2023年小学《爬山虎的脚》教案设计《爬山虎的脚》教案(4篇).docx
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1、2023年小学爬山虎的脚教案设计爬山虎的脚教案(4篇) 作为一位杰出的老师,编写教案是必不行少的,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢?下面是我整理的优秀教案范文,欢迎阅读共享,希望对大家有所帮助。 小学爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚教案篇一 爬山虎的脚是一篇好玩的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形态和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种特别舒适的感觉。课文的重点部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作
2、“脚”,特别生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到,作者对爬山虎的视察细致入微,而且是连续视察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用精确生动的语言写出它的特点的。 在我们农村生长的植物比较多,爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的相识,而且学习作者视察植物的角度,引导学生去视察更多身边植物(如:小麦,玉米,辣椒,蒜等)的视察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多视察植物的爱好。 1、了解爬山虎的特点,理解课文的叙述依次。 2、学习作者细心视察的方法,培育留心四周事物的意义。 3能流利、
3、有感情地朗读课文,背诵全文。 4、感受作者对大自然无限酷爱的生活情趣。 5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 2、体会作者是怎样用精确的语言写出它的特点的。 3学习作者怎样“围绕一个意思”有依次、详细地写好一段话。 通过词句的理解,了解爬山虎脚的特点,是本课的教学重点。 爬山虎是怎样向上爬的,这是学习本课的难点 教学资源:媒体资源、录音磁带、录音机 教学方法:研读、讲读法 学法指导:自主研读、集体沟通 教学过程:(其次课时) 一、谈话导入:同学们,本节课我们接着学习叶圣陶先生的作品爬山虎的脚。谁能说说课文从哪几个方
4、面写了爬山虎的脚? 二、自主研读: 1、师述:叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎,你对爬山虎的那一个方面最感爱好?请选择其中的一个自然段细致地读一读、画一画、议一议,看看你有哪些感悟和收获? 2、学生分组研读,师分组巡察指导。 三、汇报沟通(一): 爬山虎的叶子有什么特点? 1、师质疑:读了爬山虎叶子的这一段,你有什么收获? 2、组织沟通:(点拨导读) 、师:在其次自然段中,你觉得叶子美在什么地方?你能通过读来体会吗?(朝下、匀称、漾起水纹) 、师:视察叶子,叶圣陶爷爷还视察了叶子颜色的改变,叶子的颜色是怎样改变的?(嫩红嫩绿绿的簇新) 、听录音:再读其次自然段,边读边想象画面。 沟通话题(二
5、):爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢? 1、导入:爬山虎的叶子如此漂亮,那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?(35节) 2、师质疑:关于爬山虎的脚,你想知道些什么? 3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。 、读第三自然段帮你能用一句话告知同学们,爬山虎的脚长在什么地方? 、同桌相互说一说、画一画:爬山虎的脚 、播放媒体资源:爬山虎的叶子和茎的图画,学生视察画图说。 4、爬山虎的脚是什么样的?什么颜色? 、自读课题,画出有关的句子。 、通过媒体资源中的课件,展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落,学生再读体会。 、品尝比方句:“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑:蜗牛
6、的触角与爬山虎的细丝有什么相像之处?你能不能用其他的事物来比方细丝呢?) 三)、沟通话题(三)爬山虎是怎样爬的? 1、自学第四自然段,学懂了汇报(可以读、可以说、可以表演),画出写爬山虎动作的词语。 2、学生汇报: 、找出与爬有关的词句。 、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按依次说一说。 、播放媒体资源,爬山虎是怎样爬的动画。 (4)、齐读第四自然段 四)、沟通话题(四),爬山虎的脚有什么改变? 、指读第5节,边读边画出脚的不同改变。 、对比沟通:触着墙的;没触着墙的。 、小结:爬山虎真了不得,为了生存,它在不断地变更自己,使自己牢牢地巴在墙上,而这一过程不是一两天可以发觉的,可见作者是经过了仔
7、细而又持续不断的视察才看清晰的,这种做法值得我们学习。 四、总结全文: 1、本文的课题是爬山虎的脚,可为什么又写了爬山虎的叶子呢? 2、你从作者的视察中受到哪些启发?(细致视察连续视察) 3、小结:大自然中有很多奇妙等我们去发觉、去探究,我们要向作者那样养成细心视察,不断视察的好习惯,这样,才能抓住事物的特点,有依次地把事物介绍清晰。 爬山虎的脚 位置:茎上长叶柄的反面 特点 样子:像(细丝) 颜色:嫩红(灰色) 爬 触巴拉、贴 没触着墙 萎 触着墙 变 相当坚固 设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自老师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的
8、学习进行评价。 小学爬山虎的脚教案设计 爬山虎的脚教案篇二 1、了解爬山虎这种植物的特点,培育学生留心视察四周事物的好习惯。 2、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写详细的方法。 3、学会本课生字新词,练习朗读课文,背诵24自然段。 1、学习作者围绕一个意思写详细的方法。 2、通过学文、观图和实际视察,了解爬山虎脚的特点。 学习作者抓住事物的特点,把事物写详细的方法。 2课时。 词语卡片、挂图、投影片。 一、初读课文 (一)学生小声读课文,标出自然段。然后回答爬山虎究竟是动物还是植物?(是植物。) (二)请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮,读准字音。其它同学边听边想:这篇课文主要写了爬山虎
9、这种植物的哪两部分?(写了爬山虎的叶子和脚。) 二、学习本课生字新词 (一)学生看生字表,分析字形结构和须要留意的笔画。 1、读生字表中的字,口头组词。 2、分析字形结构,说说每个字的结构和部首。 3、两人一组,说说每个生字须要留意的笔画和记法。 隙:右上边的小不要写勾。右半部分的记法是小日小。 拂:笔顺不要写错。第六笔是,第七笔是丿。最终两笔不要都写成竖。第六笔中的其次个折要写短一些。 漾:右上边是秃尾巴羊,右下边是永。永的其次笔横折中的横要写得短。留意不要写成水。 柄:右边丙里的人,最终一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。 萎:简单写得很长,各部分要尽量写扁。第八笔是捺,不要写成点。 (
10、二)读词语卡片。 舒适空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎匀称 拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠簇新 枝状触角痕迹坚固瞧不起 (三)抄写本课后第4题读读写写的词语。 三、学习课文一至二自然段 (一)默读课文1、2自然段,想每段各写了什么?(第一段写了爬山虎生长在什么地方。其次段介绍了爬山虎的叶子。) (二)重点学习其次段,了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子,练习给其次段分层。 1、听读其次段,标出共有几句话。(四句) 2、默读其次段,想想每句话说的什么意思。(第一句介绍了爬山虎叶子的颜色改变;其次句说的是长大了的叶子引人留意;第三句说了叶子绿得簇新和排列状况;第四句写了叶子的动态。) 3、用给其次段分层。
11、(可以分成三层。第一层是第一句话;其次层是二、三两句;第三层是第四句。) 老师问:为什么把二、三两句合成一层?(因为这两句都说的是长大了的叶子什么样,绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。) 4、请一位朗读语气好的同学读其次段,其它同学闭眼听读,头脑中要想象出一幅画:青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样匀称,排列是那样整齐,看着是那样舒适,微风一吹,漾起水纹。 5、每人说一个比方句,把爬山虎的叶子可以比方成什么?要求用的比方词不能一样。(如同碧绿的湖水,似乎农田中绿油油的禾苗;犹如人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林。) 6、练习朗读。爬山虎的叶子这样好看,真像一幅奇妙的画面,请几个同学读这一
12、段,看谁的语气最好,把爬山虎的叶子读得最美。 四、反馈验收 (一)听写本课的生字新词。听写其次段最终一句话。 (二)练习背诵第2自然段。 一、老师导入 本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段。本课是围绕哪一个意思写的呢?(围绕爬山虎的脚写的)从哪儿看出来的?(题目)默读课文,想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。(35自然段。) 二、总结围绕一个意思写好片段的方法 (一)怎样围绕一个意思写好片段呢?作者首先确定了要写的是什么。(板书)爬山虎这种植物在我国各地都有,为绿化祖国,美化环境起到了特别重要的作用。但是,人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子,从小到大,从红到绿,又从绿到红,最终掉光。有人也曾感到
13、惊奇,不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上,不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子细致视察探讨一下。本文的作者做到了这一点,所以写出了这样生动好玩的文章。我们要学习作者这种留心视察四周事物的好习惯。 (二)要围绕一个意思写好片段,不光要想好自己要写的是什么,还要依据要写的意思选择好内容。(板书:选择好内容。)下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚,选择了哪些内容呢? 1、请三个同学分别读3、4、5自然段,大家想:每段主要说了什么? (1)分小组探讨这三个自然段的主要意思。 (2)请各组选派代表说一说。 (第3自然段主要介绍了爬山虎什么样;第4自然段写了爬山虎是怎
14、样爬的;第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。) (三)作者选择好了要写的内容,还要支配好写的依次,这样才能表达得更清晰,更有条理。本文的作者是怎样支配依次的呢? 三、学习课文第三自然段 (一)默读第3自然段,共有几句话。(6句) (二)这6句话分别说了哪几个意思?(一、二句写了作者发觉爬山虎有脚;三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形态;第五句写了爬山虎脚的颜色。) (三)指导朗读。当作者发觉爬山虎是有脚的,知道了爬山虎之所以能在墙上爬的隐私后,他的心情是什么样的?(特别惊喜。) 1、学生小声练习读出惊喜的语气。 2、老师范读。第一句中可不知道它怎么能爬要读出怀疑的语气。其
15、次句中原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气,尤其是有脚的三个字语气更要剧烈。 (四)在书上画出爬山虎的脚长的位置。留意要画精确。(爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。)要通过看图或投影让学生清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方。弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话,加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。 (五)爬山虎的脚是什么样子的呢?学生在书上画下来。(枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。)学生看图加深理解,产生直观印象。作者在这里还用了一个比方:每根细丝像蜗牛的触角。换句话说:爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角;学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。
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