2023年大班积木墙教案(十四篇).docx

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1、2023年大班积木墙教案(十四篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班积木墙教案篇一 1、在故事情景中，对不同的“墙”进行视察、想象和创作。 2、尝试从不同角度、不同方向敏捷地思索问题，体验创建的乐趣。 ppt课件、幼儿绘制用的“墙”背景，水彩笔 一、故事导入 1、森林里有一座动物王国，因为它的环境美丽，所以吸引了许多动物挚友来住，慢慢地住的动物越来越多了，为了平安起见国王确定要造一座高高的围墙。（结合ppt课件引出故事） 2、围墙建好后，动物们都觉得很

2、平安，但是对于爱美的动物们来说，白白的围墙不怎么好看，诶，聪慧的小挚友，你们确定有方法，想一想，怎么样让围墙变得好看起来呢？（师幼互动） 二、沟通创作 1、围墙一 大家看看，这面墙是用什么材料造的？砖块是什么形态的？（引导幼儿找出砖墙形态的特征，并用ppt课件展示添画） 小挚友们想了许多长方形的东西，那我们一起来观赏一下，小动物们是怎么样美化白白的围墙的，是不是和你们想的一样。（观赏ppt课件） 美丽的围墙引来了不少动物挚友，你推、我挤，一不当心大象的长鼻子把一边的油漆桶给打翻了，颜料撒得墙上到处都是。（出示围墙二） 2、围墙二 这真是件麻烦的事，但是肯定难不倒你们。现在请你和你的好挚友先商议

3、一下，想想看，怎么样把这一塌糊涂的墙变的美丽一点。（生生互动） 引导幼儿用记号笔描出各种图形并进行添画。 3、围墙三 小动物们在这么漂亮的环境下生活的可兴奋了。但是，时间一长就又出问题了。围墙经过了风吹日晒，尽然有了裂缝，这可怎么办呀？（师生互动） 引导幼儿依据裂纹的.形态进行想象添画。 三、幼儿操作 1、小挚友们的本事真大，现在啊动物国王也想邀请你们为他们去设计“创意墙”了。（提问：什么叫创意？创意就是别出心裁，和别人的不一样，很特殊）请你们自己选择好挚友，两个人合作设计一面大墙，设计之前可以先商议一下，怎么画，画什么才美丽。 2、幼儿创作，老师巡回指导。 四、作品展示 1、将幼儿作品覆盖在

4、原来空白的围墙上，形成一整面“创意墙”。 你们画的都是些什么呀，谁情愿为大家来介绍一下？（沟通、共享） 2、大家把这么糟糕的事情变成了好玩的事情，把一塌糊涂的墙面变的这么美丽，这就和我们平常的生活一样，假如遇到糟糕的、麻烦的事情，千万不要放弃，换种思索的方法，动动脑筋，事情或许就能变的很美妙。 3、现在，我们一起去把设计好的创意墙送给小动物们吧，他们肯定会喜爱的。（结束） 大班积木墙教案篇二 在一次影视观赏的课余活动中，超人的形象令孩子们印象深刻并产生了深厚的爱好。全班自发开展了“超人”的仿照秀活动，有的“穿”得像个超人，有的“走”的像个超人，更有孩子看上了一米多高的玩具柜，想要“飞”得像个超

5、人。由此我想，何不模拟一个“翻墙”场景，让孩子们体验翻越高墙的感觉呢？36岁儿童学习与发展指南中指出，56岁幼儿应“能以手脚并用的方式平安地爬攀登架、网等”。于是活动“墙”去哪儿了便应运而生，我将一直“躺着”的垫子“站”了起来，让孩子在幼儿园里体验超人般飞檐走壁的英雄角色，熬炼孩子助跑跨跳动作技能，及手臂、腿部大肌肉的协同发展。 1。能通过助跑纵跳、上肢撑垫子等连续动作顺当翻越“垫子墙”。 2。敢于自我挑战，体验逐步获得胜利的欢乐。 会助跑纵跳、上肢撑垫子等连续动作顺当翻越“垫子墙”。 驾驭助跑纵跳、上肢撑垫子等连续动作要领。 五块海绵垫子（规格为1。0m*1。9m*0。1）、哨子、起跑线、终

6、点线。 一、身体总动员通过热身运动，伸展上、下肢及脚腕等部位。 1。渲染情景，幼儿自主抬垫入场。 2。依据哨音节奏熬炼身体各部位。 （1）上肢训练（垫子上俯卧撑，臂撑） （2）下肢训练（俯卧绷脚上踢腿） （3）脚腕训练（仰卧转动脚腕） 二、飞越垫子墙通过连续动作的练习，体验挑战的胜利感。 1。出示垫子墙，引发幼儿探究翻越“垫子墙”的方法。 （1）幼儿分组尝试翻越“垫子墙”的方法。 （2）幼儿共享及探讨各自的方法。 2。分组尝试，帮助幼儿逐步驾驭助跑纵跳、上肢撑等连续动作的要领。 （1）老师完整示范，引导幼儿视察。 （2）个别幼儿尝试借助连续动作翻越垫子墙。 （3）集体练习，老师激励幼儿不断尝试

7、通过连续动作翻越垫子墙，协助、调整个别动作不正确的幼儿。 （4）男女生分组练习，提高幼儿动作练习的密度。（老师刚好订正幼儿动作技能，激励害怕的幼儿完成翻越。） 3。小组竞技，提高幼儿运动的趣味性。 （1）幼儿分蓝队、红队进行小组对抗赛。 （2）老师小结两队竞赛的状况。 三、垫上放松行通过同伴互助放松身体各部位。 1。幼儿自由坐在垫子上，握拳拍击小腿手臂等部位，放松肌肉。 师：好了我们小挚友都很英勇也都很努力，现在我们排好队，趴在垫子上，跟着老师用手拍拍自己的肩膀和腿，放松放松。 2。同伴间相互拍击放松。 3。幼儿抬举垫子下场。 作为一名年轻的男老师，我找寻到了我的领域教学爱好点体育活动。信任孩

8、子、充分调动孩子尝试的愿望、完整把握课的流程、对于活动的重难点的挖掘以及刚好的抓住幼儿的个别状况赐予针对性的指导都是我在体育教学活动中关注的要点。 胜利之处： 一、一般材料大效应。 垫子是我们健康运动中常见的运动器械。本次体育活动中，我能充分挖掘垫子的功能，让一般的垫子不再一般。在活动中，让垫子在不同的环节里“躺下来”、“站起来”、“举起来”，与垫子充分互动，每一个环节对孩子们来说是一次全新的挑战。 二、多元策略促发展。 自主探究，激发爱好。 在出示“垫子墙”以后，我供应机会让幼儿资助探究如何翻越垫子墙的方法技巧，通过幼儿的自主探究，激发他们战胜垫子墙的欲望。 同伴互学，共享阅历。 活动中，动

9、作要领的渗透不是通过我直白的语言进行提示与讲解的，而是通过孩子的动作演示，引发其他幼儿发觉问题寻求方法解决问题这样的思路来逐步领悟连续动作的要领的。活动中间环节，我关注的是通过同伴的影响力来间接帮助幼儿驾驭重点，突破难点。在阅历的共享中引发幼儿自然而然地习得。 疏密得当，技能提升。 体育活动的运动密度、强度等是须要我们执教者亲密关注的问题，因此依据大班幼儿的年龄特点，我在活动中均衡幼儿运动的强度、密度，并关注动静交替， 通过集体分组再分组的方式完成动作练习。 现场状况记录：当18名幼儿在第一次助跑纵跳翻越垫子时，能按动作要求胜利完成翻越“墙”的.幼儿仅为4名。6名幼儿无纵跳，仅靠手臂的撑力或腿

10、勾住“墙沿”才牵强爬过“墙”。还有8名幼儿未能完成体验任务，其中有3名女生干脆跑到“墙”边因害怕而放弃了。小挚友们在彼此共享了胜利阅历的基础上，进行了分解动作的练习，并在老师带动下进行了其次次尝试。这一次，按动作要求完成翻越“墙”的有为12人，4位幼儿“爬”过“墙”，2名幼儿尝试后，未能胜利。多形式的练习后，老师刚好对未能“助跑纵跳”翻越的幼儿及未能胜利翻越“墙”幼儿进行了个别指导。最终一次竞赛中，孩子们其中按“助跑纵跳”、“手臂撑力”、“单腿翻越”动作要求完成体验任务的幼儿达到了13位。 三、主动挑战形品质。 本次教学活动中，面对1米高度的“墙”，幼儿在执教老师地引导下，大胆练习和敢于尝试的

11、志气，让人刮目相看！这中间，有我刚好赐予小挚友的激励和确定，更有孩子们之间的相互激励、相互影响。在多次的练习体验中，孩子们对“墙”不再感到生疏与害怕，在彼此的加油声中全部完成了翻越。孩子们的胆识和志气不仅把听课老师震撼了，同时也让他们自己兴奋不已。这是一次真正的挑战！ 不足之处： 1。体育活动中幼儿的平安性渗透。翻越垫子墙对孩子来说是有挑战的，同时也须要我亲密关注孩子翻越过程中的平安问题，身为男老师，在这方面可能须要更多地关注。 2。体育器械的架构限制。垫子每个幼儿园都有，但是要将垫子竖起来，并让幼儿能支撑着翻越，无形中“让垫子竖起来”就成为活动中我考虑得最多的一个问题。最终还是请了两位老师进

12、行协助，既担当了配班的角色，也多了两双眼睛来关注幼儿的平安。但在此之余，引发我更深地思索关于体育器械的架构问题，后期，我也将尝试创新设计架构方式，是活动更为开放与相宜。 大班积木墙教案篇三 1初步学习跳绳的基本方法，发展身体的协调性，增加下肢弹跳力。 2通过视察以及仿照练习，感知上肢有节奏地摇绳、下肢有节奏地跳绳动作。 3能树立信念，克服困难、坚持练习。 1每人1根跳绳。 2老师有多种跳绳技能或请一老师打算表演。 3仿照操音乐磁带、录音机。 1打算活动。 听音乐，“做运动仿照操”：拍球、跳绳、投篮、滑冰、游泳、钻山洞等。活动全身各部位，重点活动手腕、脚腕等部位。 自由玩绳：可进行单人玩绳、多人

13、合作玩绳，加强对跳绳的认知、体验。 2学跳绳。 师：今日我们来学跳绳，请小挚友自己先试一试，跳跳看。 幼儿人手1根绳，找空地方跳，老师视察指导。 师：现在呀！我想请一个小挚友来试一试，其他小挚友留意看看，一会告知我他是怎样来跳的。 老师小结动作要领：上肢双臂有节奏的、连续的、一下一下摇绳；下肢双脚有节奏的、连续的、一下一下跳过；全身手脚协调地先甩绳、后跳过。 徒手练习跳绳 师：现在我请小挚友听好了，我们先用手来练习一下跳绳的动作，双手叉腰，听口令，双脚有节奏地做连续的动作。 听口令，有节奏地做仿照跳绳动作。 听口令，单手握绳对折有节奏地摇摆，做跳绳仿照动作，体验手脚动作的协调性。 拿绳练习。

14、师：现在我们起先拿绳练习，请小挚友们双手分别抓稳两侧绳头，调整绳子长度，双手垂放于双腿后侧，自然站立，进行甩绳、跳过的练习。 老师引导幼儿专心体会，感受如何才能有节奏、连续地跳绳。视察幼儿动作，对还未驾驭的幼儿予以帮助，表扬坚持练习的幼儿。 3调整运动，展示学习。 让能连续跳五个的幼儿进行展示。 老师展示多种跳绳的方法：花样跳绳、跳快绳、双人跳等，幼儿观看，进一步激发对跳绳的爱好。 幼儿再次练习跳绳。 4放松活动。 幼儿听音乐拍打腿部，并找同伴捏捏捶捶。 活动反思： 大班积木墙教案篇四 1、激发幼儿参加体育活动的爱好,培育幼儿的独立意识,体验胜利的喜悦。 2、发展幼儿身体动作的协调性,增加幼儿

15、的体质。 3、通过嬉戏引导幼儿走过平衡木、渡过攀岩墙,发展幼儿平衡、攀爬、协调等基本动作。 4、激励幼儿主动参加嬉戏，体验嬉戏带来的欢乐。 5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。 攀岩墙一面、平衡木一条、荡木一条、跳绳两根、大皮球若干。 1、小班：过小桥。从起点起先自己独立走过平衡木,到达终点后连续拍球20下,即可获得奖品。 2、中班：过荡桥。从起点起先自己独立走过荡桥,到达终点后连续跳绳10下,即可获得奖品。 3、大班：过攀岩。从起点起先自己独立走过攀岩,到达终点后连续跳绳20下,即可获得奖品。 1、幼儿必需按规定数量完成嬉戏。 2、一切活动都要幼儿自己独立完成,家长可以提示,不行以帮

16、助。 活动始终以幼儿的爱好为动身点和归宿，赐予孩子充分的探究、尝试机会，让幼儿在玩中学，在玩中找寻答案，真正体现了幼儿的主体地位。通过此次活动的开展，幼儿学习了跳动动作的技巧。此次活动培育了幼儿的想象力、创建力、表现力以及合作意识。 健康是一种动态平衡。这是一种平衡的状态：均衡地输入和输出能量和物质（甚至允许生长）。健康也意味着有接着生存的.期望。对有情感的动物，例如人类，他是万物之灵，生来就有追求精神面与物质面两种更好的生活方式，所以对健康认知与要求会有更广的概念。 大班积木墙教案篇五 活动目的： 1.学习看线路图、手势和听口令协调的行进快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑，并坚持肯定的时间。 2.

17、体验共同嬉戏的乐趣。 3. 了解多运动对身体有好处。 4 初步养成良好的卫生习惯。 活动打算： 线路示意图、序号停靠牌、跑步音乐、喜洋洋图片活动过程： 一 、活动前的打算二、练习快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑的动作师：小司机，站六排，好象汽车就要开，谁来开？ 幼儿：我来开。 师：别焦急，听我说，照我做。我们一起学本事。 幼儿在老师的带领下，结合儿歌练习快跑、下蹲跑、起踵跑、慢跑。沿着场地的路途练习。 三、玩嬉戏移动的墙，并感受共同嬉戏乐趣师：小司机们都学会了本事，我们打算动身了。可小司机在路上要懂得遵守交通规则，所以，要看指挥员的指挥、听口令、并学会看路途图。 玩法： 1.快跑-汽车启动、加油门，

18、加速开得快（移动第一次）；慢跑-汽车减速开得慢（移动地第两次）；下蹲跑-汽车下坡（移动第三次）；起踵跑-汽车上坡（移动第四次）幼儿行进跑的过程配上相应的音乐，增加嬉戏的气氛；2.移动第一次后，将隐藏在每个停靠站的喜洋洋图片，以嬉戏的口吻坐上每辆公共汽车，图片贴在每一队排头小挚友的身上。 （2）队伍前后移动四、随着交通平安歌的音乐节奏做放松动作 教学反思： 本次活动让我收获颇丰，我相识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教化教学阅历，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和胆怯，信任通过这样的磨砺自己才能变成一把锐利的亮剑，成长为一名优秀的幼儿老师. 大班积木墙教案篇六 1、

19、幼儿懂得环境的整齐美观要靠大家的努力，增加幼儿的环保意识。 2、引导幼儿做环保方面力所能及的事情，培育幼儿自觉爱护环境的行为习惯。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。 4、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。 1、图片：墙画 2、劳动工具抹布等。 一、导入视察图片：各种墙壁提问：这些墙壁美丽吗？你最喜爱哪一种？说说为什么？ 小结：在我们生活的环境中，有各种墙壁。平整、镂空的、造形的等等，整齐美观的墙壁可以装饰美化我们的环境，我们应当爱护好。 二、绽开 1、视察讲解并描述洁白的墙壁 （1）街道的一角，工人叔叔正在粉刷外墙。 提问：图中的.叔叔在做什么为什么要这样做？ 老师：在街道一角，为了

20、让我们生活的环境整齐、美观，工人叔叔正在粉刷街边的墙壁，瞧！叔叔脸上都流汗了。 （2）一群小孩在白墙边踢球，蹭的白墙上许多痕迹。 提问：这些小哥哥在做什么？他们这样对不对？ 老师：小挚友在路边踢球是不对的，既担心全又破坏卫生，看！洁白的墙壁上多了几道脏脏的痕迹。 （3）夜晚，有人在墙壁上粘帖小广告。 提问：夜晚发生了什么事？这样做对吗？ 老师：在墙壁上乱帖乱画是不对的，要坚决制止。 （4）经过清理、擦洗，墙壁又变干净了，人们还在上面画上了公益宣扬画。 提问：墙壁怎么变干净了？变成了什么样？ 老师：漂亮的环境要靠我们大家一起努力，让我们用双手把环境变得更美吧。 2、体验活动我把墙壁变干净。 老师

21、引导幼儿用抹布擦拭、清洁活动室的墙壁。 三、结束活动 讲评，以表扬、确定的语气，从回答问题、劳动主动性等方面对幼儿进行评价。 大班积木墙教案篇七 1、能将自己的大胆想像用绘画形式表现出来。 2、产生憧憬太空，憧憬月球的愿望。 3、激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。 1、深色星空背景图，打算粘贴用的大月亮一个。 2、油画棒、画纸幼儿人手一份。 一、说说月亮像什么。 二、老师将大月亮粘贴到背景图上，引出故事。晚上，月亮爬过树梢，出现在天空上，小动物们看到了月亮，大家争论起来。 讲解并描述小猫、小狗、小猪等动物对月亮的想像，讲解并描述时尽量放慢速度，

22、赐予幼儿充分想像的时间。 说完小羊的想法后，老师停止讲解并描述，请幼儿来想像：你希望月亮是什么做的呢？ 在幼儿各抒己见后，老师告知幼儿小兔的想法：小兔的想法和其他动物不一样，小兔希望月亮还是月亮，他要坐飞船到月亮上探望他的兔子兄弟！ 二、画画奇妙的月亮。 假如我们坐着飞船到月亮上去，你希望月亮上有什么？ 请先在白纸上画一个大大的月亮，月亮里会有些什么呢？大胆地把它画出来吧！ 幼儿想像月亮上的奇妙事物并把自己的想法画下来。 三、幼儿作画，老师巡回指导。 四、作品展示：请把自己画的讲给小挚友和爸爸妈妈听。 月亮 小猫希望月亮是玻璃做的。她要照照月亮镜子，看嘴唇涂得红不红。 小狗希望月亮是面粉做的。

23、圆圆的月亮烙饼，吃起来肯定很香很香。 小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西！ 小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么欢乐自由呀！ 小熊希望月亮是白纸做的。美丽的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。 小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。 小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。 小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺了一个轮子。 只有小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上探望他的兔子兄弟。 大班积木墙教案篇八 1、学习看线路图、手势和听口令协调的行进快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑，并坚持肯定的时间。 2、体

24、验共同嬉戏的乐趣。 线路示意图、序号停靠牌、跑步音乐、喜洋洋图片 一、活动前的打算 以“喜羊羊”在公交停靠站等“公共汽车”打算回家为引题，老师与幼儿在场地做活动前的打算动作，伴随大家来做运动的音乐节奏做打算动作。 师：你们现在是6辆公共汽车，小挚友都来当小司机，我是你们的交警指挥员。这有六个停靠站，如第一辆公共汽车停在第一停靠站，第六辆公共汽车停在第六停靠站。在下一个停靠站有小动物们在等车，打算乘坐你们的车回家。现在我们去接它们吧！ 但是，小司机开车要留意平安，所以在动身前，要先养足精神，我们先来一起做个熬炼吧。 二、练习快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑的动作 幼儿在老师的带领下，结合儿歌练习快跑、

25、下蹲跑、起踵跑、慢跑。沿着场地的路途练习。 师以儿歌形式过度：小司机，站六排，好象汽车就好开，谁来开？幼儿：我来开。 师：别焦急，听我说，照我做。我们一起学本事。 三、玩嬉戏“移动的墙”，并感受共同嬉戏乐趣。 过度语：小司机们都学会了本事，我们打算动身吧。可小司机在路上要懂得遵守交通规则，所以，要看指挥员的指挥、听口令、并学会看路途图。 （1）队伍左右移动 a、6列纵队当成6辆公交车，每列纵队所站立的位置以及改变后须要的新位置，均以站牌和序号为标记（如：第一停靠站；其次停靠站；第三停靠站、第四停靠站；第五停靠站；第六停靠站）。 b、看图谱移动队形玩嬉戏，分别用快跑、慢跑、下蹲跑、起踵跑来完成

26、嬉戏口吻：快跑汽车启动、加油门，加速开得快（移动第一次）；慢跑汽车减速开得慢（移动地第两次）；下蹲跑汽车下坡（移动第三次）；起踵跑汽车上坡（移动第四次）幼儿行进跑的过程配上相应的音乐，增加嬉戏的气氛） （移动第一次后，将隐藏在每个停靠站的喜洋洋图片，以嬉戏的口吻坐上每辆公共汽车，图片贴在每一队排头小挚友的身上。） （2）队伍前后移动 以汽车调头、汽车拐弯的嬉戏口吻引导排头幼儿依次围着本队幼儿成曲线倒跑，直至队尾。队员轮完为止。 （引导幼儿依据自己实力的强弱选择有把握的动作完成行进跑） 规则：幼儿须要按路途图移动，并学会看手势和听口令。 （最终，同样隐藏在每个停靠站上的动物房子呈现出来，请小挚友

27、送动物回家，将喜洋洋等图片分别贴在相应端庄的房子上。） 四、随着交通平安歌的音乐节奏做放松动作。 过度语：小挚友在路上都能遵守交通规则，（或对嬉戏中出现的问题提出来），平安的把小动物们送回家。除了开车要留意平安，我们乘车时也要留意平安，让我们一起来唱唱交通平安歌。 移动的墙在领域教材里是一个以徒手嬉戏为主的健康活动内容，这个活动的设计有以下几个特点： 一、特点： 1、目标定位富有挑战性：跑是孩子们感爱好的活动方式。大班孩子已经有了肯定跑的生活阅历，但怎么样让孩子跑得好玩且有挑战性呢？本次活动将目标定位在学习看线路图、手势和口令的方式变换跑的动作，把幼儿跑的基本动作和技能练习结合在一起，并且还要

28、依据规则坚持肯定的时间。这个对于进入小学学习的大班孩子来说是必要的练习且具有的挑战性。 2、情景设置的嬉戏性：依据小挚友对喜洋洋、美洋洋等小动物角色的宠爱状况，创设富好玩味性和挑战性的嬉戏环境。让幼儿在想象情境中开心地嬉戏，使户外体育活动更富有特色。由于孩子投入到宠爱的情景中去体验运动所带来的欢乐，因此孩子们始终保持着深厚的爱好。 3、材料简洁有效性：材料的投放省时省力，很简洁，只有几块常见的积塑和一份路途示意图，活动不受幼儿人数的限制。虽简洁但合适有效，能够为老师有效讲解供应了保障。所配的背景音乐特别符合动作的节奏，既增加了趣味性又为正确的练习动作供应帮助。 4、整个活动遵循低强度高密度的原

29、则。我将富有挑战性的目标要求隐含在嬉戏情境中，将运动量的调控、幼儿对基本动作的体验融合在嬉戏过程中，做到难易递进、疏密有序、动静交替。有效的解决了学听口令看手势改变动作这个教学重点，突破坚持肯定时间的这个难点。 二、存在困惑： 此活动嬉戏的规则是每次只能一辆公共汽车动身，其余的当作一堵一堵的墙不能动。嬉戏的目的是让孩子看线路图、手势和听口令的方式变换动作时学会适当的等待，并能坚持肯定的时间，可是我们的教化要求孩子在嬉戏过程中尽量削减等待时间，究竟多少时间是合适的度？在设计这个活动中等待的时间是否合适？各位同行们不知道有没有更好的解决方法？ 大班积木墙教案篇九 1运用模式排序的阅历，学习并尝试自

30、编木偶舞。 2用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的敏捷性。 造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。 一、谈话导入 师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真好玩。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。 二、观赏并感受木偶舞的特点 1老师表演木偶舞，幼儿观赏。 2感受木偶舞的特点。 师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样? 幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是敏捷的，一个一个动作连贯着做，比较松软；还可以有快有慢 三、学跳木偶舞，发觉舞蹈动作排列次序的规律 1再次观赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动

31、作，先后的排列次序是怎样的。 2幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后依次进行排列。 3幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞23遍。(老师提示幼儿动作要停顿、不连贯。) 4沟通木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个依次再做，直到音乐结束。 师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的? 5跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬 6依据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。 师：看看这些动作的排列次序，你会发觉什么规律?我们

32、在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗? 幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有阅历的回忆状况，确定是否须要出示如下的模式卡，进行比照。) 四、尝试自编木偶舞 1改变木偶舞的动作次序。 师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。 2幼儿可自由结合，34人一组，尝试自编木偶舞。 供应每组四个木偶，可商议着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个须

33、要重复的动作。 尝试表演自编木偶舞，比较与老师编的木偶舞有何不同。 3沟通自编的木偶舞，引导幼儿留意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。 4边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提示幼儿跳舞时动作要像小木偶。 五、延长活动 师：今日我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。 看了杨雯老师的“木偶之舞”活动设计以及她的老师实践，我有以下几点想法： 第一，同一种教材由于老师的价值取向不同就会出现不同的活动设计。杨雯老师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序阅历。因为幼儿的任何一种学习都是从运用已

34、有阅历起先，所以要取得良好的教学效益，必需唤起幼儿对已有阅历的回忆和运用。为了体现她的这肯定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿相识木偶舞中动作的.排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺当地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列学问，在理解的基础上通过变更序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯仿照学习，无从着手在原有的基础上尝试改变的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也体现了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教化思想。 其次，在设计和执行活动中，老师如何“导”是确定全体幼儿发展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调老师的“导”并不

35、冲突。杨雯老师在“导”的方面，运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，因为老师视察到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比较感爱好、已经积累了肯定阅历的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿依据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增加了学习的趣味性，提高了学习的主动性。更为重要的是，为了帮助幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯老师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种形态的图形片进行模式排序的阅历，为幼儿在“学”和“编”之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学阅历的拓展和应用。 第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯老师的这一活动设计突破了过去“音乐是形象思

36、维的一种创建”，大胆尝试了在音乐活动中运用数学逻辑思维的阅历和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启示。 大班积木墙教案篇十 1、学问目标：想想做做，感知门框宽窄与门洞大小的关系。 2、技能目标：能细致视察，自主看图示操作，并大胆表述探究发觉。 3、情感目标：勇于尝试，乐于共享，体验探究的乐趣。 ：幼儿自主探究如何用a4纸剪出大小不同的门洞。 1、教具：二个不同大小的玩偶（乔治玩偶小于a4纸，佩奇玩偶大于a4纸），大门洞范例，操作图示ppt。 2、学具：小的操作图示每组一份，a4纸若干，剪刀人手一把，小框每组一个。 一、剪剪玩玩，感知门洞边框宽窄 1、引出话题。师：今日小猪佩奇和

37、它的弟们班和大家一起玩，可是它们通往咱们的时空门是一面纸墙，它们过不了怎么办？（幼儿探讨） 2、提出要求。师：佩奇说了请你们在纸墙上为它们剪一个门洞，它们就能过来了，剪的门洞有两个要求，一是能让它和弟弟穿过来，二是门洞的四个边框都不能断，假如断了它们的时间大门就再也开启不了了。操作时有三个要求，一是不搬椅子，二是平安运用剪刀，三是听到音乐快速拿着你的门洞回到自己的座位上。 3、检验、展示。老师逐一用佩奇和乔治对剪好的门洞进行检验，并让幼儿把大、小门洞挂到黑板上。感知边框的宽窄与门洞大小的关系。 二、视察操作，探究门洞变大的隐私 1、提出任务。师：乔治可以从门洞过来，可佩奇比乔治大，它过不了，我

38、们能不能想个方法让佩奇也能穿过来，你们能行吗？佩奇的身体大大超过了这张纸，咱们能剪出它穿得过去的门洞吗？让我们先剪剪试试。 2、幼儿尝试操作，老师视察。 3、范例引导。师：你们有没有剪胜利？小羊苏西刚起先也和你们一样，没有胜利。它坚持不放弃，每天想方法，不断尝试剪门洞。最终有一天，它剪出了一个能让佩奇也顺当穿越的门洞。 出示大门洞范例，师幼合作让佩奇穿过门洞。师：为什么门洞比原来的纸大？ 4、找寻秘诀。师：小羊苏西是怎么剪成超大门洞的呢？他把这个剪超大门洞的秘诀拍了下来（出示操作图示ppt），请大家细致看一看，找一找剪超大门洞的秘诀。 把小的操作图示分发到每组，幼儿自主视察。 师：假如你已经有

39、了发觉，可以拿一张纸试一试。我们有五分钟时间，看你能不能变出这样奇妙的大门洞。（为每组供应足够多的a4纸） 5、沟通难点。师：有些小挚友胜利了，但有的小挚友遇到了困难，谁来说一说你遇到的问题？或许其他小挚友可以帮你解决哦。 幼儿逐一提出自己的困惑，师幼共同探究解决方法。假如没有幼儿主动提问，老师可以向幼儿提问。 小结：按图示剪，能让门框纸条不断变长，这样就会变出一个远远大于原来纸张的超大门洞。 三、再次尝试，挑战剪出超大门洞 1、提出新的挑战。 师：佩奇邀请我们大一班小挚友去它家玩，可是我们去它家同样要穿过这面纸墙，让我们为自己剪一个能穿越的大门洞吧。 师：你打算怎样剪能穿过的大门洞呢？（激励

40、幼儿把打算操作的过程用语言表达出来） 师追问：剪特殊大的门洞，要留意什么呢？（边框尽量剪窄一点） 2、幼儿自主操作，老师巡回视察 3、检验 第一个剪成的门洞，由一位幼儿试着穿越。后面剪好的门洞，请小挚友自己穿越检验。检验好的门洞按由小到大的依次挂在“超大门洞”展板上。 师：为什么门洞会越来越大？（引导幼儿回答：因为边框越来越窄） 4、集体穿越门洞 师：你们想不想知道今日你们剪的最大的门洞能让我穿过妈？哪个门洞最大？让我试一试。 四、延长活动，增加幼儿的成就感 大家都能去佩奇家玩了，让我们邀请客人老师和我们一起穿越纸墙去佩奇家转转！请大家排好队一个跟着一个穿越纸墙。 此次科学活动“穿越纸墙”的教

41、学尝试，让我深深地体会到幼儿的爱好性体验与自主性体验在教学活动中的重要性。教学过程中嬉戏情境的设计，一要考虑幼儿以详细形象思维为主的年龄特点，尽可能地给予教学活动肯定的角色性情境；二要考虑幼儿自身嬉戏的需求，尽可能地把幼儿的参加设计到嬉戏情境之中。从为乔治、佩奇剪门洞到为以及小挚友自己、老师剪门洞，孩子们的嬉戏爱好被调动起来，这是为孩子们自主探究“剪线长短、相间距离与门洞大小关系”所供应的最重要的学习支撑，由此激发起幼儿的自主学习意愿，使之充溢愉悦地投入到整个学习活动之中。 大班积木墙教案篇十一 1、驾驭诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌 2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌 3、理解诗歌美丽的意

42、境，感受帮助他人的.欢乐。活动打算：学问阅历打算：老师在活动前多引导幼儿多观赏有关的文学作品。 1、多媒体课件、下雨录音、音乐动物狂想曲 2、创设诗歌的情境：供应荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等 一、创设嬉戏情境，激发幼儿爱好老师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。 二、谈话导入主题提问：刚才发生了什么事？荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？ 三、出示课件，引导理解诗歌内容 1、播放课件画面，幼儿观看。 2、分析理解诗歌内容： 提问：1）“刚才画面上是什么地方？天气是怎样的？” 2）小雨点落在地上的声音是怎样的？3）小青蛙用什么躲雨？谁的绿伞借给了青蛙？4）得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢

43、快的心情？ 四、观赏诗歌，体验帮助别人的欢乐1、老师朗诵诗歌。 2、提问：1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌声似乎在说什么？2）小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的？3）为什么要送给荷花姐姐？ 五、学习诗歌 1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。 2、再次朗诵，探讨：“你最喜爱诗歌里的哪一句，为什么？” 3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。 六、编诗歌 1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁？ 2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。 3、分组仿编，激励幼儿与同伴探讨沟通。 4、共享创编内容。 5、探讨：“平日生活中你帮助过谁，心情怎样？” 七、延长活动 激励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。 编辑：boluo 诗歌：借