刘承虎：桃子 郭钰维：警车 高莹莹：蜘蛛 彭超龙：汽车 隹俞杭：在头骨上插了一朵花 李建明：珊瑚 梁崇峰：椰树 第六轮制作过程 刘承虎：3颗石子 郭钰维：在亭子四周挖出一个湖 高莹莹：椰树 彭超龙：飞机 隹俞杭：老虎 李建明：长亭 梁崇峰：拿走头骨、骨头，将娃娃移到原来头骨的位置 探讨内容： 刘承虎：喜爱湖，让人休闲、放松，四把椅子应当配对 郭钰维：人都要上厕所，放上荷花不让湖太单调，亭子周边应当有水

10、 高莹莹：桌子是用来给人们休息闲聊的地方，椅子与桌子配套 彭超龙：恐龙象征此时世界是霸权生物的时代。火箭、飞机代表实力，进攻是最好的防守，头骨代表让人胆怯的东西，让人变得更强大，南瓜代表着全部生物的食物。头骨被拿走，感觉人会因此失去发展潜力，不思进取（心里感觉不舒适） 隹俞杭：喜爱古香古色的东西，花点缀在头骨上让其不那么吓人 李建明：埃菲尔铁塔为整个环境添加外国元素，音乐小人增加点艺术氛围 梁崇峰：须要有人民法院主持公允正义，喜爱威历的狮子，看头骨不爽，感觉其破坏整体和谐的气氛，并将其拿走，娃娃的朝向让人别扭，应当将其朝向挪动一下。 商定主题：我的世界 其次组： 成员：孙小娟 张念念 侯静 曹

11、潇斌 强生宇 第一轮制作过程： 孙小娟：拿了一个屏风放在了沙盘的角落； 张念念：拿了一个弹簧花； 侯 静：盆栽； 曹潇斌：放了一个骷髅，并把玩具摆了一下； 强生宇：拿来了一个水车坊； 章海洋：捧沙把水车包围住了。 其次轮制作过程： 孙小娟：在屏风旁边放了一把褐色的小花； 张念念：把美羊羊放在了花的旁边； 侯 静：把茶杯放在了屏风的前面； 曹潇斌：把恐龙放在了美羊羊前面； 强生宇：放了一个鱼竿在沙盘上； 章海洋：移动了美羊羊。 第三轮制作过程： 孙小娟：拿来了一只海豚； 张念念：拿来了一个白菜挂坠放在了美羊羊前面； 侯 静：拿来了一个绿色的草坪； 曹潇斌：把小玩具和动漫人物放在了草坪上； 强生宇

12、：拿来了带伞的小桌子； 章海洋：挖了一个半心形的湖，把海豚放在了里面。 第四轮制作过程： 孙小娟：把草坪摆正了； 张念念：拿了一个汤圆放在了白菜旁边； 侯 静：拿来了两块石头； 曹潇斌：把玩偶挪动到了座位上； 强生宇：拿来了帆船； 章海洋：扶起美羊羊，拿走了鱼竿。 第五轮制作过程： 孙小娟：拿来了南瓜； 张念念：拿来了一个美丽的小房子； 侯 静：拿来了两个酒杯； 曹潇斌：南瓜头摇摆玩具； 强生宇：拿来了一个孙悟空放在了屏风上； 章海洋：移走了小屋子。 探讨内容： 孙小娟：因为喜爱这屏风，用它隔出一块地方。因为屏风应当有香气，就配上了一束花。有了陆地就应当有海洋，于是拿来了一个温柔的海豚。不喜爱

13、歪着的草坪，于是把它挪正了望见了一片食物区，于是拿来了一个南瓜。 张念念：喜爱蓝色的太阳花，快乐的生活，也喜爱美羊羊和这部动画片。望见吃的，就拿来了一棵白菜。放了一碗自己喜爱吃的汤圆。房子很美丽，一种梦幻般的感觉。 侯 静：盆栽很美丽，认为屏风应当有茶杯来搭配。觉得有了海豚，就应当让环境优雅一些，就拿来了草坪。觉得沙滩上就应当有石头。认为桌子上放上杯子比较满意。 曹潇斌：骷髅头很萌。喜爱恐龙，放在美羊羊面前会形成对比。想让三只奇妙珍宝在草丛里玩。雷丘找到了波加曼不良蛙后，一起去喝下午茶。南瓜头会让小茶亭那更美。 强生宇：家里那边就有水车，想在水车旁边垂钓。在水边放个小桌子用来聚会。想坐帆船去看

14、海豚。感觉这里比较喧闹就让猴子来凑凑喧闹。 章海洋：造沟渠，通天下。认为美羊羊会胆怯恐龙，所以把美羊羊拿到了花的前面。海豚在月牙湾才华蜜。拿走了鱼竿，感觉与画面风格不符。觉得那一块比较挤，就挪走了那个小房子。 商定主题：沙漠绿洲 第三组： 成员：张生科 王楠 李航 吴蕊娟 董文英 王福迎 郑宇航 第一轮制作过程： 张生科：在沙上写下了自己名字的大写首写； 王楠： 一个金黄色的水晶金字塔； 李航：一块草皮； 吴蕊娟：小房子； 董文英：一朵小花； 王福迎：抱吉他的人； 郑宇航：小红旗； 其次轮制作过程： 张生科：小飞机； 王楠：帆船，并在沙中划出一道水路； 李航：赛车； 吴蕊娟：滑梯； 董文英：一

15、串水果； 王福迎：一把椅子； 郑宇航：人民医院； 第三轮制作过程： 张生科：渔船； 王楠：中国银行； 李航：弹琴的人； 吴蕊娟：一套桌椅，细心摆放； 董文英：厦门高校； 王福迎：海星； 郑宇航：兵马俑士兵，埋在了沙里； 第四轮制作过程： 张生科：动漫人物； 王楠：银行家和狗，放在银行旁边了； 李航：香槟，并放在了桌子上； 吴蕊娟：工厂； 董文英：桥； 王福迎：桥； 郑宇航：一束花，放在了兵马俑身上； 第五轮制作过程： 张生科：凉亭； 王楠：树下垂钓的人； 李航：下棋的人； 吴蕊娟：大桥； 董文英：第一名的小丸子； 王福迎：蝴蝶； 郑宇航：鬼头，放在士兵，将动漫人物拿走。 探讨过程： 第一轮：

16、张生科：因为是第一个，不知道取啥好； 王楠：觉得美丽； 李航：感觉沙的颜色太单调，想增加点绿色； 吴蕊娟：已经想好布局，首先要有个家； 董文英：喜爱向日葵，没有找到，用小花代替； 王福迎：个人喜爱音乐，能带来感觉； 郑宇航：国旗具有象征意义，插在最中心； 其次轮： 张生科：爱护国旗； 王楠：世界那么大，想去看看，想挖一条河，但地方太小； 李航：速度代表自由，野性的看法； 吴蕊娟：即可以消遣，也可以当桥； 董文英：爱吃水果，水果是必不行少的，代表一种健康的生活方式； 王福迎：坐着听音乐，享受海边景色； 郑宇航：埋起来是让他安眠； 第三轮： 张生科：生活在水乡，常常看到渔船； 王楠：想做银行家，崇

17、拜； 李航：在草坪上享受生活，弹古琴； 吴蕊娟：椅子上的“心想事成”代表了幻想，也有闲情雅致； 董文英：天桥去哪儿都是必需的，自己想多去外面走走； 王福迎：海星代表全部海底的景色； 郑宇航：就算被挖出来也救不活的； 第四轮; 张生科：喜爱动漫； 王楠：家里搬家把猫丢了，想养一只，没找到猫，放了狗； 李航：在视察下，觉得桌子上应当有酒，氛围烘托； 吴蕊娟：想有一家自己的公司； 董文英：因为当时没考上，厦大很美； 王福迎：须要用桥将自己与外面的世界联系起来； 郑宇航：虽然人已经死去，但还是会有人惦念； 第五轮： 张生科：为了协作，在中间放了亭子； 王楠：压力大，不快乐的时候想回来大自然，去山上钓鱼

18、； 李航：觉得抚琴之人太孤独，缺乏知己； 吴蕊娟：桥可以从工厂到家； 董文英：虽然没能去厦大，但也想得第一，想变更好； 王福迎：仅仅是喜爱； 郑宇航：防止怨气太重，永世不得超生； 商定主题：one world, different dreams. 第四组： 成员：田洪霞、林海生、黄思齐、王梅、关卓然、卢升伟 第一轮制作过程 田洪霞：在沙盘上放了一个房子 林海生：在湖边摆上了一个亭子 黄思齐：在亭子旁放了一棵树 王梅：在沙盘的另一角放了一个瓦片房 关卓然：在树的旁边放了一个游乐场 卢升伟：在沙盘的一侧放了一块大草坪 其次轮制作过程 田洪霞：在房子的前面摆了一套茶具 林海生：在房子的旁边安了一座桥

19、 黄思齐：放了一只乌龟 王梅：在草丛前放了一对情侣 关卓然：在桥下挖了河流 卢升伟：在草坪上放了一匹斑马 第三轮制作过程 田洪霞：在房子前放了一套灶具 林海生：在草坪上放了一棵树 黄思齐：在草坪上安了秋千 王梅：在草坪旁放了一只狗 关卓然：在沙盘中间安了一条马路 卢升伟：将桥移到了房子前 第四轮制作过程 田洪霞：房子旁摆放了一只向日葵 林海生：在沙盘一角摆放树墩，树墩上有人喝茶 黄思齐：两颗玻璃纽扣 王梅：在房子前摆放了沙漏 关卓然：在房子后放了玲珑塔 卢升伟：在马路上放了一辆跑车 第五轮制作过程 田洪霞：读书郎 林海生：在草坪上放了牧童放牛 黄思齐：在房子前放了白雪公主 王梅：在草坪上放了一

20、只蜻蜓 关卓然：在沙盘的一角摆放了体育馆 卢升伟：将沙漏移到了房子旁边 第六轮制作过程 田洪霞：在草坪上放了一个解放军 林海生：吉他手 黄思齐：在海里放了一条鲨鱼 王梅：在草坪里放了花 关卓然：卡通玩偶 卢升伟：在草丛上放了铁锹，将跑车和马路移到沙盘边缘 探讨内容： 田洪霞：喜爱安宁静静的陪着家人吃饭、闲聊，闲暇时候喜爱养植物，喜爱看书，也喜爱熬炼 林海生：喜爱安静的田园生活，田园生活就应当有桥，有树，还应当有牧童和牛，还喜爱听音乐 黄思齐：沙滩上有乌龟和树，水里有鱼，草坪上就应当有秋千，在沙滩上能遇到想遇到的人，沙里有一些意想不到的财宝 王梅：狗是人类的挚友，喜爱花香，喜爱大自然，沙漏就是要

21、提示人们珍惜时间 关卓然：注意熬炼身体，桥下就应当有湖，应当有消遣的地方，而且交通应当很便利 卢升伟：每个家都应当有属于自己的草坪，而且草坪须要修剪，希望在草坪上骑马，桥就应当在房子前面，马路上有赛车奔驰，但须要远离生活区，沙漏须要放在惹眼的地方。 商定主题： 甜蜜小镇 第五组： 成员：何美莹 杨科 李香香 陈玉宝 李简梅 规定主题：高校生恋爱 第一轮制作过程： 何美莹：在沙盘中间挖了一个湖 杨科：在湖边放了一个屋子 李香香：在湖边放了一对情侣 陈玉宝：在沙盘一角放了两朵玫瑰花 李简梅：在湖边放了一株向日葵 其次轮制作过程： 何美莹：放了三颗钻石 杨科：放了一片森林 李香香：两株太阳花 陈玉宝

22、：在湖边放了一颗青苹果 李简梅：在屋子旁放了一条狗 第三轮制作过程： 何美莹：在沙盘一角放了一个金字塔 杨科：沙滩桌椅 李香香：花草 陈玉宝：荡秋千的情侣小猪 李简梅：核桃 第四轮制作过程： 何美莹：拱桥 杨科：沙滩 李香香：南瓜怪兽 陈玉宝：放弃 李简梅：萨克斯音乐小人 第五轮制作过程： 何美莹：在桌子放了红绿豆粥各一碗 杨科：花生 李香香：三个人 陈玉宝：一套玩沙工具 李简梅：椰树 第六轮制作过程: 何美莹：三颗石头 杨科：三颗白水晶 李香香：芭比娃娃 陈玉宝：在角落里的红苹果 李简梅：将一支扭曲的香烟插到沙堆里，挪动了铁人的位置 探讨内容： 何美莹：湖水中的安静与波澜代表了恋爱中遇到了的

23、各种事，钻石代表恋爱中的惊喜，拱桥代表的是两个恋爱的人携手度过所走的路，金字塔预示美妙将来，石头代表恋爱中所走过的路，通向更好的将来。 杨科：屋子是用来谈恋爱的地方，森林用来放松休闲，沙滩桌椅用来让两个人沟通人生的地方，沙堆代表小山，预示两个人一起经验过的，像登山一样刺激、难忘的事。花生代表两人在一起应有肯定的物质基础，白水晶代表恋爱中的惊喜、华蜜，以及对将来的希望。 李香香：情侣是恋爱中的主角，南瓜怪兽代表恋爱中经验过的好玩搞怪等好玩的事情，三个小人代表恋爱时，也不能断了与他人的人际关系。孤寂的女孩说明的是，恋爱的两人不肯定能走到最终，但即使不在一起了，也要努力奋斗去有一个更好的将来。 陈玉

24、宝：两朵玫瑰代表浪漫。放在湖水中的青苹果，象征青涩与不成熟会在恋爱生活中此起彼伏，秋千情侣代表两人互帮互助，第四轮放弃是因为别人已经放了自己想放的东西。角落里的红苹果不易找到，代表华蜜是须要付出肯定代价的。 李简梅：向日葵代表恋爱是主动向上的，放在屋子旁的狗象征一个完整的家，核桃代表恋爱中的物质基础，萨克斯音乐人代表一种生活情调，恋爱是不低俗的。插在沙里的烟代表恋爱的人要身心健康，感觉萨克斯音乐人遮住人后面的物体，想将其挪动位置。 通过此次团体沙盘体验活动，同学们不仅体会到嬉戏的乐趣，更觉察到内心冲突带给自己和他人的不适，憧憬和谐、舒适、团结的团体氛围。大家在沙盘中学会了理解别人和反思自己，这

25、有利于提高其人际交往技能和团队合作实力。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇四 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充溢感的欢乐。幼儿嬉戏的类型许多，本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给相同的活动区起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每天开展嬉戏活动，引导幼儿动手、动脑，主动地与材料相互作用，幼儿活动的爱好很高。下面对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。 1、区域嬉戏为幼儿的发展供应了可能。由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、爱好可以获得的满意，他们可以轻松地投入到

26、自己所喜爱的活动中去。 2、区域嬉戏内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征，与教化目标相适应。大班留意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个区角依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。 3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料，图书区，都铺上了垫子，当幼儿进入图书区时，真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教化意义，如我班的建构材料。 4、区域活动一开展，我们便把区域中活动的常规培育放在重要的位置上。我们结合班级风格为孩子设置了“区角牌”，每个孩子可以依据自己爱好来选择嬉戏，此外，我们渐渐培育幼儿疼惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原

27、处。不仅做到整齐有序，而且学会合作、共享、轮番、等待、不争抢 丰富多彩的区角活动在培育幼儿语言沟通实力、视察力、动手操作实力和创建力等方面发挥了其它教化形式不行替代的作用。如“建构区”，孩子们在小小的区域内，每天可为所欲为地搭出自己最满足的建筑，如“高层饭店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子们对自己的作品很在意，几天后我发觉，很少有人去建构区了。我在想，是什么缘由让垒高区遭遇到孩子们的冷落?我反思后觉得，孩子们之间的比较产生不了许久的爱好，孩子希望得到别人的赞扬，于是，我用数码相机拍出幼儿每一次活动的作品，作为孩子的搭建记录，且在嬉戏后进行点评，这样，建构区又出现了孩子们兴趣盎然的身影、快

28、乐爽朗的笑声，每天，也有孩子在向新的搭建形式进行挑战。 通过努力，虽然孩子的嬉戏水平有所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在美工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;在角色嬉戏区，孩子们的主动性不够，往往会产生嬉戏的倦怠感;在表演区中，孩子交往性的语言还欠缺，因此，在以后的嬉戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿嬉戏爱好。班与班之间能跟深化的沟通活动，取长补短，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇五 打算：圈xx个、环xx个、长条积木x块。 玩法：三名幼儿于起跑线打算，嬉戏起先，双脚跳圈沿途捡拾5

29、个环，行进至积木处将环套进积木，跑回起点，先返回者为胜。 规则：1、跳圈时脚不能碰圈。2、捡环时环不能掉在地上。 打算：塑料棍x根、皮球x个、筐x个。 玩法：幼儿分成两大组，两人组合抬筐站于起跑线，嬉戏起先，每组排头一对装球跑出至终点处再返回，将筐交于下一对幼儿接着进行，先完成者为胜。 打算：长条凳x根、篮球x个、大圈x个。 玩法：一名家长与幼儿于起跑线处打算，嬉戏起先，幼儿上独木桥，家长牵其手帮助过桥，跑至山洞（大圈）处，两人前后跨钻山洞，幼儿取过篮球交于家长，家长拍球跑，幼儿紧随其后跑回起点，两人必需同时到达，先到者为胜。 规则：1、幼儿过桥时脚不能着地。2、跨钻山洞不能碰圈。3、返回时两

30、人必需同时到达。 玩法：火灾警报响起，幼儿念儿歌，念完后，排头第一个小挚友将毛巾放进桶里弄湿，将水桶翻倒淋湿全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身体先绕跑过浓烟区、钻爬过火区、然后横躺在沙地滚动将身上的火苗熄灭，最终跑到电话亭拨119报警。后面的小挚友依次进行。 儿歌：楼房里、起大火，火焰熊熊烟雾多。小挚友、别惊慌，动动脑筋冲出来。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇六 在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿供应多种多样的嬉戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿打算自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的宠爱和意愿进行嬉戏；午

31、餐后，我们给孩子们打算比较宁静的嬉戏，如餐后漫步、走小路等；在下午的嬉戏活动我们会为孩子们打算好玩、好玩的体育课，让孩子们在嬉戏中得到相应的熬炼，培育孩子们的合作实力、创建实力。每一次活动，孩子们都主动参加，充分体验到了胜利的喜悦。 视察孩子的玩耍，了解他们的活动和爱好，从中知道通过增加玩的材料和孩子的须要来进一步开发新的玩法。就这点我视察到我班幼儿在晨间熬炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感爱好了，我就把原来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发觉幼儿对跳圈又感爱好了，又喜爱玩了而且玩的很投入。变换嬉戏的方法可以增加儿对嬉戏的爱好可以渐渐的

32、引导幼儿自己去发觉、创建新的玩法。在体育活动中，老师的自我创新实力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新实力，用创建性的教化思想武装自己，才能更好的来实施教化活动。 在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互沟通、相互评价，让幼儿带着开心的心情参与体育活动，有了良好的心情体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的长久性。 在组织幼儿开展体育活动时，我们会依据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和支配难度不一的活动，供应不同指导和帮助，使实力强的孩子得到进一步提高，使实力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上到处

33、照看每一个幼儿，多用确定和激励的语言与幼儿沟通。对于那些活动实力差的幼儿，我们应在言语上和情感上赐予激励和支持。如在“摘果子”的嬉戏中，我们依据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在嬉戏中都能获得胜利的体验。 以往开展的户外活动经常以老师为中心，由老师制作、供应活动材料；设置、支配活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动状况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次打算活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起打算、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的爱好，学会珍惜体育

34、器材。其次，在活动过程中发挥幼儿创建性，激励幼儿一物多玩。一个轮胎不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着老师成为旁观者或提示者，作为老师自身的主动参加更干脆影响幼儿活动的爱好和质量。 探讨表明，幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的爱好的强弱。因此可以依据这一特点，支配幼儿感爱好的体育活动，以培育幼儿的坚持性。 我班的幼儿男孩子多于女孩子，且特殊爱学解放军，因此，我们依据“学做解放军”的音乐编排了韵律活动，在活动孩子们中个个精神饱满，动作到位，特别仔细；在小班时孩子练习纵跳触物时，我们把废旧纸板做成的“红苹果”一个个挂起来，形象非常逼真，孩子见到

35、后个个跃跃欲试，够着的让他品尝一下“苹果”的味道，我们还引导幼儿探讨：为什么有的“苹果”能够得着，有的却够不着呢？你有什么方法可以够着挂得更高的“苹果”呢？通过探讨，进一步激发幼儿对活动的爱好，从而有利于幼儿坚持性的培育。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以嬉戏为生命的。对孩子来说，嬉戏就是工作，工作就是嬉戏。”他主见给孩子嬉戏的机会，通过嬉戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿新奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。 在这半年丰富多彩的户外嬉戏中，小班的孩子们对户外嬉戏的爱好有了更大的爱

36、好，体制渐渐得到了提高，部分孩子还能提出户外嬉戏的新点子。当然孩子们的成长是日新月异的，在以后的户外体育嬉戏的组织中，我们要以新课改为载体，不断更新自己的教化观念。在坚持嬉戏化的组织孩子活动的同时，还必需坚持持之以恒，把主动性让给孩子们，供应足够的空间让孩子们创新活动内容。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇七 区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动也是幼儿阶段的孩子们最喜爱的活动，他们可以在活动中依据自己的喜好选择活动，可以自由的发挥与探究。我园各班老师依据自己班幼儿的年龄特点，都创设了适合本班幼儿嬉戏的区域环境。在创设区域环境中既要考虑到幼儿之间能相互沟通、共同合作，又要留意彼

37、此之间互不干扰，留意动静分开，从而使幼儿能专注投入某一活动，充溢自信地探究问题。 我们的区域活动采纳固定与敏捷设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。例如小班详细设置了以下区域：“娃娃家”：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等；“表演区”：头饰、手偶、各种各样的服装、进行表演；“美工区”： 白板画画、涂颜色、干树叶、毛线、等半成品；。阅读区：各种类型的图书；搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园供应的大、小积木玩具等，中班设置有表演区、搭建区、棋社、角色嬉戏区（美发区、超市）、阅读区等，大班更倾向于为区域环境作为主题活动的一部分，如：

38、美食城、工艺品一条街等，在幼儿进行区域活动时也能进行主题嬉戏活动，提高活动的利用率，依据活动区的层次性特点供应难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过供应不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，可以满意不同幼儿进行自主选择的须要。 二、老师的指导 对于小班孩子来说，老师的现场指导显得非常重要，不做指导幼儿根本不知道该怎么做，所以说老师在这个区域活动中显得特别重要。作为老师，要始终要清晰自己应处的位置，不应当是学问的输出教化者，而是应供应舞台给幼儿自由发挥，可以做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好视察者与指导者的角色。视察、再指

39、导。把握时机，适时介入指导，视察可以帮助老师精确地了解幼儿在嬉戏中的表现， 比如：小挚友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。一名小挚友刚起先操作，他根本不知道大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后，有的孩子还是没有驾驭其规律，乱包一气，当然,包出来的形态确定不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。这个时候就须要老师伸出救济之手，充分发挥自己引导者的角色，给孩子指条明路。这个时候，信任孩子对于包糖果印象很深。作为老师，我们就要了解幼儿发展的特点与须要，并在此基础上进行分析，从客观实际动身，提高教化指导的效果，最大限度地发挥幼儿的嬉戏。可避开老师因不了解嬉戏情景而产生

40、的不合适的干扰幼儿嬉戏的指导行为。 由此可见，老师的适时介入也特别的重要。假如老师发觉了幼儿嬉戏的问题，须要介入嬉戏，须找好最佳的时机。 当幼儿发生创建性的行为时，老师要刚好赐予发觉与激励，老师有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，老师要放下自己的身份，以伙伴的身份进入到嬉戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区 域活动时发生的较多是冲突，所以老师应以调解员的身份介入嬉戏中，用相宜的方法帮助孩子解决。为了调动幼儿主动性，老师的指导尽量用激励和确定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参加，主动思索的，那不管结果如何，都要赐予表扬与激励。否则实力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧心情和自卑感，

41、最终导致对整个嬉戏失去爱好。 四、幼儿在嬉戏中的表现 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，区域活动可以更好的熬炼幼儿的主动性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选择嬉戏材料，选择活动内容和合作伙伴，根据自己的想法意愿进行嬉戏。老师在整个区域活动中也不会干涉幼儿的自由。例如：幼儿可以依据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可以选择不同的活动形式和活动内容。老师不占主导地位，幼儿是自由的，发散思维很强的。 六、下一步准备 1、对各嬉戏的特点和组织策略还不是很了解，下学期，我园将针对不同的主题嬉戏做深化了解。 2、在平常的嬉戏组织中，细致

42、视察、探究各嬉戏的特点及组织策略。 3、利用进区卡，指导幼儿有序进行嬉戏。区域里进入幼儿数量有限，以保证幼儿在区域内的平安与质量。 4、投放平安、丰富、利于幼儿操作的区域材料，保证材料的.丰富性与多样性。 5、不过多的干涉幼儿的区域活动，敬重幼儿想象力。 6、区域活动一切以平安为主，。 高校嬉戏活动总结 户外嬉戏活动总结篇八 我班共有益智区、阅读区、美工区、建构区、生活区和娃娃家、点心屋五区三角，每个区角我们都充溢了相宜幼儿玩耍的材料。其中因为上学期孩子们对娃娃家比较感爱好，都争着抢着去，所以这次娃娃家我们设立了两个：丁丁家和美美家。两个娃娃家我们布置了不同的场景，美美家是卧房，丁丁家是客厅和厨房，不同的活动场景孩子会进行不同的嬉戏。比如，在美美家孩子自由安排角色，爸爸妈妈或哥哥姐姐，他们有的给娃娃梳妆装扮，有的给娃娃买吃的等；在丁丁家，也有买菜的，做饭的，同时两个娃娃家还会相互串门做客送好吃的，孩子玩的不亦乐乎。 另外一个角色嬉戏是美美点心屋，孩子看到逼真的食物都很新奇，点心屋安排了角色：收银员、售货员，分别用不同的道具来区分，比如女孩的头饰，男孩的颈饰，孩子看到这些道具都争抢着要当。其他的孩子会拿钱过来买东西