2023年如何做好教学设计(篇).docx

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1、2023年如何做好教学设计(篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 如何做好教学设计篇一 教化目标 1、了解老师节。 2、通过活动，让学生了解老师的辛苦，对学生们的爱与期望。 3、通过活动，激发学生对老师的敬重，并了解怎样敬重师长。 教 育 过 程 一、主持人导入： 男：秋天是金色的世界，也是收获的季节。 女：走进秋天，金色的阳光照临大地，果实金黄，让人快乐，让人愉悦。 男：秋天的大地上，美景无处不

2、在，枫叶斑斓，蝴蝶翩飞，菊花妩媚，蔚蓝的天空飘着朵朵云彩，绚丽多彩，让人遐想多数。 女：走进秋天，坐在丰收的喜悦里，我们团聚一堂。 男：今日，就让我们直抒内心深处对老师的感谢之情，感恩之意。 女：起立！让我们深深地向我们尊敬的老师深鞠一躬，真挚地问候一声 合：老师您好！ 男：二（1 ）班感恩老师主题班会现在起先。 二、老师节由来及演化： 女：首先请同学们观看我们搜集的有关老师节制定的一些信息。（出示老师节发展过程）老师节的演化 男：淡泊以明志，安静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了很多很多，您的爱是真诚的、无私的。 谁相识这张图片上的老师，这就是我们学校的贾秀英老师，被评为今年xx区

3、“最美女老师”，贾老师用她的实际行动呈现了师德高尚。用自己的教化历程的积淀演绎出了老师的责任，诠释了中华美德。 三、尊师故事大搜寻： 女：同学们你还知道哪些有关尊师的故事呢 请大家看幻灯片，我给大家读一个故事。 程门立雪：程颢（ho）、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，但仍旧立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。于是，他便和他的挚友游酢（zuo）一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面起先下雪。这两人求师心切，便恭尊敬敬侍立一旁，不言不

4、动，如此等了大半天，程颐才渐渐睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走” 这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲乏和不耐烦的神情。 男：敬重老师也是一个人的良好品德、修养的详细表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平常也很敬重老师。谁来说说平常同学们是怎样尊师的 比如说：（我们应当怎样敬重老师的劳动呢 在老师细心打算课堂上，我们应当怎么学 我们应当如何对待老师花大量时间细心批阅的作业）等方面。 尊师，并非须要做什么大事，你只要从小事做起，如下：（幻灯片） 作业工整，让老师赏心悦目，这就是是尊师； 见面微笑着问声好，让老师

5、疲乏顿消，是尊师； 课堂宁静，主动回答，让老师快乐上课，是尊师； 主动参与校内外竞赛，努力奋斗，争取佳绩，是尊师； 孝敬长辈，关爱幼小，爱做好事，这就是尊师； 保持教室整齐，一尘不染，让老师走进教室心满足足，是尊师； 酷爱祖国，酷爱人民，反抗不良书籍影像，这也是尊师。 女：不论是叱诧风云的伟人，还是静默无闻的一般劳动者，都离不开老师的教育。老师对我们的关怀恒久是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。 男：同学们，你还知道哪些有关赞美老师的诗句（举手发言） 女：老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老

6、师奉献精神的真实写照。从古到今有许很多多赞美老师的诗词和文章。 男：下面我再给大家讲一个感恩的故事。（出示幻灯片） 四、感恩在我身边： 女：感恩在心 报恩在行 1、敬重老师，要对老师有礼貌； 男：2、敬重老师要听从老师的训诲，与老师协作，把成果提高； 3、敬重老师最重要的是敬重老师的劳动； 女：老师，我该拿什么报答您我原想捧起一簇浪花，您却给了我整片大海；我原想收集一片枫叶，您却给我了整座枫林；我原想捡起一片雪花，您却给了我整个粉妆玉砌的世界；我原想摘起一朵鲜花，您却给了我整座花园老师，让我们用最美的鲜花赞扬您，让我用最美丽的诗歌赞扬您！ 男：老师教给我们学问，教会我们做人，的确够辛苦了！今日

7、老师也向我们提出了三个要求。（出示幻灯片） 团结：只有大家同心协力才能营造良好的学习氛围。 稳定：只有脚踏实地才能更上一层楼。 向上：要时时刻刻保持一颗进取心。 女： 为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将静默地耕耘，您还将无私地奉献 男：作为五小的学生，我们感到骄傲，在这个大家庭里，我们师生携手共创美妙的明天。 女：通过今日的班会我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不仔细，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。 男：老师清贫，却安贫乐教。 女：我倡议大家（出示幻灯片） 1、见到老师主动问好 2、上课仔细听讲，不扰乱纪律 3、尽自己最大的努力完成作业 4、仔细

8、做好清洁，创建一个干净美妙的环境 5、虚心接受老师的看法，多与老师沟通 女：起立！最终让我们一起对老师说一声： 全体学生：您辛苦了！ 全体学生：感谢您，老师！ 五、班主任发言： 现在，我的心情特别激烈。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表全部的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫捷的雄鹰们，起飞吧，英勇地飞向属于自己的天空，创建更美妙的明天！ 六、主持合：主题班会感恩老师到此结束。 课前指导主持人娴熟主持词，让学生进行展示比老师说教的效果要好。 通过短片展示贾秀英老师的事迹，再次感受老师的一片爱心。 小组沟通，组长选派代表展示：敬重

9、老师的故事。 让学生进行发言和探讨，在小组竞争中揭开尊师重教的篇章。 让学生明白敬重老师更重要的是在实际生活中。 学生自由展示。 三个条件肯定要求学生做到，让口头敬重化为行动。 学生读倡议，坚决信念。 课后反思 通过本次班会，让学生体会到老师工作的艰辛，体会到老师对学生的付出。敬重老师，要体现在日常生活中，要从点滴小事做起。敬重老师，首先要敬重老师的劳动，其次要对老师有礼貌。 如何做好教学设计篇二 为进一步提高课堂教学质量，落实校本培训安排，促进我校老师 的专业成长，呈现我校老师风采，特举办我校老师现场“教学设计” 竞赛。竞赛宗旨在于提高我校老师教材分析实力、课标理解和运用实力，进而提高课堂教

10、学效率，推动素养教化的全面实施。 组长：xxx 副组长：xxx 成员：各学校教务主任 教研组长 1、全镇全部在岗老师（身兼多门学科教学任务的老师只选一科） 2、以学科教研组为单位组织，教研员为组长。 3、没有特别缘由不参与的老师，不得参加本学期内评优评先 举荐。 语文、数学 、英语 各科教研员确定 以一二年级、三四年级、五六年级三个学段为一组； 由学科教研员随机抽取本学段本学期课本中某一内容（篇章）的一课时内容，赛前5分钟公布。 现场教学设计竞赛，除教科书外（教科书不得做标记）不得带任何资料。 现场教学设计时间为60分钟，请老师们在规定时间准时到达竞赛地点。竞赛只允许带书写和绘图工具，不允许带

11、书本、教参、教案等参考资料。 （一）有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节： 1、教学内容 2、教学目标（从学问与实力、过程与 方法、情感看法价值观三个维度去进行教学目标的设计） 3、教学重点、难点 4、教学课时 5、教学打算 6、教学过程（师生活动） 7、作业布置 8、板书设计 （二）教学设计必需以现代教化思想和理论为指导，能按新课改 的要求确定课时教学目标，设计教学策略、教学方法体现新课程标准 和素养教化的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作 性。教学过程步骤清楚，对主要教学环节要求写清老师活动的内容与 方式以及学生活动的内容与方式，并对课堂上可能出现的状况作出预设与应对策略。

12、 1、本着公允、公正的原则进行评奖。 2、评审方法：学校邀请具有专业水平的老师依据评审内容和标准对全部教学设计进行评比，竞赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学、英语组分别评出一、二、三等奖若干名，比例为20%、20%、30%。 1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参加、重在实效。 2、在岗老师要全员参与这次大赛活动，做到相互学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学校老师教学基 本技能的提高。如有特别状况不能参赛者，需提前向中心学校办公室请假、备案。 3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和

13、全学校的老师培育、培训学习结合起来，要和全学校老师的业务评价结合起来。 如何做好教学设计篇三 优秀绘本最主要的特点就是那些充溢童趣的图画，深受小挚友喜爱。因此，老师往往通过边深情并茂地讲解并描述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以学问技能又调动情感看法，这对孩子的成长有着深远的影响。月亮，生日欢乐的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟挚友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点： 提问是集体教学活动的核心，日本闻名教化家斋滕喜博甚至认为：提问是教学的生命，不合

14、理的提问会抑制幼儿思维的主动性和创建性，降低教学的有效性。在教学过程中，经常简洁地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但探讨表明老师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发觉体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不情愿也无须动脑筋，机械性的是、对无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采纳让幼儿细致视察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更详细更丰富。如在视察封面时，我不再采纳常规的提问：你看到了什么？他们在干什么？等，而采纳了跳动式的提问：请你细致看这个封面，你会想到什么？这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上

15、，而更多的是让幼儿自己想到了它在干什么？他在想什么？等等。考虑到是大班的幼儿，简洁的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出回声这一概念时，我问：听到这里，你有觉得惊奇吗？从幼儿内心的感受动身来引起幼儿对两种声音的新奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最终结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的挚友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。 评价是敬重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主

16、动参加学习活动的主动性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种状况下，老师必需要做到有效地倾听才能绽开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上小熊对月亮说月亮，生日欢乐时，我立刻意识到该幼儿能认字，于是说：你相识这些汉字吗？真是个爱学习的孩子！在听到我的确定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子特别满意和骄傲。 我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解灌输给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完备的阅读过程肯定不是被动地接受，而是依据幼儿自己的情感、思想、学问等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格爱好和阅读阅历的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的

17、理解也就存在差异。在这种状况下，我没有过早地抛出所谓的标准答案，而是刚好地设疑质疑，引导幼儿依据自己的体验去理解绘本。如在讲到小熊把帽子挂在树枝头，期盼月亮能戴上帽子的时候，我让幼儿自己体会：你希望结果怎么样？假如真的戴上了，你会怎么样？让幼儿依据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期盼心理和对挚友的真实看法。 在课堂上，老师往往会不容幼儿有越轨行为，期盼的是他们能根据老师设计好的思路按部就班顺当完成，但这样往往将很多精彩的风景遗漏，让孩子的特性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急迫地想让幼儿依据画面想象小熊为月亮戴上帽子的方法时，一位幼儿站起来，尽然依据文字念起来：当天晚上，小熊把帽

18、子挂在树枝上哦，天那，这位孩子尽然相识那么多的汉字，而且一字不差！我担忧错过其他孩子精彩的想象，竟没有给以评价就仓皇地让其坐下事后想想，我这样的举动是多么的无趣，我怎么就不行以说：是啊，除了视察画面我们可以知道结果之外，这位小挚友的本事更大，可以看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不得的孩子。假如是这样的话，我想这位孩子对今后学习的看法确定更加自信。事后他老师也说，这是位不爱举手说话的孩子，但很仔细相识不少字，一点也不像个男孩。听了他老师的话，我更加自责，是啊，我本可以给他一方呈现才华的舞台，或许因为我表扬了前一位小挚友的好学才激起他回答问题的欲望吧，可却因为我的自私把他的好学和自信剥夺了！ 如

19、何做好教学设计篇四 练习三第1016题、思索题、动手做。 1、使学生在详细的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区分，积累解决问题的方法和阅历。 2、提高学生应用已有学问解决实际问题的实力，发展空间观念和初步的推理实力。 3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的爱好和学好数学的信念。 运用圆柱体积公式解决实际问题。 依据实际状况运用圆柱体积公式解决实际问题。 一、复习回顾，理清思路。 1、回顾复习。 老师谈话：用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的学问。 预设学生回答：圆柱的体积计算；圆柱的特征；圆柱表面积的计算方法和各

20、种状况。 2、理清思路。 同桌说说计算圆柱体积的步骤，先算出底面积，再算出圆柱的体积； 同桌说说计算圆柱表面积的步骤，先算出底面积和侧面积，再算出圆柱的表面积； 3、揭示课题圆柱表面积和体积的练习课。 二、基本练习，形成技能。 1、练习三第10题。 依据表中的已知分别计算每个圆柱的未知量。学生独立完成。 2、练习三第11题。 学生读题，理解题意。留意分清3个小问题分别求什么问题。 3、练习三第12题。 引导思索：第1个问题求水池里最多能蓄水多少吨，要从体积入手；第2个问题要弄清晰求的是几个面的面积之和。 4、练习三第13题。 学生读题，分析题意。之后一人板演，全班齐练。评讲时留意后进生的辅导。

21、 5、练习三第14题。 出示题目，理解题目意思。 探讨：塑料薄膜的面积相当于什么？ 大棚内的空间相当于什么？ 分别怎么算？ 引导理解：蔬菜大棚中求须要多少塑料薄膜和空间有多大，分别求圆柱表面积和体积的一半。 6、练习三第15题。 分析：玲玲把一块长方体橡皮泥捏成一个圆柱体虽然形态变了，但什么没变？（体积） 7、练习三第16题。 提问：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高） 三、拓展延长，开阔思维。 1、第19页思索题。 学有余力学生完成。 把圆钢竖着拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？ 全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出这个圆钢的体积？ 这题还可以怎么想？ 让学

22、生明白：上升或下降的水的体积就是那一部分钢材的体积。 如何做好教学设计篇五 一、教学内容分析：本节“分式方程”是人教版八年级下册第16章第3节的内容，是继一元一次方程，二元一次方程组之后，初中阶段所讲授的又能一种方程的解法。本节课是在继分式的内容及分式的四则混合运算之后所讲解并描述的一个内容，其事实上就是分式与方程的综合。因此本节课可以看作是一个综合课，同时分式方程的解法也是初中阶段的一个重点内容，要求学生必需驾驭。 二、学情分析：在学习本章之前，学生已经分两次学习过整式方程(一元一次方程、二元一次方程组)，他们对于整式方程特殊是一元一次方程的解法及其基本思路(使方程逐步化为x=a 的形式)已

23、经比较熟识，而分式方程的未知数在分母中，它的解法比以前学过的方程困难，需通过转化思想，化分式方程为整式方程。 三、教学目标：1、明确什么是分式方程?会区分整式方程与分式方程。 2、会解可化为一元一次方程的分式方程。 3、知道分式方程产生增根的缘由，并学会如何验根。 四、教学重点：分式方程的解法。 教学难点：理解分式方程可能产生增根的缘由。 五、教学流程 1、忆一忆 (1)什么叫方程?什么叫方程的解? (2)什么叫分式? (3)结合详细例子说出解一元一次方程的步骤。 设计意图：让学生由旧学问的回忆自然引出新学问便于学生理解接受。 2x-(x-1)/3=6 3x/4+(2x+1)/3=0 2、猜一

24、猜 板书课题“分式方程”，让学生猜一猜其概念，结合分式和方程的特点学生易得出：分母中含有未知数的方程叫分式方程。 设计意图：采纳这种形式引入今日的话题，让学生觉得不是在上数学，而象是在拉家常，让学生没有负担，另外，学生在前面的回忆的基础上很简单猜出来分式方程的概念。这样使学生感受到数学的简洁，从而树立学好数学的信念。 3、辨一辨 推断下列方程是不是分式方程，并说出为什么? 1/(x-2)=3/x x(x-1)/x=-1 (3-x)/=x/2 2x+(x-1)/5=10 3/x=2/(x-3) (2x+1)/x+3x=1 指出：分式方程与整式方程的区分(分母中含不含未知数) 设计意图：学生说出来

25、了分式方程的概念还远远不够，通过这道题使学生更进一步的巩固分式方程的概念。 (x-1)/x=-1这个方程可能学生会有争议，让学生说出自己的看法后，老师可总结，在推断方是否为分式方程时，不能化简，以形式为准。 4、想一想 提出该如何解方程呢?让学生探讨后得出： 通过去分母，方程两边同乘以各分母的最简公分母，回忆最简公分母的定义。 设计意图：让学生自己去想该如何解，然后老师加以指导，这样会使学生感觉到自己真正是课堂的主子，从而全身心地投入学习。 5、试一试 (1)80/(x+5) (2)1/(x-5)=10/x.x-25 方程两边同乘以 x(x+5)得： 方程两边同乘以(x+5)(x-5)得： 8

26、0x=60(x+5) x+5=10 80x=60x+300 x=5 20x=300 x=15 提示学生检验，对比两个方程发觉问题。 设计意图：通过提示学生检验，让学生自己发觉问题。从而自然引出话题。 6、议一议 分式方程为什么会产生增根?(两边都乘以了一个零因式，但这个根是整式方程的解)所以分式方程的检验代入最简公分母即可，提出，分式方程能不检验吗?通过探讨使学生得出分式方程必需检验，因为分式方程的检验是为了看是不是增根，而不是检验对错，所以必需检验。 7、说一说 老师帮忙总结出解分式方程的一般步骤： 1、程两边都乘最简公分母，约去分母，化为整式方程。 2、解这个整式方程。 3、把整式方程的根

27、代入最简公分母，看它的值是否为零，使最简公分母为零的值是原方程的增根，必需舍去。 可简洁记作：一化二解三检验。 设计意图：让学生对所学学问上升到一个理论高度。 8、做一做 解方程： (1)2/(x-3)=3/x (2)x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2) 体验解分式方程的完整过程。 如何做好教学设计篇六 教学内容： 克和千克的相识。(教材第100-104页) 教学目标： 1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量概念的基础上，让学生形成估量物体质量的意识。 重点难点：

28、重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。 难点：克和千克质量概念的建立。 教具学具： 课件，2分的硬币，黄豆，天平，两袋500克的盐，台秤，自己带来的小物品等。 教学过程： 一、问题情境： 师：同学们，想知道今日在超市里发觉了什么数学学问吗?细致看看。(课件出示：教材第100页情景图) 生1：他们都在探讨跟质量有关的话题。 生2：从图中知道5个苹果重1千克，一壶豆油重5千克，一包饼干重110克 师：生活中物体的质量常常用到，我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”，现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今日我们要共同探讨的问题。 二、自主探究： 1、教学例1。 师：细致视察，说

29、一说你发觉了什么?(课件出示：教材第101页例1) 生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。 生2：我发觉这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。 师：是啊，我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位，用字母“g”来表示。 师：那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告知大家有一种称重的工具叫天平，比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克? 学生在小组里测量较轻物品的质量，找寻重1克的物品，老师巡察了解状况。 组织学生沟通，说一说小组测量的结果。 (1个2分的硬币重约1克) 师：估一估下面的

30、物品哪些比1克轻?(课件出示：教材第101页“做一做”) 指定学生回答，并适时作出评价。 师：生活中还有哪些物品比1克轻? 生1：一块小橡皮比1克轻。 生2：一根头发比1克轻。 2、教学例2。 师：其实生活中有更多物品的质量超过1克，甚至更重，那么对于比较重的物品，我们常用什么作单位呢?大家一看就知道了。(课件出示：教材第102页例2上面的图) 生1：一桶洗衣液重5千克，我觉得应当是用“千克”作单位称量比较重的物品。 生2：一箱苹果重25千克，我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。 师：“千克”也是国际上通用的质量单位，用字母“kg”来表示。 师：细致看看，苹果的箱子上写的是“净含量”，

31、什么是“净含量”呢? 生：“净含量”是指这箱苹果的质量，不包括箱子的质量。 师：对，生活中常常用到“净含量”这个词，它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。 想一想，1000克有多重?举例说一说。 生：生活中常用的食盐一包重500克，两包食盐的质量就是1000克。 师：那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢? 生：1千克=1000克。 师：谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种? 生1：我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。 生2：我在体检的时候见过测体重的体重秤。 生3：我在试验室里见过弹簧秤。 师：假如你是个有心人，就会发觉生活中的秤太多了。细致看看图中这些指针分别指着几，告知大家所称

32、物品有多重。(课件出示第102页例2下面的图) 生1：一袋洗衣粉重1千克。 生2：小挚友的体重是23千克。 师：请在小组里合作沟通，称出质量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。 学生在小组里合作沟通，老师巡察了解状况。 组织学生沟通汇报，完成教材第103页“做一做”第2题，填写好表格。 3、在里填上“>”“<”或“=”。 2千克20xx克5千克4900克 800克1千克2500克3千克 4、推断对错。 一个鸡蛋约重50克。 ( ) 小明今年7岁，约重20xx克。( ) 1千克铁比1千克棉花重。( ) 一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。( ) 三、总结提升

33、： 师：同学们，通过今日的学习，你们知道了什么? 四、作业布置： 教材第105页练习二十第3题和第106页第8题。 如何做好教学设计篇七 1、两头翘； 2、仰卧起坐传递球； 3、投掷。 1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度； 2、技能目标： a、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生腰背腹弹性和力气； b、通过“投掷过关”等投掷嬉戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生投掷实力： 3、情感目标： a、初步具有英勇坚韧的意志品质，并通过嬉戏培育学生集体主义和爱国主义精神； b、通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维实力、创建实力，促进学生身心

34、的健康发展。 a、俯卧挺身时两腿协作上体协调上举； b、投掷垒球时的出手时机； a、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展； b、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性 如何做好教学设计篇八 相识_，了解_驾驭_过程与方法目标：通过观赏分析_，运用_学问鉴赏_情感看法与价值观目标：学会_发觉_感受_（提高动手实践实力，养成美术爱好。养成擅长思索的实力） 教学重点如何创作教学难点运用发散思维 设计新授环节的教学活动？ 设计意图：激发学生学习爱好，运用演示方式直观的让学生感受画的特点，熬炼学生的视察实力活动一设置嬉戏（直观演示，启发谈话），导入新课 1猜谜嬉戏 展示图片影片对学生提问 （设计意图）激发学生学习爱好，把

35、学生留意力集中在教学内容上。活动二讲授新知，引导想象 1提问画的感受（喜爱）（学生仔细思索并回答）2鉴赏，思索如何创作技巧怎么运用（学生仔细思索并回答）3老师总结绘画给人的感受创作方法，技巧，绘画工具 （设计意图）通过问答方式，旨在引导学生思索，主动主动的去留意创作关键关节活动三视察创作，沟通体会 1临摹或创作过程（老师与学生一起创作） 2老师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，发觉共同性问题，进行讲解 3学生主动共享自己的创作思想，同学间相互沟通评价，对不足之处进行补充。 4布置作业：用学到的学问自己选择题材进行创作，优秀作品展示在橱窗。（设计意图）实际操作环节是教学重点，旨在培育学生动手实

36、力和实践实力。 通过展示，为学生供应直观材料，激发学生的学习主动性和主动性。在讲授过程中通过问题和嬉戏引导学生发散性思维，熬炼学生自主学习实力。示范法教学能更好的突出解决难点，重点。加强学生对画的理解，为以后创作打下基础。 不同的季节有怎样不同的色调感受？ 1春天是绿色的，生命夏天是红色的，火热热忱秋天是黄色的，成熟冬天是白色的，冰冷细条的种类有哪些，不同的线条感受如何？ 1直线和曲线两大类。又分长短，粗细，曲直，轻重，虚实等。不同的线条给人不同的感受，水平线让人感到沉稳，垂线让人感到亢奋，曲线让人感到委婉，斜线让人感到进取，圆圈线让人团聚。 马蒂斯的作品印象？ 1色调纯度高，喜爱运用艳丽，浓

37、重的色调，注意纯粹造型表现。笔触较大，极强的视觉冲击力。不追求写实，装饰感剧烈。 民间艺术表现形式？特点？ 1织染艺术，剪纸艺术，年画，彩灯，风筝，皮影等。按材料分成纸，布，竹，木，石，陶瓷等手工艺品。特点：以自然材料为主，用传统手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格，与生活风俗亲密相关。蛙声十里处清泉水墨画理解？1画面看不见意志青蛙，却又顺水而下的蝌蚪和奔流的泉水，仿佛悦耳的乐章，真是画中有画，画外还有画，声情并茂，使人产生无尽遐想。 平面构成重复排列的含义？ 1一个图形向左右，上下有规律的重复排列，就会形成一个新图形。简述同类色和邻近色的区分？ 同类色：色相性质相同，颜色深浅有区分，是

38、根据明度来区分的。邻近色：色相环上相近90度之内的颜色，如红色和橙色水墨画将墨色分为几种？用笔有什么改变？1墨色：焦墨，淡漠，浓墨，重墨，轻墨2用笔依据含水量：干，湿，浓，淡的改变什么是美术设计中的单独纹样？ 1单独纹样指没有轮廓和骨骼限制，可以单独处理，自由运用的装饰纹样。要留意外形完整，避开松散。添画要留意哪些绘画表现方法和绘画特色？1油画：留意空间表达，简化人物细微环节素描：注意光影和体积感版画：注意线条和装饰美感 水墨画：注意水墨韵味，民族色调 如何做好教学设计篇九 1.通过写景，学会细致的视察生活与大自然，养成留心视察、乐于刚好记录的习惯，提高学生的书面表达实力。 2.通过接触、描写

39、、赞美景，激发学生酷爱大自然、亲近大自然的情感。 3.通过习作让学生驾驭肯定写景的基本技能和方法。 4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后仔细修改的好习惯。 ：学会细致的视察生活与大自然，养成留心视察、乐于刚好记录的习惯，提高学生的书面表达实力。 ：描写细致，感受真实。 1.选择自己最感爱好的景物重点视察。 2.精确地把握景物特点。 3.把自己最感爱好的、看到的、听到的、想到的记录下来。 （老师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲解并描述自己假期开心的旅游经验。 1.师：我想我们都喜爱出去游玩儿，去拥抱大自然，想必你们也定有难忘的经验？能告知我们吗？ 生自由沟通。 2.师：是呀，通过刚才的沟通，

40、让我们回忆起了难忘的欢乐时间，与其回忆，还不如动笔记录下这一串串踪迹，那样看起来更清晰，对吧？ 1、师：我们到风景区巡游，观赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最宠爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互探讨一下，一会我们来献计献策。 生探讨。 2、师：谁有好的建议，快给大家说说！ （学生初步谈到：（1）按肯定依次，也就是旅行的依次来记，这样更清楚；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的漂亮景色生动的描绘出来；（3）可以把其中一个地点和内容作为一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕欢乐来写，写出旅途的难忘。） 对于以上的建议老师要给与刚好地引导、归纳和激励。 3、师：我也给大家

41、介绍两种视察景物的方法，一种就是定点视察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的视察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个 方向对塔下景物进行视察。二就是移动视察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位臵，一处一处地进行视察。选好了视察点，就是确定好了写的依次。如这样，就有条理有重点地写下了作者去公园所看到的景物。 4.范文引路。（出示范文） 秋天是迷人的，也是五彩缤纷的。 记得上次去公园玩，我看到了一片火红的枫林，一片片枫叶看上去那么可爱，那么充溢朝气，像天涯的晚霞，像梦中的油画。我不由得想起杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”哦，秋天是红色的! 我接着往前走，路旁开满了洁白的百

42、合，闻一下，还带着露珠的芳香。百合虽然没有菊花的绚丽，也没有牡丹的华贵，但他们清爽脱俗，形态高雅，令人百看不厌。哦，秋天是白色的! 我停下来，坐在路边的木椅上想，现在是丰收的季节，农夫伯伯田里的稻谷已经熟了吧。恍惚间，一幅画出现在我的眼前：沉甸甸、黄澄澄的稻穗压得稻秆抬不起头，秋风吹过，掀起阵阵稻浪，我沉醉在无比的喜悦之中。哦，秋天是金黄色的! 啊，秋天，我是多么痴迷你!我已经醉倒在你色调缤纷的怀抱之中了! （1）同学们看了这篇文章，觉得秋天美吗?要怎样写才能把秋天描绘得更美呢? （2）学生发表看法，老师小结。 学生写作，老师巡察，了解学生作文状况并适时赐予引导。 1、请同学们品读自己的文章，将最满足的句段朗读出来，让他人共享，便利其他学生进行评价。 2、举荐、评析同学的作品。 老师侧重选择两类文章： （1）条理清晰，内容详细，重点突出，结构好。 （2）语言美丽，对景色、心情、语言等的描写较