2023年小学生调查报告表小学生调查报告(篇).docx

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1、2023年小学生调查报告表小学生调查报告(篇) 在当下社会，接触并运用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面是我为大家整理的报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学生调查报告表 小学生调查报告篇一 20xx年2月20日 四（3）班74位同学 寒假作业中较难题目的探讨状况 查问 寒假作业35页中，一字未动的人有25人。未过半的.有28人。37页中，没有做的达25人，躲避现实的有2人。自我认为资料不相宜的有15人。 这些人数都超出班里一半的人数，我不明白为什么这么多人都懒得做呢，35页只但是是举例说明四周的事物都在改变。而37页也

2、只但是是把自我做过什么违反道德的事写出来。即使这样，还是有很多人没做。 我不明白自我在做35页时究竟是咋想的，竟然连一半都没写，莫非是懒？知难而退？ 父母并没有什么职责，他们非常关切我的作业，只但是是没有时间来管我。 但愿同学们会因此而变更以往懒的看法，包括我在内。我认为同学（包括我）的的确确是少仔细精神，只看一看有点难度没，有就不做，其实谁都能够做，或许只是一时偷懒吧。 这种精神或许是诚恳，缺少诚恳，家长问：“做完没？”“做完了！”老师问：“做完没？”“做完了！” 这种精神或许还是思索，不仔细思索，看到有点难，思索都不思索，便干脆扔到一边。管都不管。 假如这样，自我又对得起谁呢？那只能是谁都

3、对不起。包括家长，包括老师，包括一切关切我的人。 小学生调查报告表 小学生调查报告篇二 内容摘要：本文通过对小学生的学习看法和学习习惯状况的调查，探究了小学生在学习看法和习惯方面普遍存在的问题，探讨了解决问题的对策。 关键词：学习看法 学习习惯 存在问题 解决策略 学习看法的好坏，干脆影响学习成效，干脆影响学生特性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺当学习的基本保证，是终身学习的须要。依据我们平常的视察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成主动的学习看法和良好的学习习惯，因而缺乏接着学习的实力和动力。为了变更现状，找寻培育学生学习看法和学习习惯的有效途径和方法，我们深化本市城乡小学对

4、小学生的学习看法和学习习惯的现状进行了调查和探讨。 （一）调查方法。 问卷法：学生问卷。 视察法：随堂听课，检查学生作业本。 访谈法：师生座谈会。 定量、定性分析。 （二）调查时间、对象与范围。 1、时间：20xx年3月5月。 2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学状况调查对象（八甲镇长塘小学、试验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业状况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小

5、学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。 （一）学习看法方面。 在调查问卷中有四道题目是关于学生学习看法的调查： 1、上课时你会主动参与各项学习活动吗？ 在169份调查问卷中，有40%的学生是主动参与的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参与。 2、在课堂小组合作沟通中，你的表现怎样？（a主动发表看法；b仔细倾听他人的看法；c不参加） 3、课堂上你会仔细倾听同学回答问题或老师讲解吗？（a会；b有时会；c不会） 从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发觉大部分学生都能做到“仔细倾听”，但在小组沟通中主动发表看法的学生为数不多。 以上的三个方面，问卷结果和我们的听课视察

6、结果基本一样：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较仔细，而踊跃举手回答问题、主动发言的学生不多；主动参与各种学习活动和被动参加学习活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。 在学习看法方面，通过和老师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。 调查问卷的第4道题目是： 你最喜爱哪一门学科？（a语文；b数学；c英语；d美术；e音乐；f体育；g其他） 本题目目的是想了解学生的爱好状况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜爱的学科不肯定就是主科，而是他们最喜爱的老师任教的哪

7、一个科。例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的，其次才是语文、数学科。学生之所以喜爱这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、好玩。 （二）学习习惯方面。 调查结果表明：小学生具有肯定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思索完成后等候展示思维过程”（“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%）；90%的学生能独立完成各科老师布置的课后作业”；城区小学有80%的学生有看课外书的习惯；大部分学生具有良好的倾听习惯等。 但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面： 1、学生作业习惯普遍比较差。 我们检查了6所小学学生的语文、数学作业，其

8、中有3所学校学生的作业大部分做得比较好，还有3所小学的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整齐，正确率不高。听课视察：写字的姿态不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。 2、预习、复习习惯尚未“定型”。 调查问卷显示，做到“常常预习、复习”的学生占27%，“有时预习、复习”的学生占52%，“老师布置就会预习和复习”的学生占21%。通过我们与老师、学生的交谈，了解到的状况也基本如此。这就充分地说明白学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。 3、缺乏提出问题、独立思索的习惯。 听课视察：例如语文课，老师要求读完课文后提出问

9、题或发表自已的看法，但能主动地提出问题、发表看法的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“缄默是金”。有的课堂上表面喧闹，有问有答，实际状况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思索问题。 4、没有形成良好的课外阅读习惯。 在调查问卷的3所小学中，其中有一所是城区小学，两所是农村小学。城区小学的学生有看课外书习惯的占了80%，而农村小学的学生仅占35%。 1、老师忽视对学生学习看法的关注和学习习惯的培育。 依据视察和了解，老师在教学过程中更多关切的是学生对学问的驾驭状况，而往往忽视对学生学习看法的关注，遇到学习看法

10、不好的学生时，经常会推给班主任或家长，而很少主动将学生的学习看法培育纳入自己的工作安排中，更少有意识地对学生的学习看法进行系统培育。多数老师重视的都是学习结果（考试成果），而忽视了学生的学习看法和学习习惯的培育。 2、老师的教学行为对学生学习看法和学习习惯造成肯定的影响。 有的老师在课堂教学中，心中只装着教案，没有留意调控课堂纪律，没有实行有效的措施引导学生参加学习活动，导致学生留意力分散，久而久之，学生失去学习的爱好。有的老师教法比较陈旧，如“满堂灌”、“填鸭式”等，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思索的时间，也没有发

11、言的机会。有的老师教学设计不合理或不正确，这样也会影响学生的听课习惯，如：提问不明确，启发性不强，问题质量差等，学生不知从何答起或回答不了；小组合作学习的规则、参加方法不明确，探讨的问题交待不清等，致使学生无所适从。有的老师不留意自身的示范作用，如：老师在课堂上顺手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确、规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。这样的教学环境，老师这样的教学行为，学生怎能养成良好的学习习惯呢？ 3、老师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培育方法。 例如，老师对学生存在的作业书写马虎、糊涂不洁的状况，有的老师放任自流，不向学生提出要求，也没有帮助学生改正的任何措施，随学生之便

12、。结果，造成学生的作业一次比一次糟糕。这是老师对学生学习不负责的一种表现。 当然，社会、家庭等方面也会对学生的学习看法和学习习惯造成较大的影响。 1、学校、老师必需对学生的学习看法和学习习惯赐予高度的重视。 要全面提高教化教学质量，提高学生的综合素养，培育学生的创新意识和创新实力，学校、老师必需对学生的学习看法和学习习惯赐予高度的重视，要把端正学生的学习看法和培育学生良好的学习习惯纳入各科的教学安排，并制订行之有效的详细措施。 一个学生具有主动主动的学习看法，也就说他对学习的意义有明确的相识，懂得学习的重要性，在学习中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，

13、坚持完成既定的任务或目标；只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和实力，让学生驾驭开启学问宝库的钥匙，自主学习学问，养成自主学习的习惯，发展自主学习的实力，提高学习效率。 2、帮助学生建立正确的学习看法。 学习看法不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝告而渐渐形成的。老师要帮助学生建立正确的学习看法，变更不良的学习看法，要刚好向学生提出明确的详细要求，引导学生通过相应的活动去变更原有的看法。老师持续的要求和刚好的表扬是变更旧的不良看法、形成新看法的前提。我们首先必需帮助学生树立远大的志向，使学生有明确的学习目标；要求学生要学

14、习仔细、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，仔细听讲，努力做到融会贯穿、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。 特殊是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信念，增加他们的学习志气，赐予他们更多的激励和辅导，使他们不断得到进步。 3、改革课堂教学，使学生端正看法、养成习惯。 课堂是素养教化的主阵地，也是学生形成良好的学习看法和良好的学习习惯的主阵地。因此，老师必需转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。 （1）建立同等的师生关系，创设民主、同等、宽松、和谐的学习环境，让学

15、生感到自己在这个环境里是平安的、融洽的、自主能动的，能和同学、老师甚至教材进行同等的对话。在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜爱上课，喜爱读书，形成主动主动的学习看法。 （2）努力探究多种教学方法，实行形式多样的教学手段，激发学生的学习爱好，充分调动学生的学习主动性，引导每一个学生主动参与各种学习活动。学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些指责；多一些激励，少一些训斥，尽量创建机会让学生体会胜利的喜悦，使学生对学习产生深厚的爱好。 （3）努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。老师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究

16、，让学生主动参加教学全过程，从而逐步养成独立思索、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培育学生的合作精神和探究问题的品质。 4、建立目标体系，培育学生良好的学习习惯。 新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培育。”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着常常性、永久性的作用。培育学生良好的学习习惯可以根据下面的一些方面去要求： 课前预习的习惯、课前打算的习惯、仔细上课的习惯、课后复习的习惯、独立作业的习惯、勤学好问的习惯、仔细审题的习惯、书写工整的习惯、学习分析的习惯、讲究效率的习惯、珍惜时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读

17、书报的习惯。 在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把以上这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创建性的学习习惯，包括诸如敢于质疑，擅长质疑，注意实践，学会思维，驾驭合作式、开放式、探究式等多种学习方式。 5、加强教学常规管理，促进学生良好学习习惯的形成。 学校必需把培育学生的良好习惯纳入教学常规管理中，常常检查、督促老师的课堂教学和学生作业批改状况。老师应当常常布置和检查学生的学科预习、复习状况，激励和指导学生课外阅读。通过教学常规教学管理，促进学生良好学习习惯的形成。 小学生调查报告表 小学生调查报告篇三 了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。 20xx年7月至9月。

18、 虹星桥小学六年级学生50名。 1)视察法：细致视察不文明语言何时出现及内容。 2)谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析缘由。 1、小学生为什么说话不文明： （1）由于与别人的冲突而产生生气心情，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。 （2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的外号。 （3）许多小学生说不文明语言都是出于一种抗拒的心情，对某件事情不满的时候，甚至难受的时候。 （4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、四周人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。 2、小学生讲不文明语言后心理表现或想法： （1

19、）心里有一种稀里糊涂的舒适感。 （2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。 （3）听到四周的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。 3、小学生什么时候会说话不文明： （1）玩的时候：做嬉戏时有些人会赖皮，然后相互用语言攻击。 （2）公共场合：一个同学在许多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就起先了语言攻击。 （3）暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。 1、小学生的仿照实力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。 2、高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不

20、满心情，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。 3、高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的缘由之一。 4、现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是缘由之一。 中国历来有礼仪之邦的美称。作为现代中国人，应当发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、旺盛祖国的重任，必需在各方面全面发展。我觉得要提高自己 的自身修养，首先就要做个文明的小学生。我建议我们的长辈们，全部的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围 现在，我发觉有很多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具

21、玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢？因此我为此事作了一份调查报告。 调查 我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：是同学的。有的说：是我的。可是，这些同学说的是真的，还是假的呢？我确定去问问这些同学的家长。他们有的回答：我没有给她钱呀！也有的回答：哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把钱拿去买别的东西了。依据我的调查，我发觉去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十，在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十，妈妈给他的坐车的钱，却用来买别的东西的.同学有百分之三十。 分析 1、在这些常常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六年级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车

22、钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。 2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，他们趁没人时再去偷的，这样使小学生养成特别不好的行为习惯。 结论 小学生的零花钱主要是从这些地方得来的： 1、有的学生在地上拣到钱不给老师，而是去买一些垃圾食品。 2、有的学生让别人请客所以有了钱。 3、爸爸、妈妈给他们的搭车钱，他们却用来买些垃圾食品。 大量的事实告知我们，小学生手上的钱，大部分都不是父母给他们的，而是他们自己偷偷地拿来买东西的。 建议 小学生从小就有这种不良习惯，会影响小学生的一生。所以我希望家长必需得把这件事好好地处理，不能再让小学生发生这种事了。 小学生调查报告表 小学生调查报告篇四

23、调查目标：通过对学生各类学习爱好的调查，驾驭第一手资料，分析造成学生学习爱好不浓的缘由，了解影响学生学习爱好的主要因素，为制定对策供应有力的材料。 调查时间： 调查对象：16年级学生。 调查方式：访谈法、调查法。 受调查学生都能够明确指出“最喜爱的一门课”与“最不喜爱的一门课”。这表明目前小学生对不同学科爱好的差异是明显的。最喜爱的学科是数学，占总人数的30，最不喜爱的是外语，占40。最喜爱某一学科的缘由有以下几种： （1）老师讲得好（35）； （2）从小喜爱，基础较好 （3）能动脑子（20）； （4）学了有用（15）； （5）其他（5）。 最不喜爱某一学科的缘由有以下几种： （1）老师讲得不

24、好（35）； （2）从小不爱学，基础不好； （3）学了没用（125%）； （4）不喜爱文（或理）科（10%）； （5）其他（25%）。 老师讲得好是学生喜爱某一学科的主要缘由，也是学生学习爱好形成的重要缘由。例如，最不喜爱的学科是外语，缘由是“基础不好”的，占40%。可见，从学生小时就诱发他们对学科的爱好，打好基础，对学科爱好的形成及推动学生的主动学习有重要作用。 从调查中可以看出有975%的学生不喜爱严厉的老师，有95%的学生特别喜爱老师在课上支配有意思的嬉戏，有95%的学生特别喜爱老师利用电教手段上课。从以上数据中不难看出，学生们喜爱老师能够在课上支配有意思的活动， 及利用电教手段上课。老

25、师在上课的时候决不能懒散，应采纳各种切实可行的手段来调动学生的主动性。 问卷1：双休日，你最喜爱干什么？ 看电视外出游玩看书打电脑 65324221 406%263%131% 问卷2：能否写出五部以上中外名著？ 写出五部写出四部两部以下 三年级72130134 四年级10615783 五年级153102105 从问卷中不难看出，四年级以前，学生仍旧以连环画为主要读物，五年级则起先对以文学类中外名著为主的阅读发生爱好。相对而言，学生的阅读面较为狭窄，就学生家中的藏书来说，有的以和职业相关的内容为主，有的以个人爱好为主，有的以学习协助类书籍为主，内容比较单一。大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随

26、意性较大。 问卷3：你常常去图书馆吗？ 去图书馆状况人数百分比 常常去16831% 间或去28252% 从来不去9217% 从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，仍有17%的学生平常不光顾图书馆，52%的学生很少去图书馆，可见他们没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。学校和家长应当放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开学问的宝库，使他们学会如何获得信息来武装自己进行新的创建。学校要利用书籍这个强用力的工具，为学生在各方面发展打好基础。 问卷4：你每天用于学习的时间是多少？ 学习时间人数百分比 没有289% 30分钟19264% 1小时11739% 1小时以上8428% 从调查结果来

27、看，有9%的学生没有学习时间；有64%能保证每天有半小时以上的时间用于学习。有64%的学生能保证每天有一小时或一小时以上的学习时间。因此，要提高学生的学习爱好，发展他们的学习动机，特殊是保证他们课外阅读的时间，是不行忽视的。 1、教化观念滞后。学校为了提高知名度向老师要成果，老师向学生施压，很少顾及学生自身的爱好。 2、方式呆板。老师在教化教学中缺乏创新意识，不注意激发学生的学习爱好。老师们仍习惯于一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书进行说教，习惯于通过强化题型训练来提高学生的解题实力，难以调动大多数的主动性。61%的同学认为老师教法一般，23%的同学认为老师的教法有创意，16%的同学认为老师的

28、教法陈旧。 3、家庭期望过高。46%的同学认为家长对子女“听之任之，不闻不问”，只有19%的家长不太强求成果。80%的同学希望有“宽厚的父母，宽松的氛围”，13%的同学希望父母有才识，4%的同学希望父母有钱有权。 4、课堂上对老师的观点有异议时，37%的同学得到激励，53%的同学被敷衍或忽视，10%的同学遭到训斥。 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其学习爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险、爱情小说等感爱好。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对体育、科学等方面感爱好。所以老师要对学生

29、的爱好有所了解，教学时就有的放矢了。老师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。 时间落实。统一指导学习的时间要落实，保证每天的.学习时间；对学生自由学习的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间。 活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。 指导落实。老师的指导，主要是引起学生的爱好，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；可以朗诵一段美丽的作品；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写

30、读后感等多种角度进行指导。 检查落实。对学生学习的进展要常常检查、督促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯，并且刚好表扬先进，扩大影响。 主动探究有效的教化教学方式，变“死水”为“活水”，充分调动学生学习的主动性，激发他们探究求知爱好，提高教学效果，改善教学环境。老师应依据不同的内容实行多样敏捷的教学方法，激发学生的新奇心和求知欲，使他们对学习产生深厚的爱好，集中留意力，主动思维，从而有效地驾驭学问，提高学生学习的主动性。 首先有正确的学生观，其次发挥情感教化的作用，再次老师要以身作则。要建立民主、和谐、开放、轻松的课堂气氛，突出学生的主体地位，创建激励评价体系，培育

31、学生的学习爱好。老师应结合学科特点，开展多形式的趣味活动，把孩子的这种天性充分运用到学习中去，让孩子们在学习中体会欢乐。 幽默是教学的得力助手。幽默可以使学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。于永正老师说，笑着看学生，学生就会笑着看老师。 语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。老师绘声绘色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。老师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习爱好得以激发，在欢乐中达到教化的目的，在轻松中完成学问的传授。 小学生调查报告表 小学生调查报告篇五 我校自三年级起开

32、设英语，经过多年的教学实践，发觉投入的时间精力很大，但收效甚微，不仅学生在历次的测验中表现都都不太志向，而且学生在英语的听说读写各方面都存在问题。 为深化了解学生学习英语的习惯养成，从而有针对性地开展教学探讨，总结出我校学生普遍存在的英语不良学习习惯以及学生自主运用的有效学习方法；然后结合学校以及学生家庭生活实际状况制定出适合大多数学生的学习习惯；提高学生英语水平。笔者就小学生英语学习习惯做了如下调查与分析。 小学英语学科学生良好学习习惯养成探讨这一课题方案确立以后，笔者于xx年6月15日在我校三四年级一班学生中随机抽取了50名学生进行了问卷调查。笔者主要从调查对象的英语学习习惯入手，分别围绕

33、英语学习的目的、看法和方法等方面设计20题，实行“单（多）选”的方式。为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际状况，我要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放50份，回收50份，有效卷50份。 调查问卷中，设计英语学习爱好和目的的有3个题。结果显示98%学生都对英语感爱好，90%的学生对英语有剧烈的喜好。这一结果与平常视察的结果相符。在“影响学习爱好的因素”调查中，老师的教学方法和教材的趣味性是吸引学生学习的主要因素。“学习英语的目的性”调查中，50%学生学习动力是个人爱好爱好，30%是考学须要，18%是社会就业须要，还有2%是因为家长老师的要求。学习须要是学习动机产生的基础，因而48%的

34、学生对英语学习的爱好将会许久保持。还有50%的学生由于仅凭自己的喜恶学习英语，目的性不强，学习的劲头很简单波动，须要老师加强课堂教学的吸引力度，否则，到高年级学习时，他们很简单因为不喜爱或者学习难度加大而放弃英语的学习，这是我们不愿看到和接受的。 关于学生英语学习习惯的习题有15个，从综合比例来看，大部分学生只具有单一的学习习惯朗读和书写：能在仔细书写英语、上课时摘抄笔记、独立完成作业、课后刚好复习、能大声朗读英语课文并仿照其语音语调以及主动提问。 低年级组的英语重点在于说和听，85%的学生都只是间或“听磁带20分钟”、“和同学用英语对话”；有时“预习课文”、“进行课外英文阅读”。 从这些数据

35、上不难看出学生有着比较仔细的复习看法，却缺少大量的听说练习，这对学生升入高年级的.英语学习会产生很大的影响。 调查的最终一题是关于学习方式和环境的，学生对老师教学内容和方式的渴望在听说读写各方面都有。其中65%的学生渴望在真实的生活情境中运用英语，希望老师平常能注意口语实践，使英语融入自己的交际应用中。 以上调查结果表明，低年级学生总体上对英语学习持有主动的情感看法；而从各项非智力因素分析，学生学习实力的发展明显滞后，学习习惯须要有序培育。为此，在今后的英语教学中，我们课题组成员将要帮助学生全面培育良好的英语学习习惯，不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们渐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使

36、他们树立英语学习自信念；实行强化训练手段和规范要求使学生驾驭一系列学习策略，应用到学习习惯中，使之内化，学生形成自觉性、坚决性、自制力、有恒心等学习品质；让学生自主、合作互动型学习，促进学生对英语学习形成主动看法，继而提高学生的英语学习素养。 小学生调查报告表 小学生调查报告篇六 本次共发出237份问卷，回收237份，回收率100%。本次的调查对象是一至六年级中任选一班。调查结果显示，大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的问题。 1、课前预习：上表可以表明，22%的学生能够坚持预习时读三遍课文，有687%的学生会看一看，但不会大

37、声朗读，93%的学生到上课时才读书，上课前在家里不读。 2、你听课是否用心： 3、你上课是否举手发言： 4、你上课是否提问： 5、你喜爱与同学探究、合作学习吗： 2、3、4、5统计表都是关于学生听课的问题。从以上四个统计表中可以看出，233%的学生喜爱和同学合作学习，有28%的孩子不喜爱与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识不是很强；喜爱提问的孩子只有127%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很用心的孩子只有12%，发言特别主动的只占133%，可见，小学生上课听讲不能做到非常用心，发言不够主动。这说明学生没有养成倾听、思索问题的习惯。 6、你喜爱阅读课外书吗： 7、你常常

38、运用工具书吗： 8、你读了课外书会做读书笔记吗： 从以上三张表格可以看出，627%的学生喜爱阅读课外书，只有316%的学生常做读书笔记，40%的学生常常运用工具书。由此可以看出孩子们的阅读爱好深厚，但没有养成良好的阅读习惯，在阅读时大部分学生没有圈点批注的习惯，很少有学生做读书笔记，查找工具书的习惯也没有养成。 9、你保持正确的读写姿态”，做到“三个一”吗： 从上表可以看出，只有22%的学生能保持良好的写字姿态，许多学生良好写字习惯的养成还需一段时间。 10、你每天回家完成笔头作业后： 从上表可以看出，有467%的学生能自己复习，有532%的学生没有养成主动复习的习惯。 11、你写完作业整理学

39、习用品吗：以上统计表显示，有64%的学生会自己整理书包，还有36%的学生没有养成整理书包的习惯。 12、你写完日记或作文后会主动修改吗：以上表格反映的是写作方面的问题。统计表显示，写完日记或作文主动修改的只有313%，有12%的学生从来不修改，有时修改作文的占567%。由此可见，大部分学生写作爱好不高，没养成良好的写作习惯，写完作文后不会主动修改。 14、你写作业磨蹭边写边玩吗： 从上可经看出，有627%的学生能用心写作业，还有373%的学生喜爱边做边玩。可见，学生用心写作业的习惯还要培育。 我们对一六年级任选了一个班，进行了随堂听课，主要关注学生的学习习惯，；8832%的学生能宁静候课，其中

40、二、五、六年级抽查班级达到了100%；7336%的学生上课能仔细倾听，六年级抽查班级达到了100%；8723%的学生教科书整齐，有1276%的学生的教科书有不同程度的损坏；708%的学生写字姿态端正，一、二、六年级抽查班级相对较好；4343%的学生上课能举手发言，说明大多数学生上课不发言；学生平均读书的次数达到78次，一、六年级抽查班级相对较好；学生的小小组合作要加强训练，学生不会合作或不会合作，合作流于形式；50%抽查班级中学生发言完整；8333%的班级的老师课堂上能留时间给学生做作业，大多数老师已有留时间给学生做作业的习惯。 老师没有意识到良好学习习惯的重要性，平常很少有意识地培育学生养成

41、良好的学习习惯；对学生缺乏学习方法的指导。 要想让学生养成良好的学习习惯，首先应当对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做；没有实行有效的方法刚好矫正学生出现的不良学习习惯，比如有的学生上课不听讲，有的老师会提示学生听讲，但光这样做是不行的，还应当找寻学生不听讲的缘由，针对不同的缘由实行相应的对策；老师的教学方法有待改进。依据平常的视察，有的老师讲课枯燥、不生动，教学形式单调，缺乏新意，都会导致学生上课不听讲；老师提问的艺术性不够，如问题过于简洁或难度太大，老师的评价缺乏激情，不中肯等，都会让孩子失去主动发言的爱好。 在培育孩子养成良好的学习习惯方面，没有恰当的方法；家长对良好习惯的重

42、要性相识不够，不能刚好订正孩子的不良习惯。离婚率的增长、外出务工人员的增加等，也严峻制约着孩子良好习惯的养成。缺乏正确的引导，孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。 1、关注学生课堂表现，课堂上要严要求、重激励、常点评、多订正，才能养成习惯。改进评价方法，对已经有良好习惯或正在主动养成良好习惯的学生多加激励与表扬，并给这些学生颁发合格证。 2、为学生树立榜样，发挥榜样示范作用。加强对优秀学生的宣扬表彰，评比各种先进分子并大力宣扬，如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、背书大王等，用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的.养成。 3、教给学生学习方法： （1）预习、复习的方法。

43、课前预习，可使学生带着问题听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上。预习前，老师要依据教材难易和学生水平，提出明确详细的预习要求。预习时，可以通过朗读或默读等方式，了解文章的内容，摸清文章的思路，体验作者的情感，领悟写作的意图。可以从审清题意入手，去把握文章的主要内容复习是学习之母，搞好复习对于提高教学效率具有非常重要的意义。复习则以读当天教的内容为主，教给学生用尝试的记忆方法，把当天课堂学习学问告知家长，听写生字，朗读和背诵课文等。 （2）培育仔细书写的习惯。利用好语文教学第一课的描红和每天中午的写字课，抓反复，反复抓，培育学生“提笔即是练字时”的意识，做到不管是什么场合，不管什么时间，只

44、要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿态。 （3）培育孩子质疑问难的习惯。 “提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的起先。新课程的教学尤其重视培育学生提出问题的习惯，把提问题的权利交给学生，为学生创设提问题的氛围和学会提问题的方法。我们在课堂中要发挥学生的主体作用，改革课堂教学方式，培育孩子质疑问难的意识，引导、激励学生大胆说出自己的想法，主动提问。 （4）培育学生合作的习惯。 课堂上小小组不是走过场，随意闲聊，小小组内的成员要明确分工，如小组长、记录员、报告员、资料员等。组长组织合作沟通时能进行有序支配，如激励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的后说，促使

45、不同的人得到不同的发展。 （5）培育学生倾听的习惯。 “善听者往往也是擅长思索的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要用心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐性，不随意插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的看法，自己的看法要建立在他人发言的基础上或者提出新奇的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要能虚心接受，边听边修正自己的看点；五要专心，在听取他人看法时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促入。并教给学生一些方法，如在听同学发言前，可以揣测发言的同学会说些什么；听完同学的观点后入行归纳；最终再想想他说的有没有道理。最重要的是使学生明白，学会倾听，不单是用双耳倾听，更要专心去倾听，专心思索老师的问题，专心思索同学的答案，相互促入，共同提高。 （6）培育学生回答问题完整的习惯回答问题时要以“我觉得”，“我有不同的看法”“我想补充说明”等方式参加沟通，清晰地表达