2023年小学书法教学工作总结新浪小学书法教学工作计划(通用十四篇).docx
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1、2023年小学书法教学工作总结新浪小学书法教学工作计划(通用十四篇) 时间消逝得如此之快,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,是时候起先写安排了。信任很多人会觉得安排很难写?下面是我整理的个人今后的安排范文,欢迎阅读共享,希望对大家有所帮助。 小学书法教学工作总结新浪 小学书法教学工作安排篇一 1、学写字就是学做人。 要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,须要长期的钻研和磨练,须要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,写字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时,写字与美育又有着亲密的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美
2、“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增加审美实力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活开心,在艺术享受中受到教化。另外,写字还与修养有亲密的关系,“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整齐,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的敬重,对自己负责的表现,因此,学写字就是学做人 2、在写字中发展学生的主体性。 主体性教化思想是现代教化思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创建性。在写字教化中,要通过写字活动激发学生主动练字的动机,敬重学生对字体的选择、练习方法的选择,
3、爱护和培育学生在写字过程中的创建性,保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。 部分学生经过一到六年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能娴熟驾驭基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以,但入体率不高。执笔方法和写字姿态不正确,个别学生的书写比较草,书法基础较差,有待加强。 初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (1)首先,要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,略微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。 (2)正确的写字姿态,不但跟
4、写好字有亲密关系,而且对身体健康也很有好处,所以肯定要特别重视,并留意养成良好的习惯。 2、驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 (1)汉字的基本笔画,主要有如下一些:点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折 折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 (2)汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。 (3)汉字的间架结构,有如下六种:独体字、左右结构、上
5、下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 (4)汉字的偏旁部首。 3、对小学生的写字提出严格要求:规范、端正、整齐。 1、进一步了解汉字的结构特点,特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的改变。 2、写字时做到字迹工整、行款整齐,有肯定的速度。 3、培育学生的写字爱好、审美实力和良好的写字习惯。 4、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯。 5、激发学生和培育学生的写字爱好,提高学生对汉字书法的鉴赏。 1、在教学中,适当向学生讲解并描述一些有关汉字起源与发展的学问,介绍一些古代书法家勤学苦练的故事,引导学生观赏书法作品,培育他们酷爱祖国语言文字的感情,采纳书法 竞赛
6、、作品展览等方式激励学生好好写字,真正调动起学生学习写字的主动性和主动性,激发起他们的写字爱好。 2、仔细上好每周一节的写字指导课,优化写字课堂教学,在教学中要做到训练有度,在教学内容上留意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信念。 3、重视写字课教学,先讲后练,提示留意点,再让学生去练习,使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。老师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于25分钟。 4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。 5、培育和发展学生们的书法爱好和特长,带动全班同学参加到写字活动中,进一步提高写字水平。 总之,经过一
7、学期的练习,每位学生都有不同程度的进步,我希望下一学期学生能有更大的进步! 小学书法教学工作总结新浪 小学书法教学工作安排篇二 转瞬间,一个学期过去了,回顾本学期的书法教学工作,成果是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结: 学期初,结合学校的艺术教化工作安排,制定了本学期本科周密详尽的教学工作安排,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,坚持学科教化和技能教化相结合,取得了肯定成果,同时也按时按质地完成了本学期的教化教学工作, 毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教化,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手
8、上到处都是墨迹。古人说的好,近墨者黑嘛!依据书法教学特点,应从最基本的笔画入手,强调正确的坐姿,直逼的方法。特殊是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也驾驭不住,特殊是落笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也驾驭不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,原来是平出,可有的学生就爱打钩。 在教学时除仔细备课,上课,指导学生作业外,还主动查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学阅历。在教学中,留意按部就班和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,留意联系生活实际。在实际教学中,留意培育学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的爱好,提高学生的视察实力
9、,好在天道酬勤,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,起先到能按书法的笔画写出一些简洁的像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的好评。 在实际的教学中,我也感到自身的学问局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法学问,努力提高自身的业务素养,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上的更好。 小学书法教学工作总结新浪 小学书法教学工作安排篇三 本学期,我很荣幸能够接着任职东明小学软笔书法爱好班的指导老师,以下是我制定的本学期教学工作安排: 软笔书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现。写英雄字不仅具有展示、观赏和收存价值,而且又具有极
10、强的艺术感染力。软笔书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,明显将其提升到一个艺术高度来相识来衡量。 小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步相识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,提倡主动尝试、习练爱好之精神,让学生欣赏一些书法刊物,开阔眼界、观赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的爱好和求知欲。再次老师要留意用毛笔示范,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导,慢慢使学生被书法艺术的美所吸引,不由自主地步入书法之门 本次自主报名软笔书法爱好班的孩子大多是四年级和五年级的学生。他们拥有肯定的硬
11、笔书写学问,但对软笔书法的学习并不了解,养成了对软笔书法的错误相识和不正确的书写习惯。所以说在此基础上进行的书法指导还是有肯定难度的。因此教学中须要留意的是学生要从最基础的书法入门起先,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能娴熟驾驭基本笔画的书写,尤其须要老师着重指导用笔方法。 (一)培育特长,使学生在全面发展的同时特性得到发展。 (二)提高学生的艺术素养,具有欣赏实力和审美实力,并能借鉴、引用、学习。 (三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。 (四)教必有成,学必有果,培育学生自信,展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。 学艺均有百日之功,无论成效大
12、小,观其自晓。时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生心情低落。可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们按部就班,初见成效,有以下的方法: (一)敬重学生的.特性,依据学生自己宠爱的字体去练; (二)按字形的要求,正规严格去指导习练; (三)学会比较和鉴别的方法; (四)教学生驾驭运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。 第一周、学前谈话 其次周、为书法课程作好打算、介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔) 第三周、用笔技法的基础训练 第四周、毛笔楷书笔画的写法(一)_点 第五周、毛笔楷书笔画的写法(二)_点 第六周、毛笔楷书笔画的写法(三)_横 第七周、毛笔楷
13、书笔画的写法(四)_竖 第八周、毛笔楷书笔画的写法(五)_撇 第九周、回顾,组合笔画,练习独体字 第十周、毛笔楷书笔画的写法(六)捺 第十一周、毛笔楷书笔画的写法(七)钩 第十二周、书法作品赏析 第十四周、回顾,组合笔画,练习独体字 第十五周、复习,笔画组合练习 第十六周、总结 小学书法教学工作总结新浪 小学书法教学工作安排篇四 时间如逝,本学期转瞬即将结束,回顾本学期的书法教学工作,感慨良多,既有收获的喜悦,也有不足的缺憾。这学期我执教的是一至六年级的书法课。现将本学期的详细工作总结如下: 任何一门学科,没有教材只有要求的课是不好上的。书法学科尤其如此,所以在本学期起先我花了大量的精力编写了
14、二本适合零基础和肯定基础的同学的书法校本教材,教材以楷书基本笔画为中心,以偏旁部首和间架结构为依托,按部就班,可摹可临。通过细致探讨制定了教学安排,前半期以笔画教学为主,后半期以间架结构和部首教学为主,为教学指明白方向,也为教学打好了坚实的基础。 练习书法,不是一朝一夕就可以练就的。它是一个长期的艰苦的过程。所以练习书法不应当放在结果上,而是放在过程上。 1、精讲多练很重要。在我的课堂上,给学生讲解简洁的方法和大量的实际联系。我讲课一般不会超过十五分钟,重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习,体验也是学习,从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。尽量采纳通俗易懂的口语给学生讲解,不死搬硬
15、套。特殊是在笔画教学中对于简单出现的错误,更要形象化,让学生一次就能记住它错在哪里,比如我在教垂露竖的时候:最简单出现的有(起笔)过重、顿笔过长简单形成“拐杖”;中间部分(行笔)要像青松那样垂直挺立;直下面的部分(收笔)要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比方让学生在轻松愉悦的环境下记忆住了该笔画的形态。 2、巡察指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正学生的坐姿、执笔方法,还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的.错误予以订正。 3、作业面批面改,追求实效。尽管每周须要批改近一千本作业,但我仍做到了把作业上所出现的问题当面对学生进行讲解,
16、并让其当即改正,让学生养成一个良好的习惯:发觉错误刚好改正。 书法是枯燥的,变更方法它会生动;书法是死板的,擅长发觉它会敏捷;无论在哪个学科、无论在哪个学段,我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、探讨方法会收到我们想不到的效果,就有意外的收获。例如:我在教短撇的时候,它是由右上向左下方向行笔,由重到轻、由粗到细,我在让学生书写的时候就默念:重轻、粗细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念:12,在欢快的节奏中做到心手合一! 爱好是最好的老师,是我们常常说的一句教学术语。怎样培育学生的爱好,是我们探讨的课题。有了爱好还要有学生的参加,还要限制学生参加的面积和参加的质量。在我的教学中,用自己的实例
17、和自己的成果来感化学生的。例如:在引导学生练习笔画的时候,学生总是问“老师,写多少个呀?”这样的话是很普遍的,在这里也就映射出学生不是为了熬炼自己的实力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成,这样的效果是很不志向的。我通过给学生讲古代书法家二王学习书法的趣味故事,给学生讲了我学习书法的经验。这样一来学生变得更加主动了、主动了,在课堂上很少再也同学问起我:老师写多少个?的话题。 回顾即将过去的这一学年,谈不上硕果累累,满载而归,但有一点不容置疑,那就是真的付出了许多许多,可以确定的说各班级98%的同学笔画书写方面都有了很大的提高,为下学期组字教学打下了坚实的甚础。可每班仍存在家长不重视,对学
18、生所做作业不闻不问,甚至连田字本也懒得给孩子买的个例,学生因此惰性强,习惯不好,经过一学期教化改造,仍不够志向。 展望将来,书法教学工作任重而道远,须要有更大的工作激情和活力才能把这门学科更上台阶,造福一方学子。琼林之行让我在教学中学习,在学习中提高,在我的书法教学生涯中又留下较为深刻的踪迹! 小学书法教学工作总结新浪 小学书法教学工作安排篇五 本学期我担当四年级的书法老师,在教学过程中,主要抓住低年级小学生的年龄及心理特点,正确激发学生的情感,培育了学生写字爱好。与此同时,重点培育了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。 写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练,更重要的是
19、要引导学生在对写字美的感受、相识、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教化。在写字教学上,我着力抓好写字课堂教学常规的同时,非常注意对学生写字的详细指导。 1、教学中严格要求 为切实提高学生的书写质量,要适当限制学生运用自动铅笔和圆珠笔,要求学生运用钢笔。要严格限制学生运用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性,主要是28种笔画的规范。严格根据正楷字规范书写,逐步达到书写娴熟、行款整齐。 2、保证写字教学的时间 写字是一种技能,技能的形成不是一蹴而就的,须要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上老师要努力做到每节课的书面作业,尽量让学生在课内完成,在写字时也要落实“三维目标”,即老师不仅关注学生书
20、写的正确与否,还要关注学生的书写姿态、握笔姿态,同时要关注学生书写的美观程度,最至少要达到“工整”;按规定开设写字课,保证学生有肯定的写字时间,让学生潜心练字。 学校要努力营造一种人人关切写字教学,人人参加写字教学,人人探讨写字教学。关注各科作业,使学生真正做到“提笔即练字”。 1、加强写字指导,规范写字姿态 学生保持正确的写字姿态,既有利于呼吸顺畅和精神集中,防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视,也简单把字写得端正美观。书写仔细细致,规范整齐,还会促进学生良好品行和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿态,主要就是我们通常说的“三个一”,即“眼离书桌一尺远,手离笔尖一寸高,身与书桌隔一拳。” 2、在
21、视察中识字、写字 爱好是最好的老师。在写字教学过程中,除了运用故事、儿歌以外,比方也是个好方法:“撇”像小扫帚,“捺”像桨,“点”像水滴?我引导学生视察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,就好象自己和同桌相互支撑。有了生动的视觉感受,有了如此形象的比方,一些字变得生动可爱,激起了学生写字的热忱。 老师的评价要刚好,要有激励性,在教学探讨中常常采纳刚好的、富有激励性的口头评价,以及嘉奖的方式,使他们对自己一点一滴的进步感到傲慢,使他们的写字爱好也会更大。刚好发觉学生的进步,小到一个字、一个笔画,或笔画的起笔、顿笔,赐予学生到位的.评价。“你的字写的像你一
22、样美丽。”“撇画写的真伸展。”老师的激励使学生写字越来越用心、越来越有爱好。 学生也是小评委,写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望,同样,同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态,是不能充分调动学生主动学习的主动性。所以我在对学生写字状况进行评价时采纳了先学生自评,互评,老师评,家长评的评价方式。学生学着用自己喜爱的特性化方式激励自己的同桌,自己的同学,或一句赞美的话,一个大拇指,奖一个笑脸,贴一个小卡通图片等。为了得到同学的激励,每次写作业,大多数学生都会特别仔细地对待,仔细读帖,看好生字的间架结构,一笔一画的书写。这样,充分体现评价主体的多元性,使学生重视学生
23、自己、生生之间、生师之间的评价。让学生成为小老师,三尺讲台并非老师的“专利”,老师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。 小学生的表现欲较强,渴望自己得到老师和同学的认可和赞许。同时,他们也驾驭了肯定的写字方法,具备了肯定的思维实力、语言表达实力及相应的解决问题的实力。因此,在课堂上,激励学生大胆地走上讲台参加“教”,让他们介绍自己写字的心得,充分表现自我,当好“小老师”的角色。 小学书法教学工作总结新浪 小学书法教学工作安排篇六 爱好是最好的老师,是我们常常说的一句教学中的话。有了爱好还要有孩子的参加,我们的教学就更有意义了。原来来青少年活动中心上课的孩子就以爱好为最初动机的。在这一基础上,
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