2023年小学班主任教育叙事简短小学班主任的教育叙事(篇).docx

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1、2023年小学班主任教育叙事简短小学班主任的教育叙事(篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇一 作为一名新班主任，很简单把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威历了，能让学生敬畏三分。根据常理这样做是有必需道理的。在刚起先担当班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，每天拉长了脸，特性是对待差生、淘气捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，马上

2、当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很刚好、仔细负责。但是我没有体会到我在学生特性是差生心目中的地位在一每天降低，渐渐地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。特性是在一次“与你沟通”班级活动中，许多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜爱你”。我突然幡然悔悟，假如长此以往，那么班级的这部分后进生我是恒久也转化不了得。 古人云：“亲其师，才能信其道”。在与元九书中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是老师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你放开，他有话情愿和你沟通，有困难情愿请你帮忙，有苦闷情愿向你倾诉。你的“爱”他能领

3、悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他情愿改正，从而产生剧烈的情感效应。 从那之后我起先着手变更自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。起先打心眼里关注他们，关切他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是赐予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。渐渐地，我发觉这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，起先发觉原先他们每个人身上都有闪光点。 班级里有位女同学“晴”。性格内向，孤僻，喜爱自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜爱和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况，我起先每一天来关注、关切她，因为她家远，每一天

4、须要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时时常还要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教化孩子的方式方法。每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也是如此，只但是她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越埋怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“晴”的内心是多么地苦痛，没有人理解她，没有人倾诉，没有人劝慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。 对于“晴”我不准备找她劝慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴起先，她忘带作业要去打公用电话

5、，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我就找同学帮忙她，而且跟她组长提出要常常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成果非常差，为此她一向抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她特地找了个辅导老师，渐渐地我看到她脸上间或有了丝笑容，渐渐地她遇到我会怯生生地挤出“老师好”。一次家长会上，我当着全部的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。一句简洁地话语，让我看到了“晴”内心专心向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在渐渐地打开

6、，我明白这一段时间来我的努力没有白费，而且我也渐渐地喜爱上了这特性格内向的孩子。 从那之后，我常常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了专心努力进取的精神面貌。 能够说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的敬重，周记里学生写道：老师，您变了!您变得简单接近了。我能跟你说说心里话吗?老师，这天我遇到一件事情我明白我与孩子的心灵距离越来越近了。 那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更须要老师正确的引导和暖和的激励，来树立学习的自信。充溢爱意的关切，会变更一个学生的行为;反之，哪怕是一次不当的指责，也可能会严峻挫伤孩子的

7、自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发觉它，那是我们还缺少一双才智的眼睛。我们要酷爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要信任：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去暖和每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇二 七、八岁的孩子正是换牙的时候。昨天我看到王天浩的门牙差不多掉三、四颗，而唯独上门牙中间的一颗没有掉。但看那颗歪斜得非常厉害的牙齿，估计也撑不了两天。 散学了，小家伙始终不愿回家。最终班里还剩三个孩子没有走。我问他怎么还不走，他露出了即将要掉的那颗小门童，大声地对我说：“老师，羽乐送

8、了我三个小时，你能不能和我们一起去打羽毛球?” 哦，我听明白了，是羽毛球馆送给他三个小时可以免费打羽毛球! “你不是我的对手，等你练好了我们再较量。” “老师 ，我很厉害，我还打进了复赛。” “你确定不是我的对手，还是等你练好了再说吧。” 我边说边帮他背上书包，几乎是赶着他回家。 他极不情愿地背上书包，一步一回头，又露出那颗要掉的门童，嘴里不停地说：“我可以. 我可以” 我目送他走下楼梯，心里好笑极了! 晚上回到家，不知怎么的，小家伙可爱的样子，总在我的眼前晃动。哦，太难忘了!或许是难忘他有些蚂蚁撼大树;或许难忘他太天真烂漫;或许是难忘他的执着. . 一年半的时间，孩子们的确长大了，以前连正眼

9、都不敢看老师的王天浩，尽然还这么一本正经的跟我约会，是惊异?是感动是兴奋?.皆有之! 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇三 班主任是学生班集体的教化者、组织者和领导者，也是学校教化工作、尤其是学校思想品德教化工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣干脆关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是宏大的、神圣的;师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神;师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力气。 1、爱就是了解 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格

10、气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件。 而了解学生从了解学生家庭起先。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的爱好、爱好、特点，他们有什么毛病，需不须要照看;了解孩子的学前教化状况，以便因材施教。 为了了解学生我常常和他们在一起，课间和他们一起做嬉戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本状况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关切教化他们。 2、爱就是关怀。 师爱是教化的“润滑剂”，是进心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化

11、力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就整理了两次呕吐的污物。天热了，我总是提示孩子们多喝水，生病了就刚好治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的状况。天凉了嘱咐孩子们穿戴好了再出教室，变天了告知孩子们明天要添衣服 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。

12、敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。 我们班的孩子，竟然将学校一次优秀老师的简介中我的诞生日期登记来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日欢乐”“妈妈(我们班好多女生把我行教化的必要条件。当老师全身叫妈妈)生日欢乐”那一天

13、，他们特别听话，特别懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特别的礼物。 这一切使我更深刻地相识到老师要酷爱每一个学生，尤其是对待淘气的孩子要多给一些暖和，用“爱”字变更他们，理解敬重信任他们。敬重和理解是培育自主品行的养料。在班上，人人都是小主子。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关切、帮助用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就耸立起来了。 4、爱就是责任。 爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含

14、着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。 作为一个班主任，我有责任引领他们走进学问的殿堂，学到更多的学问;我有责任引领他们张开志向的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上才智的翅膀，翱翔在无尽的天空。 在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。 老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会为所欲为地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教化，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提示的作用。并且不失时机地抓住一切可以

15、利用的机会进行常规教化，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教化。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。 但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还须要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要时常地提示，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们嬉戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。 教化工作，是一项常做常新、永无

16、止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。我用我的心去训诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇四 当了多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与困难。 班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁

17、，是联系各科老师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信念和耐性是肯定不行的。因此，一个优秀的班主任必需具备高尚的品德、很强的责任心、擅长发觉学生的闪光点和不断进取的精神。 班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着特别重要的示范作用。班主任工作烦琐困难，要想做好班主任工作没有爱心、信念和耐性是肯定不行的。因此，一个优秀的班主任必需俱备高尚的品德、很强的责任心、擅长发觉学生的闪光点和不断进取的精神。 课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。 一天，教室里特殊宁静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“

18、同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告知同学们，今日老师还发觉了一份最满足的作业，他是谁的呢?”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上。我再一次停顿了一下，激烈地大声宣布：“孙文韬!虽然这次作业中还有两个小失误，但老师信任这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的怀疑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向孙冉表示庆贺!”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热情的掌声。 要知道，这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。刚上学时，我就感到孙文韬是

19、个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟识了他的“孙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。 此刻，我望了一眼孙文韬，平常很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些怀疑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕获到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来 课间非常钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙文韬的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸肃穆地说：“

20、千吩咐，万嘱托，不要写错别字!要细致检查!”声音不高，重量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特殊，我蓦然发觉一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热忱正在静静地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。等他走后，我又重新谛视这份作业：字的“个子”缩小了很多，在拼音格里的章节排得很匀整;一笔一画写得重重的，非常清楚有力;他还写了整整两页词语，哦，相当于做了四天的 作业呀!我着实惊讶不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整齐了，字迹端正了，每天的写词语总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是静静

21、地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻挡他噢，我对他做了什么?猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他全部的含义这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简洁的对错符号只能来推断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特殊价值的作业，必需以自己的一颗真诚的“心”去发觉、去触摸、去呵护因为懂得了，所以也特殊珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了很多丰富的内容：一面面艳丽的小红旗，一个个可爱的笑脸。 又一次，上课铃响了。我又起先了例行的“监督”工作，同学们很快地

22、跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，其次遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然望见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑进教室。我当时就想：“这小子确定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地指责他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明望见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习主动性，我让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他，赶忙致歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。 都说“眼见为

23、实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，每当在指责学生之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我指责得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。 这件事对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信

24、任我!”这样很不利于学生改正错误。 有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生!“”咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子!“”你真是无药可救了，还是回家自学去吧!“”你恒久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来!”这些定性的话、消极的断言，严峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生恒久不能宽恕老师，产生对立的心情，教化工作就更难进行了。一次，我去家访，来到学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”又有一次，我

25、家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地争论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长(特殊是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的老师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是自不待言的。它不利于发展老师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。 关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要酷爱自己的工作，酷爱自己的学生，好学生须要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更须要我们关爱，教化就是播种爱，一名好老师应当关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

26、 在班主任工作中，要做学生的精神领袖，引领学生心灵的成长。爱心换真心，学生就会向你放开心扉，你还有什么工作做不通的呢?班主任工作要适合学生的心理需求，适应日益改变的社会生活与当代青少年的心理特征和思维方式，只有达到学生心理须要才能触动学生心理，教化创新的机会也随处都有，让我们的教学工作每天都充溢创建，在自我超越中我们才会感到华蜜。 作为教化工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、敬重、理解、激励、宽容和提示，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、欢乐地学习。 酷爱学生是老师的天职，那远比渊博的学问更重要，得

27、到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会激励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是须要我们耐性的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的绚丽刺眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，假如我们离它近些，多关切他们些，那么他们就会更好。 >>>下一页更多“小学班主任教化叙事” 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇五 塔尔气小学语文老师 伊淑霞 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。教室里特殊宁静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。”边

28、说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告知同学们，今日老师还发觉了一份最满足的作业，他是谁的呢？”不等我讲完，同学们就一下子把目光投到我们班一个男同学身上 。我再一次停顿了一下，激烈地说：“虽然这次作业中还有两个小失误，但老师信任这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的怀疑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向他表示庆贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热情的掌声。 要知道，这个“优”对于他来说可是大事了。刚教这个班时，我就感到这个学生在课堂上夸夸其谈，课后作业一塌糊涂，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作

29、业写的不到位，田字格写字歪歪斜斜，作业中错字连篇。我很快就熟识了他的字，不用看名字，就能一下认出。 此刻，我望了一眼他，平常很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些怀疑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕获到了兴奋，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来 课间非常钟，我埋头赶批着作业，当批到他的作业时卡壳了，发觉他的作业本上有两个错别字，我叫同学把他叫到办公室，对他说：“千吩咐，万嘱托，不要写错别字！要细致检查！” 说完，我抬头看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特殊，我蓦然发觉一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热忱正在静静地消逝，他的整个

30、表情变得木然，我的心为之一颤。 等他走后，我又重新谛视这份作业：字的“个子”缩小了很多，在田字格里的章节排得很匀整；一笔一画写得重重的，非常清楚有力；我翻看起他前阵子的作业，他的作业整齐了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是静静地翻看优秀作业的名单，猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他全部的含义这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，面对一份真正有质量的、蕴涵着特殊价值的作业，必需以自己的一颗真诚的“心”去发觉、去呵护 因为懂得了，所以也特殊珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”， 此后，他的作业写

31、得比以前更仔细了。 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇六 作为一名老师，要敬重和善待我们身边的每一位学生，学生们也才会真真正正的敬重你这个老师。接下来一起来看看下面这个老师的做法吧。 专心为“花”浇灌 我做了两年的班主任，给我最大的感受是：班主任不好当，但是，既然当了班主任就必需竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不行少的角色。在工作中，也多多少少有了一点体会和感悟。 一、以身作则，树立榜样。 老师要在学生中树立良好的形象，就必需以身作则，为人师表，从我做起。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教化学生。有一次，班上一位学生因犯了错而被我当众指责，

32、当时我的言词很犀利，狠狠得说了他一通，但事后我自己觉得那样指责他有点过分了，所以在我其次节课上，我慎重地在班上向他致歉，我很清晰的记得他脸上错愕的表情和眼里闪动的泪花，就在我话说完的那一刻，班上响起了热情的掌声。那位同学站起来，仔细的跟我说：老师，是我错了，下次肯定不会再犯。虽然话很短，但我感觉到了他的真心悔改!我想：这或许比我跟他说一百遍要知错能改来得有效。在教室，我看到地上的纸屑会立即捡起来扔进垃圾桶，讲台脏了我会抹干净，学生帮我做事我会跟他们说感谢，其实这都是一些再简洁不过的事，但学生看在眼里，记在心里，时间久了，习惯也就养成了! 二、施展爱心，做学生的贴心挚友。 接班后，我首先对每个学

33、生进行全面了解，常常同他们谈心，从学习、心理、爱好、家庭等各方面了解学生，通过打电话、家访等方式常常和家长沟通。我班一个小男孩，原来活泼可爱，有点淘气捣蛋，但总体来讲挺招人喜爱。可是有段时间我发觉他变得宁静起来，上课也总是无精打采，家庭作业也极不仔细。我找他了解状况才得知原来是他父母要离婚，成天在家吵架，他也没心思学习了。于是我只要有时间就拉他来办公室闲聊，讲一些道理给他听，虽然有时好像不太理解，但从今和我变得黏糊起来，放学后总喜爱找我聊聊心事，对爸妈的事也变得乐观起来，整个人又复原到以前的状态。我看到他的变更，也由衷地觉得快乐。真正感觉到胜利的喜悦! 三、发挥小干部的作用。 一个班的集风光貌

34、如何，很大程度上是由小干部确定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”一支优秀的干部队伍使班主任工作事半功倍。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理实力。其一，要大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;其三，培育干部团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，在班上，我努力尝试让每个孩子都有当干部的机会，实行班干部轮番制。劳动主动的让他做劳动委员，学习优秀的任学习委员，唱歌跳舞棒的任文艺委员，一个月下来，班级内部进

35、行一次新的选举。每个学生主动性都很高，对自己的工作也特别敬业，一丝不苟地完成老师交给他的任务。有了他们，的确让我这个班主任省心不少! 的确，班主任工作琐碎而繁重，然而面对学生们一双双天真的眼睛，可爱的脸庞时，看到学生一点一滴的进步时，我又会觉得是华蜜而欢乐的，班主任是老师，是父母，是挚友。善待每一位学生，学生才能“信其师，亲其道” 老师的言行能变更一个孩子 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。” 开学的数学课上，当我讲到“我信任我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然不由自主地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”我

36、听了这声无趣的发问，心里感到一颤，循声望去，哦，原来是丁健同学。这时他的眼神充溢期盼，脸上露出怀疑，望着他一脸的纯真，我立刻说：“丁健同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢?你酷爱劳动，乐于帮助同学，还有上课能仔细听讲。”当我表扬他上课听讲时，不少学生立刻举手反对，纷纷指责他上课不守纪律，还列举了很多事例说明。但我依旧为他据理力争。学生们被我的话打动了，没有再站起来反对了，这时的丁健低下了头，好像在反思，好像在为以前所做的事感到惭愧。 下课回到办公室，我也在反思：丁健是一个学习成果比较差的孩子，分数常常在六十几分左右，有时一不当心会滑向不及格，我知道他常常受到同学的讪笑，因此他的心理是自卑的。由此想

37、到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必定会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必定会出现不同程度的扭曲。孩子，须要昂起头来走路，须要昂起头来做人，我感到这是多么重要!课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并擅长扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的欢乐。 在后来的数学课上，我欣喜地发觉丁健上课仔细听讲，眼神跟着我转，并且能英勇地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简洁，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理起先拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我信任，从今以后丁健不再是低头弯腰的孩子，肯定是个抬头挺胸

38、，坚毅而欢乐的孩子。 作为一名老师没有实力点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。孩子的心灵是纯净而漂亮的，如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为老师不但要观赏着他们水晶般的心灵，而且更要爱护着他们玻璃一样易碎的自尊。 敬重的领导、老师们： 大家好!今日，我演讲的题目是敬重和善待每一位学生。我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教6年来，我始终担当班主任工作。 在多年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有

39、责任 让他们都绚丽的绽放，特殊是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。 当了6年的班主任，我遇到过许多的“小刺头” ，在他们身上，发生过很多令我 辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我恒久的鞭策和启迪。这事发生在 我刚参与工作时，当时我接任的是五年级的一个班。面对个头和我差不多高的几十名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个瘦小的老师吗? 常言道“棍棒出孝子，严师出高徒” ，我必需严厉点，要镇住他们。 当时班里有一个出了名的“捣 蛋大王”叫刘杨贵，他学习成果差，常常欺压同学，全班同学都怕他。暗地里还 给他起了个了不得的外号：刘魔王。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将 他揪到办公

40、室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的指责。没想到，他不但不服 气，还义正词严地顶撞我，我忍无可忍打了他一巴掌。谁知他尽然骂骂咧咧 地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，常常变着花样给 我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺压同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨， 又无计可施。 可后来的故事却变更了他，更醒悟了我。 那次，我在翻看作业本时，发觉 本子里有一张字条，上面写道： “老师，你肯定特别特别地厌烦我、恨我吧，但我 不恨你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我厌烦你对我毫不留情的训斥， 厌烦你给我的那一巴掌” 。课下，我

41、把这张字条读了许多许多遍，内心深处有一种说 不出的味道。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时 候了。我确定找他好好的谈一谈。 那天放学，我和这个我始终厌烦的学生进行了一次态度温和的谈话。在谈话 中，我首先向他致歉，不该用粗暴的话语损害他，更不该动手打他。对着我变更 的新面孔，他有些不自由，又似乎有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我 承认了自己的错误。说自己捣乱、欺压同学都是有意的，缘由就是对我不满，想 对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还非常恳切地对我说： “老师，我喜 欢今日的你，信任我也会喜爱以后的你。 ”最终还问到： “老师，我给你惹了那么 多麻烦，你还会

42、喜爱我吗?”我当时坚决果断地回答： “我会，我会把你看成我最 好的挚友” 。 这件事已过去多年了，但他始终珍藏在我心底。这张给了我教化的纸条我也 始终珍藏着，它时刻提示我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜 活、灵动的个体，有着各自独特的性格。 作为一名班主任，应用自己的态度温和， 用亲切的目光，用慈祥的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和激励，只有这 样，学生才会“亲其师，信其道” 。 因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以同等、敬重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为缺憾。 我深切地感受到，作为一名老师，要敬重和善待我们身边的每一位

43、学生。只有充 满爱的教化，才是真正的教化!这就是我的教化故事，我愿播种下平凡的点滴， 收获孩子们不平凡的人生! 当一名一般而又平凡的班主任，累并欢乐着， 感谢大家! 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇七 小学班主任教化叙事 文/清水芙蓉 课间，英语老师气呼呼地跑来告状：“盛阿乐撒谎脸不红心不跳。” “怎么了？”我纳闷：盛阿乐是一个黑黑瘦瘦，长得很敏捷的小男孩，虽然成果不好，有点顽皮，但是勤劳，敢于承认错误，身上有仗义和胆识的潜质，不像是“撒谎脸不红心不跳”的“小坏蛋”. “今日我问他在家有没有听英语磁带？他说听了；可我和他妈妈沟通后，他妈妈说家里没有录音机。” 课间，我把盛阿乐喊到

44、我面前，为了消退他内心的惊慌和提防抵触心理，我把他的优点一一列数出来，把我对他的宠爱与信任也传达出来，真诚地放开我的心扉，告知他：“在杨老师的眼里，你是热忱、诚恳、守信的孩子，你知道杨老师很喜爱你，信任你也喜爱杨老师，不会欺瞒杨老师，能静静告知老师在家有没有听录音？” 他很淡定地轻声说：“听了。” “可是你妈妈却说家里没有录音机，那你是怎么听的？这是怎么回事？” 孩子什么话也没说。 “是不是有什么误会？为了不让我们盛阿乐冤枉，我们当面打电话问问妈妈，好么？” 孩子点点头。 电话通了，我再次问孩子妈妈家里有没有录音机？孩子妈妈还是说没有，没有录音机不就是没听吗。我把电话给盛阿乐，让他和妈妈说。他

45、还是轻松自然地和妈妈说：“妈妈，我听了。” 无语。 “怎么办？”我心里嘀咕。我是信任妈妈，还是信任孩子？ 我宁愿选择信任孩子，信任他有什么难言之处？信任这之间有什么误会？遇到这种状况，我无法较真下去，于是自圆其说：“哦，那就是妈妈太忙了，没留意你在家听录音。” 回到教室，我微笑着对大家说：“孩子们，在杨老师心里，你们都是优秀的孩子，老师对你们充溢了信任。每个人都有缺点，都会做错事，杨老师也犯过错。但知错就改，依旧是优秀的孩子；知错不改，那才是真正的错，真正的缺点。假如哪一天，你们间或犯了错误，老师希望你们第一个静静地告知老师，老师会帮助你们尽力挽回错误带来的损失。” 说完，我瞟瞟盛阿乐，依旧看

46、不出他有任何愧疚或不自然的表情。 下午，因办公室老师的话题让我再次想到上午的这件事，“盛阿乐不像是一个撒谎如此老道的孩子啊”我的心底始终有一个声音在嘀咕着。 出于探究的心理，我再次把孩子喊到我面前来，先静静地把一包肉松饼放在他口袋里，轻轻地笑着对他说：“想走好运，还是想倒霉？” “想走运。”面无表情，依旧安静地说。 我笑了“可是有一种行为的人会倒霉，那就是欺瞒老人和长辈，欺瞒和善和爱你的人，现在老师既是你的长辈，又是爱你的人，你要不想倒霉，就肯定要和老师说实话。”带有恐吓性的诱惑方式，但这也是生活哲理，是事实，“你有没有听英语录音？” “听了。” “那晚上杨老师和你一起到你家看看你的录音机是什

47、么样的，好么？” “哦” 这一声“哦”,应当可以确定不是撒谎了。 “那录音机是哪来的？” “爸爸搞的。” “爸爸买的，妈妈不知道？” “不是买的，是从别人家搞来的。” “那我可以打电话和爸爸沟通一下吗？” 电话通了，爸爸告知我，录音机是他弄来的旧的，并表示立刻给孩子买个新的。 听了这话，我心理无比轻松兴奋，拉着孩子的手说：“走，老师带你去英语老师那儿伸冤去.” 他的心理没有任何波澜或涟漪吗？一个才10岁的孩子假如真撒了谎，怎么会有如此自如的状态？ 小学班主任教化叙事简短 小学班主任的教化叙事篇八 我是20xx年参与教化工作的，参与教化工作时间虽然不长，使我深深的体会到人民老师这一职业是特别辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教化者、组织者和领导者，也是学校教化工作、尤其是学校思想品德教化工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣干脆关系到整个学校的发展。