2023年多媒体教学心得体会500字多媒体课心得体会(通用十五篇).docx

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1、2023年多媒体教学心得体会500字多媒体课心得体会(通用十五篇) 当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇一 我教学有将近十年了，在最初几年教学中我和老老师学习阅历，由于我是比较年轻的老师，相比之下所具有的活力也让学生很喜爱，但时间渐渐的过去，学生也就失去了簇新感，在农村每个老师的教学手段也都差不多，黑板，粉笔，课本远远不能够满意学生的须要，当我讲课时面对那些无精打采的学生我心里有种说不出的苦。传统的教化手段

2、主要是老师将学问或技能填鸭式传授给学生，学生在这种状况下往往会“养分不良”，甚至会造成学生对学习失去爱好，更不用说学习中去创新。 随着信息化、网络化以很快的速度普刚好，这对于我们始终苦恼“如何教”的老师们来说，真有一种“柳暗花明又一村”的感觉。信息技术教学通过文本、声音、图形和动画等信息载体的相结合给教化领域带来了巨大的变革。它用更快捷、更便利、更敏捷、更新奇的方式影响着人类。 我学生时代是计算机专业，现在信息化技术应用到教学中，让我更深的体会到它来的刚好，来的重要。我在教学过程中总结出几点多媒体对于教学发展的几方面的作用，现在进行探讨一下。 首先，多媒体教学中能让学生变强迫学习为自愿学习。作

3、为老师角色的它让学生进行学习时是轻松开心的;其次，作为学生的它能供应一种场景，随着交互的进行不断创建新的内容。学生遇到的不再是狭窄的、只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的一系列选择，学生的创建性可以得到充分的发挥。这对于培育学生分析问题和解决问题的实力有了很大帮助。最终，多媒体信息化教学技术能作为工具尽可能让学生运用它来完成各种任务，为学生创建性活动供应机会。 它的出现起到了老师、学生和工具中的一种、两种、甚至同时起到了三种作用。 在传统的教学过程中，往往是以老师为主要，学生在精神上有时候是被迫接受学问的，虽然枯燥，但不得不去接受，但往往这样的学习效果是不志向的。在运用了多媒体

4、教学学问后，我真正的感觉到学生也随着信息化的到来，思维更开阔了。我在教学中运用多媒体教学尽量在声音、图形、图像和动画上都力求于符合学生的年龄特征，在学生的课堂表现中可以发觉这种教学手段的确能调动学生剧烈的学习欲望，激发动机和学习的爱好。始终以来“爱好”教学是每一位老师都在探究的问题，但直到今日由于多媒体的运用才真正的在教学中体现出“爱好是最好的老师”这句话，学生能够在新奇中主动“想学”、“去学”、“会学”。这也就充分说明白多媒体信息技术在教学中的作用。 任教期间我始终带班中高年级数学课，前年我接受低班教学，而且是自己包教语文数学课，当我接到任务时，真感觉有副重担落我肩头，“我要怎么去教，孩子会

5、听我的吗，我能把握住课堂吗”一连串的问号让我迷惑。就在同年我校也引入了信息技术多媒体教学，这让我欣喜若狂，因为多媒体教学软件的应用为教学供应了强大的情景资源，无论是语文课还是数学课，学生都能够被多媒体中声形并茂的情景所吸引，而这正是老师始终要找寻的“学生的爱好”。当我适时的将学问进行沟通时，学生能很好的进行反馈，并主动的去完成学习任务。由此可见，多媒体信息技术教学所产生的作用是传统教学手段所无法相比的。 生活中我主动学习这种新的教化技术并应用到我的教学中，通过几年来的教学成果也可以体现出信息技术教学的优越性。我们农村，条件还不是太好，并不能像很多城市一样能够每个学生人手一机，我们学校运用多媒体

6、教学。就我个人教学工作来说，我感觉学生在上课时主动性很高，思维发散性强。这种教学手段声、形、文本交互性强，使少儿参与到活动中来，有身临其境的感觉，并能通过发觉来学习，这种教学手段收到书籍、录音带甚至录像带等多重的效果，充安排合了学生得实力及速度，使学生获得更完整丰富的信息。 在自己设计教学的同时，信息化技术为我供应了取之不尽用之不竭的教学支援。实践证明，通过网络沟通，我们可以学习到很多先进的教学思想、教化理念、教学方法，信息化技术在推动高质量的课堂教学时也对老师提出了更高的要求，从而不断的提升了老师的个人素养和专业水平。 总之，时代在发展，要想不被社会淘汰，作为老师我们必需提高自身的素养，只有

7、这样才能保证学校教化也能走在社会发展的最前端。信息技术教学尽管不能取代老师的全部作用，但在某些方面它的确超越了人类老师的实力。信息化教学手段已经能够让学生更好的学习学问、驾驭技能。信任在不久的将来，我们农村的孩子在信息化高速发展的时代也将成为社会所关注的亮点。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇二 如今，多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生供应了丰富的感性相识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点。首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结

8、合的表现手段向学生展示学习内容，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。 这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增加教学效果；其次是多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创建力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生如同身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的簇新感也可在肯定程度下消退学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参加性。多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的学问，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内

9、容，还有其它的方面，比如音乐的观赏，色调的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而激起学生的学习爱好。 再就是多媒体教学能提高学习的自学实力，也能增加师生的沟通：由于多媒体教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让学生来发挥，开展课堂活动，依据教学目的和学生的实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，支配必要的练习，指导学生独立地进行探究，以逐步提高他们的自学实力，从而可以激发学生主动学习的主动性、启迪学生创建学习的思维性，在培育学生自学实力的同时也提高了学生处理实际问题的应变实力。而且也能利用多媒体的交互性让学生与老师之间产生互动，沟通，这样也能体现

10、学生对所学内容的驾驭状况，作为一种教学反馈，让老师了解这点是很重要的，才能更好的支配教学内容。 这样一来，好像多媒体教学就成了万能的教学法了？其实不是这样的。用多媒体进行教学也有它的不足，特殊是当我们所做的课件假如把握不好尺度，把课件做得花里胡哨的，其结果反而会在上课的时候分散学生的留意力。再就是并不是全部的学科或者是每堂课都适合用多媒体来教学，我们给学生上课的目的是通过老师的帮助，通过与学生的互动，让学生学到知道，开发学生的思维，假如我们运用不好多媒体教学，就会出现运用多媒体教学只不过是强化了老师的主动性和学生的被动性，这就与我们的教学目的南辕北辙了。 作为老师，身处这个物质文明和科学技术高

11、度发达的社会，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的特长，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇三 五天的培训很快就结束了。在五天的培训中，我们相识了信息学校的老师们，为他们仔细的工作看法、高涨的工作热忱所打动，最关键的是我们从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用课程。现将这五天来就多媒体环境下的教学设计和资源的应用培训的心得体会总结如下。 通过了这次培训，我对“多媒体环境下的教学设计与资源应用”有

12、了肯定的相识。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，变更传统的教学模式，间接促进对多媒体的驾驭，达到“双赢双利”的共建目的。 多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设

13、计的，也就是从这些要素的作用、特性动身，在教化学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的特长，为不同学习类型的学习者供应不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教化、教学信息。 在信息化社会里，信息和学问飞速增长，缓慢的文字沟通已被快速的语言所代替，这就要求必需不断学习，不断更新学问和观念，才能跟上时代的步伐，满意学生对教化教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和学问面，突破原有的课堂教学老师学生，教材教参教辅的狭小圈子，使现代教化逐步摆脱传统的“老师黑板教科书学生”的教学模式，使教化教学走向一个更加广袤的空间，并具有时代气息。 当历史的车轮驶

14、进二十一世纪，我们社会须要的不再是人云亦云的机械人，而是充溢着创建精神、富有特性的有活力的人。传统的教化教学方式强调培育学生的识记实力，但现在有许多学问已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教化教学应注意培育学生自己动手动脑去获得学问和信息的实力，这样才能让他们受益终身，适应社会须要。 传统的教学用枯燥的教学模式去将原来就缺少生动的教化，嚼”得索然无味。一些老师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必定是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让学生爱好盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充溢朝气和活力，因为

15、计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪耀的色调都具有很大的趣味性。 传统教学重在传授，以教材、老师、课堂为中心，以教代学，教给学问重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新实力的培育过程。传统教学重阅历、轻创新，老师凭阅历教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、探讨、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的沟通与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为探讨性教学，变阅历教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。要充分体现学生的主体地位。 老师应当具有终生学习、不断完善自身的观念。

16、在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教化环境中培育学生的信息意识。这些都要求老师与时俱进不断地学习，才能满意现代化教学的须要，才能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。 另外，我还学习并驾驭了如何运用教学摸板进行教学设计，如何设计教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教学方法并开展教学评价，运用迪克-凯瑞模式亲自制作总结授导型教学设计，并且学会了做博客，知道了许多对教学有帮助的各地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件这些学问对我的教学

17、和生活都是特别好用的。学习和实践了这些学问和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必需或将会用到的教化技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 正确处理好教学手段和教学目标的关系；正确处理好手段与教学内容的关系；正确处理手段与教学策略的关系；正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系。通过实例可以看出多媒体的确弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的朝气。这就须要每个老师在提高多媒体教学实力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培育创建型，探究型的人才。 当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广阔社会生活、工作的各个环节，还走进了校内，无

18、声地变更着传统教化教学模式、教学方式、和教学手段等。通过参与多媒体环境下的教学设计与资源应用培训的学习，我懂得了很多新学问，拓宽了视野，真是受益匪浅。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将上面所学到的学问充分应用于教化教学的实践中，不断探究，不断实践，为学校现代教化技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展，作出自己的贡献。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇四 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。 第一、在多媒体教室上课，更简单激发学生的学习爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，只

19、有学生对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。 其次、利用多媒体进行教学，在教学中许多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地呈现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册两个铁球同时着地一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的试验过程，降低教学的难度，省时高效。 第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样奢侈了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。 第四

20、、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好 课堂时间，在相同的时间内让学生驾驭更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学实力。当然我醒悟地相识到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇五 与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满意于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教化的全面绽开和现代教化技术在各科教学中的广泛应用，多媒体协助教学渐渐以直观生动的特点和强大的交互功能

21、，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，老师饱含激情地带领学生畅游在学问的海洋里“品有字书之美味，捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令全部人沉醉，在惊慌的学习生活中多了一份乐趣，一份光彩，而实力也潜移默化地增长如飞。 语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样相识，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发爱好，弘扬人文精神。例如，在教学最终一课时，利用影片，放一个反映普法斗争的专题片，让学生通过直观来了解当时的历史背景。这样既增加了学生学习语文的爱好，又加深了对课文主子公爱国主义

22、精神的理解。如讲人民解放军百万大军横渡长江这则新闻时，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片开国大典，让学生目睹当时斗争情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的钦佩之情油然而生。一种强 烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能增加学生的形象思维，而且对学生进行了人文精神的教化。 语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的创建性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必需

23、激发学生的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教学春这篇美丽的写景散文时，可借助电脑播放一个flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图呈现在学生面前，能使学生有一种身临其 境、置身其中的美感。所以，这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学苏州园林时，我们同样可以运用电脑让学生阅读苏州园林的四大名园：沧海亭、狮子林、拙政园、留园的美景，接着配乐朗诵观赏，图文并貌，感受苏州园林的共同点务必是巡游者无论站在哪，眼前总是一幅完备的图画。 实践证明，借助电脑，能促进学生形成思维，从而加深对课文内容的理解，增加学生对学科学习的爱好。 叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是接

24、受美的阅历，得到人生的受用。音乐为我们开拓了新领域，它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵学生心灵。”课文黄河颂的语言本身就具有音乐美，播放激扬的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚，吐纳天地之灵气。如在教学朱自请背影后，我们播放懂你这首歌曲并用多媒体展示懂你画面结束全文，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品尝亲情，读懂亲情。 实践证明，音乐能让学生置身于美丽的文化氛围，浓郁的语言环境中体会到课文充溢激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。 总而言之，利用多媒体教学能激发学生学习语文的爱好，让学生在自主学习、主动发展中，逐步提高实践实力，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，从而变更了传统性思维固有的死

25、板和狭隘。 但在运用多媒体教学时应留意以下几点： （1）在课堂教学中运用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。 （2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为老师是一个机器的操作者，任何先进的教学手段都是通过人类操作限制的，都是处于协助地位，老师的讲解在过去、现在和将来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。老师可以利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式，避开多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。 一名合格的老师，不仅要驾驭现代教化的技术理论，更

26、要不断提高自身的综合素养和教学基本功水平，从而把课堂教学优化到最佳程度。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇六 社会在发展，时代在进步，随着科学技术的革命，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的快速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。我觉得，要使幼儿园教化活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子发展的须要，有必要在幼儿园开展各项教化活动的基础上，适当增加一些孩子们感爱好的学问，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的学问，开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不行估量的作用，还可以帮助突破教学难点，提高教学的敏捷性。因此，我觉得运用多媒体教学

27、来优化教化活动势在必行。 看电视是一项幼儿宠爱的活动，我们常常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小挚友看电视了！”活动室里就会很快宁静下来，小挚友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期，幼儿的无意留意和无意识记都占优势，电视画面显明生动、活动多变、刺激剧烈，很简单引起幼儿的留意和被识记。心理探讨表明：假如能将识记任务和幼儿感爱好的活动联系在一起，那么识记的主动性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来微小的、看不清的或被幼儿忽视的地方，变得清楚、醒目，便于幼

28、儿视察和记忆。幼儿期的思维主要借助于详细形象来进行的，而不是以概念推断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且简单疲惫，最终影响教化效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，特别详细。例如：在对幼儿进行酷爱“国旗”的教化中，“敬重国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了升国旗的电视教学片，让幼儿通过画面来详细感知画面的内容。让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小挚友也应当象他们一样敬重国旗。又如：在绘画戏水教学活动中，我们设计了这样一个可视、可动的活动画面：当画面上出现了各

29、种各样的人的游泳姿态，以及沙滩的漂亮景色时，孩子们的心情高涨。立刻联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下，幼儿看了以后爱好倍增，他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时，他们快速地、创建性地画出了各种戏水图。真是活灵活现，充溢童趣。 多媒体课件不仅有艳丽的色调、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的心情体验。幼儿相识世界是从相识四周的事物起先的。幼儿教化的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教化活动的重要内容。这些内容可以通过视察和参观、嬉戏和故事等形式进行。但是，现在的小挚友，他们

30、的求知欲望并不满意于相识四周的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的簇新事物，都能使他们产生进一步的探究的新奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象相识四周事物一样去感受平常感受不到、相识不到的事物，从而扩大幼儿的相识范围。例如：大班幼儿在相识动物时，为了让幼儿从相识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广袤的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠，我们依据电视片动物世界中的动物的尾巴，制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以深厚的爱好、新奇的眼光，集中留意地视察着，思索着各种动物的尾巴有什么不

31、同？它们各自有着什么功能？当活动结束时，老师留给了孩子一个问题：“你们知道动物的身上还有哪些好玩的东西？”进一步激发幼儿去探究动物的奇妙。课件把时空浓缩和搬迁，世界在课件里呈现。好的教材，能化远为近、化大为小、跨越时空，扩大幼儿的认知领域。 心理学的探讨资料表明，幼儿时期是智力发展的最佳时期，但是幼儿的大脑功能并不成熟，神经系统的兴奋与抑制不平衡，单调而过久的兴奋简单引起幼儿的疲惫，因此幼儿教化特殊要探讨方式。乌申斯基说：“儿童是用颜色、形态、形象来思维的，因此借助直观事物，会更简单、可更巩固地学习一切。”多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时干脆地作用于幼儿的视觉、听觉感官，从而引发

32、幼儿的留意和兴奋，促进幼儿的智力。更重要的是，多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物，通过组合和拼接，使他们之间产生肯定的依次和联系，这样更有利于幼儿从对事物的“点”的相识跨越到相识事物的“线”的相识，这对发展幼儿思维是非常重要的，又非常有利的。如“相识四季”的总结性谈话。虽然幼儿对四季中的事物特点已有相识，但他们对时间概念的相识是很抽象的，往往只能与当时所发生的事务联系起来，而对过去和将来的事物的“印象”简单混淆或遗忘。我们采纳了活动投影片的教学方法，既突出四季事物的特点，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。在活动过程中，我们供应了四个季节的“点”态信息，如：春季（杨树、小草发芽、花儿绽开、燕子飞

33、来、蝴蝶飞来飞去）；夏季（烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂密、穿夏装的小挚友）；秋季（金色田野、树上结满果子、树叶飘动）；冬季（光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小挚友溜冰等），并且从供应的“点”态信息起先，启发幼儿补充，想象春、夏、秋、冬还有哪些现象？孩子们绽开了活跃的发散思维。在此基础上再把“点”态信息发展成为“线”态信息，孩子们能够概括出的四季改变是：长出嫩绿叶子浓密的叶子枯黄的叶子树干光秃秃；概括出的四季花的状况是：桃花开放荷花翩翩起舞菊花五彩缤纷腊梅花阵阵芳香；概括出动物四季的活动：燕飞来小青蛙，知了活跃蟋蟀鸣叫，蚂蚱蹦跳青蛙冬眠；概括出人在四季的活动：春游、春耕游泳拾落叶、秋收

34、堆雪人、溜冰。由“点”状思维到“线”状思维。这说明幼儿思维实力已得到了发展。 从幼儿的年龄特点动身，应当引导他们主动运用感官，主动地去感知很相识事物。这一方面，多媒体教学手段具有其它教化形式和教化方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事务的展示过程，往往须要较长时间和肯定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深化的相识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？关于他们生长过程的学问，靠静止的图片是视察不出来的。我们就制作了幻灯课件可爱的小鸡、小蝌蚪找妈妈。这些生物改变的过程动态

35、地表现出来，首先就能吸引孩子的留意，使他们无须意志的努力，就能感知和相识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演化成青蛙的过程阶段。又如动物的尾巴，幼儿通过视察，从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽，但都有尾巴；而他们的尾巴大小不同，颜色不同，但都有着同样的作用，这就是能平衡身体，使他们活动敏捷。这些平常看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象，通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性学问，这是多媒体教学手段优于其它教化手段之处。多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现

36、在幼儿的面前，可激发幼儿的爱好，变被动学习为主动获得，使他们思维主动、想象丰富，调动了学习的爱好，促使他们全面和谐发展。 在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大；化长为短、化远为近；化静为动、化动为静；化快为慢、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种学问性、趣味性很强的有效教化形式。 总而言之，只要我们老师能依据幼儿的年龄特点和认知特点，细心设计课件，并适当地运用，使多媒体教学在幼儿教化活动中发挥优势，信任肯定能收到事半功倍的效果。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇七 通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。小学品德与生活课是对小学生

37、系统地进行品德教化的一种特别的教化活动。其教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的道德相识，培育学生良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高学生思想素养，老师必需采纳多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。 小学品德与生活课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学探讨表明，学生很难从表象阶段干脆过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、推断它的好与不好，仅凭老师的讲解往往很难达到很好的效果。 例如在我身边的环境这一节内容，一上课就让学生看录像，观赏一些环境美丽的地方，比如：天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到

38、了屏幕，学生感爱好，一下子就把学生的留意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境改变的过程：池水水面安静、澄澈见底、空气清爽，里面的小鱼儿逍遥自在的游，旁边的草地绿油油的，小动物玩得很兴奋。渐渐地池水发生了改变，池水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们兴奋不起来了，小池哭了。屏幕上出现几个字：救救小池。学生的心灵受到了极大的触动。这一场面引起学生的思索，对它们的启发很大，教化很大，学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们主动踊跃地举手，为保持环境卫生想方法。这比老师用多少美丽语言去说明效果都好。 明理，即明事理。导行，即对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行

39、是小学品德与生活课教学的最终目的和立足点，利用现代教化技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低年级爱清洁，讲卫生一课时，借助显微镜让学生亲眼视察自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到特别惊异。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可以运用好习惯和坏习惯的对比图片，这样学生就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并立刻行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。 但是，由于小学生缺乏实践阅历，喜爱仿照，自我限制实力较差，其道德相识、情

40、感与行为间常常出现不一样状况。因此，老师在导行时，要从学生初步的道德相识动身，巧用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习爱好，而且对道德行为的形成有促进作用。如教上课了一课时，可出示课文插图制作的投影片让学生视察探讨，激情明理，引导学生视察高士其爷爷上课用心听讲的幻灯片，看幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的？其他同学又是怎样做的？通过探讨后，再让学生仿照高士其爷爷，进行上课用心听讲的实战训练。这样依据学生心理特点，学生学习有标准，避开盲目性的导行，其效果是不言而喻的。再如教学在家里的我新课时，先用录音机放世上只有妈妈好这首歌给学生听，让学生一边

41、听歌，一边回想自己父母是怎样关切爱惜自己的，学生触景生情，完全沉醉在爱的情感受中。这时，老师不失时机地引出：敬重、关切父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要敬重、关切父母，养成良好的道德品质。再让学生表演唱请您喝杯茶，使情感落到行动中。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生剧烈的心情效应，从而使学生情感深化。知道如何做一个让爸爸妈妈喜爱的“家里 的我”。 尽管在教学中采纳现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是运用了现代化手段就能保证教学的胜利和达到预期的教学目标。 (一)课堂沟通少了，师生关系的距离拉大了。在多媒体课堂教学中，很多授课老师过分依靠多媒体手段，削减

42、了讲解的过程，师生之间不仅须要学问的沟通，更须要情感的沟通，老师始终在讲台上操作，这无非使师生关系距离拉远了，使课堂沟通就变得更少了，不利于师生关系的融洽。 (二)老师的主导作用和学生的主体作用被减弱了。老师在讲台上操作早已设计好的教学步骤，学生不过是协作老师完成老师所设计的教学任务，学生的节奏跟着老师的节奏走，形成了“亦步亦趋”，学生的主体作用仍旧被老师牵着走，这并不体现学生的主体作用，不适合新课程课堂教学的要求。 (三)课堂教学受到局限性，并增加老师的工作量。在有些教学条件不高地学校，只有一间多媒体教室，这样一来，不是 全部的课都可以运用多媒体教室，这样的多媒体教学便只运用到公开课上，而有

43、的老师为了制作多媒体课件上公开课，忙了好几个晚上，还有的老师自己不会制作多媒体课件，需请人帮忙，还要花费肯定的钱，这一些无非额外地增加老师的负担。 综合以上，就须要我们依据地小学品德与生活教学的特点选择多媒体手段，在教学中细心设计、仔细实践、反复推敲。 总之，思品教学假如能将多媒体和教化过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入小学生思想品德教化中，创建出良好的教化氛围，疏通教化过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地汲取道德学问，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思想品德素养。 多媒体教学心得体会500字 多媒体课心得体会篇八 运用多媒体协助课堂教学是课堂教学发展的必定趋势，只要

44、我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻探讨教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就肯定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体协助教学的优势，的确实现教化的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。 1.能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操 教学过程，事实上是学生在老师指导下的相识过程。学生是相识的主体，学问的驾驭和实力的培育只能在主体自己相应的主动自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创建出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、色调

45、这一新颖的美，这种美感会吸引学生留意力，从而激发深厚的学习爱好。“培育和激发学生学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。 在多媒体教学中，老师像是导演，导演出一幕幕场景;老师像是画家，用斑斓的色调绽开生动的画面;老师像是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展示着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。 2.因材施教或特性化教学得到了更好地体现。 因材施教或特性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几

46、十个学生的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生特性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的老师指导和同伴沟通。 3.能开启创建性思维实力，培育良好的学生素养 新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力;培育学生的视察、记忆、思维、想像实力和创新精神”。众所周知，在诸多实力素养中，创建思维实力是促成其他实力形成的核心机制。 传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势，它桎梏着学

47、生的创建力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广袤性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而发展了学生的创建实力，培育出良好的学生素养，达到教化的最终目标。 一是现在有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体协助教学课并不多，学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的探讨表明，记笔记不仅可以限制学生的留意，促使学生对学问的理解，而且有助于学生发觉新旧学问的联系。这就要求

48、老师在运用多媒体进行协助教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示学生主动记录摘要，培育他们思索和探讨问题的习惯，假如屏显过快，学生没有思索、探讨和记录的时间，假如屏显过早，当学生还没来得及思索和探讨时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思索和探讨的爱好。 二是由于多媒体教学速度快、容量大，新学的学问难以在学生头脑中长久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成果马上赐予确定，存在问题刚好得到订正。这样老师可以知道学生的驾驭程度，也可以充分调动学生的主动性，使教学效果达到最优化。 1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来 多媒体课堂教学的直观性、