2023年四年级科学教学计划苏教版四年级科学教学计划上册教科版(篇).docx

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1、2023年四年级科学教学计划苏教版四年级科学教学计划上册教科版(篇) 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个安排吧。什么样的安排才是有效的呢？下面是我为大家带来的安排书优秀范文，希望大家可以喜爱。 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇一 以爱国主义教化为主线，以养成教化为重点，以实践体验为途径，通过形式多样、富有实效的德育活动，增加班级管理的科学性和艺术性，培育学生良好的道德素养和文明习惯。 四年级的学生比较活泼，生性好动，新奇性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱

2、好深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过以前对科学课的学习，学生的学习有了很大的改变：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行着重培育。 1、充分绽开教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中。 2、加强对学习主体的探讨，构建以

3、儿童心理发展为线索的科学探究体系。 3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨重要的科学概念。一单元： 1组织学生经验一些典型的科学活动： 2明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。 二单元： 1知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行视察后能推想花的改变过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。 2相识几种常见的植物散播种子的方式；相识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；相识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的爱好。 三单元： 1沟通探讨食物中含有哪些养分成分的经验。 2检验脂肪

4、、糖类的活动经验。 3视察生、熟食物，运用酒精灯烧熟食物，进行简洁的视察和描述活动的经验。 4视察变质食物，比较簇新食物和变质食物的活动经验。 5视察霉菌的经验。 四单元： 1.收集、视察岩石特点、对岩石成因和改变的探究。对岩石产生更大的探讨爱好，让学生获得丰富的探讨岩石的愉悦心情。 2获得有关岩石和矿物构造、成因、改变等方面的科学学问。 3引导学生初步树立起爱护、利用岩石的可持续发展意识。 教学重点和难点： 1能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。 能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝

5、缘体的理解相识。 2知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。 1、学生对电的学问感到神奇，又感到新奇。因此要满意学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的学问。打算的材料要充分，一些材料可以让学生课前打算。 2、要扩高校生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，激励学生走向自然。当学生学了植物单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地细致地视察一棵植物，会用教材上的方法进行探讨，那么教学的目标就实现了。 3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方法解决问题。当学生遇到困难的时候

6、，要刚好供应帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。 4、我们在学习学问的过程中，肯定要发展学生的相识经验。通过对事物的视察探讨活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来相识四周的世界，是很有价值意义的。 5、树立开放的教学观念，悉心地引导学生的科学学习活动 2.133.20:第一单元 3.214.29:其次单元 5.76.10:第三单元 6.117月:第四单元及复习 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇二 本册教材共有五个方面的内容。第一单元，我们四周的空气，6课时。其次单

7、元，冷和热，8课时。第三单元；奇异的王国，5课时。第四单元，吃的学问，5课时。第五单元，排序和分类6课时。本册内容是科学课的深化，既可培育学生的动手实力，又可培育学生的创建实力。 1、通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索，对现象或结果作出合理的说明，进行有依据的推想。 2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。 3、初步学会相识事物的性质。 4、初步学会相识事物的改变规律。 5、初步学会根据肯定的标准将事物按肯定标准排序和分类。 1、培育学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 2、培育学生排序和分类的实力。 3、培育学生设计试验的实力。 学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自

8、然，对身边的自然事物、自然景象充溢了剧烈新奇心，喜爱问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在老师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。 四年级5个班的学生，敬重老师，多数学生学习主动性高，对科学课有深厚的爱好。存在问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自己也学不好。 1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 2、加强学生动手、动脑，做好探究试验。 3、培育学生根据肯定的标准对事物进行排序和分类。 4、老师要仔细备课，在课堂上下功夫，依据科学课要求，让学生更加喜爱科学课，学好这门课程。 5、多开展试验教学，

9、狠抓课堂纪律。 6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。 第一课 空气的性质 2课时 其次课 热空气和冷空气 1课时 第三课 空气有什么 2课时 第四课 空气也是生命之源 1课时 第五课 冷热与温度 1课时 第六课 热的传递 2课时 第七课 加热和散热 1课时 第八课 吸热和散热 2课时 第九课 水加热、冷却后 2课时 第十课 声音的产生 1课时 第十一课 声音的传播 1课时 第十二课 我们是怎样听到声音的 1课时 第十三课 不同的声音 1课时 第十四课 欢乐的小乐队 1课时 第十五课 我们吃什么 1课时 第十六课 怎样搭配食物 2课时 第十七课 食物的消化 1课时 第十八课 我们的食

10、物平安 1课时 第十九课 排序 3课时 其次十课 分类 3课时 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇三 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、全册内容状况： 本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 1、教学重点： 重视对学生典型科学

11、探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、接着指导、引导学生学习运用

12、假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科

13、学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的.方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开

14、放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术； 10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 单元 内容 课时 周次 到生物园里学科学 第一单元 1相识土壤 1 14周 2种子发芽 1 3向上长还是向下长 1 4根朝哪边长 1 5茎往哪边长 1 6植物怎样“喝水” 1 自由探讨 2 学习用品 其次单元 7各种各样的学习用品 1 57周

15、 8圆球笔芯为什么能伸缩 1 9笔杆上橡胶套的作用 1 10各种各样的纸 1 11纸是怎样造出来 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇四 四年级下册教材以主题单元的形式编排了酷爱我们的生活、春夏星空、光与我们的生活、生物与环境、太阳、地球和月亮、探讨与实践6个单元，共25个课题。本册教材以学生发展为本，以专题探讨为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问、情感看法与价值观”有机地整合，落实了学生创新精神和实践实力的培育。 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用

16、科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的

17、发展。 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 第14周： 第一单元：热与我们的生活7课时，详细包括：杯子变热了、水变热了、谁热得快、它们会生热么、温度计的隐私、自行车胎为什么爆裂 第56周： 其次单元：和谐的自然界4课时，详细包括：春季星空、夏季星空 第79周： 第三单元：光与我们的生活6课时，详细包括：相识光、玩镜子、潜望镜的隐私、彩虹的隐私、凸透镜、照相机和眼睛 第1012周： 第四单

18、元：生物与环境7课时，详细包括：蚯蚓找家、变色龙、植物向哪里长、生物与信息、亲密联系的自然界、珍稀动植物 第1315周： 第五单元：太阳、地球和月亮6课时，详细包括：白天与黑夜、昼夜与生物、四季更替、弯弯的月亮、登上月球 第1617周： 探讨与实践：3课时，详细包括：太阳能热水器的发展与运用、视察月相、春天与夏天里的动植物 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇五 四年级主要围绕“运动与改变”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“改变”统整教学内容，共设五个单元，25个课题。 本册以“改变”为主线，进一步帮助学生意识到我

19、们生活的世界是一个运动的世界，运动产生改变，因此我们又生活在一个不断改变的世界里。 通过本册学习，使学生： l 能依据以有的生活阅历并通过视察和试验，对四周事物的改变过程和特点进行视察、记录；能通过多种途径获得事物改变的信息，利用简洁工具（包括自制的）对一些改变进行定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等改变，并能通过分析数据或图表，找出改变的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种改变现象的有关资料，并尝摸索究、说明改变的缘由。 l 能从自己的日常生活入手，细致视察四周常见的改变，并有爱好提出自己最想探讨的问题；情愿与同进行分工、合作，体验探讨与沟通的乐趣；能实事求是的

20、记录视察或试验结果；情愿参加中长期科学探究活动，敬重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能主动开动脑筋，创建性的完成设计任务。 l 能用一些可测量的量来描述天气改变，列举天气改变对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要改变，能说出不同生物的生命过程的区分；能说出物质有固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生改变。通过试验发觉物质的改变有的可逆、有的不行逆，能说出有一类改变仅仅是形态的改变，不会产生新物质；而有一类改变则不仅是形态改变，还会产生新物质。 l 起先相识到我们生活的世界是不断改变的；情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀

21、冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。 激发学生对科学课的爱好、学会科学探究的方法步骤；培育学生合作探究的实力、操作实力、试验实力；培育学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素养教化，实现本学科的素养。 用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个试验。 1.改变的世界课时 2.多样的天气.2课时 3.观测天气.2课时 4.发布天气消息课时 5.天气与生活课时 6.固体、液体和气体课时 7.冰、水和水蒸气课时 8.水到哪里去了.2课时 9.雨的形成课时 10.四周的生物.课时

22、11.种茄子.课时 12.植物的生长.课时 13.养小鸡.课时 14.小动物的生长.课时 15.毛毛虫不见了.课时 16.我在长大.课时 17.让瘪乒乓球鼓起来.1课时 18.盐到哪里去了1课时 19.它们发生了什么改变. .2课时 20.燃烧的隐私2课时 21.变色嬉戏1课时 22.生绣2课时 23农业与生活.1课时 24.将来农业.1课时 25展示会.2课时 共计45课时，机动五课时。 四年级共有学生5人，大部分学生学习仔细成果良好，个别学生学习不用功，成果较差。本班学生具有肯定的合作探究实力、自主学习实力。 用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，

23、自主发展、创新发展。 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇六 四年级大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面

24、影响。 科学四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和探讨与实践六部分组成。在四年级上册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。 前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 1、对热胀冷缩进行探讨。从视察生活起先，引导学生进入对热胀冷缩现象的视察、描述的一系列活动之中。 2、相识岩石，

25、对岩石的形成、用途进行探讨，探究岩石的改变过程。辨别岩石的种类。 3、对土壤与植物的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱护土壤。 4、对光与我们的生活进行探讨，对平面镜曲面镜进行探讨探讨，了解彩虹的形成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。 5、对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。 1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验

26、结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术； 10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 四年级科学教学安排

27、苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇七 本届四年级共有57名学生,其中成果较好地约有18人,这部分学生头脑敏捷、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习爱好一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪慧，只是学习上比较懒散，不太留意积累好的学习方法，不能主动主动的去进行科学探究活动；学习爱好差的约有5人，这部分学生底子较差，学习看法不踏实，自卑心理严峻，学习主动性不高，须要想方法改善他们存在的消极学习问题。 小学四年级科学下册教材是以国家基础教化课程改革纲要(试行)为指导，以建构主义为重要的理论依据，根据全日制义务教化科学（36年级）课程标准的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生

28、学习的愿望和实力，着眼于将来社会对人才培育和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素养教化。 一、旗杆和影子（15）课，涉及简洁机械，方向和影子； 二、寻访校内的动植物（610）课，内容涉及到动物的视察与探究； 三、明天的天气（1117）课，内容以风雨为主线； 四、我们在校内运动（1821）课，内容都是让学生从运动入手探究人的身体的科学奇妙。 1、让学生通过校内动植物的探讨，对所实行的探究方法加以总结、丰富、发展，并不断运用到今后的科学探究活动中。 2、利用学生身边熟识的天气去仔细地视察、探讨、发觉问题，并想方法探究其中的奇妙，感受身边到处有科学，进

29、而激发学生对四周世界产生剧烈的新奇心和探究欲望。 3、引导学生深化细致地进行视察与探讨，培育学生视察、描述试验，对数据分析与综合等方面的实力。 4、引导学生获得有关天气的科学奇妙，了解风雨的形成。 1、培育学生的学习爱好，激发学生的学习热忱，增加学生对大自然的情感。 2、加强视察、试验、思索，使学生对所学学问有一个比较系统、全面的相识。 3、大胆放手，以学生为主体。 4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增加学生对事物的感性相识。 5、实施试验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、凝聚等的试验。 6、留意通过试验发展儿童智力，培育儿童的实力。 7、让学生多动手，亲自

30、试验广泛合作探讨。让学生多联系实际，并且将试验应用到实际中。 引导主动探究，培育创新意识 单元 课 题 节次 合计节次 1、我们又长大了 2 8 2、升旗台在哪里 1 3、国旗是怎样长起来的 1 4、旗杆的影子 1 5、影子为什么会改变 1 自由探讨 1 6、校内里有哪些动植物 1 7 7、视察一棵树 1 8、小动物的家 1 9、视察蚂蚁 2 10、更多的小动物 1 自由探讨 1 11、今日的气温是多少 2 9 12、追寻风的踪迹 1 13、 1 15、小小着陆伞 2 16、玩“潜水艇 1 17、沉浮的隐私 1 自由探讨 1 18、锣鼓声声 1 9 19、声音的旅行 2 20、不同的声音 1

31、21、舞台灯光 2 22、反射光 1 23、漂亮的彩虹 1 自由探讨 1 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇八 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”起先的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、预料、检验、丈量和推理、说明等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。 “新的生命”单元是从“视察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨，从而使

32、同学获得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的视察试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自身在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探讨也是在帮助同学进一步相识事物的特征和其改变规律。 “岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的视察、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对维护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 1、培育

33、同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的实力，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增加才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、接着指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的丈量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自身的说明，学习建立说明模型，以验证自身的假设。 4、坚持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国

34、的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的维护，关切现代科技的发展。 进人四年级以后，同学对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。同学已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自身的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明和沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作实力得到大大的增加。 但由于同学年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大局部同学学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候常

35、常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导同学在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充足了解同学在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并防止客观事实与同学的想象混淆。 2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉和了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助同学发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要相识基础。 3、

36、引导同学在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自身的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。 4、引导同学用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要同学进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助同学提高科学思维实力，教学中应耐性引导. 5、指导同学对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视同学在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用

37、这些信息做出科学说明。 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇九 四年级上册教材从学问覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现。第一单元我们四周的空气涉及的核心概念有4个，老师要抓住好学生的兴奋点进行教学。其次单元冷和热，这是一个综合性较强的单元，这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，老师要让孩子先学会订安排，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元奇异的声音王国，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过很多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等，教学注意活动性和趣味性。第四单

38、元吃的学问，教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五单元排序和分类，是特地的探究技能练习单元。 学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特

39、点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、班里建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。 7、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 四年级科学教学安排苏教版 四年级科学教学安排上册教科版篇十 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活

40、打好基础。 1、 要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、 要求学生提高视察的精确性和精确性。 3、 要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 1、整体学习状况：四年级共有50人，男28人，女22人。学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强

41、。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 1、 本册内容状况： 科学四年级上册由、和探讨与实践 在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进

42、科学探究的实力。 前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了引领下的内容综合化，将有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 探讨与实践主要是让学生自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育学生的实践实力与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;对当地岩石的种类进行考察。 2、教学目标 1)对热胀冷缩进行探讨。从视察生活起先，引导学生进入对热胀冷缩现象的视察、描述的一系列活动之中。 2)相识岩石，对岩石的形成、用途进行探讨，探究岩石的改变过程。辨别岩石的种类。 3)对土壤与植物的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱护土壤。 4)对光与我们的生活进行探讨，对平面镜曲面镜进行探讨探讨，了解彩虹的形成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。 5)对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心