2023年咏鹅教案中班咏鹅教案小班(8篇).docx

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1、2023年咏鹅教案中班咏鹅教案小班(8篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么教案应当怎么制定才合适呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇一 1、初步培育幼儿古诗诵读的爱好。 2、引导幼儿能够边仿照动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅颈项的曲线美。 3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。 活动打算： 1、磁带，录音机。 2、启蒙阅读第三册幼儿用书。 3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白” 活动过程： 出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿

2、姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。 通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿爱好。 1、 宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！ 2、 听音乐做戏水的动作。（伸伸颈项、理理羽毛、划划水） 3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（仿照小鹅的手型） 结合大范例，初步观赏古诗咏鹅。 1、 哦原来呀，小鹅望见这么多的客人来了，正在兴奋地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫） 2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色？（出示字卡“白”）引导幼儿学念这两个字词。 3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“

3、清”）引导幼儿学念。 4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗？（激励幼儿提问题，如提什么是“曲项”） 5、老师朗诵故事一遍。 老师提问：古诗的名字叫什么？（请幼儿完整的回答古诗的名字叫咏鹅） 提问：你在古诗里听到了什么？（幼儿回答老师小结） 6、引导幼儿学念古诗。 7、发书 请幼儿完整指读古诗。 1、和字宝宝说再见。 2、小结活动状况下课！ 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇二 钟舒梅 教材简析： 咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的外形和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。 教学理念： 语文课程标准把“喜爱阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读

4、教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标： 1、学问目标：相识本课的10个生字，会写7个字。 2、实力目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教化，激发学生学习古诗的爱好。 教学打算： flash课件，录音机，图片。 教学过程： 一、读一读，说一说，感知古诗大意。 1、引趣导读。 师

5、：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项） （设计意图：猜谜语是低年级学生最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习爱好。） 师：你们是怎么猜出来的？ 师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别兴奋，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。（板书课题，读课题） （设计意图：通过简介作者迁移爱好，引入自读古诗） 2、感知诗意。 播放课件。

6、 师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？ 师：古诗是怎样描写这幅画的？ 师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？ （设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样 ，不仅激发了学生的学习爱好，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。） 二、读一读，听一听，感知古诗韵律。 师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。 师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？ 师：老师读得好不好？信任你们也能读得这

7、么好。请大家自己练习读。 全班同学有节奏地朗读。 竞赛读。 师：谁有信念读好这首古诗？ （设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到志向的效果。因而让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。） 三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。 观赏好听的歌曲和漂亮的画面。 师：观赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜爱吗？骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比如画一只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小

8、组派代表上台表演。 （设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激烈之中。） 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇三 教学目标 1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。 2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的宠爱之情。 3、在美的感受中加深学生对生活与自然的酷爱。 教学重难点 充分激发学生的想像力和创建力，表现咏鹅的情境 。 教学过程 一、创设情景，导入新课 （出示课件。） 师：同学们，这幅画美丽吗？这首诗背过了吗？ 师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍

9、，好吗？ 师：这首诗大家最熟识不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的作者？ 师总结： 骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋咏鹅诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参与徐敬业扬州起事，并写下了闻名的计武氏檄文。 二、指导朗读，讲解诗意 师：谁来说说这首诗的意思？ 生：写出了骆宾王对鹅的宠爱之情。 生：写出了鹅可爱的样子 师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那美丽的体态以及诗人对鹅的宠爱之情表现得淋漓尽致。 1、注词释义 咏鹅：用诗词来赞美鹅。 项：颈的后部。这里代指颈项。 拨：划。 掌：诗中指鹅的脚掌。 2、古诗今译 鹅，昂扬着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿

10、水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。 3、名句赏析 首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅非常宠爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中游戏，非常欣喜，兴奋地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，非常准确。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。 三、四句写鹅游水游戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水游戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色调艳丽的词组给人以显明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下相互衬托，构成一幅漂亮的“白鹅嬉水图”，表

11、现出儿童www时代的骆宾王擅长视察事物的实力。 头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅悠然地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在对唱，更像是在向天歌颂。它们在水中游来游去，雪白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、欢乐、自由，多么纯真漂亮的画面啊！ 三、全课小结 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇四 1、喜爱朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，初步培育幼儿古诗诵读的爱好。 2、初步了解大白鹅的外形特征。 3、情愿观赏咏鹅，感知咏鹅语言的美丽，风趣。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。

12、喜爱朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的爱好。 录音机、白鹅叫声录音带、咏鹅朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。 （一）听一听，猜一猜。 1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的爱好） 2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿爱好）。 （二）看一看，说一说，学一学。 1、引导幼儿视察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。 （1）鹅的羽毛是什么颜色的？ （2）大白鹅的颈项长得怎么样呢？（长长的） （3）这只大白鹅伸着长长的颈项向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅

13、叫声） （4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿仿照动作，伸长颈项学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”） （4）大白鹅最喜爱游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”） （5）大白鹅小脚的颜色真美丽，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体仿照（引出诗句“红掌拨清波”）。 （三）听一听，读一读。 1、放咏鹅朗读带，幼儿观赏。 2、老师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。 3、教读两次。第一次拍节奏读，其次次边读边模拟动作。 4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。 （四）音乐嬉戏

14、：欢乐的大白鹅 1、放音乐歌曲咏鹅。 2、老师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇五 活动过程： 1、在杨柳青乐曲声中进教室。 2、复习歌曲小蝌蚪。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进行歌表演。 3、观赏歌曲咏鹅。 （1）集体念古诗泳鹅。 （2）倾听观赏歌曲。 （3）探讨歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着颈项向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其美丽旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复

15、播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的起先我放咏鹅的歌曲视频，让幼儿视察、观赏的方式，感知画面的内容，并依据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有肯定的了解。 在活动的最终环节，可以让幼儿观赏歌曲咏鹅。 活动目标： 1、在驾驭古诗咏鹅的基础上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色调等艺术美带来的开心心情。 活动打算：1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的观赏和演唱。这首咏鹅生动

16、的描绘了鹅在水中的漂亮姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲非常好听、很美丽、很特殊。但我考虑到让孩子进行演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇六 1、引导幼儿喜爱古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。 2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。 3、激励幼儿细致视察画面，用较完整的语言描述图画。 活动打算： 1、幼儿教材、大书、录音机、磁带 2、

17、 打算字卡：鹅、掌。 1、 嬉戏导入五只猴子荡秋千小猴子今日给小挚友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！ 2、出示挂图，请幼儿细致视察画面内容。 （1）引导幼儿细致视察图画内容。 （2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅” （4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿细致视察，并作总结。 3、观赏动画，学习古诗儿歌咏鹅 4、再次观赏古诗，并相识字卡：掌 5、嬉戏；小鹅找脚请幼儿将撒在地下的字卡宝宝根据名字放到相应的篮子中。 绘画大白鹅 多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。 （一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿爱好。 1、 宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你

18、们到池塘里去游泳吧！ 2、 听音乐做戏水的动作。（伸伸颈项、理理羽毛、划划水） 3、 游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（仿照小鹅的手型） 4、 我们细致看看它们在干什么呀，？ （二）结合多媒体，初步观赏古诗咏鹅。 1、 哦原来呀，小鹅望见这么多的客人来了，正在兴奋地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅） 2、 小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的？ （三）再次结合多媒体，通过仿照动作，进一步感知古诗咏鹅。 1、 它们是怎么在跳舞的呀？ 它们的颈项是怎样的？（它们伸着颈项，头还抬的高高的一边 跳舞一边还唱着歌呢：曲项向

19、天歌）集体仿照动作。 2、 它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体仿照动作。 3、 它们的小脚可真美丽，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体仿照动作。 （四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。 1、 我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。（轻音乐） 2、 这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐） 3、 小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念） 4、 这一次，小白鹅想请你们能找个挚友表演给它看，你们愿不情愿呀？（快）两只

20、两只小鹅手牵手到草地上去玩。 1、初步培育幼儿古诗诵读的爱好。 2、引导幼儿能够边仿照动作边诵读古诗。 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇七 小学课本中编排的古诗，都配有图画，这对执教者在执教过程中更好地引导学生“入诗境”、“悟诗情”是很有帮助的，北师大一年级上册选编了咏鹅这首古诗。这首诗简短，美丽，朗朗上口。在教学时，我采纳了激趣赏画吟诗配画四部教学法进行教学，收到了较好的效。 (一)激趣。针对一年级学生的年龄特点，我采纳猜谜语这种喜闻乐见的方式引入课题。说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸颈项”让孩子们猜一动物的名称，多数学生都能在主动动脑思索后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让学

21、生开动脑筋还激起了学生深厚的学习爱好。 (二)赏画。学生们虽然能经过一番思索，猜出了谜底，但未必真正地见过大白鹅，我适时地出示课本插图的动画课件。画面上红花绿柳，溪流潺潺，一群鹅在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图，色调艳丽，极具情趣。在孩子们观赏完画面后，我让他们畅所欲言，说说自己都看到了什么并用一句话夸夸这幅画，在学生的沟通中，提高了他们的口头表达实力和肯定的审美情趣。 (三)吟诗。当孩子们赏画之后，我让他们想象这幅画可以配上自己在幼儿园里背过的那首诗。学生们立即想出是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”接着通过让学生自己尝试读，老师泛读，男、女生竞赛读，齐读，配乐朗诵，带动

22、作表演吟诵等多种形式，朗读古诗，感受古诗的意境美，从而实现了有感情地吟诵古诗的目的。 (四)配画。如何引导学生“入境”这是古诗教学的难点，为了突破这一难点，我口头构画这一教学环节。在学生尽情评价了画面之后，我趁机让学生自己来谈谈对图画的构想，学生的热忱可高了，个个跃跃欲试，有几个学生的构图创意相当高超，试举例如下： 生a：满河的花瓣正随波流向远方，上空是一群群翩翩翱翔的鸟儿，河面上有两只白鹅在戏水。 生b：碧绿的河水澄澈见底，岸边开满了各色的野花，一群白鹅在水中一边游一边叫。 生c:一只只可爱的白鹅在河水里游戏，七岁的作者在河边玩耍，指着戏水的白鹅随口做出了这首诗。 a、b两位同学描述的画面着

23、重渲染了白鹅，很明显，学生体会到了古诗的主旨：赞美白鹅。c同学则很干脆的把诗人当时的心情表达出来了。这个教学环节的支配，大大激发了学生的爱好和热忱，培育了孩子们的创建力和语言表达实力，学生在听、评别人和叙述自己构图创意的过程中，更深切的领悟到了古诗的主旨，在不知不觉中顺当地“入了境”。 激趣、赏画、吟诗、配画四步教学法是依据古诗“诗画结合”这种特定的文学样式而进行的尝试，不仅提高了学生视察、表达、理解等语文实力。而且还培育了他们赏画、评画等审美实力。 学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的山村，本课是学生其次次学习古诗。咏鹅这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童呈现了一幅活泼生动漂亮的画面。

24、诗歌本身就是一幅美丽的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。诗文给人以无限美妙的遐想，能够对孩子进行美妙情感的熏陶。为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学生学习古诗的爱好，我做了以下探讨，并收到了肯定的效果。 柳条飘舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了犹如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，洁白的羽毛衬托绿波，显得那样清美，欢乐活泼。如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。 于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以快乐的导语将孩子引入本课的学习

25、：“这六个单韵母宝宝非常感谢您们，要带您们一起去观赏一幅漂亮的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生视察。 当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前漂亮的画面惊呆了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞美声。接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛沉醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感基础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。 古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启蒙教化基

26、本以教读儿歌引发孩子的学习爱好。因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。 但是，入学后的诗歌教学这是其次次，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在奇妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的欢乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子仔细听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍旧是目前孩子们识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们留意听清老师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。 课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌

27、大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培育学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简洁的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过视察，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。 然后为了检测孩子对每句诗的了解，我将每句诗的依次打乱了，然后随意说出一句诗的意思，抽学生来吟诵出相对应的诗句来。通过检测我发觉几乎全部的孩子都能够将诗句意思和诗句对应起来，从而让我推断出，孩子们几乎对诗歌有了大致的了解了。 在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色调的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让学生感受到因色

28、调而带来的画面的明朗和美丽。我的思索： 1、还有一部分学生的唱读较为严峻，这说明平常我的教学对学生朗读的指导还不够到位，应当加强老师的示范朗读，注意让学生学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而有效变更唱读状况。2、仍旧有一部分孩子的留意力不集中，是对学习内容不感爱好？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应当关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。 咏鹅教案中班 咏鹅教案小班篇八 1通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠然自由。 2激发和培育学生的音乐创建实力和想象力。 一年级学生的新奇心强，对于簇新事物有着剧烈的求知欲，将耳熟能

29、详的唐诗咏鹅改编成歌曲进行学习，信任他们肯定颇感趣味，带着簇新感来学习的。 引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。 体会歌曲的音乐形象悠然自由。并引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。 大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。 谈话法、倾听法、模唱法 1课时 一、以情感为纽带，组织教学 1学生随音乐起立，跟老师做律动。 2老师微笑着面对全体学生：同学们好，我们欢乐的音乐四非常钟又起先了。 二、利用自然音源，创建声音 师：请同学们观赏一幅画面，观赏完之后，告知老师，在这幅画面中出现了哪些声音？ （学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫） 师：我们能不能自己来创建这些声音呢？请同学们探讨一

30、下，用我们身边的物品来创建、仿照出这些声音。 （学生分组探讨，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇摆、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等仿照鸟鸣，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声） 三、创设情景，导入新课 （一）学生创作情景图 师：老师这儿有好多美丽的图片（老师打算：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出美丽的图画来呢？ （同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来） 设计

31、意图：利用孩子宠爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习爱好，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。 （二）导入歌曲 师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅漂亮的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告知老师？（老师找一个学生起来背诵咏鹅） 师：读的真好！这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠然自由的情景。 1学生跟老师来朗诵诗词。 2跟着音乐一起来朗读。（播放flash动画） 3学习歌曲。 师：音乐与古诗是相结合的，今日，我们就来学习依据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅。 （1）放范唱录音，学生听歌曲

32、的心情美丽的。 （2）出示歌谱。老师简洁地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。 （3）老师有表情地演唱歌曲。 （4）学生跟范唱音乐仿照口型，默唱歌曲。 （5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 （6）让学生用美丽的歌声，有表情地演唱歌曲。 2学习歌曲时，采纳听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。 四、课堂延长 师：刚才，我们用美丽的歌声来表达了对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们看一看，老师带来了什么？ 1、展示板镲、腕铃、地鼓等乐器，每小组选一名代表上台，老师告知并展示运用方法）。 2、板镲用在每小节定节奏(2拍子），腕铃定在每小节第一拍定节奏，地鼓在休止符处敲击。 3、分乐器展示表演。 4、合奏展示，老师与学生观众给与评价与激励。 5、出示ppt“小提琴与大提琴“图片，分别听听他们的音色。 6、猜一猜 分别用小提琴与大提琴演奏咏鹅，请学生猜一猜分别是谁演奏的。 7、说一说，小提琴与大提琴演奏的咏鹅分别有什么不同？（小提琴音色光明、活泼、细腻，大提琴情感浑厚丰满、深厚） 五、小结 同学们，我们欢乐的四非常钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首美丽的歌曲，带着开心的心清离开教室。