2023年小蝌蚪找妈妈教案大班(3篇).docx

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1、2023年小蝌蚪找妈妈教案大班(3篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 小蝌蚪找妈妈教案大班篇一 一、基础目标： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。 3、增加学生对科学童话的学习爱好。 二、发展目标： 1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。 2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 3、树立环保意识，教化学生要

2、爱护有益的动物。 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 指导学生区分迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 cai课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰 一、激趣引入 1、猜谜语 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 3、板书课题。 二、整体感知 1、师讲故事，生看课件演示。 2、孩子

3、们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。 三、学习课文 1、了解小蝌蚪的外形特点 看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？ 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程

4、中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？ 请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文25段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图 学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问 为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

5、 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的饿妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急迫） 你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去） 为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有 过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。 学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上

6、蹲着一只 嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们细致一看，那只大青蛙披着 肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。 请生上台表演这三种状况。 师小结：可见，作者用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说 小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙

7、动作的灵敏），做动作读一读。 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。 5、为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢？ 四、总结全文 1、学习了这篇课文，你知道了什么？ 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 小蝌蚪找妈妈教案大班篇二 1、 理解故事内容，学说对话。 2、 在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。 环境创设： 自制小蝌蚪找妈妈多媒体课件，小青蛙音乐 1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里快乐地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。） 2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝

8、宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁情愿来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿依据体型特征，一一对应） 3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？ 4小蝌蚪的妈妈究竟长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。 1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了很多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？（很多小蝌蚪） 于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。 看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。 老师问：鸭妈妈，鸭妈妈你望见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？ 鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。 刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？ 幼儿：感谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！ 又有谁来了

9、？（鱼妈妈和小鱼） 幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你望见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？ 鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。 鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？ 幼儿：感谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！ 咦，那是谁的妈妈？ 请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你望见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？ 乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。 我们的妈妈有白白的什么？（肚皮） 幼儿：感谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！ 我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？ 幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你望见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？ 大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。 哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。 幼儿：感谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！） 刚才几

10、位妈妈告知我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。） 我想出个好方法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼儿小结青蛙的特征） 老师操作多媒体画出青蛙 1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本事是什么？ 2、律动：小青蛙 小蝌蚪找妈妈教案大班篇三 语文课程标准中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜爱阅读，感受阅读的乐趣;学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的美丽。本课的教学

11、就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的改变过程。在教学时，老师应少讲、精讲，留给学生足够的学习时间、独立思索的时间。 1、相识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生视察实力及酷爱大自然的思想感情。 4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。 1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 课件 2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。 2、通过看图学文

12、了解青蛙在成长过程中形体上的改变，培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 3、有感情的朗读课文。 (一)、激趣引入 1、猜谜语。 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪) 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙) 2、谈话引入。 同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧! 3、板书课题。 (这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参加活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充溢激情地参加学习活动。) (二)、自学课文 揭示自学要点： 1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画

13、结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。 2、你相识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的? 3、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的? (上述学生通过视察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探究爱好等非智力因素得到了相应培育。当然，低年级学生自学活动中会有肯定难度，可实行由扶到放的方法指导。) (三)、检查自学状况，教学生字词 1、学生读课文。 2、老师范读。 3、再次读文，自查朗读状况。 4、出示词语，检查识字状况。(见课件) (1)你会读哪个词语就大声的读出来。 (2)谁情愿当小老师你相识的字词教给同学们? 5、识

14、记生字。 学生说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追(或迎)：谁情愿把追(迎)的动作表演给大家看? 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上? 阿姨：你把什么样的人叫阿姨? 7、指导写字 (1)请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) (2)学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 (3)请学生书写田格中的其他字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 (4)展示学生书写状况，说说哪些

15、字写的好，哪些字写的不够志向。 (学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想方法，自主探究、相识生字，这也是引导学生驾驭学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。) (四)、图文结合，读中感悟 1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。 2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜爱的部分练习读课文。 3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗? (给学生自主选择读内容的权力，敬重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。) 4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，遇到了很多好玩的事，而且身体也发生了许多改变呢!请同学们打开语文书，大声地读读课

16、文，用波浪线划出小蝌蚪的身体改变的句子。 5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些改变呢? 6、你能用上“先再接着最终”来介绍一下吗? (让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体改变，采纳多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。) (五)、拓展学习(作业) 1、课后进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。 2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。 (六)、课堂检测题 1、读一读，说一说。 碧绿的衣裳 碧绿的()洁白的肚皮 洁白的() 长长的尾巴 长长的()大大的脑袋 大大的

17、() 2、填空。()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，愉快地游来游去。 (此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。) 其次课时 (在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“洁白”的意思和构词特点;运用多种方法引导学生特性化的朗读，在读中理解，在读中感悟;在开心的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。) 教学过程： (一)、复习巩固。 课文的生字宝宝想跟小挚友玩一个捉迷藏的嬉戏，小挚友情愿吗?他们一个个躲到句子里了，看小挚友还能不能叫出他们的名字? 1、今日，阿姨给我讲了灰姑娘的故事。我的心情久久不能安静。 2、清

18、早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一起先，我被远远地甩在后面，但我用劲追逐，最终爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行!” (设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注意对学生人文精神的浸染。) (二)、学习“小蝌蚪样子”的部分 池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样? 1、小挚友能从课文中找到有关的句子吗? 2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?依据你的体会来读一读。 (池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。) (设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有特性的生

19、命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。) (三)、学习“青蛙妈妈样子”的部分 多么可爱、欢乐的小蝌蚪啊!可是小挚友知道吗?小蝌蚪经常会不欢乐，因为他们一诞生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字?长什么样吗?请小挚友到文中去找到有关的句子来告知小蝌蚪。 1、指名说。出示句子： (荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。) 2、老师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。假如你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀?圈出“碧绿”、“洁白”、“大”。 3、你见过“碧绿”的什么?“洁白”是怎样的白?

20、那么，像金子一样的黄?像火一样的红?像天一样的蓝呢? (设计意图：语文重在点点滴滴地积累，在这里，老师就很浅显地使学生驾驭了颜色词的构词特点，并能敏捷地迁移。) 4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀!你能通过朗读把她的美表现出来吗?指名读。 5、青蛙还会捉虫呢!小挚友知道吗?课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下? 6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈肯定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。 (设计意图：扩高校生学问面，对于学生深化了解青蛙，爱护青蛙是非常有益的。) (四)、研读“找妈妈”的经过 看了妈妈美丽的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪

21、更加急迫地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢?小蝌蚪起先了他们人生中一段特别的经验。请小挚友去读读课文的26自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的? 1、学生自由读26自然段。 2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗?在谁的帮助下找到妈妈的? 其次自然段： (1)这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词?“迎”的偏旁是什么?“走之”与什么有关?看图片，“迎”是怎样走? (2)师生分角色朗读。 第三自然段： (1)这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗?找个小伙伴追给大家看看?现在，你觉得“追”是怎样走呢? (2)引读。小蝌蚪望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，赶

22、忙追上去，叫着乌龟笑着说 (3)在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗?乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗? (设计意图：朗读与理解都要讲究肯定的方法。这一阶段的教学，主要是激励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。) 第五自然段： (1)小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，最终见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样?谁来读一读? (2)妈妈

23、见到自己的心肝珍宝，心情又是如何呢?谁来读一读? (3)就近找伙伴分角色读。 (五)、演一演 现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的改变表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。 1、学生自由组合成小组试演。 2、指定一小组在班上展示。 3、学生与老师评议。 (设计意图：这是一篇介绍科学学问的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。) (六)、说话练习 小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离快乐爱

24、的孩子。青蛙忘不了小时候找寻妈妈的经验，为了使自己的孩子能顺当地找到自己，她确定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么? (1)指名说。 (2)评议。 课堂检测： 1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条( )，又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。 2.我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。闻名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声宛转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷

25、，似乎男低音在歌颂。 蛙声除了给人以“音乐”的观赏外，它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的田家五行一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。 青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫(蝌蚪)时，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙时，用它灵活的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。 青蛙还有很高的药用价值，特殊是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必需加以爱护，不准捕杀。