2023年大学听课教师心得体会总结大学老师听课心得(3篇).docx

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1、2023年大学听课教师心得体会总结大学老师听课心得(3篇) 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。心得体会对于我们是特别有帮助的，可是应当怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。 高校听课老师心得体会总结 高校老师听课心得篇一 一、老师自身的良好素养 老师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清楚，语速适中，声音嘹亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳。老师的语言表达实力也确定了一节课的成败，有的老师语调激情昂扬、词汇犀利精确，语调慷慨激扬，陈词力求精确简洁，学生也是紧跟着她语言的步伐，一点点进入化学

2、的至高殿堂。她的特点是语调轻快富于情感，在讲课中像是在渐渐编织一张网，能让学生透过她的语言，更加深刻的理解文章、分析文章。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。 二、重视学生的思维改变过程，激励学生说出自己的想法。 课堂中，不仅让回答正确的学生说出自己的思索过程，更注意让答案错误的学生说出自己的想法。虽然我们都知道，新课程提倡让学生说出自己的想法，尤其简单出错的同学，更要让他们说出错误的缘由，这样有利于其改正，更有利于老师的今后的教学，但是真正这样坚持做起来的人不多。我站在讲台上已有十一年了，也让错误的学生说出过自己的想法，但不是常常这样做，更不用说坚持了。

3、 三、老师丰富的专业学问储备 老师只有不断地加强学习，不断地给自己充电，拓展学问面，丰富学问点，做到“腹有诗书气自华”，才能上出精彩的课，才能让学生信服。我觉得，不论哪个学科的老师，都要多看书多学习，要活到老学到老。 俗话说冰冻三尺，非一日之寒。老师们机灵幽默，挥洒自如的表现，这真功夫决不是上天的赏赐，靠的就是自身一点一滴的积累，和实际阅历中成败的总结。 高校听课老师心得体会总结 高校老师听课心得篇二 在20xx年5月19日，我有幸参与了六区联好听课活动，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的讲学风采，也使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化和艺术化。现就我在

4、这次区域联动活动中的收获和几点不成熟的见解同大家一起沟通一下： 国家教化部在基础教化课程改革纲要中指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力”，这明确指出了基础教化新课程提倡以主动性、探究性、合作性为主要特征的学习方式，这种新的学习方式简称为“自主、合作、探究的学习方式”这种新的学习方式是时代给予语文教学的要求，它是对老师主宰课堂的否定，对学生被动接受学习的扬弃。通过本次区域联动活动和平常的教学工作对探究式学习方式相识如下： 一、 探究性学习方式的内涵和基本特征

5、(一) 探究即探究探讨，是指人们充分利用自己的感官，通过动手、动脑，对自然事物、现象以及文字、图象等的意义进行探究、探讨，并期盼对它们进行理解、驾驭和运用。探究性学习是指学生在学习中重视自主探究的行为和过程，是学生在学习中独立地发觉问题、探究解决问题，获得自主发展的一种学习方式。探究性学习是就学习行为自身的性质而言，让学生自主、独立地发觉问题，解决问题，通过试验、操作、调查等探究性活动，获得学问和技能、过程和方法的综合发展，特殊是探究精神和创建实力的发展。和接受性学习相比，探究性学习具有更强的问题性和时间性。 (二)探究性学习具有以下特征： 1、学生主体性。自主探究性学习的整个过程是学生在老师

6、的帮助下自己去探究、自己去发觉规律、自己去找寻问题的答案，详细体现为 学生对问题具有探究的习惯和探究的爱好。 2、 学习探究性。详细表现在以下几个方面：一要有明确的探究问题，每个学生能明确探究的问题是什么;二要有足够的探究时间，不以“少数学生完成了”来代替“大多数学生也完成了”;三要有探究过程，而且探究过程要有可视性。探究过程包括围绕探究的问题收集信息的过程、信息的处理过程和结论的评价过程等。为了使老师能了解每个学生是否参加了探究的全过程，并形成了什么样的探究结果，学生的探究过程肯定要能看到或听到;四探究方法要详细，并有可操作性。 3、 合作性。探究学习的协作性是学生在学习过程中，学生与学生协

7、作、学生与老师协作，建立合作学习小组，沟通各自的探究结果，激励“百花齐放，百家争鸣”。课堂上体现的是一种民主和谐的氛围。 二、 实施自主探究性学习存在的问题 1、 传统的“师生观”在教学过程中肯定程度上仍旧处于强势地位，老师为主体的观念还是一种一般现象。这也是“自主探究性”学习的开展和实施过程中的一障碍。因此，老师观念的转变也是一个极待解决的问题。 2、 应试教化中传统的教学方法，仍旧处于主要地位。由于自主探究性学习的方式相对于传统的教学方法具有耗时、不能立竿见影等特点，因此，我觉得自主探究性学习的方式往往不能成为教学方法的主流，但老师尝试运用这种培育学生实力。 3、 探究式学习方式，在实际操

8、作过程中存在着肯定的误区。自主学习虚假。课堂教学中将调动发挥学生主体性等同于“满堂问”，“满堂答”。 盲目追求课堂教学中提问的数量，表面上气氛活跃，忽视了对学生课堂教学参加度的分析，合作学习泛化。 4、 老师自身因素的影响。老师因素是课程实施的关键，首先是老师缺乏对合作、探究学习的本质理解，往往只注意形式，而对学习的内涵、实质、应用条件等很少去思索，其次，老师对合作、探究学习缺乏必要的筹划调控技能，使课堂的节奏、密度和效果不能达到预期的效果。 高校听课老师心得体会总结 高校老师听课心得篇三 最近，我有幸参与了在实行的课堂观摩课活动，这次活动的主题是聚焦数学核心素养，他们的课堂教学风格各有千秋，

9、都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师才智火花的精彩呈现。使我受益匪浅，感受颇多。 一、关注问题情境的创设 上课的老师都能依据高校生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。限度地利用高校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、趣味的学习情境，激起学生心理上的疑问。 二、课堂教学体现数学味道 这次的课堂体现了数学应有的味道，培育学生数感，注意数学思想的渗透.每节课都力求体现自主的核心理念，并且老师在教学设计上也独具匠心。 三、注意学生的自主体验 新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学

10、”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮忙者、合作者、引导者。这几节课，做的都异样号，每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，创设了自由、和谐的学习氛围。老师把学习的主动权真正交给学生，在老师的指导下，学生自主运用转化的数学方法进行探究平行四边形面积的求法。老师指导学生学会学习，让学生进取思索，大胆尝试，在主动探究中提高学生的学习本领，驾驭学习的方法，获得胜利并体验胜利的喜悦。 四、对自主教学有了更深的理解。 就像专家们在讲座中说的那样，要让学生自主首先老师要设计好学习的问题，然后是指导学生进行有效的思索。学生的自主学习分为三个层次，分别是行动上的参加，思想上的参加和情感上的参加。我们在向情感的参加上努力 这次外出学习收获颇丰，在以后的工作中，我要把学习所得的阅历和体会消化汲取，转化为自我的东西，并在今后的教学实践中溶化为自我的特色成分，不断提升自我。