2023年升国旗教学设计第一课时升国旗教学设计一等奖统编版精选(五篇).docx

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1、2023年升国旗教学设计第一课时升国旗教学设计一等奖统编版精选(五篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 升国旗教学设计第一课时 升国旗教学设计一等奖统编版篇一 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。 激发学生的爱国主义情感。 多媒体课件。 老师活动 学生活动 1、 今日老师给大家带来了一件礼物一幅画。

2、请小挚友看一看，图上的小挚友在干什么？ 2、我们一起来给这幅画取个名字，你们说叫它什么呢？ 3板书：升国旗。 讲解升：第一笔撇像高高飘扬的红旗，最终一笔竖像长长的旗杆。 1、有位诗人给这幅画编了一首好听的小诗，你们想听吗？ 2、这首诗好听吗？想学吗？ 1、学习第一句：五星红旗，我们的国旗。 国旗是一个国家的标记，你们看这面旗是什么颜色的？上面有什么？ 老师介绍国旗。 指导用骄傲的语气朗读。 2、学习其次句：国歌声中，高高升起。 升旗时，你看到了什么？听到了什么？ 指导朗读。 老师范读。 3、学习第三句：我们立正，向您敬礼！ 升国旗时少先队员应当怎么做？ “您”在这儿指谁？为什么不用“你”呢？在

3、生活中你喜爱用“您”称呼谁？ 播放课件，模拟升旗。 让我们全体起立，向国旗敬礼，共同升起这面艳丽的五星红旗。 学生看图说图意。 学生给图画取名字。 学生书空“升”字。 指名读课题。 听录音朗读。 学生借助拼音自由读课文两遍。 同桌相互读。 齐读。 指名回答。 学生练习朗读。 回忆升国旗的情景。 练习朗读。 指名读，齐读。 指名读句子。 指名回答。 感受升旗时的庄重。 老师先用送礼物引起学生的爱好，然后请学生给图画取名字、听好听的小诗激发学生学习课文的欲望，打破了传统教学机械、沉闷和格式化，使课堂充溢了生气和乐趣，刺激了学生的才智和新奇心。 课堂教学应当实现陶行知先生所提倡的：“充分解放学生的大

4、脑、双手、嘴巴、眼睛。”在分析课文时，我把抽象的课本学问，用详细的实物、画面等呈现在学生的眼前，让学生自主地通过看、听、读、演等一系列的时间活动，知、情、意、行相辅相成，使学生在轻松开心地学懂学问的同时，接受到语言文字中蕴涵的对国旗的崇敬和对远祖国的酷爱的思想教化。 老师活动 学生活动 设计意图 咱们在来练一练，把对国旗的崇敬之情读出来。 看，听到雄壮响亮的国歌声，看到小挚友们整齐有力的敬礼，小鸟也向高高飘扬的国旗飞来，你知道它们会说些什么吗？ 面对这艳丽的五星红旗，你想说些什么？ 1、让我们带着崇敬之情，朗读这首小诗。 2、分组竞赛读诗。 评比最佳朗读小组。 3、有一首赞美国旗的歌曲，叫国旗

5、真漂亮我们一起来听一听，会唱的小挚友可以跟着一起唱。 1、出示：升 中 2、讲解，范写。 1、国旗是祖国的象征，请小挚友课后自制一面国旗。 2、用绘画、剪贴的方式收集各个国家的国旗。 学生自由练读。 指名读。 分男女生读。 学生发挥想象，练习说话。 学生谈感受。 学生骄傲地齐读。 分组竞赛读诗。 评价朗读。 学生听歌曲。 学生视察生字在田字格中的位置。 学生描红。 让枯燥的朗读练习变成学生宠爱的竞赛，大大激发了学生学习的爱好。 升国旗教学设计第一课时 升国旗教学设计一等奖统编版篇二 1.制作课件。(老师) 2.制作生字、词语卡片。(老师) 3.搜集国旗学问资料。(学生) 2课时。 1.播放学校

6、里升国旗的视频。 师：同学们，细致视察，想一想：这是什么时间?什么地方?小挚友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。) 2.小挚友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。) 3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要实行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今日我们就来学习升国旗。 4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较

7、多。让我们一起来读“升国旗”! 5.理解课题。老师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 6.齐读课题。 设计意图：爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习爱好，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 1.老师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，留意自己不相识的生字的读音。 2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音细致

8、轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3.同桌相互读一读课文，相互订正字音。 4.指名分句开火车读课文，老师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5.自由读课文，读通句子，读出感情。 6.请同学当小老师带领大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。老师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 (一)学习第一句。 1.仔细地读一读诗歌的第一句，思索：我们的国旗是什么样子呢? 2.相识“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡

9、：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请细致视察我们的国旗，看看有什么发觉。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首：口字框。 3.学习“五星红旗”。 (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)出示词卡：五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 相识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越旺盛，越来越富强

10、了。 5.创设情境，指导朗读。 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧! (播放视频) 师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的? 小结：是呀!多么让人骄傲啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激烈不已。 谁能把这句话读一读?表达出骄傲、激烈的心情。 (二)学习其次句。 师：升国旗的时候，我们还会听到什么? 1.出示其次句：国歌声中，缓缓升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动

11、作可以帮助我们识记生字。) 歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。 2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。 3.指导朗读。 (1)理解“缓缓”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢? 小结：是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(缓缓) (2)创设情境。 师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧! 指名读，男女生赛读。 4.齐读前两句。 (三)

12、学习第三句。 过渡：快看，国旗升起来了。 齐读。 1.出示第三句：迎风飘扬，多么漂亮。 2.学习生字“么”“美”“丽”。 么：用“数笔画”的方法来记“么”。 美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标记。后来引申为人的容貌等很美。 丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“漂亮”。 3.练习用“漂亮”说一句话。 4.指导朗读。 5.说话训练。 (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示) 漂亮多么漂亮 好听多么好听 高大多么高大 (2)你能

13、依照这样的形式说几个词语吗? (四)学习第四句。 1.引读：升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢?(出示：向着国旗，我们立正。) 2.学习生字“立”“正”。 立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲解并描述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。 正：了解字义，组词。 3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。 4.指导朗读。 师：“立正”是一个很肃穆的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的敬重。谁情愿来读一读这句话? 指名读，齐读。 (五)学习第五句。 师：我们望

14、着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要“望着国旗，我们敬礼”。 1.出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2.指导学生视察课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小挚友在干什么。 小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。 3.升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢?谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢? 4.指导朗读第五句。 师：向国旗敬礼，表示小挚友们敬重国旗、酷爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。 指名读，男女生分读，齐读。 (六)整体学习，诵读品悟，升华酷爱国旗之情。 1.让我们怀着对国旗发自内心的敬重、酷爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北

15、京天安门前升旗仪式。) 2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的相识、理解，提高了识字的效率。 1.出示要求会写的字：中、五。 2.指导书写“中”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解

16、书写要点： 中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最终一笔横在横中线上，“中”的最终一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写，老师巡回指导。 (5)投影展示，师生评议。 3.指导书写“五”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点：其次笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 (3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 设计意图：引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位置，视察怎么写字才好看，培育学生自学的实力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、老师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构”的教学目标，从而

17、初步感受汉字的形体美。 1.总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是华蜜的一代，在国旗下强壮成长，我们为此骄傲。希望同学们爱惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更加旺盛而努力。 2.是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真漂亮，来表达我们对祖国的酷爱! 设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的酷爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生敬重国旗、爱惜国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种酷爱、崇敬之情，达到教化教学的效果。 1.复习词语： 中国五星红旗国旗国歌升起多么 漂亮立正 2.过渡：同学们对词语驾驭得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 3.齐读课题。 4.指

18、名朗读课文。 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 (课件出示：立正) 2.回顾写字的方法。 一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。 二写：仔细描红，临写，先描再写。 三比照：细致与例字进行比照，与同桌相互评议。 3.指导书写“立”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)老师示范，讲解书写要点： “立”的“丶”在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀整，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比其次笔的横要长。 (3)学生练习，老师巡察。 (4)同桌相互评议。 (5)全班沟

19、通，老师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳”的。 4.指导书写“正”。 (1)引导学生视察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，老师用红笔标出。 (3)老师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。 设计意图：接着完成书写任务，培育学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。重视学生的参加评价，激发学生写好字的热忱。 1.采纳各种形式熟读课文。 (1)找出你最喜爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。 (2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，

20、指名分句读。 2.方法引领，熟读成诵。 (1)以问题提示法引领背诵。 师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。 师：什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子的?升国旗时，我们应当怎样做? 师生合作背诵。 (2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。 师：细致视察课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。 请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。依据课件展示的画面，全班齐声背诵。 (3)深化情境，表演背诵。 想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么?你

21、听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。 独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。 (4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还驾驭了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。 想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。 设计意图：在语文教学过程中，不仅要注意听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要依据学生的年龄特点，激发他们背诵的爱好。同时，仔细钻研教材，依据课文内容和班级实际状况，采纳适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松开心地

22、学好语文，提高他们的语文综合素养。 1.说一说。 同学们，学了这篇课文，面对庄重的五星红旗，你肯定有很多话想对国旗说，那就说说吧! (课件出示：五星红旗_) 2.画一画。 画一幅“升国旗”的图画，或者简洁一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。 设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达实力，为学生供应语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。 升国旗 酷爱祖国 刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习爱好，培育语感，使爱国教化落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生爱好盎然

23、，激活了学生已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的主动性。 教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生驾驭生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激烈和骄傲的样子!学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。 升国旗教学设计第一课时 升国旗教学设计一等奖统编版篇三 1、同学们请大家看这幅图，想一想这是什么时间？在什么地方？小挚友正在干什么？（早晨在学校操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。） 2、今日我们来学

24、习一篇课文，谁能看着拼音把课题读一遍？出示卡片“升”这是一个后鼻音，跟老师读“升”。谁能把课题再读一遍，其余同学思索：什么叫升国旗？ 3、说明：升国旗就是把国旗高高地升上天空。 4、出示视频：看！在我国的首都北京，每天早晨，解放军叔叔都要在天安门广场上升国旗。 、师范读课文 、同学们也想学着老师的样子来读读课文吗？那自己先自由地读读课文，不相识的字，难读的字借助拼音把它们多读几遍。 、刚才大家读得都非常仔细，老师这有几个词想考考大家，你能读得准吗？ （五星红旗、升起、立正、敬礼、我们） 、读准了词语，信任大家肯定也能把课文读准，谁来读（评价是否读准）还有谁也想读（真英勇）在他读的时候其余同学数

25、一数，课文一共有几句话？ 1、a一共有几句话？（3句） b自由读读第一句话，想一想读了这一句话你知道了什么？（五星红旗是我们的国旗） c你在哪里见过这五星红旗？（学校，天安门广场，教室里，当运动员获得奖牌后） d看！这就是我们的国旗五星红旗，你能用自己的话来说说我们的国旗是什么样子的？（长方形、红色、黄色、五星） e你觉得这面国旗怎么样？（很美）指导读美美的读一读第一句 f当看到国旗升起时，你的心情怎么样？（激烈、骄傲）带着这样的感觉读好第一句话！ 2、升国旗时，我们身边还能听到什么？（国歌） a在国歌声中，国歌是如何升起的，自由读其次句话，告知老师（高高升起）加着重号。 b谁能读好这个词语，

26、能再高点吗？一起读。 c瞧，五星红旗升得多高呀，飘扬在祖国的蓝天上，谁来读好其次句话，男同学，女同学。 3、升国旗时，我们小挚友应当怎么做呢？谁来读读第三句话？一起读。 a、在这里“您”指的是谁？（国旗）为什么不用你而用您？（表示对国旗的敬重） b、想一想平常你称呼谁会用这个“您”字？（爷爷、老师、奶奶、长辈） c、在这里一个“您”字把小挚友们对于国旗的酷爱和敬重全都表达出来了，我们一起再读这句话。 4、谁能带着感情把整篇课文读一读（评价听出你对国旗的酷爱）谁还想读（评价哪个字读得特殊好）一齐把整篇课文有感情地读一读 1、听到雄壮响亮的国歌声，看到少先队员有力的敬礼，一群小鸟也飞来了，当它们看

27、到漂亮的国旗，小鸟们心里会想些什么？有会说些什么呢？ 2、说不定它们还会唱起来，跳起来呢，学过国旗国旗真漂亮这首歌吗？来起立，把我们最美的歌声送给我们的国旗 3、同学们唱得真好，老师听出来了，你们都很酷爱国旗，面对这艳丽的五星红旗，面对这带给中国人多数光荣和骄傲的国旗，你想说些什么？ 4、同学们说得真好，老师信任你们的心愿肯定能实现。 升字 升国旗这篇课文是一年级的小挚友学习了汉语拼音和识字后的其次篇课文。这篇课文让小挚友相识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应当怎么做，激发学生酷爱祖国的思想感情。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并美观地写字。教学本课时我分了三课时，第

28、一课时初读了课文，认读了生字，学会了个生字的书写。其次课时主要细读感悟，学习余下的个生字，指导有感情地朗读课文，试着背诵课文，激发学生敬重国旗，酷爱国旗的思想感情。第三课时复习词语，背诵课文，指导完成练习。 在导入课文时，我利用品德与生活课上学习的我也相当升旗手这课，让他们来介绍一下我们的国旗。还利用星期一小挚友们都要进行升旗仪式这一生活阅历，让学生说说升国旗时小挚友会做些什么。同时结合课文插图，提问那课文是怎样描写小挚友实行升国旗时的情景的呢？引出今日要学的这一课。有了第一篇课文的基础，小挚友对句的概念有了清楚地相识，这篇课文有几句话，他们找得特别快。 教学第一句话时，我课件出示五星红旗的图

29、片，提问你们在哪里见过五星红旗，有的说在校内里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会竞赛时见过。接着我说，五星红旗在很多场合，重大的日子出现，因为它代表我们的国家，是我们祖国的象征。师引读所以说五星红旗是（我们的国旗）。指导朗读时，应读出作为一个中国人的骄傲感。 教学二、三句时，我运用直观的图片来达到教学目的，课件出示一些图片，使学生明白五星红旗在国歌声中高高升起，小挚友们要立正、敬礼。同时问：“向您敬礼”是“向谁敬礼”？为什么不说“向你敬礼”？启发学生知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的敬重和爱。在朗读这两句话时我让学生加上动作进行朗读，使课堂气氛变静为动，让学

30、生乐于参加，让学生自觉地投入到爱国旗爱祖国的情感中。 在教学字的过程中“我”比较难写，老有学生漏写笔画。有的小挚友会把“立”字中的点写成撇，所以一些新授的字要反诉练写，反复记忆。 通过这篇课文的教学，我感受最深的是老师要用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中。同时也要重视学生学习习惯的养成。如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等。 升国旗教学设计第一课时 升国旗教学设计一等奖统编版篇四 1、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文。 2、学会本课的生字，其中田字格上方的只识不写，相识一种笔画。 3

31、、让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗，酷爱祖国的思想感情。 1、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文。 2、学会本课的生字，其中田字格上方的只识不写，相识一种笔画。 让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗，酷爱祖国的思想感情。 课件 两课时 1、出示图画，学生看图，图上画了什么？ 2、依据学生回答出示词语（国旗 立正 敬礼 五星红旗）师指图领读。 shng gu q 3、板书 升 国 旗 自己拼，指名拼，开火车拼，齐拼。齐读课题。 1、出示投影插图，师范读课文，生听。 2、自读，不相识的字多看看拼音，多读几遍。 3、检查自学状况 w xng hng q w men

32、 gu q shng q l zhng jng l 五 星 红 旗 我们 国 旗 升 起 立 正 敬礼 (1) 指名认读，留意正音。（星 升 正 敬）后鼻音 ，（们）轻声。 (2) 齐读生字词。 (3) 去掉拼音认读生字词。 4、再读课文把课文读正确，读准每个字音。 （1） 自己读。 （2） 指名分句读课文。 （3） 边读边想，你从课文中发觉了什么？ 学生沟通。感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是】 小挚友想不想加入他们的行列，一起参与升旗仪式。 1、放国歌，升国旗，学生肃立，敬礼。 （1） 刚刚参与升旗仪式，在升旗仪式时，你的心情是怎样的？ （2） 带着这种心情再读课文。（激

33、烈 酷爱）指名读 评价 2、看录象（天安门升旗仪式 奥运会搬奖升五星红旗） （1） 你想说什么？沟通 （2） 总结 五星红旗是我们中国的国旗，这国旗就代表我们的国旗。升旗仪式庄重肃穆，我们的内心无比激烈，五星红旗，我们酷爱你。 （3） 自己再读课文，读出感受。 3、看多媒体录音课文朗读。 4、朗读擂台赛 （1） 同桌探讨怎样记字形。 （2） 沟通总结 “中”指示字，“立”象形字。师总结。 （3） 视察笔画位置。 （4） 师范写，生描红，仿写。 1、出示生字 中 升 正 们 立 向 我 国 起 （1） 指名领读 （2） 开火车读 （3） 齐读 2、写笔顺（中立） 3、完成填空 （1）（ ）是我们

34、的国旗。 （2）（ ）高高升起。 （3）我们（ ），（ ）。 （1） 男女生读，边读边记。 （2） 自己试背 （3） 师生指图齐背 （4） 师引背 （5） 学生自由背 （6） 句子接龙背 （7） 边背边表演 升 国 我 们 起 正 向 1、记字形 （1） 说说你有什么方法记住这些字。 （2） 在写这些字时你想提示小挚友留意什么？ 2、指导在田字格中书写。 （1） 视察位置 （2） 师范写 “起”第七笔捺要写得长些，把“己”托起来。“向”其次笔和第三笔要稍向里收。 升国旗教学设计第一课时 升国旗教学设计一等奖统编版篇五 能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生酷爱

35、祖国的思想感情，学会写“立、正”两个生字。 有感情地朗读课文。 多媒体课件、生字卡片。 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的全过程，引导学生通过看、听、说、读、议等多样的语文实践活动进行情感体验，培育自主探究的精神，丰富语言积累。 1、出示国旗图：小挚友，这是什么呀？（出示词语：五星红旗，指名认读）谁来给大家介绍一下呀？依据学生的回答板书：国旗，认读。 2、师讲解：五星红旗是我们的国旗，上面有五颗金色的星星，一颗大，四颗小。 3、出示课文插图：你看到了什么？每天早晨，我们都要实行一种庄重的仪式，就是升国旗，板书：升，让我们一起来学习这篇新课文。读课题。 1、自由轻读课文

36、，做到：看清字形，读准字音。 2、检查： a、出示带拼音的词语：五星红旗我们中 升起 您 立正 向 敬礼 （1）自由轻读； （2）指名读； （3）评议：他有没有读准字音呀？ （4）齐读。 b、去掉拼音后开火车读，指名读，齐读。 3、再读课文，读通句子，做到：不添不漏不错不破。 4、指名读句子，你喜爱读哪句就读哪句，评议。 5、齐读课文。 第一句 1、引读句子：什么是我们的国旗？出示句子。 2、指名读：谁来读读这句话？其他同学边听边想：你知道了什么？ 3、小结：五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，是我们中国人民的傲慢，值得我们每一个中国人骄傲。 4、朗读：谁能骄傲地读一读，指名读，评议；你觉得

37、他骄傲吗？齐读。 其次句 1、播放升国旗录像，探讨：你看到了什么？听到了什么呀？ 2、出示句2，指名读，探讨：国歌声中，五星红旗是怎样升起的呀？在五星红旗高高飘扬的时候，你想到了什么呀？ 3、朗读指导：在雄壮的国歌声中，五星红旗升得多高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天，这时，多么令人激烈啊！谁能读好这句话呀？指名读，评议。齐读。 第三句 1、探讨：每天升国旗时，你是怎样做的呀？ 2、指导朗读：真是一群酷爱祖国的好学生，让我们一起带着这种酷爱祖国的感情读一读。 3、“您”是谁呀？在生活中你喜爱用您称呼哪些人呀？小挚友多敬重我们的国旗呀，谁能在来读一读，读出对国旗的敬重和崇敬之情。 1、学完了课文，让我们找找自己的好挚友，和他比比，谁能更敬重我们的国旗，酷爱自己的祖国。 2、举荐读：你能举荐你的好挚友读一读吗？ 3、齐读课文。 4、出示插图，启发想象：瞧，听到雄壮响亮的国歌声，看到小挚友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会说什么呀？ 1、出示生字“立、正”，指名认读。 2、这两个字是怎么写的呢？请你和同桌一起学一学。 3、沟通：你学会了哪个字了呀？ 4、视察田字格，你想要提示小挚友什么呀？ 5、老师示范，学生描红书写。