2023年大学生心理健康教育论文结尾大学生心理健康教育论文00字(五篇).docx

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1、2023年大学生心理健康教育论文结尾大学生心理健康教育论文00字(五篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 高校生心理健康教化论文结尾 高校生心理健康教化论文1000字篇一 我国是传统的茶文化大国，无论是详细的茶文化理念，还是茶文化体系的详细影响，都极其值得我们深化探究。从茶文化的价值内涵中，我们可以看到完善的茶文化理念对学生成长有着重要作用和影响，本文拟从当前高校生心理健康教化中存在的问题和不足分析入手，结合传统茶文化的详

2、细内涵分析，通过融入高校生心理健康教化的价值和作用，从而探究茶文化对高校生心理健康的详细影响。 茶文化；高校生；心理健康；价值影响 对于当前高校生心理健康素养培育活动来说，其对高校生的成长有着重要作用和影响。完善的心理素养培育活动，不仅能够提升学生的学习效果，同时也能为学生参加整个高校教学活动供应有效帮助。但是当前高校生心理健康教化在开展过程中，存在一系列问题。其大大影响了学生的心理素养培育，从而使得部分学生在学习过程中，其存在的心理素养问题，对学生培育造成了极大影响。 虽然当前高校教学体制实现了不断完善与发展，但是客观的说，目前心理健康教化活动在开展过程中，仍旧与实践应用之间存在极大差距，目

3、前在高校生心理健康教化开展过程中，其存在肯定的问题和不足，主要表现为：首先，多数学校将教学重点放在了学问教化和体能教化上，忽视了心理健康教化在学生成长和学习中的作用和影响，因此，无论是心理教化的投入力度，还是其课程开课状况都较不志向。在许多学校开展心理健康教化过程中，其未能对高校生的成长要求，形成有效的认知和了解，因此培育学生形成健全的人格理念和良好的心理素养，就是当前高校生成长过程中的重要要求，而从许多学生的实际心理状况上看，许多学生存在较为严峻的心理行为问题和心理障碍，假如不能够对其进行合理的引导，那么很简单对其成长和学习产生极坏的影响，因此，开展心理健康教化事实上就是引导学生形成健全人格

4、的重要要求。但是客观而言，目前在高校教化体系构建过程中，由于缺乏刚好有效的沟通和反馈机制，从而使得多数老师和学校未能刚好察觉到学生所存在的心理问题。即使部分高校开展了心理健康教学活动，但是其只是把整体教化的重点和精力放在了教学的表面，忽视了对学生学习方法的根本了解和认知。最终，当前在高校心理健康教化开展过程中，其教学理念较为广泛，教学元素较为陈旧，教学互动性较差，教化反馈并不刚好，因此，这就限制了整个高校心理素养健康教化的效果，从目前高校生培育的实际状况来看，优化心理健康教化的开展形式和思路极为必要，特殊是在高校教学规模不断扩大的今日，刚好引导和消退学生存在的心理问题，干脆关系到学生的健康完善

5、，而目前许多高校在开展这一活动时，都只是从教学的表面来切入，无论是教化的刚好性还是其先进性都较为欠缺。因此，我们必需探究适合高校心理健康教化活动的详细教学理念和机制，通过系统化融入，从而实现良好的教学效果。 茶文化是以茶为基础载体所形成的文化内容，茶文化的核心市场，事实上反映的是我国传统文化的发展与成熟，而随着当前人们对生活品质的要求不断提升，将茶文化应用于日常生活当中，也极具现实价值和重要意义，通过对茶文化的内涵进行分析，我们可以看到，茶文化中包含着丰富而成熟的物质文明和精神文明。尤其是其中所具备的精神理念，事实上就能够为当前我们所开展教学活动供应教化基础和帮助，比如，在茶文化体系中，除了相

6、应的行为理念之外，还包括成熟的心态文化，而成熟的心态文化事实上，就是一种精神上的追求，通过将茶与人生哲学理念相结合，从而提升了整个茶文化的高度。我国的传统茶文化不仅仅是一种文化理念，同时也是经过长期传承发展所形成的文化内涵。在茶文化的形成过程中，也具备了完善的表现形式和内涵。因此，假如能够将茶文化应用到当前社会生活中，便能够实现良好的价值体系，在我国茶文化体系中，除了其中所具备的物质文化之外，其行为文化和心态文化也是目前最值得我们传承的内容之一，尤其是其在茶文化体系中所形成的思维方式、价值理念以及生活方式，都能够给当前人们从事各项活动供应有效的指引与帮助。 我们必需看到高校生心理素养心理健康教

7、化，事实上是一个整体困难的系统化教化工程而同时也是高校德育教学过程中的重要组成部分。因此，接着实行主动有效的教化教学手段，能够有效消退学生的不良心情，降低其心理疾病的风险，从而帮助其渐渐形成健康完善的人格理念，因此，我们必需主动探究适合高校生心理健康教化的主要理念和实施方法，确保整个心理健康教化活动有效实施。不仅如此，当前学生在培育过程中，其生活环境和条件更为优越，尤其是许多学生缺乏全面、主动向上的生活理念，从而使得多数学生存在相应心理问题，因此高校生心理健康教化活动开展的必要性日益增加。因此，随着当前高校教学活动日益成熟，如今完善教学理念，优化教化机制就极为必要。当然，在这一过程中，必需对以

8、往学生培育过程中所存在的心理健康教化不足等问题进行有效分析，从而实现志向的教化效果。随着当前高校生心理健康问题日益突出，如今在高校生培育过程中，完善心理健康素材融入，对于高校生培育则有着重要作用和影响。通过对高校生心理健康活动中存在的问题和不足进行分析，可以看到整个心理健康教化机制的缺失，是造成这一问题的关键因素，而机制的缺失，最重要的在于缺乏完善的教学元素。所以，假如能够将茶文化等理念融入到整个高校生心理健康教化活动中，其必定能够有效提升高校生教学效果，从根本上优化心理健康教化的开展效果。 事实上，假如能够将茶文化理念系统化融入到当前高校学生的心理健康教化过程中，其必定能够为高校生心理健康有

9、效提升起到重要的促进作用，详细而言，其影响主要表现为：首先，茶文化理念的系统化融入，能够引导学生形成正确的人生观，帮助其形成正确的行为处事思维方式。茶文化的精神是行为规范。而核心要求就是人应当在社会中怎样正确的处事规则，因此，相对于传统的高校生心理健康教化而言，其缺乏对学生处事看法的正确引导，所以，以茶文化为载体，完善心理健康教化活动，其必定能够让学生认清自己，从而对自己形成肯定的自省和审度，当然在这一过程中，能够实现良好的定位，从而帮助学生自己形成平和稳定的状态，进而引导自身能够有效处理自身存在的各项心理问题。其次，茶文化理念能够帮助学生更好地更全面地实现修身养性理念，茶文化的核心理念事实上

10、就是静心修身，而这从很大程度上须要人们在饮茶的同时，感受个人的生活理念和看法，通过不断求索，从而对传统文化形成全面完善的理解和认知，从当前高校生心理健康教化来看，许多学生，或者是存在较为自卑或者未能对自已形成有效的了解，假如能够运用茶文化理念，便能够对学生成长供应有效帮助。不仅如此，当前高校生在培育过程中，其存在较为严峻的考试作弊等诚信缺失现象，而茶文化的核心就是仁义、诚信理念，因此，假如能够将茶文化理念融入到整个高校生心理健康教化过程中，便能够引导学生在品茶的同时，领悟茶道精神理念，重新塑造自身人格理念，进而对其培育供应实质上的帮助。此外，茶文化理念的融入到心理健康教化理念内，融入到整个高校

11、学生心理素养健康教化过程中，其不仅仅是教化理念的完善，更重要的在于对学生素养的有效提升，当前我们应当看到，在高校生培育过程中，不仅要注意引导其形成正确的学习观，更重要的在于引导其形成全面完善的素养，而在这一系列过程中，心理素养也是其中重要的内涵之一，因此，假如能够将茶文化理念融入到当前高校生心理素养健康教化过程中，就不仅仅能够引导学生形成正确的思维理念，同时更重要的是在于能够让学生在感悟传统文化魅力的同时，学会驾驭正确的处事行为规范和价值理念，从而形成完善的综合素养。最终，当前高校生心理素养健康教化开展过程中，其不仅仅是一种理念上的完善，更重要的是对整个心理素养健康教化的体系化创新，其关键在于

12、新理念和新思维的有效完善。所以，相对于这种传统心理素养健康教化活动开展来说，多数学生和老师未能相识到心理素养健康教化的作用和价值，因此，无论其重视程度，还是其实施理念都较为欠缺，而将茶文化理念融入到整个心理素养健康教化过程中，不仅仅是一种理念的创新，更重要的是在于其是一种行为上的丰富与完善，因此，随着当前学生心理素养健康教化的价值要求，探究茶文化与心理健康素养教化相结合的详细方式就极为必要。 我国有着丰富的茶文化资源，在这一资源体系内，不仅有着完善的物质元素，同时，其中也有着丰富的精神内涵，而通过对这一文化内涵进行分析，尤其是从当前高校生的心理素养状况看，多数学生在参加过程中，其更多考虑的是学

13、问学习和技能提升，因此无论是学生的学习实力，还是老师的关注度，其都未能对学生的心理健康问题给与应有的关注。所以，学生的心理疾病及困难就使得学生很难对自身的心理问题进行有效认知。而心理健康问题假如得不刚好有效的解决，那么很简单对学生的成长造成影响。 高校生心理健康教化论文结尾 高校生心理健康教化论文1000字篇二 随着我国高等教化的不断改革和发展，高等职业教化现已经成为大众化教化的一个重要组成部分。高职生和一般一般高校生相比，往往担当了更大的心理压力，心理问题更为严峻，现就高职院校高校生心理健康的现状及产生缘由作进一步探析。 高职院校 高校生 心里健康 随着我国高等教化的不断改革和发展，高等职业

14、教化现已经成为大众化教化的一个重要组成部分。高职生作为社会上一个特别群体，正在日益壮大。他们 有着很多共同特点，但因为将来发展目标和社会待遇等差异而又具有个别性。就心理健康教化这方面来说，我们更应当特别看待高职院校高校生心理健康教化工作。 2023年初，对山东水利职业学院水利工程系1089名学生做了一项问卷调查，其中大一学生占43%，大二学生占39%，大三学生占18%。调查统计分析显示，大约30%的学生有着不同程度的心理障碍。其中，因为就业竞争很激烈而造成的心理压力的学生占46.5%；因为家庭经济收入底而造成自卑和挫折感的学生占20.5%；因为人际交往所带来不同程度心理困扰的学生占17%；因为

15、学习成果不志向而造成学习压力的学生占10.5%；另外，还有5.5%的学生认为自己的心理健康状态不佳，须要通过寻求他人帮助解决，然而，这些存在心理障碍的高职生们，当自己一人无法从逆境走出来的时候，绝大部分选择了向父母、亲人和挚友求助，只有极少数的同学选择专业老师和专业的心理医生。从调查问卷可以看出，就业形势严峻是当前困扰高职生的主要心理压力，调查中虽然只有大三的学生面临毕业实习，但大一、大二的学生也同样感受到了将来就业形势的严峻。 总之，目前困扰高职生心理健康的问题主要有：就业压力、家庭经济困难、人际交往及情感问题、学习压力等。就此而言，高职生的心理健康状况的确不容忽视。另外，还有部分有特别问题

16、的学生，例如：抑郁症、精神间歇性失常、行动怪异、孤僻症等，虽然这类学生所占比例不高，但是一旦出现问题所造成的影响和危害性是相当大的，因此，应当引起各类高职院校的高度关注。 高职院校高校生作为一个特别的社会群体，面临着学业、人际交往、就业等人生重要课题。从目前各类高职院校学生的心理障碍来看，主要表现形式有以下几种症状：孤僻、抑郁、强迫、焦虑、偏执、冲动等，造成高职生心理问题的缘由主要有个人、学校、家庭和社会四个方面因素。 1、个人因素造成的心理障碍 当学生刚刚脱离家庭进入高职院校后，远离亲人和挚友，生疏环境和自我认知的改变往往会引起心理方面的不适应，这就使许多学生面对实际困难时不知所措，难免会产

17、生思家念旧的心情，进而难以适应现实的学习生活。另外有一部分同学不能正确的评价自己和他人，看问题经常有失偏颇，这就影响和他人正常的交往。在学习生活中，有一些高职院校的学生心理素养发展还不够成熟，志向和现实出现脱节，他们往往会对自己的学习、工作、生活、就业以及人际关系等方面提出过高的要求，由于期望值过高，不能醒悟的面对现实，一旦达不到自己的预期目标，就会失意灰心，进而对生活产生无望的心情。还有相当一部分同学在学习生活以及人际关系上遇到问题，虽然能找到处理问题的一些方法和策略，但时常会出现一些不成熟的心理，做出一些不理智的事情。假如他们的偏执的想法和做法不能刚好有效地得到正确的引导和处理，就会导致心

18、理障碍。 2、学校因素影响高职生心理健康的发展 学校教化影响着一个人的健康心理和健全人格的形成，尤其是心理健康教化要始终坚持不懈，这对当代高校生尤其是高职生具有重要意义。据统计，有心理问题的高职生所占的比例较高，而且正呈逐年上升的趋势，这往往会跟他们在成长过程中所受到的培育方式有着密不行分的关系。当然，我们也不能完全归咎于中小学对心理健康这方面的培育教化不够重视，作为高职院校在这方面更应当切实负起责任来，真正做到为每一位学生负责，为每一个家庭着想。目前，大部分高职院校没有开设特地的心理健康教化的课程，没有特地的心理健康教化机构和必要的物资设备。有些院校只是单方面的强调专业学问跟专业技能的驾驭，

19、从而忽视了学生的心理健康教化，导致许多存在心理问题的学生得不到刚好地疏导和教化。 3、家庭因素影响高职生心理健康的发展 现代心理学表明，家庭教化对人的一生发展会产生重大的影响，特殊是影响人早期的健康人格的形成。营造一个宽松和谐的家庭氛围，培育孩子健康的心理素养，父母的言传身教很重要，但一个完整的家庭相比之下应当放在首位。家庭的改变，如单亲家庭、重组家庭、家庭关系困难、家庭冲突以及家庭经济收入的改变等等，都会干脆影响到学生的心理健康的发展。 4、社会因素影响高职生心理健康的发展 随着社会经济的不断发展，我国正在大力发展多样化的职业教化，但是人们对这种职业教化的相识还不够深化，还有相当一部分人认为

20、这种教化模式是一种“另类”教化，觉得“只有一般高等教化才有出路。”由于这种片面的错误相识，相当一部分学生宁愿打工也不情愿接受高等职业教化，还有一部分的高职生，仍旧认为是因为当时分数不够志向，无可奈何才作出的选择。另外，随着现代前卫生活方式的发展对传统道德思想教化的冲击，许多高校生抵制不了外界不良信息的诱惑，产生了一些道德困惑和心态失调，形成诸多困难多样的心理问题以及一些不良事务，比如频频出现的酗酒打架事务、偷盗行为案件等。 对于当前高职生困难多样的心理状况，迫切须要不断加强对高职生的心理健康教化。我们应当提倡学校、家庭和全社会的共同参和，实行各种各样的有效措施，进一步促进高职生的心理素养的提高

21、和综合水平的协调发展，使他们努力做到身心健康和人格健全。 1赵慧莉，高校生心理健康教化的思索j。辽宁行政学院学报，2023.（09）。 2董文军。谈心理健康教化的五大原则j。教化探究，2023.（11）。 3候淑芳。关于加强高职生心理健康教化的几点思索j。天津职业高校学报，2023（6）:5961. 高校生心理健康教化论文结尾 高校生心理健康教化论文1000字篇三 浅谈高校生心理健康影响因素 很多高校生在进入校内之后出现了一系列的心理健康问题，引起了高校的重视。影响高校生心理健康的因素包括社会、学校、家庭和自身的因素等。高校应加强高校生心理素养的培育，将心理健康教化渗透到各个学科中，加强心理询

22、问工作的开展和校内文化建设，定期开展学生心理健康调查，不断探究改善新时期高校生心理健康问题的措施。 高校生；心理健康；现状；影响因素；改善措施 当代高校生正处于青年阶段，由于自身生活阅历的不足和学问的缺乏，加之社会的快速发展，生活节奏的加快，“人类进入了心情负重年头”，很多高校生在进入校内之后都会感到尴尬、困扰和郁闷，日积月累形成了心理障碍，高校生的心理素养不仅关系到他们自身的发展，更是关系到整个社会素养的发展。因此，如何避开和消退高校生的心理障碍，促进高校生心理素养的养成，成为高校迫切关注的事情。 一、当代高校生心理健康的状况 当代的高校生正处于人生的不稳定阶段，虽然大部分学生拥有良好的心理

23、素养，但是由于面对着新的学习环境和沟通环境，简单产生一些心理冲突和冲突，因而形成了一系列的心理健康问题。 面对新环境须要重新适应，高校生刚刚脱离中学惊慌的学习生活，同时也离开了父母四平八稳的呵护，来到了一个完全的生疏的环境，无论是学习环境还是生活和人际交往环境都发生了天翻地覆的改变，面对这种突变，一些高校生无法很好的适应，遇到问题更是无法处理，造成心理的压抑和郁闷，久而久之得不到发泄，就会形成严峻的心理问题，甚至形成抑郁症和迫害症等心理疾病。 新的人际关系须要重新维护，高校生的生活圈子造就了一批新形式的人际关系，他们不单单是学习的伙伴更是生活的伙伴，新的人际关系须要新的方式来维护。有些高校生缺

24、乏社会的交往实力，合作意识差，在社会交往中无法做到沟通合作，因此倍感精神压力，躲避群体自我封闭，陷入孤独的进退两难的状况。 无法认清志向与现实的差距，高校生都是怀着美妙的向往打算开展校内生活的，但是现实中往往有很多不如意，这时，一些学生实行消极的避世心态，甚至是自暴自弃，不思进取；另一些学生却夜郎自大，自命清高，愤世嫉俗。这样无法达到心理的平衡，形成万念俱灰或玩世不恭的心态。 在象牙塔下的高校生抗压实力差，现在的高校生大多数都是独生子女，他们都是在父母的呵护下强壮成长，承载着父母无限的爱意，寄予着无限的期盼。在这种状况下，一旦面临着挫折和压力，简单手足无措，抗压和抗挫折实力差，无法自我调整心理

25、压力，形成焦虑、抑郁、叛逆和自卑等不良心理。 网络诱惑下无法形成学习动力，当代高校生在学习上受到肯定的督促，但是不同于中学的学习，高校生有了更多的自由时间，一部分学生将时间用于自我提升，但也有一部分学生自控力差，将时间用在了网络上，沉迷嬉戏和网聊，影响了学习，甚至产生厌学的心理，无法解决学习的困难。 二、影响高校生心理健康的因素 随着市场经济的发展，我国加入了wto，在这种猛烈的社会变革下，很简单对人们的价值观念和思维方式产生影响，而高校生更是处在心理发展不稳定的阶段，面对大量涌入的簇新事物和簇新信息，社会阅历浅的高校生受到的心理冲击更加剧烈，对于心理的影响也更大。同时，现如今高校生毕业之后的

26、就业方式发生了巨大的改变，由原来的国家统一安排到现在的自主择业，高校生投入了社会的竞争中，使得原本的优越感荡然无存，造成心理失衡，倍感竞争的压力，对前途的未知感到恐惊，导致心理问题的产生。 学校在高校生心理素养的形成中扮演着重要的角色，但是由于我国长期以来的应试教化方式，造成了学校一切的标准都以成果来说话，过分的注意学生的智力的培育，而往往忽视了对于学生的心理素养的培育问题，这种重分数轻实力，重集体轻个人，重理性轻感性的教化观，不利于学生形成正确的心理素养，影响着学生心理健康的发展，高校应当加强自身对于高校生思想健康教化的关注，提升认知，加强教化。 高校生一般都处在十七、八岁期间，正是青年中期

27、时代，这是一个心理改变最为激烈的时期，心理发展的不成熟很简单造成心情的不稳定。同中学相比较，高校的生活无论是学习、生活还是工作、人际关系都发生了猛烈的改变：生活环境发生了改变，远离了父母的陪伴，一切生活都要独立，这对于那些依靠父母形成习惯的高校生来说无疑是一个新的挑战，而处理不当就会形成各种心理压力；高校生活将会面对更加困难的人际关系，身边都是来自不同地区、风俗习惯各不相同的同学，这给同学之间的相处造成了困扰，而一些高校生选择了缄默，瞻前顾后，畏首畏尾，不参与社会活动，久而久之产生剧烈的孤独感；情感问题起先困扰着高校生，高校时期是情感萌动的时期，而自身的阅历不足，加之没有正确的引导，使高校生形

28、成了不正确的恋爱观，出现一些三角恋、单相思甚至是被动恋爱的问题，导致严峻的情感压力，最终将影响高校生的心理健康。 三、新时期高校生心理健康问题的改善措施 高校应当进一步加强对高校生心理健康的教化。 1、将心理健康教化渗透到各个学科中，系统化地开设心理健康教化课程 心理健康教化的课程建设是高校实施心理健康教化的核心，课堂教学是学校心理健康教化的主渠道，必需把心理健康教化课程纳入学校整体的教学体系，列为高校公共课的正规课程。应当把心理健康教化渗透到各个学科当中，在正常的授课当中穿插着思想健康的教化，全面考虑学生自身的心理需求，可以激发学生的学习爱好，内化而成良好的心理素养。同时要系统地开设心理健康

29、教化课程，系统地学习心理、卫生和健康方面的学问，有助于高校生了解心理发展的规律，可以增加自我教化的实力，提高学习的主动性和主动性。 2、加强高校心理询问工作的开展 学校的心理询问工作是增进学生心理健康、优化心理素养的重要途径，高校生的心理健康教化与心理询问想结合可以有效的减轻学生的心理冲突和冲突，可以帮助学生正确自我相识，适应新的环境。所以一方面要学校重视心理询问工作的开展，加大投入；另一方面要培育高素养的心理询问工作人员。 3、加强校内文化建设，营造良好的心理社会环境 高校生心理素养的成长离不开健康的心理社会环境，因此应当注意校内文化的建设，形成良好的校风，潜移默化地影响着高校生的心理素养。

30、同时，丰富多彩的校内文化活动还有利于形成乐观向上的生活看法和主动健康的心理素养。 4、定期开展校内学生心理健康调查 定期的对高校生进行心理健康调查可以做到防患于未然，可以有效的驾驭高校生心理素养的改变状态，加强引导，使学生在心理问题的早期，早发觉早治疗。 重视自我教化，促进高校生健康心理的形成。高校生自身要学会正确的自我相识，学会科学的分析问题和解决问题，适度的释放自身的压力，提高抗挫折的实力；要选择健康的生活方式，劳逸结合，科学作息，健康规律的生活有助于形成健康的心理状态；同时还要学会自我调整，调整自身的心情和适压实力，正确的面对现实，发挥自身的能动性去解决问题化解冲突。 1_国，宋刚。 高

31、校生心理健康教化“本体载体双赢”模式探讨j。 四川教化学院学报， 2023(05)。 2唐柏林。 科学构建高校生心理健康教化内容体系j。 西华师范高校学报（哲学社会科学版）， 2023(05)。 高校生心理健康教化论文结尾 高校生心理健康教化论文1000字篇四 时间的沙漏不停的行进，来不及告辞叹息，昨日便已卷入时间的长流中旋转着成为回忆，然后一点点透亮，最终消逝。 不知不觉，我已经成为一名大二的学生，在这漫长亦短暂的时间内，我们在惊慌的学习节奏中一步步成熟，走向成长的彼岸。 在我看来，我的人生路应当算是比较顺当，无论是小学，初中或是中学，好像学习就是我的全部，所以我一门心思的把学习搞好，就在我

32、充溢自信的参与高考的时候，我遇到了我迄今的最大挫折：高考落榜，一时间我无法担当这样的打击，但是我的性格告知了我，假如我屈身去上三本或者专科的话，无非是对自己的看不起和对家人的不负责任。因为我的成果一向是很好的，就连我的老师也没有想到我会考不上，然而高考的竞争就是如此的激烈，我也没有方法，所以最终选择复读。 在复读的日子里，我的思想渐渐有了转变。不再去幻想明天是多么的美妙，不再去可以的和别人相处，不再去钻研哪些深不见底的难题，一心想着的就是高考那道坎。曾今有人和我说复读就不是人过的日子，可是这只有经验过的人才理解其中味道。当一个人变的很现实的时候，一切的幻想或者是幻想都将不复存在，人或者自然就不

33、会太累。 当我看到同一届的人都在享受高校生活的时候，我就会换一个角度去思索，这只是上天觉得我不够成熟，所以让我在熬炼一年，仅仅一年而已。 现在回想这个，“寒窗苦读十二载，一心只问今朝”这已不算什么，重要的设安静的看待生活，安静的看待将来，活在当下，因为今日是为明天打算的，把握好今日才能过拥有美妙的明天。 假如说曾经的我们时在父母伞下害怕的雏鸟，那么现在的我们便是慢慢高 翔的鹰。我们奋斗，我们拼搏，我们骄傲！我们将点燃种子的希望，呼唤候鸟的翱翔，像飞扬的蒲公英一样，沿着幻想的轨道，英勇地踏上属于自己的旅程！ 当代高校生恋爱观分析 摘 要 近年来，受社会、家庭、学校及自身因素等多方面影响，高校生的

34、恋爱观较以前有了很大改变，出现了恋爱看法轻率，恋爱观念开放化 、恋爱行为公开化等特点，体现 出重功利价值、重物质享受、 重生理需求的本质。为此，应从加强性道德性识教化，自主性教化，健全学校管理机制等方面，引导高校生树立健康的恋爱观。 正处在青春时期的高校生对恋爱充溢了浪漫的幻想与向往，他们认为，恋爱是高校的“ 必修课” 而不是“ 选修课” ，不经验恋爱的高校生活是不完备、 不全面的。随着社会观念和生活方式的改变， 当代高校生的恋爱问题已渗透到他们的学习、生活、人生看法、志向等各个方面，与此同时恋爱观也发生了质的飞跃。 1 。 恋爱看法轻率化。当代高校生只注意恋爱的过程， 而不注意恋爱的结果。多

35、数学把恋爱描述为“ 体验华蜜” 和 “ 充溢高校生活” 。有些学生以选择志向对象为由， 见异思迁， 频繁更换对象； 少数学生出现“ 三角恋” 和“ 多角恋” ， 以至在同学之间造成感情纠纷， 甚至发生冲突， 酿成悲剧。他们在恋爱过程中，只一味追求爱情的浪漫，而忽视爱情的义务和道德，认为恋爱与婚姻无关。未婚先孕就是当代高校生恋爱轻率化的最好见证。 2 。 恋爱观念开放化。当代高校生受西方思潮和社会不良风气的影响，传统道德意识渐渐淡化，对婚前同居、婚前性行为持开放、理解和宽容的看法。据 1998年，中国青少年探讨中心与中国青少年发展基金会所做的一项专项调查结果显示： 在初中以下文化程度的青少年中，

36、 对婚前性行为持宽容看法的比例为54.08%， 高校本科以上文化程度的青年人中，这一比例为 75.3%由此可见， 随着社会环境的改变，当代高校生的性观念也日益开放。高校生多角恋爱、在外同居的现象时有出现。 3 。恋爱行为公开化。尽管社会各界对于在校高校生谈恋爱的看法持“ 不赞成、不反对” ， 但这并不意味着在校高校生的各种行为不受任何纪律的约束。然而在高校高校生中都存在这样的想法：不谈恋爱的人被视为弱者， 不谈恋爱被 视为不正常行为。他们把谈恋爱作为一种荣耀， 每天出入成 双成对， 携手闲逛于校内，上课 、吃饭、自习形影不离，行为上一点也不遮掩，甚至臵校纪校规于不顾。据相关调查资料显示，情愿对

37、四周的人公开恋情的高校生比例为87.6%，情愿在校内里各种环境下有亲呢行为的：教室23.7%、 图书馆 37.5%、 食堂68.6%、校内绿地86.2% 。 综合各因素分析，当代高校生的新型恋爱观主要体现在以下几个方面： 1 。 注意功利价值。他们在择偶标准上，趋于功利化，更注意对方的实际价值。近年来，随着高校毕业生就业难度增大及求职中的“ 不正之风” 对高校生恋爱观产生了肯定影响，交往对象的家庭背景和经济状况往往成为他们关注的重点。详细表现为，有些学生把自己今后的前途寄予在恋人及恋人家长身上而急于谈恋爱。 2 。 注意物质享受。部分高校生因家庭经济困难、就业压力大或者仰慕虚荣、沉迷于高消费等

38、缘由而选择恋爱。他们企图通过恋爱来解决经济上的困难或者在经济上赚取利益，有的甚至不惜名誉，实行欺瞒的方式同时进行几段“恋情”。 为追求享乐和地位而恋爱，是一种畸形的恋爱观。 3 。 注意生理需求。高校生的年龄界限已跨过青春期并进入成年期，这一时期的少男少女由于生理发育的成熟，有了追求异性的欲望，对性的体验非常敏感 ，产生了性亲近的要求。据相关调查显示，有83%的高校生有和异性交往的剧烈愿望，渴望拥有爱情。在异性吸引、彼此产生好感的基础上，性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因。在这一缘由的驱使下，青年起先脱离群体化的两性活动而单独约会。现今高校普遍存在的同居现象就是最好的例证。 高校生恋爱观受

39、个人生理、心理成长和家庭、学校以及社会等各方面的影响而发生着改变，但他们在诸多方面相对不够成熟，须要学校、家庭、社会各界的共同关注。详细从四方面阐述 ： 1 。 受社会的影响。近年来，随着互联网的广泛应用，现代信息传播技术的发达，网络、影视已经走人人们的生活，也带高校生进入恋爱的世界。由于社会上一些文艺作品中对 爱情的过分渲染，更有大量关于两性及恋爱问题的探讨， 使 高校生难辨是非。同时受西方的“ 性自由” 、“ 性解放”思潮的影响，许多高校生的恋爱观发生了极大的变更，他们信任网上爱情更胜于现实爱情。年轻人特有的新奇心及网络色情的影响，驱使他们渴望揭开两性之间神奇的面纱。这些在肯定程度上对高校

40、生恋爱起了肯定诱发作用， 使一些高校生对爱和性的观念发生扭曲，缺失了应有的责任与道德。此外，面对就业压力的增大，就业前景的不乐观， 竞争的激烈化， 为躲避现实及外界的压力， 他们亦然选择了恋爱。 2 。 受家庭的影响。家庭教化对一个人的成长有着深远的影响。家庭对高校生恋爱的影响主要有两个方面：第一，现在的高校生多数都是独生子女，诞生于衣食无忧的生活环境， 过着衣来伸手、 饭来张口的生活， 家庭的过分宠爱， 使他们产生了极其剧烈的依靠心理。进入高校后面对纷繁困难的人际关系，他们望而却步，为躲避现实从依靠父母转向对新的关爱的渴求， 过起了所谓的“ 二人世界”。其次，有些家长对子女的婚恋观念缺乏正确

41、的指导，大多数家长不了解子女青春期的心理问题，致使他们的新奇心不断累积。到了高校，远离了家庭束缚，最终触发了体验恋爱的动机，进而诱发了高校生恋爱问题的产生。 3 。 受学校的影响。目前高校对学生的恋爱问题所持的看法是不提倡也不反对， 没有相关、详细的政策和制度赐予指导。同时，在课程设臵上关于恋爱、性教化等方面的学问比较缺乏， 各类辅导讲座欠缺， 没有真正形成一种合理而有效的方式，对高校生的恋爱观加以科学引导和教化。 4 。受个人自身的影响。当代高校生年龄一般在18-25岁之间，根据青年心理学的划分，属于青年的中期，其生殖系统趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对性的体验非常敏感。但由于在校

42、高校生刚从父母的翅膀下摆脱出来， 没有经过社会生活、职业生活的熬炼，缺乏社会生活阅历，对任何问题的处理缺乏思索和理智，理性推断力较差。再加上其心理发展的不成熟性和不稳定性，简单把问题简洁化、志向化，对问题的考虑欠周全，使其恋爱过程简单出现偏差，从而引起恋爱道德上的种种缺失。 1 。 加强高校生的性学问教化，提高恋爱的道德观。充分利用现代网络资源和网络技术，通过课程教学、专题讲座、订阅报刊、定期辅导等形式，主动开展高校生心理询问活动 和性健康询问服务， 为建立 良好的性意识和性道德观念打下坚固的基础；帮助高校生端正恋爱婚姻的看法，调整学生因恋爱受挫而引起的心理冲突和心理失衡，培育健全的人格，以引

43、导他们在恋爱问题上做出理智的选择，形成健康 、正确 的恋爱心理，使学生理解并懂得“ 两性区分，男女同等； 异性 交往，互尊互敬；自重自爱，独立自强”这些基本的性道德规范，自觉抵制不良性刺激的影响， 防止不良性行为的发生； 同时引导高校生用成熟的人格、胜利的事业去创建华蜜美妙的生活，让爱情真正成为人类文明行为的高尚部分。 2 。 加强高校生的自主性教化， 树立正确的恋爱观。针对当前高校生的新型恋爱观， 学校要不断加强学生的思想政治工作和综合素养的培育 ， 科学引导学生树立正确的学习观、恋爱观、就业观、成才观；要让学生认清现实，让学生知道恋爱问题和学生的志向、事业之间的紧密联系。在学校教化中，应当

44、把充分发挥高校生的自主性，作为工作的第一要务，促使高校生把学业放在首位， 摆正恋爱与学业的关系，不能把珍贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习。要让高校生认清学业的重要性，让高校生明白学业是高校生价值的主要支柱；要让高校生懂得恋爱是一种相互理解和相互信任，是一份责任和奉献，它是建立在坚固地学业、事业基础上的。 3 。 健全学校的管理机制，加强对高校生恋爱的管理。加强对高校生恋爱的管理，一方面要加强教学管理， 促使学生将自己的主要精力投入到学习过程中； 另一方面要加学生宿舍、公寓和校内环境的管理，营造一个良好的学习、生活氛 围，杜绝高校生在外住宿现象的发生；最终要建立健全各种规章制度，规范高校生的恋

45、爱行为。学校对高校生谈恋爱问题要实行引导、教化、管理三位一体模式， 齐抓共管，形成合力。对于那些沉迷于恋爱而荒废学业的同学要加强教化和引导， 使其迷途知返；对于那些在恋爱中违反校纪校规，违反社会公德的同学，要刚好指责教化，必要时应赐予相应的纪律处分。总之 ，四年的高校生活是短暂而珍贵的，当代高校生不 要把黄金时间消磨在花前月下，而应立志奋勉成才。高校阶段是人的一生才智与才华发展最快的黄金季节，高校生只有树立正确的恋爱观，形成健康的恋爱心理，把爱情融进成才目标中，才能使爱情成为我们奋勉向上的力气，成为我们学有所成、有所作为的动力。 高校生心理健康教化论文结尾 高校生心理健康教化论文1000字篇五

46、 高校生心理健康课程对于普及心理健康学问、提高学生心理素养具有重要意义，是高校一门不行或缺的课程。本文主要分析了心理健康教化课程存在的问题并提出了相应的解决对策，以供参考。 高校生；心理健康教化；课程 伴随着科学技术的发展，高等教化有了新发展机遇的同时也面临着各种挑战，培育出与社会接轨的全能型人才是我国各大高校面临的首要难题。对高校生进行心理教化是发展的前提，假如高校生普遍存在不健康心理，那么全面发展即是空谈。所以，高校生心理健康教化课程的科学性、有效性受到了越来越多的关注与重视。 1、教学目标忽视发展性 我国大多数高校的心理教化课程是以问题导向式教学为主，没有与发展性目标进行良好结合。一般来

47、说，高校从预防心理问题、普及心理学问、治疗心理疾病三个不同等级入手将高校生心理健康教化课程目标也分成了三个级别：一级目标是以预防教化为主，是针对全体学生开展的，主要为了培育高校生的心理素养，防止心理疾病的产生；二级目标是以普及心理问题为主，老师通过对学校普遍心理问题的调查，面对全体学生予以针对性教化与辅导，从而达到消退学生心理障碍的目的；三级目标是以治疗为主，对患有较严峻心理疾病的学生进行独立的、针对性的诊疗。高校生心理健康教化目标通常是二级目标，即以问题导向为主，主要实行预防措施，避开心理疾病的产生，而忽视了发展性目标，也就是许多高校心理健康教化并没有起到开发高校生心理潜能的作用，不注意对高校生主动向上、乐观等思想品质的培育。 2、教学手段单一 据调查，许多高校的心理健康教化主要实行理论教化的形式，并没有创设一些情境让高校生身临其境地去感受，即缺乏体验式教化的引入。心理教化原来就与其他专业课不同，不是记住基础学问就能解决心理问题的，该课程应当着重于学生真实的体验。而单纯的理论教学使课堂毫无生气，学生提不起学习爱好，导致不能发挥应有的心理教化效果。 3、课程设置有待优化 我国对高校生心理健康教化课程的重视程度有待提高。目前，我国大多数高校的心理健康教化课程都是选修课或者是活动课程。部分学校有心理专业，开设的心理课程也相对较多，但是