2023年大班听雨教案说课稿大班语言活动《听雨》教案(4篇).docx

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1、2023年大班听雨教案说课稿大班语言活动听雨教案(4篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 大班听雨教案说课稿 大班语言活动听雨教案篇一 1、观赏诗歌听雨，沟通表达对雨(声)的阅历与想象。 2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 一、说雨感受雨与我们心情的关系 老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。 二、听雨观赏诗歌，沟通表达对雨(声)的阅历与想象 1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。 2、老师完整朗诵诗歌听雨

2、。 3、分段观赏 (1)第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。 (2)其次段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。 (3)老师朗诵诗歌重点部分，以层层绽开图片方式，协助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。 (4)幼儿相互沟通理解 重点提问：四句话里有什么共同地方?你最喜爱诗歌中哪一句?等。 (老师可以与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等) 4、再次完整配乐朗诵诗歌听雨。 5、激励幼儿说说自己对雨(声)的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。 三、雨趣感知雨天所带来的欢乐 1、(看ppt)在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢(举荐一些雨天的嬉戏)。 2、小结：

3、无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。 大班听雨教案说课稿 大班语言活动听雨教案篇二 1.观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2.能大胆想像、创编诗歌。 3.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。 4.能细致倾听诗歌，理解主要的内容。 背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上) 一、猜谜语，引出“雨” 师：千条线、万条线，掉在地上看不见 师：你喜爱雨吗?为什么喜爱? 二、观赏诗歌，理解内容。 1.幼儿观赏诗歌 (1)师：今日，老师带来一首好听的散文诗听雨，师配乐有感情地朗诵。 (2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

4、 2.幼儿再次观赏诗歌 师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听 3.幼儿观看课件，理解内容 师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(依据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。) 4.幼儿完整观赏，感受诗歌美丽意境 师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧! 5.幼儿朗诵 师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌，大胆表达 1.提问：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。 2.幼儿大胆创编，并在集风光前表达。 3.一起朗读幼儿创编的诗歌。 听雨是一首

5、美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的绘声绘色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿基本能够仔细倾听老师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到

6、位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去视察一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。 大班听雨教案说课稿 大班语言活动听雨教案篇三 大班幼儿已有肯定的倾听意识，要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情，就要留意培育幼儿养成良好的倾听习惯。因此，培育幼儿的倾听观

7、赏实力是语言教化的重要目标之一。此节活动，旨在通过倾听观赏散文诗、谈话沟通、想象表达等形式，使幼儿理解文学作品，感受作品中语言的美;并能大胆沟通表达对雨的阅历与想象。依据本班幼儿的特点，我将活动重点放在理解文学作品内容上，而将难点定位于沟通表达对雨的阅历与想象上。 1、引导幼儿观赏并理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2、启发幼儿结合生活阅历大胆想象、仿编。 3、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 重点：引导幼儿观赏并理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 难点：启发幼儿结合生活阅历大胆想象、仿编。 物质打算:ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等

8、。 一、说雨创设情境，引出“雨”。 播放打雷的声音，创设下雨天的情景。 师：小挚友，咱们去郊游吧!听，这是什么声音?天气会有什么改变?要下雨了咱们抓紧躲雨吧!刚才你们听到了什么?你们喜爱下雨天吗?为什么? 二、听雨观赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌美丽的语言和意境。 1、从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。 2、老师讲解并描述简要故事内容。 师：小豆豆为什么不喜爱下雨?妈妈教了她什么好方法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。 3、观赏散文诗，沟通表达对雨声的阅历与想象。 (1)幼儿观赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。 师：豆豆会听到怎样的雨声呢? (2)幼儿回答：豆豆听到的声音

9、是怎样的?为什么会有不同的雨声? (3)老师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。 (4)老师小结：小挚友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、细致地听。 (5)幼儿观看ppt，理解散文诗。 师：这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看) 4、在老师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。 师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)，这首散文诗的名字就叫听雨。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜爱散文诗的哪一句? 三、雨

10、趣启发幼儿结合生活阅历大胆想象、仿编。 1、师：淘气的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的声音，落在哪里，干什么呢? 2、幼儿大胆仿编、并在集风光前表达。 四、玩雨引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。 1、与“雨”游戏。 你们猜猜小豆豆现在还厌烦下雨吗?雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起嬉戏，假如出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上美丽的小花伞去和小雨玩吧! 2、 总结：希望小挚友不要因为下雨就懊丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的奇妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想方法让自己和别人

11、欢乐起来。 通过教学实践，发觉自身存在许多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中老师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容;然后在观赏散文诗的环节中让幼儿运用乐器感受不同雨声，目标不清楚，场面有些混乱，与观赏散文诗无关;最终“玩雨”环节与观赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。 本次教学观摩活动的实践，我经过实践发觉自身存在许多问题，在今后的日子里我须要在上课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、刚好改正，期盼自己在下一次教学观摩活动有所突破。 大班听雨教案说课稿 大班语言活动听雨教案篇四 1、观赏诗歌听雨，

12、沟通表达对雨(声)的阅历与想象。 2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 3、感受音乐的欢快热情的心情。 4、在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。 一、说雨感受雨与我们心情的关系 老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。 二、听雨观赏诗歌，沟通表达对雨(声)的阅历与想象 1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。 2、老师完整朗诵诗歌听雨。 3、分段观赏 (1)第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。 (2)其次段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。 (3)老师朗诵诗歌重点部分，以层层绽开图片方式，协助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。 (4

13、)幼儿相互沟通理解 重点提问：四句话里有什么共同地方?你最喜爱诗歌中哪一句?等。 (老师可以与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等) 4、再次完整配乐朗诵诗歌听雨。 5、激励幼儿说说自己对雨(声)的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。 三、雨趣感知雨天所带来的欢乐 1、(看ppt)在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢(举荐一些雨天的嬉戏)。 2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。 幼儿能主动地大胆自主地参加到每次活动，在音乐中孩子们欢乐地感受散文美丽及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画充溢童真和想象，但幼儿口语还有待加强。