2023年大班语言《小老虎过生日》教案3篇(汇总).docx

《2023年大班语言《小老虎过生日》教案3篇(汇总).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大班语言《小老虎过生日》教案3篇(汇总).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年大班语言小老虎过生日教案3篇(汇总) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班语言小老虎过生日教案篇一 1、通过观赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。 2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣。 1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、 2、排练木偶戏（小老虎过生日）

2、 一、谈话导入：引导已有生活阅历回顾、 1、提出问题组织探讨与沟通 （1）你们喜爱过生日么？为什么？ （2）你过生日的时候请过谁？为什么？ （自由沟通、集体沟通） 2、引出课题：（童谣）（小老虎过生日） 评：（教学导入抓住幼儿已有的生活阅历回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其爱好的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿供应说话的机会） 二、观赏（童谣） 1、按童谣依次逐段观赏、 观赏第一段、 （1）激励猜想：会有谁来参与小老虎的生日呢？ （2）设置悬念：究竟有没有人来参与小老虎的生日呢？小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴？ 老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证

3、答疑：有人来参与小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴？ 观赏其次段： （1）激励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？ （2）老师朗诵童谣其次段后，组织幼儿探讨答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？ 观赏第三段： （1）激励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？ （2）老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿探讨验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？ 观赏第四段： （1）设置悬念：大家都不来参与小老虎的生日，小老虎会怎么样？ 正值小老虎难过的时候发生了什么事？ （2）老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿探讨并激励猜想： 究竟发生了什么事？可能是谁来了呢？ 观赏第五段：

4、（1）设置悬念：会是谁按响的门铃？ （2）老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿探讨：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最终怎么样了？ 评：（通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象实力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的主动性） 完整观赏童谣： （1）老师配竹板朗诵。 （2）探讨沟通：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？ 小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀整。改变有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗

5、上口，听起来有节奏，很好听。 （3）请小挚友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。 评：（采纳新奇的朗读形式，有意的吸引幼儿的留意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受） 三、尝试朗诵童谣： 1、分角色练习对话： （1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？ （2）怎样让人一听就知道他们是兴奋的。欢乐的。生气的或难过的呢？（让幼儿探讨练习表达） 2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习） 3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。 评：（让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两

6、个有质量的提问让其有爱好地实践体验角色的特点，照看了个体差异，培育了合作实力） 四、探讨： 1、提出问题让幼儿自由探讨后，再组织沟通：你最喜爱童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？ 2、这首童谣告知我们一个什么道理？ 评：（进一步为每个幼儿供应表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教化不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培育了学习实力） 总评：该语言教学活动设计与执教体现了（纲要）有关民主，创新，开放等教化理念、主要特点如下： 一、充分体现了素养教化的三要素； 能充分调动和发挥幼儿的学习爱好性，主动性和主动性，注意为每个幼儿供应较多的主动学习的机会，如：起先的生活阅

7、历回顾，每段观赏前的猜想，观赏后的小结等，都是先为每个幼儿供应自由沟通相互表达的机会，然后再集体沟通，单一的一问一答的提问形式很少、体现了面对全体的教学观、 二、教学模式有创新： 变更了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文，再按原文提出几个问题让幼儿回答，没有孩子思维想象实力发挥的.机会的旧教学模式，如：在每段童谣观赏之前，都是先提出问题，设置悬念，激励猜想，然后才诵原文，这样既发展了幼儿的思维想象实力和组织语言说话的实力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法、 三、重难点化解奇妙，实在地落实了教化目标、 该活动的重难点是让幼儿理解、感受童谣所蕴含的思想情感；体验感受童谣的

8、情趣美和韵律美；对于这些问题老师是这样处理的：（1）提出有质量的问题：如：谁会来参与小老虎的生日？会用什么方法邀请小伙伴？为什么不来？正值小老虎难过难受的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品呈现的思想要点，让友爱、宽容的思想渗透其中、使幼儿在探讨争论中理解童谣所表达的思想内涵、 （2）、突出了语言教学的独特功能、 以往各种不同类型的语言教学，多是目标上提出让幼儿理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动老师实行了让幼儿听配竹板朗诵，探讨、木偶表演诵等方法，让其有爱好的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让幼儿自配竹板、指偶木偶表演，自

9、由选择角色练习对话，启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处、 附：（小老虎过生日）（童谣） 生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有挚友来参与，冷冷清清不喧闹，小老虎想出好方法，连忙来把电话找、 喂喂喂，小白兔，今日我要过生日，请你来吃大蛋糕， 羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不希奇大蛋糕、 喂喂喂，小狗熊，今日我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不希奇大蛋糕、 大家不理小老虎，小老虎真难过，吧哒吧哒眼泪掉，丁

10、冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧： 小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日欢乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做调皮包，小老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真喧闹、 大班语言小老虎过生日教案篇二 小老虎过生日 1、通过观看手偶表演，理解儿歌内容，学说儿歌中的对话。 2、通过图标的提示，学习朗诵儿歌。 3、能和老师、同伴一起表演儿歌，体验共同表演的乐趣。 1、依据儿歌内容，事先编排好手偶表演。 2、与儿歌内容有关的图标。 3、幼儿事先做好小白兔和小狗熊的胸饰。 1、引导幼儿观看手偶表演，初步理解儿歌内容。 提问：刚才的表演里有谁？

11、小老虎给谁打了电话？它们是怎么说的？（引导幼儿学说对话。） 2、幼儿边看表演边观赏老师朗诵儿歌。 提问：小老虎今日过生日，喧闹吗？它想了一个什么方法？它给谁打了电话？小白兔（小狗熊）是怎么说的？小白兔和小狗熊来给小老虎过生日了吗？它们说了什么？小老虎又是怎么说的？（老师依据幼儿的回答刚好贴上相应的图标。） 3、老师边指图标边朗诵儿歌。 4、幼儿尝试和老师一起看图标朗诵儿歌23遍，老师针对幼儿朗诵时出现的问题刚好赐予解决。 5、表演儿歌。 （1）幼儿自选胸饰，扮演小白兔或小狗熊，老师扮演小老虎，共同表演儿歌。 （2）幼儿邀请客人老师一起表演儿歌。 大班语言小老虎过生日教案篇三 1、观赏儿歌，理解

12、儿歌中的角色特点和情节发展线索。 2、尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。 3、懂得挚友间要友爱、宽容、相互谅解。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、发展幼儿思维和口语表达实力。 小老虎、小白兔、小狗熊等图片 一、谈话、图片引出活动内容 1、小挚友，你们喜爱过生日吗？为什么？ 2、你过生日的时候会邀请谁呢？为什么？ 3、出示图片：你们瞧！谁来了？（老虎）我们跟它打个招呼吧！小老虎你好！今日小老虎要过生日，它会邀请谁呢？我们一起来听一听吧！ 二、分段观赏儿歌，初步了解儿歌的内容 1、老师朗诵儿歌第13段。组织幼儿探讨： 有人来参与小老虎的生日会吗？ 小老虎想

13、了什么方法邀请自己的小伙伴？ 小老虎邀请了谁？ 2、老师再次朗诵儿歌第2、3段后，组织幼儿探讨： 小老虎是怎么说的？ 小白兔、小狗熊又是怎么说的？我们来学习它们的对话吧。 三、集体观赏儿歌第4段 1、大家都不来参与小老虎的生日，小老虎的心情怎样？ 2、最终，小老虎的挚友来了吗？（来了） 3、它们是怎么样和小老虎说的？（学说小动物间的对话） 四、完整地观赏儿歌，然后探讨、沟通儿歌和故事的不同 1、儿歌和平常听的故事一样吗？哪里不一样？（激励幼儿结合自己的阅历大胆讲解并描述） 老师小结：儿歌和故事比起来语言更简练，儿歌句子比较短，但有节奏，这是因为儿歌的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近读音的字，

14、使儿歌的语言产生了整齐匀称、和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，节奏感强。 2、引导幼儿朗诵儿歌，进一步熟识儿歌内容 分角色练习对话 老师扮演小老虎，幼儿扮演小动物，进行儿歌朗诵练习 这次活动打算的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不简单的，要花心思去打算还要反复去修改，对于中班的孩子，好玩、直观、形象的画面特别吸引他们。 我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活阅历动身，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活阅历的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、

15、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的主动情感。 在上这节课前我依据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动起先前，我和孩子们一起进行了生活阅历回顾，回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活阅历充分调动和发挥幼儿的学习爱好性，主动性和主动性， 幼儿对此很感爱好，都主动发言，想跟大家一起共享是如何过生日的。接着就引出童谣小老虎过生日。在每段童谣观赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的爱好。如：“猜猜谁会来参与小老虎的生日？小老虎想出什么方法来邀请小伙伴？小伙伴们为什么不来？”等等。 这样既发展了幼儿的思维想象实力和组织语言说话的实力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方

16、法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段观赏前的猜想，观赏后的小结等，都是先为每个幼儿供应自由沟通相互表达的机会，然后再集体沟通，单一的一问一答的提问形式很少，体现了面对全体的教学观，在提问过程当中通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象实力得到了真正的发展。 同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的主动性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟识儿歌的环节中，我采纳了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感爱好，打电话又是幼儿喜爱的嬉戏活动，要求幼儿仿照有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们

17、是兴奋的、欢乐的、生气的或难过的呢？” 幼儿在仿照中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、开心，自然达到了良好的效果。 此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的引导语不是很连接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来；老虎过生日一首童谣，我没有特意强调，这应当让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应当重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻；在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有爱好地实践体验角色的特点，这样不仅照看了个体差异，还培育了合作实力。 小百科：生日，顾名思义是指人诞生之日，也是每年满周岁的那一天。