2023年小学趣味数学教学计划(24篇).docx

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1、2023年小学趣味数学教学计划(24篇) 光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。优秀的安排都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的安排范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小学趣味数学教学安排篇一 数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学 课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。 因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维实力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 1、敬重学生的主体地

2、位和主体人格，培育学生自主性、主动性，引导学生在驾驭数学思维成果的过程中学会学习、学会创建。 2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让学生在嬉戏中学习在玩中收获。 3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使学生在新奇中，在追求答案的过程中提高自己的视察实力，想象实力，分析实力和逻辑推理实力。力求体现我们的 才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的须要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的

3、学问为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的驾驭与儿童思维发展实力相一样。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高校生的学习数学的主动性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有探讨有沟通有打算。有阶段性总结和反思。 周次时间教学内容备注 一2.810用字母表示数 二2.1317加法的简便计算 三2.2024乘法运算定律 四2.273.2乘法安排律 五3.59角的相识妇女节 六3.1216数字嬉戏植树节 七3.1923角的度量 八3.2630三角形的特征 九4.26三角形内角和 十4.913小数的意义 十一4.1620小数的大小比较和性质

4、十二4.2327小数点位置移动规律 十三4.305.4名数的改写劳动节 十四5.711小数的近似数 十五5.1418综合应用：饮食与健康 十六5.2125视察物体 十七5.286.1小数加减法儿童节 十八6.48小数加减混合运算 十九6.1115统计 二十二十一6.1829期末复习 小学趣味数学教学安排篇二 一、课程开发原则与开发背景 1、开发原则：趣味数学课程就是要把“数学好玩，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学学问，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子新奇之事，引导孩子主动运用自己有的生

5、活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。依据自己对小学数学节本的了解，设计出好玩的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发觉感受到好玩有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信念学好数学。 嬉戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更简单驾驭，趣味数学将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地驾驭操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发觉学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有爱好的认知方式轻松驾驭所

6、学的学问。 2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门探讨数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培育发展学生的创建性思维品质供应了极大的空间。 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础教化的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够驾驭渊博的数学学问，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增加分析问题和解决问题的实力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展实力的力气源泉。开展教学思维训练活动，对于扩高校生的视野，拓宽学问，培育爱好爱好，发展

7、教学才能，供应了最佳的舞台，将来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。 二、课程主题与内容 课程主题：数学思维训练 课程内容： 1、通过趣味数学故事了解数学历史学问； 2、通过学习驾驭数学速算技巧； 3、通过学习驾驭立体几何图形的拼组方法； 4、驾驭生活中的等量代换趣味问题； 5、通过学习驾驭数字中的一些奇妙； 6、通过拼拼摆摆熬炼孩子的动手操作实力； 7、通过学习了解数学中一些好玩的规律； 三、课程目标 1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的学问融会贯穿，敏捷运用。 2、学生通过解答比平常学习难得多的数学题，培育学生克服困难，解决困难的精神和实力。体会攻克难题

8、后的喜悦和成就感，从而培育学生学习数学的爱好和爱好。 3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培育具有一技之长的学生。 4、培育学生分析问题，解决问题的实力，更要培育学生创建性思维方法和创建性思维品质。 四、课程框架 第一章 数学故事会 其次章 速算技巧 第三章 图形的拼合 第四章 等量代换 第五章 数字谜 第六章 拼拼摆摆 第七章 好玩的规律 五、课程实施过程 本课程建议老师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感爱好，比较有热忱，建议每一节由老师简洁引导，结合数学在发展过程中一些好玩的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采纳集体辅导、独自练习、分组活动

9、、合作学习、实际操作、生活实践、调查探讨等方法对数学中一些出名的问题、定理、悖论等进一步的深化了解和相识，感受数学的魅力。 六、学生收获 通过活动，让孩子将所学数学学问应用于日常生活中，实现数学学问生活化、情景化，使学生感到生活中到处有数学，并将数学思维和数学学问渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，驾驭数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生供应探究数学奇妙的机会，学生在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。 通过这些题目的训练，可以培育学生的计算实力、洞察

10、力、分析实力、图形识别实力、想像力、形象思维实力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。 七、学习评价 对于四、五、六年级来说，已经积累了肯定的数学学问和学习阅历，不能单纯地以学问点的驾驭来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及看法。评价学生的“情感与看法”是首要的。当然，操作实力、实践活动、思维实力、分析问题及解决问题等方面的实力的评价也非常必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。 评价的方法许多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有爱好，有没有一种成就感；可以学生互评，特殊是实践操作方面，学生互评，其

11、实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成果；当然辅导老师对学生的评价是至关重要的，辅导老师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的爱好，多层次多方位地赐予评价。 小学趣味数学教学安排篇三 一、指导思想： 训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维实力的发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习爱好，训练学生的数学思维、培育学生良好的学习习惯,让学生通过学习深化地理解数学学问，提高学生的思维实力和分

12、析实力。 二、学情分析： 五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的实力。趣味数学为孩子们供应了一系列数学故事、益智问题和数学嬉戏。这些问题和活动为学生供应探究数学奇妙的机会，学生在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。 三、目的要求： 1、培育学生学习数学的爱好和爱好，让学生在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创建力，从而激发学生学习数学的爱好，产生了进一步学习数学的憧憬感。使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。 2、使学生驾驭肯定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活

13、动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题 , 感受数学在生活中的作用。 4、培育学生与人合作、与人沟通的意识和实力。让学生对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于探讨探究生活中各种现象，喜爱和他人合作解决问题。培育学生科学的学习看法和方法，树立攀登科学高峰的志趣和志向。 5、培育学生主动参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的欢乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精神。 6、培育学生数学思索实力、视察实力、动手操作实力创新实力。引导学生驾驭学习数学的思想方法，培育分析、推理、推断实力，拓宽和加深所学的学问，

14、充分地拓展学生的数学才能，激发创新思维，发展学生的创建力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。 四、活动措施： 1.选好人才 先初步设定趣味数学爱好小组人数，各班主任利用班会做好宣扬发动工作，让学生自由报名，再依据各班的报名人数从中选出具有肯定爱好数学的学生作为学员。 2.培育学生的学习爱好 学习爱好是学生基于自己的学习须要而表现出来的一种相识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，驾驭数学的思维方式，是现代社会要求公民必需具备的基本素养之一。活动中，通过一些大家喜闻乐见的题目，逐步培育大家的“数感”，引导大家宠爱数学，以至于达到自觉学习数学的目的，实现

15、从“要我学”到“我要学”的转变。 3.注意思维实力培育 数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们老师在上课过程中采纳“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让学生自己去思索问题、探究解决问题的方法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发觉式”教学，同时要保证学生充裕的思索时间，着重培育和熬炼学生的思维实力。 4.发挥“小老师”的作用。 学生当“小老师”变更了传统的师生间单向传递学问的方式，使学生由学问的被动接受者转变为学问的传授者，发挥了学生的主体作用。 小学趣味数学教学安排篇四 一、指导思想： 数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中之

16、重。数学思维活动在数学教学 课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。 因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维实力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、教学目标 1、敬重学生的主体地位和主体人格，培育学生自主性、主动性，引导学生在驾驭数学思维成果的过程中学会学习、学会创建。 2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为艺术性的嬉戏活动，让学生在嬉戏中学习在玩中收获。 3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使学生在新奇中，在追求答案的过程中提高自己的视察实力，想象实力，分析实力和逻辑推理

17、实力。力求体现我们的 才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的须要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的学问为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的驾驭与儿童思维发展实力相一样。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高校生的学习数学的主动性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有探讨有沟通有打算。有阶段性总结和反思。 四、教学内容 周次时间教学内容备注 一2.810用字

18、母表示数 二2.1317加法的简便计算 三2.2024乘法运算定律 四2.273.2乘法安排律 五3.59角的相识妇女节 六3.1216数字嬉戏植树节 七3.1923角的度量 八3.2630三角形的特征 九4.26三角形内角和 十4.913小数的意义 十一4.1620小数的大小比较和性质 十二4.2327小数点位置移动规律 十三4.305.4名数的改写劳动节 十四5.711小数的近似数 十五5.1418综合应用：饮食与健康 十六5.2125视察物体 十七5.286.1小数加减法儿童节 十八6.48小数加减混合运算 十九6.1115统计 二十二十一6.1829期末复习 小学趣味数学教学安排篇五

19、一、学习状况分析(学问、实力、学习习惯等) 经过两年的学习,三年级学生对数学有了初步的了解,大部分同学对数学有着深厚的爱好。计算实力、逻辑思维实力、空间想象实力明显提高，数感不断加强，但还有一些同学思想不开阔，不能敏捷运用所学的学问。 二、教材分析 1 、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想 ,以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于探讨探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。 2 、学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育学生对数学的爱好，把数学与儿童生

20、活实际联系起来，让学生看到生活中到处充溢数学，学生学起来也亲切、自然。 3 、课前老师仔细打算好课堂内容，学生仔细打算好学具等学习材料，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 4 、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的实力，让学生在应用中感受数学创建的乐趣。 三、教学目标 1、培育学生自主性、主动性，引导学生在驾驭教学成果的过程中学会学习、学会创建。 2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的嬉戏活动，让学生嬉戏中学习学问启迪思维。 3、通过教学活动让学生不断提高自己的视察实力，逻辑思维实力。 四、教学重、难点 1、相识200个

21、字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。 2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 五、教学措施 1、 精选教学内容，力求内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学形式多样化，赐予启发性，趣味性和全面性，扩高校生学习数学的主动性。 3、每次趣味数学课都有中心，有打算，课后有总结反思。 4、练习的设计做到有易到难，层次分明。

22、 5、对于学生不要急于求成，要依据学生的学习状况开导。 小学趣味数学教学安排篇六 一、教学内容： 本学期的数学教学内容是高一数学下册，包括第四章三角函数和第五章平面对量。根据数学教学大纲的要求，第四章教学须要36个课时(不包含考试与测验的时间);第五章的教学须要22个课时，共计须要58个课时。本学期有两次月考和五一长假，实际授课时间为18周，按每周6课时计算，数学课时达到110课时左右，时间相当足够。这为我们数学组全面贯彻“低切入、慢节奏”的教学方针供应了保障，也是我们提高学生数学水平的又一次极好的机会。 二、教学安排： 本学期的期中考试(预料在4月14号至4月17号进行)涵盖的内容为第四章的

23、前9节,由于课时量足够，第10节“正切函数的图像和性质”以及第11节“已知三角函数值求角”将在上半学期讲授，这样下半个学期的教学任务为30个课时。 我们备课组经过仔细的思索、充分的探讨，将期中考试前的教学进度支配如下： (一单元)随意角的三角函数 4.1角的概念的推广 3课时 4.2弧度制 3课时 4.3随意角的三角函数 34课时 4.4同角三角函数的基本关系 4课时 4.5正弦、余弦的诱导公式 4课时 复习课(习题课) 4课时 单元测试及讲评 2课时 (二单元)两角和与差的三角函数 4.6两角和与差的正弦、余弦、正切 7课时 习题课 3课时 4.7两倍角的正弦、余弦、正切 4课时 习题课 2

24、课时 单元测试及讲评 2课时 (三单元)三角函数的图象及性质 4.8正弦、余弦函数的图象和性质 5课时 习题课 2课时 4.9函数的图象 4课时总计授课53课时，余下课时可支配期中复习。 期中考试后的授课安排： 4.10正切函数的图象和性质 3课时 4.11已知三角函数值求角 4课时 习题课 2课时 第四章复习 4课时 第五章 (一单元)向量及其运算 5.1向量 1课时 5.2向量的加减法 2课时 5.3实数与向量的积 3课时 5.4平面对量的坐标计算 3课时 5.5线段的定比分点 2课时 5.6平面对量的数量积及运算律 3课时 5.7平面对量数量积的坐标表示 2课时 5.8平移 2课时 习题

25、课 3课时 单元测试与讲评(随堂) 2课时 5.9正弦、余弦定理 5课时 5.10解斜三角形应用举例 2课时 实习与探讨性课题 4课时 习题课 3课时 单元测试与讲评 2课时 小学趣味数学教学安排篇七 一、基本情景 本班现有学生20人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能进取思索问题。对数学学科有较深厚的学习爱好，数学基本功扎实，有必需的分析问题，解决问题的本领。 上学期期末统考均分82分，及格率85%，优分率.45%。其中学习比较突出的有8人，处于中间水平的有8人，中下水平的有4人。这4名学生主要表此刻理解本领差，学习不够进取主动。 二、教材分析 1、教学资料 这一册

26、教材包括下头一些资料：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学资料。 2、教学目标 了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够确定两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估计另一个量的值。 会看比例尺，能利用方格纸等形式按必需的比例将简洁图形放大或缩小。 相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 能从统计图表精确提取统计信息，正确说明统计

27、结果，并能作出正确的确定或简洁的预料;初步体会数据可能产生误导。 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。 经验对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的本领。 经过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，构成比较合理的、敏捷的计算本领，发展思维本领和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的本领。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 3、教学重点 在熟识的生活情境中初步相识

28、负数，能正确的读、写正数和负数，明白0既不是正数也不是负数。 相识圆柱和圆锥，驾驭它们的基本特征。相识圆柱的底面、侧面和高。相识圆锥的底面和高。 探究并驾驭圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。 相识正比例关系的图像，能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 了解比例尺，会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离

29、。 会综合应用学过的统计学问，能从统计图中精确提取统计信息，能够正确说明统计结果。 经验“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 对小学阶段所学学问进行系统的复习。 4、教学难点 驾驭圆柱和圆锥的基本特征。探究并驾驭圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简洁实际问题。 理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例学问解决简洁的实际问题。 相识正比例关系的图像，能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依据其中一个

30、量在图像中找出或估计出另一个量的值。 会求平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离或实际距离。 会综合应用学过的统计学问，能从统计图中精确提取统计信息，能够正确说明统计结果。 经验“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 经过对小学阶段所学数学学问进行系统的复习，娴熟驾驭和运用小学阶段所学的数学学问。 5、教具和学具 三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸 三、教学措施 1、充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 2、进取学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习本领，使他们学的简便快乐，使学

31、生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、老师要从自身做起，严格要求自我，仔细备好课、上好课，批改好作业，以进取仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不一样的学生得到不一样的发展，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 小学趣味数学教学安排篇八 本学期我接着担当高三(6)班的数学教学工作,为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好

32、成果,我制定了高三数学复习教学安排。 一、指导思想 探讨教材,了解新的信息,更新观念,提倡理性思维,探求新的教学模式,注意团结协作,面对全体学生,因材施教,激发学生的数学学习爱好,培育学生的数学素养,全力促进教学效果的提高。 二、教学设想 总的原则 1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微观驾驭,留意高考热点,特殊留意高考的信息。依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和相识各个学问点,而要将其放到相应的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,留意学问块的复习,构建学问网路。 3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练

33、题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源,要根据新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超越教学基本内容选题,不大量选做难度较大的题目。 .体现数学学科特点,注意学问实力的提高,提升综合解题实力 1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高实力。 2、注意联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合实力。 不脱离基础学问来讲学生的实力,基础扎实的学生不肯定实力强。教学中,不断地将基础学问运用于数学问题的解决中,

34、努力提高学生的学科综合实力。 多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进行有安排、针对性强的训练,多给学生熬炼各种实力的机会,从而达到提升学生数学综合实力之目的。 合理支配复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,避开题海战 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最佳效果 3、注意实效,努力提高复习教学的效率和效益 变更传统复习模式,体现小组沟通合作 1、淡化各自为战,加强备课小组沟通合作,资源共享。 2、坚持学生主题,老师主导。 3.注意学法指导及心理辅导 (1)刚好向学生介绍学习方法和学

35、习策略,刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。 (2)针对不同学生的实际水平,合理支配教学难度,有利于学生胜利情感体验,促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。a类边缘生采纳各个击破,b类边缘生抓基础,促实力,a类边缘生留意个别指导;b类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。 从数和形的角度视察事物,提出有数学特点的问题,注意学问间的

36、内在联系与综合。 留意学问的交叉点和结合点。 四、教学措施 1、以实力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的主动性,让学生多动手、多动脑,培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。 2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探究第一轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。 (2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注意基础学问的考查,注意实力的考查,留意

37、思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。对每一次考试试题探讨,努力提高考试的效率。 留意探讨高考考试说明,近三年高考试题,特殊是全国卷的高考试题。 在综合练习中,不缩小考试难度,既留意重点学问的考查,注意对数学思想和方法的考查。 在综合练习中留意实践实力的考查,要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明. 在综合练习中留意创新

38、意识的考查:要求学生能对新奇的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法,进行独立的思索、探究和探讨,提出解决问题的思路,创建性地解决问题. 在综合练习中留意特性品质要求的考查:要求学生能具有肯定的数学视野,相识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服惊慌心情,以平和的心态参与考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学看法解答试题,树立战胜困难的信念,体现锲而不舍的精神. 4、加强应试心理的指导 为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最佳状态。 5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不

39、一样,怎么办?复习时应留意什么? (1)力求作到三个避开 避开须要死记硬背的内容; 避开呆板的试题;避开繁琐的计算. (2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和基本实力,自己去探讨试题所供应的新素材,分析试题所创设的新状况,找出已知和未知间的联系,重新组织若干已有的规则,形成新的高级规则,尝试解决试题所确立的新问题. 6、对重点学问与重点方法要真正理解,并且理解准、透.如概念复习要作到:敏捷用好概念的内涵和外延,分清简单混淆的概念间的微小差别,提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号. 7、加强学法指导 在教学中要让学生明白:

40、 第一轮复习,通常称为方法篇。在这一阶段,老师将以方法、技巧为主线,主要探讨数学 思想方法。老师的复习,不再重视学问结构的先后次序,而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的,提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到: 主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。 分析题目时,由原来的注意学问点,慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在起先,解题肯定要特别规范,俗语说:不怕难题不得分,就怕每题都扣分,所以大家务必将解题过程写得层次分明,结构完整。 适当选

41、做各地模拟试卷和以往高考题,渐渐弄清高考考查的范围和重点。 其次轮复习,大约一个月的时间,老师主要讲解并描述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法,教给同学们一些解题的特别方法,特别技巧,以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到: 解题时,会从多种方法中选择最省时、最省事的方法,力求多方位,多角度的思索问题,渐渐适应高考对减缩思维的要求。 留意自己的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯,思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的,有那些思想方法被复合在其中,对命题者想要考我什

42、么,我应当会什么,做到心知肚明。 最终,就是冲刺阶段,也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前,学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线,但是,这阶段要求学生干脆、主动的研读考试说明,探讨近年来的高考试题,驾驭高考信息、命题动向,并要求学生做到: 检索自己的学问系统,紧抓薄弱点,并针对性地做特地的训练和突击措施(可请老师特地 为你拎一拎);锁定重中之重,驾驭最重要的学问到炉火纯青的地步。 抓思维易错点,注意典型题型。 阅读自己以前做过的习题、试卷,回忆自己学习相关学问的历程,做好再纠错工作。 不做难题、偏题、怪题,保持心情稳定,充溢信念,打算应考。 这学期，可以说大多数的学生的成果

43、基本定型，但是仍旧还有一部分学生有可能在原来的基础上，进一步提高自己的数学成果，因此本学期不能因为到了高三下学期就对自己和学生松懈。依据学科的特点，结合我校数学教学的实际状况制定以下教学安排。 一、 教学内容 中学数学全部内容：抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 探讨考试说明，全面驾驭教材学问，根据考试说明的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题实力是我们目标。 探讨课程标准和教材，既要关切课程标准中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。 二、学情分析：我今年教授两个班的数学：(20)班和(23)班，经过与同组的其他老