2023年北师大版数学六年级上册教案六上北师大数学教案(五篇).docx

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1、2023年北师大版数学六年级上册教案六上北师大数学教案(五篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 北师大版数学六年级上册教案 六上北师大数学教案篇一 1.使学生初步学会制作一些含有百分数的简洁的统计表. 2.通过看表，会回答一些简洁的问题. 教学重点 在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表. 教学难点 驾驭统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.复习旧知. 我们已经学过，把调查收集

2、到的数据，加以分类整理，请看下面表格(下表)，你能说出每个数据分别表示什么吗? 2.计算. 老师提问：表格中“合计”的数据怎样算? 3.引新. 统计表不仅反映某一类事物的详细数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗?(不能) 下面我们就接着学习百分数在统计中的应用. 二、探求新知 (一)教学例题. 1.出示例题. 下面是19982000年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表.假如要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的白分之几，应当怎样做? 老师提问：例题向我们提出了什么

3、问题? 2.增加栏目，扩展统计表含量. 老师提问： (1)计算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较简单，计算出的三个百分数写在表格的什么位置? (表格右侧旁边) (2)能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中? (学生扩充表格，并计算百分数，填入表内.) (3)我们再纵向视察，这组百分数表示什么? (村办企业收入占总收入的百分比) (4)你们能概括地讲一讲我们是怎么做的? (把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表.) 3.强调“合计”中“百分数”的计算方法. 老师提问：我们以后在计算统计表中百分数时，

4、假如没有特别要求，一般百分号前的数只需取一位小数.“合计”项目中的百分数如何计算? 学生回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的总和，三年“合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，也不是三年中每年的百分数的平均数. 4.看统计表回答问题. (1)2000年全村总收入比1999年增加_万元; (2)2000年村办企业收入比1999年增加_万元; (3)2000年该村其他收入(包括粮食、副业等)比1999年增加_万元; (4)2000年村办企业收入占全村总收入的_%. 老师提问： (1)通过看表回答问题，你发觉全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年改变的?(逐年增长) (2)其中村办企

5、业收入增长幅度怎样? (很大) 老师讲解并描述：仅通过1998-2000年三年的收入，我们不难看出，坚持改革开放，农村的发展特别快速，特殊是村办企业收入增长幅度之大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力发展村办企业. (二)反馈练习 某洗衣机厂第一季度生产洗衣机状况如下.分别算出每个月完成安排的百分数，并制成统计表. 三、全课小结 这节课我们在原来有关统计表学问的基础上，又进一步学习了百分数在统计中的应用，这就使统计表中反映数据之间关系的内容更充分，更丰富. 四、课堂练习 1.陈庄三户农夫1999年和2000年平均每人纯收入的状况如下： 陈志刚1999年2186元，2000年

6、2274元; 李卫民1999年2140元，2000年2261元; 陈世昌1999年2205元，2000年2313元; 完成下面的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.) 五、布置作业 1.完成下面的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.) 六、板书设计 北师大版数学六年级上册教案 六上北师大数学教案篇二 一、本学期教学目标 (一)学问目标 1、通过熟识的生活情境初步相识负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、通过实物和课件演示、视察和操作等方法，让学生驾驭圆柱和圆锥的基本特征。 3、通过视察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过视察、设计和制作圆柱、圆

7、锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4、在比的学问的基础上，通过详细的实例理解比例的意义。通过比较知道比和比例的联系与区分。 5、通过学生熟识的数量关系、详细的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发觉正、反比例的意义。通过正比例关系的图像的教学，使学生能依据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会依据其中一个量在图像中找到或估计出另一个量的值。 6、通过地图的分析，使学生理解比例尺的含义。 7、通过生活中放大和缩小的现象，相识放大和缩小。 8、通过学过的统计学问，引导学生精确提取统计图中的有价值的信息，能正确说明统计的结果。 9、通过枚举、

8、反证、假设的方法探究“抽屉原理”，渗透模型思想，培育学生的逻辑推理实力。 10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比较系统地驾驭整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础学问。 (二)技能目标 1、能正确地读、写正数和负数，会比较正数、0和负数之间的大小， 2、培育学生视察、概括、总结的实力和空间想象实力。 3、让学生经验探究学问的过程，培育自主解决问题的实力。 4、通过详细的比例式，引导学生通过视察、计算、发觉、总结、验证等方法，理解比例的基本性质。 5、通过比例尺、图上距离和实际距离的数量关系，学生会依据任何的两个量可以求出第三个量。 6、使学生能够在方格纸上按肯定的比例将简洁的

9、图形放大和缩小。 (三)情感看法价值观目标 1、通过建立数轴的模型，渗透数形结合思想。 2、渗透函数思想。 3、引导学生精确提取统计图中的有价值的信息，能正确说明统计的结果。 4、通过视察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过视察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 5、通过学生熟识的数量关系、详细的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发觉正、反比例的意义，渗透学问之间有联系的数学思想。 二、学情分析 1、学生状况 两个班中淘气捣蛋不学的人数许多，学困生也偏多，尖子学生不多。男生思维灵敏，但是学

10、习习惯和看法不好。女生学习仔细，但分析实力不强解决问题困难较严峻。 2、学习成果 由于家长和学生对学习的重视程度不同，造成学生学习成果的两极分化状况严峻，学习不达标的每个班都有，严峻影响了平均成果。学生们的基础不好，敏捷性不强，考试时丢分状况严峻。 3、学习习惯 部分学生主动学习的行为，深得老师赞许。比较喜爱上数学课，学习热忱也很高，并喜爱与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：马虎大意、书写不仔细，不愿思索问题，上课开小差，依靠老师讲解，依靠同学的帮助，作业喜爱与同学对题。 三、教学质量提高措施 1、首先老师要吃透大纲，钻研教材，把握

11、好教材的重难点，同时要针对学生的学问基础、学习习惯、思想纪律等方面的状况开展因材施教，切实做到有的放矢。 2、课前肯定要学生做好预习，这样学生在课堂上才能发挥主体作用，才能调动学生思维的主动性，培育学生自学实力，真正做到学生的自主学习、创新学习、实践学习。 3、在教学中留意从学生已有学问动身，潜移默化地驾驭所学学问，对既有联系又有区分的学问留意引导学生进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，使学生深刻全面地理解基础学问，对每部分教学内容，教学中留意突出重点，抓住关键，集中力气，使学生学好提高课堂教学效果。 4、教学时，面对全体学生，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，激发学生克服困难

12、，学好功课。 5、课前仔细备课，做到心中有数，仔细备学生做到“心中有教材”，细心设计练习题，上好每节课，提高课堂教学效果。对于学习上的困难生，老师帮助他们逐一分析成果不志向的缘由，并耐性地进行思想教化转化工作，刚好对他们辅导和补课，利用好转化教化的方法，刚好教育他们，学业有成，成为一名合格的小学毕业生。 6、教学过程中充分利用教具和学具以及实物模型、电教器材，注意学生的动手操作，让他们在欢乐、爱好中学到学问，真正培育学生的动手实践实力。 北师大版数学六年级上册教案 六上北师大数学教案篇三 教学要求： 1.使学生进一步驾驭含有百分数统计表的结构及能够精确娴熟地进行数据计算与表格填写。 2.进一步

13、培育学生视察、分析的实力。 3.通过制统计表，培育学生仔细、细致的良好习惯。 教学过程： 1.讲解并描述练习内容 上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。 2.复习 让学生视察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边探讨，然后回答) 制复式统计表的步骤： (1)设计“表头” (2)定纵横栏目各需几格 (3)画表 (4)填写数据(包括总计、合计) (5)写上名称、制表日期 3.巩固练习 在学生驾驭复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。 方法：指导做题，让学生探讨后再制表 (1)提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思? (2)老

14、师巡察指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。 4.综合练习 (1)完成教材练习十一第5题。 方法：独立完成。然后让学生回答其次季度合计数填写的位置，全班齐练。 (2)完成教材练习十一第4题。 方法：要求学生仔细审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，精确计算。在做题时肯定要留意差后，发觉一般的问题要统一订正。 5.深化练习 练习十一第6题，不要求全部的学生都能完成，老师提示引导，学生试做。 老师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。 6.全课总结 有关统计部分的学问在我们的生活中应用很广，因此这部分学问很重要，同学们肯定要牢牢记

15、住。 7.作业(补充) (1)请把下面统计表填写完整 双林衬衫厂去年各季度生产状况统计表1993年1月 项目 件数 季度 安排产量 实际产量 完成安排的 百分数 合计 第一季度 8000 125% 其次季度 12000 120% 第三季度 1000 12500 第四季度 18200 140% (2)填表。依据统计要求将下表填写完整 东方小学男、女生人数统计表 性别 人数 年级 合计 男生 女生 各年级女生占男姓人数的百分数 总计 280 低年级 90 47 中年级 80 36 高年级 52 教学目的： 使学生相识圆锥，驾驭圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具打算： 要求每个学生用教科书图样做一

16、个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，老师打算一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。 教学过程： 一、复习 1、提问：圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、导入新课 老师：我们已经学习了圆柱的有关学问。请大家拿出自己打算好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样? 三、新课 1、圆锥的相识。 让学生拿着圆锥模型视察和摆布后，指定几名学生说出自己视察的结果。从而使学生相识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。 老师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形 板书谋题：圆锥 老师：大家门才相识了圆锥形

17、的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。 老师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 随后老师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 老师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。 然后在图上标出顶点，底面及其圆心o。 同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 接着让学生用手摸一摸圆锥四周的面，使学生发觉圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点究竟面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。 老师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆

18、锥的高吗? 指名学生回答后，老师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。 老师：圆锥的高究竟有多少条呢? 引导学生依据高的定义，弄清晰由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，留意提示学生圆锥的高是不能摸到的。 2、小结。 圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。 3、测量圆锥的高。 老师：由于圆锥的高在它的内部，我们不能干脆量出它的长度，这就须要借助块平板来测量。 老师边演示边叙述测量过程： (1)先把圆锥的底面放平; (2)用一块平板水平地

19、放在圆锥的顶点上面; (3)竖直地量出乎板和底面之间的距离。 测量的时候肯定要留意：(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置;(2)读数时肯定要读平板下沿与直尺交会处的数值。 4、教学圆锥侧面的绽开图。 老师：圆锥的侧面是哪一部分? 老师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分。 老师：我们已经学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面绽开后是什么图形? 学生回答出圆柱的侧面绽开图是长方形后，老师设问：那么，请大家想一想，圆锥的侧面绽开后会是什么图形呢?” 留给学生短暂的思索探讨时间后，老师指出：下面我们通过试验来看看圆锥的侧面绽开后是一个什么图形。 然后老师指导学生把圆锥模型的侧面绽开，使学生看到圆锥的侧

20、面绽开后是一个扇形。绽开后还可以再把它合拢，复原原状，使学生加深对圆锥侧面的相识。 四、课堂练习 1、做“做一做”的题目。 让学生拿出课前打算好的模型纸样.先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径。老师行间巡察，对有困难的学生刚好辅导。 2、做练习九的第1题。 让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。 3、做练习九的第2题。 北师大版数学六年级上册教案 六上北师大数学教案篇五 教学内容： 教科书p23-26的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。 教学目标： 1、相识圆锥，圆锥的高和侧面，驾驭圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能依据试验材料正确制作圆

21、锥。 2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培育学生的动手操作实力和肯定的空间想象实力。 3、养学生的自主探究意识，激发学生剧烈的求知欲望。 教学重点： 驾驭圆锥的特征。 教学难点： 正确理解圆锥的组成。 教具打算： 每人一个圆锥，师打算一个大的圆锥模型。 教学过程： 一、复习 1、圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、新课 1、圆锥的相识 (直观感受视察探讨汇报) (1)让学生拿着圆锥模型视察和摆布后，指定几名学生说出自己视察的结果，从而使学生相识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 (2)圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、(在图上标出顶点，底面及其圆心o) (3)

22、圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面) (4)让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点究竟面圆心的距离叫做高。 (沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高) 2、小结 圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高. 3、测量圆锥的高(组织学生分组进行测量) 由于圆锥的高在它的内部，我们不能干脆量出它的长度，这就须要借助一块平板来测量。 (1)先把圆锥的底面放平; (2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面; (3)竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的绽开图 (1

23、)学生猜想圆锥的侧面绽开后会是什么图形呢? (2)试验来得出圆锥的侧面绽开后是一个扇形。 三、课堂练习 1、做第24页“做一做”的题目。 让学生拿出课前打算好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.老师行间巡察，对有困难的学生刚好辅导。 2、练习四的第1题。 (1)让学生自由地视察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 (2)让学生说说自己四周还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3.完成练习四的第2题。 补充习题 1出示一组图形，分辨指出哪些是圆锥。 2出示一组图形，指出哪个是圆锥的高。 3出示一组组合图形，指出是由哪些图形组成的。 四、总结 关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗? 教学反思： 视察、感知中相识并驾驭圆锥的特点，经验探究测量圆锥高的方法的过程，加深了对圆锥高的相识。在旋转，对比圆柱和圆锥的过程中，加深对圆锥特点的相识，发展学生的思维。 /span