2023年实用的初中语文作文集合十篇作文初中语文作文(八篇).docx

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1、2023年实用的初中语文作文集合十篇作文初中语文作文(八篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇一 在语文教学实践中，我摸索，尝试了以下做法，现总结归纳如下： 仿照是人类学习，驾驭技能的重要方法之一，也是符合学生的心理特点。学生的仿照性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是特别必要和有效地的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方

2、法的技巧和语言。 “仿”不能机械的仿照，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，许多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。莫非这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它的确存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。学习了春一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心视察来描写大自然美丽景色的，让他们仿写了夏。事实上学生进行模范性写作训练时，创建思维之光就在其中闪烁。他们

3、的习作，正是张开的创建性思维的的双翅，渐渐地他们就能搏击长空。 要提高学生写的实力，必需先提高学生的阅读实力。每一个人，凭干脆阅历，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不行能样样亲历，这就必需学会多积累间接阅历。而获得间接阅历的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获得写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的阅历。读书是汲取、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦须要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地顺手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完备。多读

4、的确是一条通向学好写作的胜利之路。 21世纪是信息时代，每时每刻都有许多信息通过各种媒介在流淌着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创建实力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生举荐语文报、读写舫、读者俱乐部、意林、故事会等杂志，让他们订阅，并常常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学早餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的主动性。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都须要反复历练，写作也一样，训练达不到肯定强度或娴熟程度，

5、就难奏效。写作更是一种创新，必需在反复实践中体会、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作实力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇二 我国新一轮课程改革的目的在于提高学生的各种素养，促进他们更好的发展，而课堂是我们落实课程改革的重要场所，而学生的学习活动主要是在课堂上进行的，所以老师在课堂教学的质量干脆影响着学生素养的形成，影响学生的健康成长与发展。作为给人类传授学问的课堂教化是一种带有目的性和意识性的活动，因此通过教学可以使学生驾驭更多的学问，学习更多的技能，促进其发展智力，并且同时

6、促进他们形成优秀的学习看法和优良的品质，所以在新课改的背景下，努力提高初中教学质量是我国当前教学改革的一个重要方面。 通过调查，我们不难发觉现在的初中语文作文课堂教学中存在着很多问题。如：语文老师在课堂上滔滔不绝的讲解，而坐在下面的学生却根本没有爱好，因为语文老师采纳的是比较传统的语文作文教学方式，如传统的讲授和灌输的教学方法，从而导致学生学得很辛苦，而且课堂效率也是很低下的。 部分初中语文老师没有把学生看作是学习的主体，也没有意识到作为学生，他们有自己的想法和见解，对事物有自己的看法，但部分老师照旧是自己大包大揽，生硬地将学问传递给学生，或者有些老师实行的教学方式流于形式，并没有完全让学生参

7、加其中，让他们通过自主探究、合作沟通而获得自己的感受与体验，从而使学生的学习印象不深刻，老师在语文作文教学中将要写的内容干脆告知学生，使学生写的文章一模一样，大同小异。 很多语文老师将写作学问作为教学的主要内容，认为写作是作者思想感情的自然流露，是生命存在方式的一种表现形式，所以致使他们普遍认为写作是文无定法的，始终在这种思想的指导下，使得我们很多作文教学都带有很强的随意性，同时也带有很大的无序性。这些随意性和无序性，导致许很多多的语文作文教学陷入一种迷茫的状态，陷入一种低效的状态，并且致使许很多多的语文老师将写作的方法和写作的技巧作为语文作文教学的主要内容，将习作的评判、展示佳作、阅读教学以

8、及应试的套路训练作为作文教学的主要内容，从而导致语文作文教学的低效率，低质量。 导致初中语文作文教学课堂效率低的缘由许多。主要有：部分老师自身对语文作文教材理解不够，在教学中没有充分理解教材，没有真正领悟到初中语文教材编写的意图，所以只能生硬地照搬教材的内容，不能更好地应用身边的生活情景来引导学生提出问题，进而帮助他们分析问题并解决问题，从而更好地激发他们的写作灵感。 由于部分初中语文老师对学生的位置相识不到位，没有真正将课堂还给学生，因为在课堂上学生是学习的主体，而我们是老师只是教授的对象，却只是一味的被动的给学生灌输作文的主要写作内容，忽视了学生在学习中的主体性和能动性，使学生在课堂上始终

9、处于被动的地位，使很多学生把写作当作一种任务来完成，失去了爱好。 无论是学生还是我们老师，都知道课堂提问是课堂教学中一种最为常用的教学方法，因为它是师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一，是我们老师对学生组织教学，进而启发他们的思维，提高他们理解实力的一种重要手段。而合适的课堂提问，往往可以激发学生的学习爱好，促使学生主动地思索问题，从而自己去寻求解决问题的途径和方法，进而有利于帮助我们培育学生分析问题、解决问题的实力，有效地提高课堂的教学效率，但相对初中语文老师没有对学生的写作思路进行提问，使学生过于被动，从而没有达到激发学生写作思路的作用。 首先，不断努力使初中语文作文教学贴近生活，并且

10、不断创新作文命题。 我们都知道生活是我们进行写作的源泉，而写作却是我们日常生活的再现，所以要教化初中学生不断走进生活，只有这样学生才会有真实的体验，写出真实的感受；同时初中语文老师要有意识地支配学生不断地视察生活，并学会体验生活，然后引导他们采纳自己喜爱的方式，通过语言来描绘生活，来不断地观赏生活。 其次，初中语文老师要变更传统的老师命题方式，让学生不断的自主找寻写作的主题。 初中语文老师要摈弃以前传统的写作教学方式，不要规定写作详细的题目，而是给学生指定其要写作的作文范围、题材以及相应的体裁，因为这样可以给学生尽可能多的思索余地，赐予学生更广袤的独立创建的空间，因为我们都知道写作是对生活的能

11、动的反映，是从详细到抽象的过程，所以老师要不断引导学生先从生活中不断找寻素材，再从自己所找寻的素材中发觉生动而深刻的东西或灵感，然后形成属于自己的独特的观点，最终确定属于自己的写作题目。 再次，老师要不断实现评改语言的特性化，并不断实现老师评改与学生自改相结合的方法。 初中语文老师在语文作文教学中要采纳不同层次的标准来衡量不同层次学生的写作，不断实现评改语言的特性化，实行老师评改与学生自改相结合的方法，针对不同学生的写作特点，给他们赐予不同的评价，但老师要留意评改语言的运用，要充分激励有创意的学生，同时在平常的语文教学要中要不断加强对学生多视察、多读以及多记习惯的培育。 最终，老师要加强对学生

12、语言和思维的训练，加强对学生写作思维创新实力的培育。 我们都知道对学生语言实力和思维实力的培育在语文作文教学中占有核心地位。所以在初中语文作文教学中，老师要有意识地突出对学生语言实力和思维实力的训练和培育，使学生所写的文章要有新意，并且他们所运用的语言也要具有特性，引导学生进行语言创新的时候可以从词语、句式、修辞、意蕴等诸多方面下功夫，老师要激励学生敢于打破常规，要不断地大胆想象，要敢于创新，语文只有这样才可以更好地使学生自己把静态的事物写活，使学生自己把动态的事物写得更加地逼真，使学生所写的文章更生动、更形象，更具有真实感。 总之，在新课改的背景下，我们要不断提高初中语文作文教学的质量和水平

13、。这样既有利于初中语文作文课堂教学质量和教学效率的提高，帮助广阔学生更好地驾驭更多的作文学问，学习更多的写作技能，促进其发展智力，同时又能促进他们形成优秀的学习看法和优良品质，为他们以后更好的学习打下坚实的基础。 1张青民。课改十年：初中语文老师专业发展调查报告j.教化实践与探讨（b），20xx,（02）。 2尕松求加。试析初中语文课堂如何实施合作学习j.剑南文学（经典教苑），20xx,（02）。 3刘映霞。新课标下初中语文作文教学教法探讨j.中国校外教化，20xx,（05）。 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇三 初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导

14、学生仿写，该留意些什么？ 一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要精确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。 仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。 因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师选择好范文是关键。范文应当选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作依次、

15、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。 作文是学生语文综合素养的表现，有阅历的初中语文老师知道，初一新生的写作实力，和初三的大哥大姐姐们的写作实力相比，是相差很远的，他们的认知实力和接受实力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应当是有区分的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。 前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有阅历的老师经常是着重训练学生的片断写作实力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简洁的起先。而

16、到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、连接过渡、呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。假如对初一学 生训练这些表现方法，有可能大部分学生接受不了，一节课下来，学生不知所以然。而假如再给初三的学生上人物描写中的外貌描写和动作描写作文课，他们会爱好索然，课上不是吵就是打瞌睡了，因为他们大部分人早就会了。 仿写是“以读促写”，读是写之前的基础，没有好好的读，就不能领悟写作中要运到的学问和技巧，所以，读文章要多篇，要有数量，这和古人说的“读书破万卷”是同一性质的，也和“厚积”的说法相通。所以，老师的作文指导课，选取的范文不能

17、只有一篇，一篇的劝服力感染力是不强的，现在教材每个单元编排文章，都是五篇体现一个话题，而不是一篇，我想也是这个道理。以前提倡“举一反三”，是适用于从一个例子中得出多个相识或体会，应当是针对成年人的，对学生写作文的起示范作用的文章选用，应提倡“举三反一”。 仿写，是有效的作文途径，可以让学生有样可仿，有模可效。指导学生仿写的作文教学虽然不能达到“一分耕耘一分收获”的志向效果，但它仍旧是比较切实可行的，做这方面的探讨很有意义。当然，仿写只是作文的基础阶段的学习写作的方法，创新才是提高，学生要写出高水平的作文，不能只满意于仿写，还要在驾驭了肯定的写作学问和写作技巧后，自己选择适合自己表情达意的文体，

18、表达方式，表现手法来写作，否则，只停留在仿写的阶段，就难上一个新的台阶。那么，这也要求老师在重视仿写作文教学，用好仿写作文教学的同时，不能只囿于仿写，还应重视创新作文的教学。 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇四 一、初中语文作文教学存在的逆境 语文是一门厚积薄发的学科，要驾驭很多语文学问才能真正提高语文水平。而这些语文学问不仅仅来源于课本，还来源于书籍、报刊等。而且中学生假如想要提高写作水平，也必需拓展自己的学问面。但是，我国的初中语文作文教学却存在众多逆境。1.教学方式单一。现如今，作文不仅仅是学生畏惧、厌烦的学习内容，也是语文老师最为头疼的教学内容。初中生在面临作文时毫无头绪

19、，而老师为了提高学生的作文成果，只能教一些作文模板，而无法真正提高学生的思维实力。出现这些现象的根本缘由是在初中语文作文教学中，教学方法单一。现在我国的教学现状是老师在作文课上确定一个写作主题，然后给学生讲解两三篇范文，把模板和思路进行讲解，让学生依据范文来进行写作。虽然这种方法可以快速提高学生的作文成果，但是无法真正培育出学生对作文的爱好，提高学生的写作实力。2.语文老师的专业素养不够。我国的一部分初中语文老师在作文教学方面本身就存在一些问题，这些老师大多自身的作文水平不高，自然也在作文的思维拓展和写作技巧方面有所不足，只是为了完成教学任务，而不得不运用传统的作文教学方法来教育学生，无法实现

20、作文教学上的突破，真正达到作文教学的目的和要求。3.写作教学脱离生活。写作是学生记录生活的好方式，是学生把自己的生活体验通过系统的语言记录下来的过程，也是学生抒发自己心情的好机会。这就说明白写作的素材来源于学生的实际生活，然后把这些生活经验通过学生的想象和系统的整理记录下来，这就形成了作文。但是我国的初中作文教学已经脱离了生活，作文不再是学生的生活写实，也没有了学生对生活的感悟和思索，只剩下作文的框架和别人的案例。例如在写“我做过的一件好事”这个主题的作文时，学生都会写“我”帮助了同学或者爸爸妈妈，感动很兴奋，或者是“我”拾金不昧，被别人夸奖这类一模一样的案例，很明显，学生已经不会把作文和自己

21、的实际生活联系起来，而只会抄袭别人的案例，长此以往，作文教学的质量自然无法提高。 二、提高初中作文教学的解决措施 1.创新作文教学方法。要想提高初中生的作文水平，提高初中作文教学质量，初中语文老师要从整体考虑，先为学生设计一个整体的目标，然后将目标详细化，逐步落实，从而真正实现初中作文教学的目标。比如学生在刚刚进入初中时，老师可以先培育他们的写作习惯，让学生每天写一篇日记，不限定写作范围和字数；初二的时候，老师可以对学生进行系统的作文教学，让学生驾驭写作的结构、素材的利用方法；初三阶段，老师可以让学生进行深化的写作熬炼，比如对课文的续写、自己编一个小故事等。 2.提高老师的作文素养。老师是作文

22、教学过程中必不行少的角色，假如老师的作文素养无法提高，那么学生的作文水平也就无法提高，所以说老师的作文素养和教学实力特别重要。不仅老师要自主地通过学习来提高自己的作文素养，还要学校定时组织和作文教学有关的培训课程，开阔老师的视野，让老师拥有足够的写作学问和阅历，从而在作文教学中，不断提高学生的作文水平。3.把作文和实际生活结合起来。老师在进行作文教学时，要有机地把作文和实际生活结合起来，千万不要让学生的作文脱离实际生活，这样学生写出来的作文只会是一模一样、泛泛而谈的，而没有表达出自己的真实想法，也无法真正提高学生的作文水平。老师在进行作文教学时要让学生多接触大自然和生活，例如在写跟风景有关的作

23、文时，老师可以组织学生进行春游活动，近距离接触大自然，切实感受大自然的美景，这样在写作文的时候，学生们就可以联系自己的实际经验，写出真正表达自己情感和思想的作文。 作文是语文教学中必不行少的一部分内容，通过一个学生的作文可以看出他的语文水平。所以说，老师要在作文教学过程中，不断改进自己的教学方法，提高自己的作文素养，把作文和实际生活联系起来，从而不断提高初中语文作文教学的质量。 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇五 话题作文是20世纪末在中国出现的一种全新的作文样式，是在“立意自足，文体自选，角度自择，题目自拟”的四自原则下进行写作形式。自1999年起先连续多年全国高考作文改为话题

24、作文以来，话题作文就在全国热了起来，走向初中，影响小学，渐渐向低龄化进军，成为中国作文命题的大趋势，话题作文的优势体现在：它是自由的作文，欢乐的作文，创意的作文和发觉人才的作文。话题作文的根本目的是开发创意。近年来的话题作文不但使广阔学子充分发挥了情禀赋，引出了多数天才的极富创意的华美篇章，也把中华少年的写作推向了高潮，可以预料，在今后较长段时期内，话题作文将成为我国作文考试及竞赛活动的主流命题形式，广阔老师和同学应对它有充分的思想打算，及早驾驭话题作文的特点和写作规律。 话题作文的特点：自由度宽，但不能离开话题。假如将原来的命题作文比方为打乒乓球，场地很小的话，那么话题作文就像是踢足球，场地

25、是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以话题作文因然天地广袤，也不能漫无边际地写，不能离开话题的范围，所以依旧存在审题的环节。我有一次在我班布置了一道话题作文“责任”，有一位同学先以“太阳的责任是培育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培育儿女”开头，引出自己文章表现的中心父母的责任，然后列举一些生活细微环节表现父母对儿女的关切爱惜，最终争论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚，儿女之心如寸草，健康成长，强壮向上，才是最好的报答。”大家不难看出，这位同学的作文头开得不错，以类比形式提出：“父母的责任是培育儿女”，紧扣话题，但是接下去的描写和争论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整

26、篇文章的中心也变成了歌颂父爱母爱的宏大，偏离了话题，最终只能判为四类卷。 话题作文如何拓展思路呢?话题作文供应了空间是广袤的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点动身去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。 1、一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌张忙”，“中午匆忙忙忙”，“晚上急连忙忙”三组画面写初三生活的忙劳碌碌。 2、剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；其次块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，奇妙地拼合在一起。 3、剧本式思路。全文将镜头对

27、准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。 4、幅射式思路，全文以若干“初三就是”的句子绽开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。 5、作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时辰表”，以此来透视初三生活的一个窗口。 6、仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。 这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。 新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。很多老师认为“话题作文”就应当让学生挥洒特性，只要不跑题就行，老师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文实力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发觉，多数

28、学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。 针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”绽开丰富的联想，让“话题”插上翅膀翱翔在每个学生心灵的广袤天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指导学生写以“爱”为话题的作文时

29、，我首先启发学生绽开“追忆联想一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、挚友的，有老师的等等。接着我又启发学生绽开“对比联想”一哪些人须要爱呢?大自然的哪些事物须要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最须要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟须要关爱然后，我让学生静静地思索，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。 从学生交上来的习作看，他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱“老师的爱”这一框框，能抓住很多生活中的细微环节来表现“爱”这一主题，题材明显广泛多了。 八年

30、级上册有篇话题作文是“桥”。在教学中，我抛给学生一块小小的砖石即：“相像联想”生活中有哪些情感也和桥一样起沟通和纽带的作用?结果引出他们心中缤纷的“美玉”，一座座无形的桥显明地凸现在学生作文中，它们是“友情”“爱心”“宽容”救济之手”令老师目不暇接。 话题作文教学中，老师有目的、有意识地启发学生面对“话题”绽开丰富的联想，给“话题”插上联想的“翅膀”，引导学生围绕话题选材，这一教学过程就是培育学生发散性思维的过程，我想这也是编者设计“话题作文”这种形式的初衷之一吧。 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇六 在每个人的写作生涯中必不行少的就是语文老师，语文老师有温顺的，有慈爱的，有严厉

31、的，我不知是幸运还是不幸运，就在七年级的第一学期遇到了这样一位严厉的老师，我当时也不知该是喜还是忧？ 这位语文老师虽然严厉，但是教的还是卓有成效。第一天来学校时，我们的我并没有见到这位语文老师，只听说同学们说我们的这位老师怎么怎么样？我们还只是活在对这位语文老师的想象中起初早上的早自习都是我们班主任看管的。 最终，我见到了我们的语文老师，望见她的第一眼就是可怕，仿佛不行让人亲近，尤其是那眼神，这仿佛就是偶像剧里那些特殊严厉的老师全部的眼神，我心里想，完了，这语文不仔细学，我还能活着吗？心里忐忑担心的她并没有隆重地介绍自己，只是简洁地说，她就是我们这一学期的语文老师，然后就布置了一些早自习的任务

32、，似乎就离开了。我那时才暗暗从心里松了一口气。 迎来第一节充溢期盼的语文课。因为那天是周一，语文课在当天早上其次节，当第一节课的下课铃声响起时，我的心始终砰砰直跳，虽然我喜爱语文，不必太惊慌，但是面对一个初中新的语文老师，我还是想给老师留下一个好的印象的，可能算是事与愿违吧！ 伴随着上课铃的响声，老师迈着轻快的步伐，走进教室，说上课，紧接着一位嗓门大的同学说起立，我们全班起立说老师好，但是老师只是环顾了一下四周，但是，迟迟不说起立，那时我竟然没有老师的允许就坐了下来，当时全班都站着，后来感觉不对劲，才又站了起来，后来老师才说坐，唉，第一天上课我留下的印象好像是傲娇，不敬重老师，看来得用自己的成

33、果来挽救老师对我的看法，希望通过好成果，来消退老师对我的无解。 因为一个月后有一次月考，那是步入初中的第一次考试，各位老师都特别重视，我心里也是这样想的，那一个月，我有特别特别地仔细学习语文，付出了比别人多百分之二百的努力，舍命往前赶，能不别人多完成一些任务，就舍命地完成。不是坚持不懈而是全力以赴！ 最终功夫不负有心人，我在这次考试中获得，语文成果最高的成果101分，那时我自己都惊呆了，因为没有加任何附加分和卷面分，我总共扣除19分，但其中作文就扣了，9分也就是说，在前面全部的基础学问和现代文阅读，古文总共扣除了10分，我那是真的是心花怒放，也特别感谢自己的努力！ 当然，在老师评讲完这张语文试

34、卷时候，也当着全班的面表扬了我，那时我在想，我可能是那时候刷新了老师对我的相识，心里松了一口气心想，我做到了，我真的做到了，那时候我感到心里突然无比的轻松，我通过自己坚持不懈的努力换取了今日的胜利，当然也自然是离不开老师的殷勤教育，不得不说，我们这位一本正经的语文老师，也还是有一手的嘛，人家这样也是有资本的。 就这样，这位老师教了我们每一学期，因为她的严厉，每一节我都很仔细，这一学期，是我从没感觉到的充溢，因为我有这样一位语文老师。 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇七 课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住，指导学生有针对性的有选择性

35、的写，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉别人身上的优点。 老师能抓住儿童新奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时，一开课，让学生说灰太狼红太狼的特点，学生因为感爱好发言特殊主动。激发学生的学习爱好，让学生有话可说。学生在介绍自己的时候，用一些好词好句，老师能刚好适当加以点拨，让学生留意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴实，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。 老师在课前打算了自己的下水文，让学生有型可参，学生克服了作文畏 难心情。并且老师在课前收集了一些好词好句为学生写作前作好铺垫。 中心句加详细事例，开

36、头结尾的方法。 学生的习作内容详细、生动，有文采，有特性化，这取决于老师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此胜利，我想首先得益于老师供应了句式，规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。段，在结构方式上有肯定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着老师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦专心。 老师胜利地引进口语交际。这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作爱好，开拓思路。说和写相互协作、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保

37、证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的须要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。林老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。 在这堂自由写话课上，老师始终留意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、老师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验胜利的乐趣，教学效果令人满足。在课中，我们看到的多是老师的真诚倾听，听到的多是老师的热忱激励。老师的敬重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。林老师在每次学生沟通之前，总不忘交代学生仔细听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”我们可以看到，课中，学生始终在用心地倾听同学的说话，始终用观赏

38、的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。 好用的初中语文作文集合十篇作文 初中语文作文篇八 以往大部分教在学生习作之前指导太细，要求太多。这事实上起到了一些副作用：由于老师指导过多写作范围就会越狭小，限定就会越死，学生的创作欲望会越低。例如：我们要求学生写周记、小作文等，就不能限制太多。要让学生抓住生活中的点滴去感悟就够了。这也就是说，我们在作文教学中引入要得法，要恰到好处。我们只要注意培育学生爱好，创设氛围，培育学生写作欲望，把他们带入佳境就可了。 下水作文限制了学生写作思路的创新，往往会造成学生作文一模一样，没有特性、没有真情实感。使原本丰

39、富多彩的生活变得单调、乏味。这就使作文教学走进了死胡同，学生的作文也失去了童心、童稚。那么学生怎样才能写出真情实感、形式多样的作文呢？我认为要靠学生自己去读去感悟。这样不仅培育了学生的认知实力，而且也能写出创新型作文。 其实学生很难接受“满篇红”式的作文批改。我在教学中发觉这样的批改，不仅造成了学生的依靠性，而且也使他们的爱好降低了。他们习作时自己往往不修改，甚至有的学生作文草稿也不写就干脆写作文本上了，就等着你去修改。我觉得这样的作文批改是没有任何意义的。我们应少改、精改。这并不是说老师不批改作文，有些方面是必须要改的，例如：错别字、用词不当、病句、条理不清等方面是要修改的。其他部分可留给学

40、生相互改、自己改，老师适当赐予指导。这样可以培育学生的主动性和写作乐趣，养成学生良好的作文修改习惯，也就提高了作文观赏实力及写作水平。 特殊是话题作文的出现，要求学生放心去写，写真话，抒真情，真得做到“以我手写我心，以我事写我心”。在这个方面，我们农村初中做得还远远不够，我们没有让学生贴近自然，没有让学生亲自去感受自然，我们没有放开让学生去写一些自己最熟识、最动情、最想写的，自由奔放、充溢特性的文章。我认为要变更农村初中作文教学中这个不足之处，必需要超越传统、打破模式，让学生走进自然这个大课堂，去拓宽视野、去感悟真情。在进行写作训练时不要求文体，不限字数。这样学生才会写出一篇象样的有特性的文章

41、来。 要做好这个环节，老师要在“备”字上下功夫。针对不同类型的习作应进行仔细讲评。讲评方法应当多样化：边讲边评，指明俢改办，这是集体讲评。还可以开展多种行式的讲评，例如：个人面评、分组讲评、学生互评等。真正做到“读”、“讲”、“评”结合起来，让学生在评中感，在读中悟。这步教学环节完成后，再让学生改写，并可把一些优秀习作张贴出来，或者制成小集子共同学们传阅。这样做不仅避开了学生只听老师讲评不去修改自己的作文，而且还激发了学生的创作欲望。 总而言之，作文教学是语文教学中重要的一环，我们须要下苦功夫去激发学生爱好，超越教材，打破旧模式，变更传统，激励学生求真、求实、创新，使作文具有时代气息，贴近自己生活，呈现时代特性，走向将来。